浅谈语文课改中学生创新能力的培养

浅谈初中语文教学中创新能力的培养在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。

广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践改革中适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力。

众所周知，历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。

在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21 世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。

那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程，更要加强创新能力的培养。

语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。

语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。

为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述的教学改革探索，这样不但能有效地提高教学质量，而且能够培养学生的创新能力。

教学能力【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0090-011教师首先要具备创新意识和创新精神。

教师的创造性是学生创造性的源泉。

学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。

长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。

由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，才能开发和培养学生的创新能力。

2培养学生的探索精神和创新意识。

创设新情景，导入新视觉，激发学生的创新意识，是培养学生创新能力行之有效的方法。

在初中语文课堂教学中，创设新情景，进行视觉转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。

如：在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细的想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。

有的说：爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没有什么变化。

浅谈语文课堂教学中学生创新能力的培养摘要：随着社会的发展，口语交际功能越来越显得重要，未来的创新人才不仅要能说，而且要会讲，能够完整地系统地将别人提出的问题解答清楚。

因此，教师在教学中可通过学生，自问自答式、同桌互问式、小组讨论式等形式让每个学生都有表达机会，激发学生求知欲，调动积极性的主动性。

例如：小组讨论式，在实验中从兴趣入手，分组讨论引入竞争。

学生采用圆桌式坐法，每六人一组，这样便于讨论，互相启发、互相帮助、互相促进，又能形成集体观念，充分利用学生争强好胜特点。

关键词：语文教学创新能力新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。

创新教育需要渗透到各科教学中。

同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。

那么，我们作为教育工作者应如何在语教学中实施创新教育，以培养学生的创造力呢？我认为教师应力求做到以下几点：一、有计划有指导的预习，使学生学会自学现代的教师，以不再是”教会多少，而是把学习方法教给学生，把学习的主动权逐步教给学生，是创造各种条件，帮助学生生动活泼、主动地全面发展自己的创新意识、创新精神和创造力。

为了有效地培养学生的自学能力，教师必须明确究竟应该从哪些地方入手，也就是说需要弄清所教知识的骨架。

一读教材，找出关键的字和词，扫除基本知识的障碍；二读教材知道课文的主要内容是什么，对内容有个粗浅的认识；三读教材，按照教材的预习内容和课后练习，来有目的的自学，提出自己不理解的问题。

独立的获取知识，发现问题，解决问题，做主动创新精神的人。

二、在不同的角度分析课文，学会质疑创造思维基于实验，但始于问题，学生的积极思维是在迫切需要解决某个问题时开始，提出问题是思维活动的良好开端，”提出一个问题，胜于解答十个问题”。

在教学中鼓励学生大胆质疑，指导学生以”能学----该学----愿学”为依据，提出问题，做学习的真正主人。

浅谈语文教学中学生创新能力的培养当前,我国中小学教育正着力于把“应试教育”转移到以提高素质为中心的“素质教育”的轨道上来。

各个学科都在探索与素质教育相适应的教学方法。

语文作为中小学各学科中一门最基础学科,它的教学方法的改革对整个素质教育改革有着非常重要的意义。

作为一名语文教师,我在十几年的教学中认识到,语文是一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科,只有培养学生创新能力,使学生具有了创新意识,才能拓宽学生的知识视野,增加学生的知识,提高学生的语文水平,这不仅是素质教育的要求,也是社会发展所提出的博深知识结构人才的要求。

