人教版小学语文《孔子拜师》评课稿名师制作精品教学资料

《孔子拜师》说课稿（精选8篇）《孔子拜师》篇1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

二、说教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。

2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。

.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。

懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。

三、说教学重难点引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行。

四、说教学过程为了突出重点，突破难点，实现本课时的教学目标，我设计了以下五个教学环节。

我的第一个教学环节是揭示课题。

以《历史上最有影响的100人》这本书引入，目的是激发学生的好奇心理，进入本节课的学习。

我的第二个教学环节是直奔中心，提炼问题。

一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。

在这堂课中我就抓住课文的最后一节。

再回到全文让学生找出孔子和老子有什么品质得到人们的敬重？在学习完二、三两自然段，学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后，再次让学生读这一句中心句，这样以一条线带到整个面上，我想这样会使教学显得清晰、连贯。

我的第三个教学环节是围绕中心、品读感悟。

字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。

这也是对学生一种学习能力的培养。

本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。

我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。

《孔子拜师》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。

这是本单元的第一篇精读课文。

课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。

的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

二、目标设定：、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

教学难点：体会重点词句的意思。

三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。

学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。

因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

四、教学流程安排及设计意图【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。

分成三步来完成:.直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==孔子拜师评课篇一：孔子拜师评课稿谦虚好学，学无止境——《孔子拜师》评课稿这次，丁老师执教的《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

第二课时的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。

丁老师很认真准备了这节课，在备课过程，她本人也像孔子一样谦虚好学，像曾经上过这课的小鲁老师请教，向我们小组成员求经，不厌其烦的一次又一次的修改教案。

这堂课与试教相比，丁老师进步很大。

课堂上，丁老师教态大方亲切，教学语言较为精炼，准确地把握了课文重难点，学习目标基本达到。

板书直观生动简洁。

作为一个新老师，有无限的潜力等着挖掘。

下面，我根据课文的特点以及丁老师的设计意图，对这节课谈谈个人的看法和大家共同探讨。

一、关注课题，培养质疑课题的能力。

在教学中，丁老师首先复习了课文的生字新词，利用填空的形式帮助学生概括了课文的主要内容，启发学生用总结归纳的方法简练的语言概括课文。

教师在教学中遵循了“温故而知新”的教学规律，有“授之以渔，教师为了不教”教育意识。

但是这填空题个没有起到实质性的作用，没有为学生学习课文起到铺垫作用。

如果丁老师的练习题稍作改动，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。

这样，学生在理解课文思路的基础上，能为感悟课文起到铺垫作用。

细细读课题发现课题就概括了课文的主要内容，那我们在教学中就要提醒学生关注课题，告诉学生写事写人的文章中，有些课题其实就是概括了文章的主要内容，我们在写事写人的作文也可以以人物和事取题目。

我觉得作文和阅读能力的提高不是一节作文的指导，一篇短文的练习就能提高，要我们在平时的教学中点点滴滴的渗透，这样分解了作文和阅读的难点，也能减轻学生对作文和阅读的畏难情绪。

《孔子拜师》教学纪实与评析三年级语文教案●一、谈话导入师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音子读zi轻声）今天老师带来了孔子的画像，学生观看，贴于黑板上。

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

请你伸出右手食指，和老师一起写“拜”。

生：孔子拜师、孔子拜师……（学生随教师手势的齐读题目，声音逐步提高。

）师：同学们课下已经预习过课文，现在老师检查一下你们对词语的掌握情况，开火车读词语。

（出示卡片）注意加点字。

生：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服（纠正读音）[评语：导入自然，引导贴切，环节很普通，过程中学生掌握了知识。

