研究生课程水污染控制工程的课堂教学研究与实践

《水污染控制工程》教学调查分析和改进近年来，水污染问题越来越凸显出来，社会对水污染防治的关注度也越来越高。

因此，水污染控制工程是环境工程中重要的一个学科。

在高校环境工程专业中，学习水污染控制工程是非常关键的，但是在实践操作的过程中，往往会存在各种问题。

本文针对一门大学水污染控制工程课程进行了教学调查分析和改进。

一、教学调查在进行教学调查之前，我们先了解一下该课程的主要内容和教学方法。

该课程涉及到污水处理、废水处理等内容，教学主要采用理论讲解和实验操作相结合的方式。

然而，在实际教学过程中，一些问题还是难以避免的。

针对这些问题，我们进行了一些调查，主要包括以下方面：1. 学生对该课程的兴趣程度如何？2. 学生是否喜欢该课程的教学方式？3. 学生在学习中遇到了哪些困难？4. 学生对实验操作的反应如何？通过调查，我们发现：1. 对于这门课程，大部分学生都非常感兴趣，但也有一些学生认为该课程比较枯燥。

2. 对于教学方式，大部分学生认为讲解清晰且易懂，但也有少部分学生认为讲解有些枯燥，而且希望多进行互动交流。

3. 在学习过程中，大部分学生遇到的主要困难是理论知识的学习和应用。

物理、化学知识太过于理论化，缺少实际操作，这让许多学生感到很难理解。

4. 对于实验操作，大部分学生认为实验器材比较老旧，而且老师的指导不够详细，一些操作细节需要自己摸索。

二、教学改进根据以上调查结果，我们可以针对性地进行教学改进。

1. 采用多种教学形式为了让学生更好地理解和掌握知识点，我们可以采用多种教学形式，如案例分析、互动讨论、小组讨论等，让学生更加活跃、思考和解决问题的能力得到提升。

2. 提高实验器材品质在实验操作方面，升级实验器材显得非常必要。

此外，老师可以准备一份详细的实验操作指南，方便学生更好地完成实验操作。

3. 增加实际操作时间学生表示，理论知识学起来比较枯燥，并且知识的应用一直都是个大难题，在这一点上，加大实际操作时间显得尤为必要，操作中的问题和困难也能够更趋于自然的被解决。

“课程思政”理念下的《水污染控制工程》教学改革探讨《水污染控制工程》作为环境工程专业的一门重要课程，旨在培养学生对水污染控制技术的理解与应用能力。

随着《课程思政》理念的提出，教育教学工作也在不断探索创新。

教学改革不仅要关注学科知识的传授，更要注重学生的思想政治教育、道德品质培养和综合素质提升。

本文将围绕《水污染控制工程》课程教学改革进行探讨，并结合《课程思政》理念，提出一些具体的教学改革思路，以期为相关领域的教育教学工作者提供一定的参考。

一、《课程思政》理念下的价值观引领《课程思政》理念要求教育教学工作者在课程教学中充分渗透社会主义核心价值观，培养学生正确的人生观、价值观和道德观。

在《水污染控制工程》课程中，我们可以通过引入各种案例分析和实际工程问题，在传授专业知识的引导学生以正确的人生观和价值观看待环境问题，并唤起对环境保护的责任感和使命感。

我们还可以邀请一些环境保护领域的专家学者来进行讲学，让学生们从实际经验中感悟环境保护的意义，从而激发起他们对环境保护事业的热情和责任感。

在教学中适当引入相关的新闻报道和热点话题，让学生了解当前环境保护事业的形势和挑战，树立正确的社会责任感和担当意识。

二、专业知识与实践能力相结合在《水污染控制工程》这门课程中，有必要加强实践教学环节，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

可以通过组织实地考察或实验实践，让学生深入改善环境现场，了解环境问题的真实情况，培养他们深刻理解环境污染控制的重要性和必要性。

还可以设置一些案例分析和课程设计等环节，让学生通过实际的工程案例来学习和掌握相关的专业知识和技能。

三、鼓励多样化的思考和表达在教学过程中，应鼓励学生进行多样化的思考和表达，增强他们的创新意识和批判性思维能力。

通过讨论、辩论、小组合作等形式，培养学生独立思考和团队合作的能力，增强他们的交流能力和表达能力。

还可以鼓励学生参加一些专业比赛或科研项目，培养他们动手能力和创新能力，提高专业素养。

《水污染控制工程》课程实践教学改革探索以卓越工程师培养计划及专业定位为导向，优化与调整水污染控制工程实践课程教学模式，使课程能更好地契合于环境工程专业新的实践教学体系，讨论本课程在专业的四个重点实践环节中的开展方式，提高本校环境工程专业学生的实践能力、创新能力和综合素质。