随着社会的发展,人类已进入信息时代,知识创新及应用将成为人类社会进步的不竭动力,成为国家、民族的生存发展和竞争的基础。

而语文是素质教育中最重要的基础学科,其课堂教学是培养具有创新精神、实践能力的新型人才的主战场。

如何培养学生的创新能力呢?我总结了以下几个方面。

一、激发创新意识只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生强烈的自主参与意识和创新动机。

因此,在小学语文教学中,教师要设法为学生创设问题情境,提供创造机会。

充分挖掘教材中所蕴含的创新教育素材,鼓励、启发、诱导学生多提问,多质疑,让学生产生自主参与的心理倾向。

同时,教师应教给学生发问的方法。

引导学生围绕课题质疑。

教师出示课题后,引导学生围绕课题提问题,经过学生质疑,然后小组讨论,师生交流,教师归纳。

学生的思维活动在这样的质疑解难中积极地开始了。

这样,既发挥了学生主体作用,又体现了教师的主导作用。

二、利用想象,培养创新思维知识是有限,而想象力无限,且是知识进化的源泉。

在语文教学中,教师应该潜心寻觅教材中可想象的因素,运用各种方式让学生有展开想象翅膀的机会,以诱发创新意识,培养学生的创新能力。

1、创设情节,启发想象教学《小蝌蚪找妈妈》一文时,可问学生:“小蝌蚪找不到妈妈时,很难过。

倘若是你找不到妈妈,你会怎样做?”问题一提出,学生想象的闸门打开了。

培养中学生语文创新思维的有效途径语文作为一门基础学科，对学生的语言表达、思维逻辑和创新能力的培养具有重要作用。

为了提高中学生的语文创新思维，教育者需要采取有效的途径来培养学生的思维能力和创新潜力。

本文将探讨几种有效的方法。

一、引导学生阅读优秀作品阅读是培养学生语文创新思维的基础。

通过阅读优秀的文学作品，学生可以接触到不同的文化背景、思想观点和艺术表达方式，激发自己的创造力。

教师可以组织学生进行文学阅读讨论，引导他们思考作品中的深层次问题，培养他们的批判性思维和创新思维。

二、开展主题写作活动主题写作可以培养学生的文字表达和思维能力。

教师可以选择一些有趣或有深度的主题，引导学生进行写作。

在写作过程中，学生需要思考如何准确地表达自己的观点，并通过丰富的语言表达方式展现自己的创新思维。

教师可以提供写作指导，帮助学生发散思维，激发他们的创新潜力。

三、组织语文竞赛和讲座语文竞赛和讲座是培养学生语文创新思维的有效途径之一。

通过参加语文竞赛，学生可以接触到不同类型的题目，锻炼自己的思维能力和应试能力。

讲座则可以邀请专家学者或作家艺术家来校园，分享他们的创作经验和思维方式，激发学生的创新热情。

四、进行创意写作和创作性作业创意写作和创作性作业可以培养学生的语文创新思维。

教师可以设置一些创意性的写作任务，如写一篇科幻小说、仿写名著或创作短诗等，激发学生的创造力和想象力。

同时，还可以组织学生进行创意绘画、手工制作等活动，培养他们的艺术创新思维。

五、开设辩论课程辩论是培养学生思维能力和创新思维的有效途径之一。

通过参与辩论，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、辩证思维能力和创新思维能力。

教师可以设计一些有争议性的话题，引导学生进行辩论，培养他们的辩论能力和思维灵活性。

六、利用多媒体教学手段多媒体教学手段可以增加学生的学习兴趣，激发他们的创新思维。

教师可以利用多媒体教学资源，引导学生进行网上查找、资料整理和创意呈现等活动。

通过多媒体教学，学生可以接触到更广泛的信息，拓宽自己的视野，培养创新思维。

浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。

作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试一、创设情景，激发创新《教育学》告诉我们：强烈的阅读欲望和兴趣，能调动学生的内在潜力,促进阅读效率的提高。

学生有了学习的兴趣，学习时就会全神贯注，积极思考。

为了激发学生的学习兴趣，教师在教学时要很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机，使学生积极地、主动地，怀着探索的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去，达到启迪发展学生思维能力的目的。

如：我在教孟浩然的《过故人庄》这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生去大胆的想象诗人与朋友“把酒话桑麻”时的情景。

他们除了“话桑麻”，还说了些什么？诗人为什么还要“还来就菊花”？学生思考后，有的说：“诗人还与主人说起了今年风调雨顺，是个丰收年”；有的说：“诗人与主人谈起了往事”；还有的说：“诗人不请自来赏菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前也许与主人一起饮过菊花酒。

”创设情景让他们自由地施展个性，保持他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

在我的实践中，我认为在课堂中创设较为真实的情景有助于保持学生的兴趣。

通过这样的活动保持了学生的学习兴趣，同时也提高学生的创新思维和实践能力。

二、鼓励质疑，培育创新创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。

在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。

善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。

在课堂教学过程中，教师有仅要做到‘传道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。

初中语文教学中学生创新能力的培养1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展以及社会的快速变化，学生需要具备更强的创新能力来适应未来的社会发展。

在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力就显得尤为重要。

只有通过合理的教学方法和手段，才能帮助学生在语文学习中培养出良好的创新意识和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。