让学生学到更多的知识，其实这就是我们教师所要努力的方向。

注意了学生的年龄特点，适合三年级教学。

]●二、学习课文师：现在我们一起学习课文第一段。

要声音洪亮、用普通话。

（生朗读，指名读，纠正个别字的读音。

）师：今天老师也带来了老子的画像。

先请你在课文中找出描写老子的句子，想一想老子是什么模样，再和老师带来的这副画像比较，看谁的想像力更丰富？（学生找句子，教师出示老子画像。

）师：老子和孔子离的很近吗？生：很远，上千里。

（边在黑板上移动老子画像，由离孔子很近的地方移到离孔子很远的地方，贴于黑板上。

）[评语：引用教具自然、恰当。

教态自然，一移，更加形象直观表现了上千里的远，可见教师的备课的功夫，窥一斑而知全豹。

]师：读课文，想一想，孔子是怎样去洛阳的，由哪些词语表示的？生1：走去的。

生2：历尽艰辛。

生3：日夜兼程。

师：这些词语说明了什么？生1：上千里的路，苦。

生2：路远。

生3：着急，迫不及待地。

师：那么远，那么苦，孔子害怕了吗？为什么？生1：不怕，想学习就不怕苦。

生2：没有怕，想锻炼自己。

生3：因为学无止境。

生4：不满足自己的知识。

师：他对知识的不满足，促使他去那么远的地方去学习。

《孔子拜师》教学实录及评析出示孔子名言：温故而知新。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

指名读，齐读。

师：同学们，你们知道这几句脍炙人口的名言是出自谁吗？生（异口同声地）：孔子师：你们知道孔子是谁吗？生：说自己了解到的孔子（略）。

师补充：孔子是伟大的思想家和教育家，是儒家文化的创始人，他的文化研究对中国乃至全世界都产生了深远的影响。

被中国人尊为“至圣先师”。

师问：为什么孔子会取得这样的成就？他是一个怎样的人呢？让我们到今天的课堂中寻找答案。

板书课题，读题。

师问：从题目里，我们知道了孔子去干什么？生：去拜师。

师：“拜”是什么意思？生：就是拜访。

生：就是表示很尊敬别人。

师：你们能做一下拜的动作吗？生做动作。

师：同学们说得很好，拜一种表示敬意的礼节，让我们怀着崇敬的心情，（加上动作）一起再读课题。

生带上动作再读题目。

（评析：）这个导入环节设计得很妙。

首先以孔子名言引入课题，即让学生积累了大思想家孔子的经典名句，也自然地引出“孔子拜师”这个题目。

在读题目的时候，让学生先理解拜的意思，再带着动作读题目，学生兴致盎然，很积极，很热情地投入到了课堂中。

师：读了题目，你还有什么想问的吗？生：孔子为什么要拜师？生：孔子拜了谁作老师？生：孔子到哪里去拜师？学生带着问题自读课文。

师：读完课文，你们解决了哪些问题？生：我知道孔子为什么拜师，因为孔子觉得自己的学问还不够渊博。

生：我知道了孔子是拜老子为师。

生：我知道孔子去洛阳拜师。

师：这三个问题我们在课文的第一段中就可以找到答案。

让我们再来读读第一段。

师指名读第一段。

生读完后，师问：你从第一句话中知道了什么？生：我知道了孔子是远近闻名的老师。

师：远近闻名是什么意思？生：就是很出名。

师：闻名是很出名，很有名，远近闻名就是指------？生：不管是远地方的还是近地方的，都知道孔子这位老师。

师：从这个词我们可以看出什么？生：孔子很有学问，是个很出色的老师。

个性化阅读情境化体验____人教社课程标准实验教材第五册《孔子拜师》教学设计及点评设计：襄樊市襄阳区实验小学特级教师刘媛媛点评：襄樊市襄阳区教研室陈金川一、跨越时空，走近伟人。

1、走近孔子点击课件，出示孔子画像，交流资料和简介孔子。

孔子教师指着孔子的画像：同学们，这个人是谁？你认识他吗？（学生可以根据自己的了解和收集的资料进行交流。

）教师随着学生的简介内容分别出示：孔庙孔林孔庙全境图教师针对情况作以下补充：孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人（今山东曲阜人。

）。

孔子是中国古代伟大的思想家、政治家和教育家，也是伟大的世界文化名人。

尊称为世界古代十大文化名人之首。

孔子创立的儒学，曾对中国乃至整个东方世界过去二千多年的历史产生过巨大的影响，他创造的文化逐渐成为中国的正统文化，成为整个东方文化的基石。

对当今世界和中国现代化的发展也潜发着越来越引人瞩目的作用。

被中国人尊为“至圣先师”、“万世师表”。

出示孔子的名言：孔子曰：“三人行必有吾师焉。

”“知之为知之,不知为不之,是知也。

”“敏而好学，不耻下问。

”“学而时习之，不亦说乎。

”板书：孔子拜师疏理疑问：读书课题，想想有什么疑问？学生可能会问：（1）孔子那么大的学问他为什么还要拜师？（2）孔子到底写了哪些书？有何贡献？师：同学们提的问题正是老师想弄明白的，现在我们一起来学习课文和相关资料，自己解决问题。