标签：卓越工程师；水污染控制工程；实践教学0 引言目前，工科教育中缺乏自主性与创新性能力的培养，已成为各级教育部门需要迫切考虑和解决的难题。

理科和工科教育模式趋向与同质化，工科教育的实践内容大多趋向于验证式、统一化，加上缺乏产业及市场的导向及参与，导致企业大量需要的实用型和技术型人才严重缺乏。

为了贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，我国教育部在2010年推出“卓越工程师培养计划” 重大教育改革计划，其目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家建设创新型国家和人才强国的发展战略服务。

随着国家低碳节能经济的实施及对环保产业的日益重视，对环境工程本科教育也提出了更高的要求。

本校环境工程专业全系教师通过对广东省环保人才方面的需求进行深入、广泛调研，结合“十二五”人才培养规划和需求状况，进行了环境工程专业人才培养方案与培养定位研究，将我校环工专业定位为培养“从事环境污染控制与治理工程的规划、设计、施工管理及运行管理，环境保护领域的技术研究、开发与推广的高级应用型工程技术人才”。

作为环境工程专业的专业骨干课程，水污染控制工程实践教学改革在专业教改探索中起重要作用。

1 现状与问题本校环境工程专业定位和卓越工程师培养计划的目标从不同层面上指引了我院环境工程专业的教学的改革方向，其培养目标在本质上是一致的。

作为主干课程，分析我院水污染控制工程实践教学现状，主要存在以下问题：1.1 实践教学体系还不完善，缺乏系统化该课程的各项实践性环节虽已受到重视，但基本是以理论教学为主导，未形成较为独立的实践教学框架，特别是以卓越工程师培养计划为导向的，以培养创新能力强的应用性人才为目的的系统化的实践教学体系。

一、引言随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，水污染问题日益严重，已经成为制约我国经济社会可持续发展的重要因素。

为提高我国水污染控制技术水平，培养具备水污染控制工程实践能力的人才，我们组织了一次水污染控制工程实训。

本次实训旨在让学生深入了解水污染控制工程的基本原理、工艺流程和实际操作，提高学生的实践能力和创新意识。

二、实训目的1. 熟悉水污染控制工程的基本原理和工艺流程；2. 掌握水污染控制工程设备的操作方法和维护保养；3. 培养学生的团队合作精神和实践能力；4. 提高学生对水污染问题的认识，增强环保意识。

三、实训内容1. 水污染源调查与分析（1）了解水污染源的类型及污染物的排放特点；（2）分析水污染源对水环境的影响及危害；（3）制定水污染源调查方案，采集水样，进行水质分析。

2. 水污染控制工程工艺流程（1）了解不同水污染控制工艺的特点及适用范围；（2）学习水污染控制工程的典型工艺流程，如：物理法、化学法、生物法等；（3）掌握水污染控制工程设备的选择、安装和调试方法。

3. 水污染控制工程设备操作与维护（1）学习水污染控制工程设备的操作方法，如：沉淀池、过滤池、曝气池等；（2）了解水污染控制工程设备的维护保养要点，提高设备的运行效率和使用寿命；（3）学习水污染控制工程设备的故障排除方法，提高设备的可靠性和稳定性。

4. 水污染控制工程现场实践（1）参观水污染处理厂，了解水污染处理工艺流程和设备运行状况；（2）现场操作水污染控制设备，如：泵房、加药间等；（3）分析水污染处理效果，评估水污染控制工程的运行效果。

四、实训过程1. 水污染源调查与分析实训小组根据实训要求，选择了某工业园区作为调查对象。

通过实地考察、查阅资料和与相关企业沟通，了解了该工业园区的主要污染源和污染物排放情况。

调查结果显示，该工业园区的主要污染源为工业废水、生活污水和固体废弃物，污染物主要包括COD、BOD、SS、重金属等。

2. 水污染控制工程工艺流程实训小组学习了水污染控制工程的典型工艺流程，并针对本次调查的污染源，选择了物理法、化学法和生物法相结合的处理工艺。

水污染控制工程》教学方法研究摘要：武昌理工学院践行成功素质教育理念，创立了开发内化教学模式。

教师应该根据课程目标、内容、特点和学生实际，灵活采用多种教学方法来强化开发内化教学模式。

本文以《水污染控制工程》为例，重点介绍了任务驱动式、讨论式、工程实例式等教学方法的应用，旨在通过科学有效的教学方法研究，提升课程教学效果，促成学生对教学内容的内化。