探讨初中语文教学中学生创新能力的培养已经成为了当下教育研究中一个备受关注的课题。

1.2 研究意义学生创新能力的培养在当今社会越来越受到重视，而初中阶段正是学生思维能力逐渐成熟的关键时期。

在初中语文教学中，培养学生的创新能力显得尤为重要。

培养学生的观察力、思维力和表达能力，有利于他们更好地理解和应用所学知识。

通过引导学生进行创新思维训练，可以促使他们积极思考问题，敢于尝试新的方法和思路，培养他们解决问题的能力。

加强初中语文教学中学生创新能力的培养，有助于提高学生综合素质，增强其未来竞争力。

通过创新性教学，可以激发学生对学习的热情和求知欲，使他们成为积极进取、有思维能力的新时代人才。

加强初中语文教学中学生创新能力的培养具有重要的现实意义和深远的社会影响，有力推动了学生综合素质的提升和社会发展的进步。

2. 正文2.1 初中语文教学中学生创新能力的重要性初中语文教学中学生创新能力的重要性在现代社会中变得越发重要。

学生创新能力的培养不仅可以培养学生的综合能力，还可以帮助学生更好地适应未来社会的发展变化。

初中语文教学中培养学生的创新能力可以促进学生的思维发展。

语文教学注重学生对文学作品的理解和分析，通过阅读和解读不同类型的文学作品，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的分析和判断能力，从而更好地进行创新思考。

创新能力的培养可以提高学生的综合素质。

在语文学习中，学生需要进行大量的阅读和写作练习，这有助于提高学生的表达能力和思维能力，培养学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质。

培养学生的创新能力还可以激发学生的学习兴趣。

浅谈语文教学中学生创新能力的培养[摘要]课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。

就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力提出个人的见解。

[关键词]语文课堂教学创新能力语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。

在语文教学中必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。

丰富语言积累，培养语感，发展思维，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，发挥语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

因此，语文课的教学任务从根本上说是为提高全民族的素质奠定基础，这就需要培养学生的创造能力，其中首要的是培养学生创造性思维的品质和习惯。

语文教学要真正体现以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对课文的自我理解，自我解读；鼓励学生求异、求新。

尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。

笔者就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈以下几点看法：一、培养学生个性倾向和发散思维一切改革首先是观念上的改革。

教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，摆正教与学、知识与时间的关系。

用“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，使学生自己能读书”之目的来指导、设计和评价自己的课堂教学，正确认识、摆正师生的地位和作用，更新教学观念，强化主体意识。

因此，在教学过程中，教师不应将现成的答案原原本本灌输到学生脑海中，而应努力创设教学情景，使学生主动去发现并获得前人已积累下的成果，从而为将来的创造性活动打下基础。

在这种情景下，学生才能形成积极的动力，发挥个性特长，进而培养其独特的个性倾向。

作为教师，完全可以，而且应当放心地去实现学生个性发展的百花齐放。

浅谈在语文课堂教学中学生创新精神的培养江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”语文是基础教育的重要学科，因此在培养学生创新能力方面也肩负着重要的使命。

那语文课老师怎样在新课改形势下实施创新教育呢？在这里谈几点粗浅的看法和大家交流：一、创设情境，激发兴趣，培养学生的创新意识创设良好的教学情境，培养学生的创新意识，教师首先自己要创新，不要因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。

其次，教师要对思想品德课教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间。

再次，语文课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。

要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行。

“学起于思，思源于疑。

”教师在教学中要积极创造环境，激发学生的兴趣，引发学生积极主动的思维活动。

从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。

语文这门学科，由于抽象性的概念、原理很多，教师稍有疏忽就会削弱学生的学习兴趣。

教师在讲课时应根据教材具体内容，采取不同的导入方法，使学生兴趣盎然。

每当引进一个新的概念、原理，应先给学生提供必要的感性认识，然后诱发学生细致观察、独立发现、深入分析、广阔想象，以抓住概念、原理的本质属性。

在整个课堂的教学中，要随时注意学生的情绪和反应，及时调整教学内容、节奏，巧设问题情境，善于驾驭语言技巧，将图文声逼真的多媒体课件等融入到具体教学过程中，让学生每一节课都有新的感觉、新的发现、成功的体验，从而保持浓郁的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。

二、发散思维，参加实践，提高学生的创新能力“授人以鱼，不如授人以渔。

”创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。

语文教学中学生创新能力的培养创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。

在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。

其中，学校教育对培养学生的创新精神及能力是非常重要的。

下面，本人就结合个人的教学实际谈谈在语文教学中对学生创新精神及能力的培养。

一、创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。

他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。

唯命是从，如傀儡一般。

这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。

所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。

要想创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师必须要做好下面两点：1.教师扮演的角色要发生转变。

“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。

我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。

老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。

2.要充分尊重学生。

老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。

允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。

这民主、和谐、宽松的教学氛围就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。

二、在课堂教学中培养学生批判、求新的精神有批判才有创新。

教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”。

在一节语文课中，我板书“告诉”的“诉”字时少写了一点，当时我没有注意到。

这时，一个叫小妹的学生举手了，我请她起来，她说：“老师，你写的‘诉’字错了。

”我一愣，定睛一看，果然错了。

再一想，这正好是训练学生敢于批判的好时机，于是，我没有故意说我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地给它加上一笔就完了。