２、走近老子老子,姓李,名耳,谥曰聃,字伯阳,楚国苦县(今鹿邑县)人。

约生活于公元前571年至471年之间，曾做过周朝的守藏史。

老子是我国人民熟知的一位古代伟大思想家,他所撰述的《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河……点评：精彩的开始是成功的一半。

为了让孩子的思维跨越时空，刘老师充分运用多媒体辅助教学，让二千多年前的孔子走进教室，走向学生，使学生和孔子零距离般的接触。

学生在零距离的接触中对孔子留下了初步的印象，有了较为全面的认识。

这样，学生在六年级学习《两小儿辩日》时就不会认为孔子无知了。

《孔子拜师》教学实录与评析
三年级语文教案
教学内容：人教版小学语文五年制三年级上册第五单元第17课
一、教材分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

目标：
1.会认7个生字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

重点难点：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

教具准备：
二、教学过程：
1.导入：今天我们来学习17课《孔子拜师》,昨天布置大家预习,不知道大家预习得怎么样,老师现在要检查一下.
师：关于孔子,你了解了多少?(板书孔子)
生：孔子很有学问.
生：孔子是个伟大的教育家.。

2020小学语文评课稿《孔子拜师》评课稿_0701文档EDUCATION WORD小学语文评课稿《孔子拜师》评课稿_0701文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】这次，巫老师执教的《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

第二课时的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。

整节课听下来，巫老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。

课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。

下面，我根据新课标的要求以及课文的特点，对这节课提出一些个人的看法和大家共同探讨。

一、理清课文顺序，整体把握课文新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。

在教学中，巫老师启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师――历尽艰辛前往洛阳拜师――认真求学――受到人们的敬重。

这样，学生在理解课文思路的基础上，能够较容易地整体把握课文内容。

二、重视朗读训练，感悟积累语言在这篇课文中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语体现了文字的魅力。

所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。

在研读课文时，巫老师能通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。

如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程”来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。

在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。

小学三年级语文公开课《孔子拜师》说课稿评课稿
小学三年级语文公开课《孔子拜师》优秀说课稿材料
《孔子拜师》说课稿一．说教材1．教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

2．教学目标(第二课时)（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

3．教学的重难点教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

教学难点：体会重点词句的意思。

二．说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。

教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三．说教学过程巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词。

学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》篇1尊敬的各位评委老师：大家好。

40%的淘汰率。

我想，这个数字对于每一个参加这次说课比赛的老师来说，都是一个让人紧张，甚至憋不过气来的空前压力。

尤其是对于我这个来自乡镇小学的老师，哪里有城区老师们经常上展示课的丰富经验呢？说实话，我很紧张。

但是，我还是来了。

因为，我是跟着两千五百年前的孔夫子的脚步来的。

《孔子拜师》（板书：孔子拜师）孔子为了丰富自己的学问，不远千里，从曲阜风尘仆仆、风餐露宿几个月，也要到洛阳向老子求学。

我这点路算什么呢？我很荣幸，今天能认识各位评委老师，希望能够在今后的工作中得到你们的热心指点。

谢谢你们。

《孔子拜师》是三年级上册的一篇精读课文。

文章中有两个人物，两条线索。

一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子（板书：老子）诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透，成就两位大家一段学无止境、惺惺相惜的佳话。

我的主要策略是引导学生抓重点词句品读课文，积累语言，通过联想体会孔子行程的艰难，意志坚强和老子的高尚品德。

第一个环节是了解老子和孔子。

对于八九岁的三年级的孩子们来说，他们对于孔子、老子略有所闻，但知之甚少。

因此开课时，师生交流对孔子和老子的了解，增进学生的认识，激发学习课文的兴趣。

第二个环节是初读课文，感知内容，认读生字词。

学生自由读课文，初步了解故事内容。

为了帮助学生认读生字词，我出示了“风尘仆仆”“风雨兼程”“风餐露宿” 等重难点词语，让学生读准字音，认读生字，了解词语的基本意思。

我鼓励学生读词语也要读出对词语的理解来。

比如：“风餐露宿”一词，联系上下文和生活来感受孔子一路上的艰辛。

把这些词语放进课文再读，进一步了解课文内容，特别是最后一段话“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

”引领学生抓住关键信息，勇于质疑，带着问题研读文本，并由此自然过渡到第三个环节。

我设计的第三个环节是围绕中心，品读感悟。