本文结合开发内化教学模式，以《水污染控制工程》为例，重点介绍了任务驱动式、讨论式、工程实例式等教学方法的应用。

旨在通过科学有效的教学方法研究，提升课程学习效果，促成学生对教学内容的内化。

一、引言“水污染控制工程” 是环境工程本科专业重要的专业核心课之一，同时又是工程应用性极强的专业课程。

该门课程主要是利用物理、化学、生物处理或物理化学处理技术与方法使废水经过一定的净化处理，去除其中的污染物质，达到一定的水质指标后排放到具有一定环境容量的水体中，从而达到消除或减轻水污染的目的。

该课程的教学目标是掌握生活污水的物理处理、化学处理、生化处理、物理化学处理和污水厂污泥处理的基本原理和基本技术，污水处理工艺中常用设备及构筑物的构造和工作原理具备水污染控制工艺和设施的设计、技术分析、生产组织管理及研发能力，正确识读与熟练绘制环境工程施工图的能力; 熟悉污水处理工艺中相关设备的选型和应用; 了解水污染控制的前沿动态（新概念、新工艺、新技术）和相关政策法规。

武昌理工学院践行成功素质教育理念，创立了开发内化教学模式――将教学内容（观念、品格、知识、能力、方法五大体系）充分内化为学生素质的教学模式。

开发内化教学模式与课程教学方法应该是相辅相成、相得益彰。

教师应该根据课程目标、内容、特点和学生实际，采用任务驱动、项目载体、头脑风暴、现场法、案例法、问题式、讨论式、互动式等多种教学方法实施和强化开发内化教学模式。

环境工程学科包含的水、气、声、固等污染控制工程类课程、具有很强的应用性、实践性、综合性和动态性。

《水污染控制工程》教学调查分析和改进教学调查与分析一、调查背景水污染控制工程是环境工程专业的一门重要课程，其教学内容涉及水污染的形成与传播规律、水污染控制技术和工程、水环境质量监测等内容。

通过对这门课程的教学调查与分析，可以了解学生对课程的满意度和不满意度，从而诊断课程存在的问题，为课程的进一步改进提供依据。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，向水污染控制工程这一课程的学生发放问卷，了解他们对课程的认知和看法。

问卷内容包括课程内容的难易程度、教学方式的效果、教材的选择与使用、实验与实践环节的开展等方面。

并采用统计分析和定性分析的方法对问卷结果进行分析，得出结论和建议。

三、调查结果分析1. 课程内容的难易程度调查结果显示，大部分学生认为水污染控制工程的课程内容难度适中，部分学生认为部分内容过于复杂，难以理解。

这表明课程内容设置还存在一定问题，需要进一步调整和改进。

2. 教学方式的效果学生对教学方式的评价不一。

一部分学生认为教学方式生动有趣、效果明显，能够激发学习兴趣；另一部分学生认为教学方式单一，缺乏互动和交流。

这说明在教学过程中，应该注重多种教学方法的运用，增加课堂互动，提高教学效果。

3. 教材的选择与使用关于教材的选择与使用，学生普遍认为现有教材内容丰富、全面，但存在着难度不适应的问题。

部分学生反映教材内容与实际工程实践不够贴近，需要增加一些案例和实例。

改进教材的选择与使用，增加案例和实例分析，是课程改进的重点之一。

4. 实验与实践环节的开展实验与实践环节是水污染控制工程课程的重要组成部分。

调查结果显示，学生对实验与实践环节的评价总体较高，但也有部分学生认为实验与实践环节不够充分，缺乏一定的实际操作机会。

需要进一步加强实验与实践环节的设置，提高学生的动手能力和实际操作经验。

四、改进建议1. 调整课程内容，注重提高适应性和实用性，增加案例和实例分析，使课程内容更加贴合实际应用。

2. 多样化教学方式，增加课堂互动，提高学生的学习积极性和主动性。

《水污染控制工程》教学调查分析和改进随着经济的不断发展和人口的增加，各种工业生产、生活废水等污染源的排放不断增加，导致水环境污染日趋严重。

为了解决水污染问题，保护水资源，水污染控制工程成为了一个重要的学科，得到了越来越多人的关注和研究。

针对《水污染控制工程》这门课程，本文通过对教学调查的分析和学生反馈意见的收集，对这门课程的优缺点进行了总结，并提出了具体的改进方案，以期进一步提高教学质量。

一、调查分析1.教学内容调查结果显示，学生认为这门课程涵盖了比较全面的内容，包括水污染的产生和分类、水污染的来源和特点、水污染的治理技术、水污染防治的政策法规等方面。

学生们反映，这门课程的教学内容很硬核，但是有些内容比较枯燥。

2.教学方法针对教学方法，学生普遍认为老师的授课方式单一，缺乏互动，不够生动，导致课堂效果不够理想。

学生认为，学习这门课程最好的方式是通过实例分析和案例研究来掌握知识。

3.教学质量学生普遍认为这门课程对于他们的成长和职业发展十分重要。

然而，学生对于这门课程的教学质量存在一定的不满意。

他们认为老师的授课效果不够好，教学资源较为欠缺，缺乏实践环节等问题。

二、改进方案针对课程内容，应当加强与实际结合，通过丰富的案例研究和实践课程来加深学生对于知识的理解和掌握。

在教学方面，教师应当更加注重互动和生动形象的授课方式。

通过激发学生的兴趣和积极性，提高课堂效果。

同时，应当加强与实践的结合，让学生们通过实际动手操作来巩固所学知识。

教育资源是影响教学质量的一个重要方面。

教师应当积极争取教学资源，准备全面详实的教材和教学资料，并及时更新，以跟上时代发展的步伐。

同时，通过组织实践活动，提高学生的实操能力，这将有助于学生更加全面的学习和理解课堂所讲内容。

三、结论《水污染控制工程》这门课程虽然具有很好的研究和阐述价值，但是在教学方面可能还存在一些不足之处。

为了能更好地教授这门课程，并让学生在学习过程中能够取得理想的成果，教师应该注意以上不足，并择优进行相应的改进，方能为学生提供高质量且完美的教学体验。

“水污染控制工程”课程教学改革与实践郭美霞a，周艳梅a，苗仁辉b（河南大学a.化学化工学院，b.生命科学学院，河南开封475004）一、引言随着中国社会主义现代化建设的不断发展，人们对环境问题越来越关注，保护环境和可持续发展的理念深入人心，水污染控制的重要性也越来越明显。

高等院校是环境保护引导、教育、宣传的一个重要窗口，因此众多高等院校纷纷开设“水污染控制工程”专业必修课。

这是一门应用性和实践性很强的课程，它的许多重要概念、理论、原理、规律以及实验手段、方法等对环境及其相关学科具有重要的指导和借鉴作用。

为此，对“水污染控制工程”课程进行教学改革有着一定的实际意义。

怎么改善教学效果是每一个专业教师亟须解决的问题。

本文从教学内容及教学方法两方面对本课程教学改革与实践进行了初步探讨。

二、教学内容“水污染控制工程”是研究水污染的基本原理和水污染治理技术的工程类课程，运用工程学的原理解决水污染的相关问题。

课程具有多学科交叉性、实践性、时代性和前沿性，涉及知识面宽泛，兼具理科和工科的特点。

本院选用的教材是高等教育出版社出版的《水污染控制工程》下册，（高廷耀、顾国维、周琪主编，2014年5月第4版），该教材在各高校中被广泛采用。

由于该教材章节偏多，本院根据教学大纲要求，按照城市污水处理的典型流程（污水预处理、一级处理、二级处理及深度处理）选择了污水的物理、生物、化学与物理化学处理、污泥的处理与处置、污水处理厂的设计等内容进行重点讲解，将知识点进行归纳，让学生在学习过程中有一条清晰的主线，抓住处理流程这一主线，从污水处理的原理及技术到各处理单元的工艺计算设计详细讲解，由浅入深，先易后难，环环相扣，理论联系实际，从而提高教学效率，便于学生掌握相关的理论知识，课程内容更加明朗。

其他的内容如污水出路、城市污水回用及工业废水处理等进行简要介绍，让学生对这些知识有所了解。

另外，充实和更新现有教学内容，通过查阅资料讲解文献等方式给学生适当补充国内外研发的污水处理新工艺，让学生把握最新的发展动态，与时代前沿接轨。

《水污染控制工程》教学调查分析和改进【摘要】本文主要围绕《水污染控制工程》这门课程展开教学调查分析和改进的研究。

在教学调查分析部分，我们对学生对该课程的理解和反馈进行了详细调查，并总结了存在的问题。

在改进措施部分，我们提出了针对这些问题的具体改进方案，并对这些改进措施进行了实施效果评估。

我们还对课程内容进行了优化和实践环节的设计，以提升学生的学习体验和实践能力。

通过本次研究，我们得出了一些结论并展望了未来的发展方向。

本文旨在为这门课程的教学质量提升和学生学习效果提升提供参考和帮助。

【关键词】水污染控制工程、教学调查、分析、改进、实施效果评估、课程内容优化、实践环节设计、结论。

1. 引言1.1 引言本文旨在通过对《水污染控制工程》教学调查分析和改进，探讨如何提高教学质量，培养学生的专业技能和实践能力。

教学调查分析将从学生学习兴趣、掌握程度和应用能力等方面展开，为进一步改进提供依据。

改进措施将针对调查结果提出具体的教学改革方案，包括课程内容的优化、实践环节的合理设计等。

实施效果评估将在改进措施实施后进行，从学生综合能力的提高以及对实际工作的适应程度等方面进行综合评估。

通过本次调查分析和改进措施的实施，预计可以提高学生的学习积极性和成绩表现，培养出更多具备水污染控制工程实践能力的专业人才。

希望能够为我国水污染治理工作做出积极贡献。

2. 正文2.1 教学调查分析教学调查分析是评估教学过程中存在的问题和挑战，以便实施有效的改进措施。

针对《水污染控制工程》课程的教学调查分析可以从多个方面展开。

可以通过问卷调查或面对面访谈的方式收集学生对课程内容的理解和反馈。

这可以帮助教师了解学生的学习需求和困难，以便进行针对性的改进。

可以分析学生的学习成绩和参与度，以了解哪些内容或教学方法对学生更具有效果。

同时也可以评估学生对课程的整体满意度，以衡量教学质量和效果。

还可以观察课堂教学的实际情况，包括教师的授课方式、课堂互动和学生的学习态度。

《水污染控制工程》教学调查分析和改进《水污染控制工程》是环境工程专业的一门核心课程，通过对污染性物质的特性、污染源产生的机理、治理技术以及成本等方面的学习，培养学生在污染环境治理领域中的综合能力。

然而，在教学实践中，仍存在一些问题需要解决。

本文对《水污染控制工程》的教学调查进行分析，并提出改进措施。

一、教学调查分析1. 教师教学风格统一在教师教学风格方面，大部分同学认为老师授课清晰明了，教学态度认真、耐心，课堂气氛活跃，有助于学生深入理解和掌握教学内容。

然而，少数同学反映教师授课时有些枯燥乏味，且善于讲解的老师较少。

因此，建议教师加强讲解技巧的培养和多参加一些教学培训，以提高授课水平。

2. 实验教学过于简单实验教学是理论教学的重要补充，但在调查中发现，实验的难度较低，内容不够丰富，有些同学反映实验过程过于简单，难以满足课程要求。

因此，建议增加实验的难度和数量，多开发一些关于水污染控制工程的实验，以提高同学们的动手能力和实验操作水平。

3. 提供实践机会不足水污染控制工程是实践性很强的专业，但调查中发现，学校提供的实践机会相对较少。

有些同学反映在课堂上学到的知识不能很好地应用于实践，影响了学习效果。

因此，建议学校增加实践操作的机会，如组织参观水处理厂、排污单位等，让同学们亲身了解污染治理的实际情况。

4. 考试评分不够公正在考试方面，少数同学认为考核方式较单一，考试题目难度偏高，但大部分同学认可考试形式。

但是，一些同学反映考试评分不够公正，建议教师加强对试卷的统一评分和公正性把握，并对考题难度适当降低，以提高考试的公正性和学生的满意度。

二、改进措施1. 引入案例教学通过引入案例教学，让学生了解污染源的产生和治理，提高学生的运用理论知识解决实际问题的能力，也能为同学们提供丰富的治理实例。

2. 增加实验难度和数量通过增加实验难度和数量，提高同学们的动手能力和实验操作水平，也能让同学们了解一系列实验管理的相关知识，并增强学生对污染治理技术的掌握程度。