周口师范学院简介

2022年周⼝师范学院最新排名全国排名第593名
周⼝师范学院2022年在全国排名第593位。

周⼝师范学院是河南省属普通本科⾼校，地处历史⽂化名城周⼝市。

学校交通便利，郑合（郑州⾄合肥）⾼铁，⼤⼴（⼤庆⾄⼴州）、宁洛（南京⾄洛阳）等⾼速公路，漯⾩（漯河⾄⾩阳）铁路直达学校。

周⼝师范学院排名第593名
周⼝师范学院2022年在全国院校排名第593位，本省院校排名第27位。

2022⼤学排名学校名称省市2022本省排名类型
593周⼝师范学院河南27师范
周⼝师范学院历年排名
周⼝师范学院2021年全国排名第595位；2020年全国排名第589位；2018年全国排名第536位。

年份排名所在地排名
2021595河南（27）
2020589河南（29）
2018536河南（25）
2017532河南（23）
2016513河南（21）
2015590河南（24）
周⼝师范学院简介
学校拥有6个省级重点学科，1个国家级特⾊专业，1个国家级⼀流本科专业，9个省级⼀流专业，9个省级专业综合改⾰试
点，4个省级教学团队，27门省级⼀流本科课程，11门省级精品在线开放课程，19门省级精品（优秀）课程，7个双学位教育试点专业；建有436个校内实验室、实训场所和校外实习基地。

2021教育部六所直属师范河南招生计划河南是师范类考生报考人数最多的省份，每年都有很多考生在师范类院校中选择。

其中就有六所直属师范院校，他们分别是：北师大、华中师大、陕西师范大学以及华东师大。

河南的考生想要报考这六所直属院校并不容易，因为这几所师范院校录取分数比较高，考生一定要提前做好准备。

一、河南六所直属师范院校1、北师大2、华中师大3、陕西师范大学河南考生在选择师范类院校时，一般都会选择排名靠前的重点师范类院校，其中就包括北京师范大学和河北师范大学，北京师范大学是一所211院校，在全国范围内的知名度很高，同时该校也位于北京。

河北师范大学与陕西师范大学同属陕西的大学，其中河北师大和陕西师大之间的实力差距还是比较大的，在全国范围内也都属于普通本科院校。

华中师大位于湖北省武汉市，其实力在全国排名第七位，华中师大在各省录取分数线相对较高。

河北师大位于河北省石家庄市；华东师范大学位于上海市；华中师大位于武汉市；陕西省师范大学位于西安市；华北师大都位于天津市。

6所师范类高校在河南省招生情况如何呢？1.（以河南为例）2020年河南省普通本科批志愿填报情况：[文科]专业志愿1个（师范类）|艺术（美术类）1个2个专业志愿（师范类）+1个服从专业调剂（无调剂选项）：本科批次中有1个提前批+11个平行一批志愿+4个第一批次的征求志愿。

3.理科[文史]专业志愿7个（含二本文科和二本理科各3个院校的招生计划）：①体育教育、②艺术传媒、③师范英语、④美术设计与制作；文科类中有一个提前批次的征求志愿。

4.体育学类各一个，其中体育学类有两所：①运动训练学+②运动人体科学。

5.艺术类各一个，其中美术学院中音乐表演（器乐方向）和动画专业属于提前批次的征求志愿，这两所高校不在本科一批招生。

6.艺术类均为第一批本科高校的普通艺术类专业！二、报考建议与注意事项（1）报考北师大、华中师大、陕西师范大学三所师范类院校，最好选择在河南提前批填报志愿。

一、周口师范学院简介周口师范学院始建于1973年，是河南省属普通本科高校，地处三皇故都、老子故里、陈楚旧地、历史文化名城周口市，占地面积1511亩，建筑面积50余万平方米，教学仪器设备总值2.5亿元，图书资料145万册，中外文期刊2200余种，建有中国学术期刊网镜像站点和5000多种期刊集成化全文数据库；拥有1个院士工作站、1个博士后研发基地，3个省级重点实验室、2个省高校重点实验室培育基地、1个省高校人文社科研究重点培育基地、3个创新型科技团队。

是河南省首批文化改革发展人才培养基地、河南省首批非物质文化遗产研究基地、河南省教师教育改革创新示范区和“国培计划”培训基地、河南省“示范性应用技术型本科高校”。

二、周口师范学院成考报名流程3-8月份以前，函授站报名，领取复习资料8月下旬或9月上旬开始网上报考（填报学校及志愿等）9月中旬现场信息确认（照相、录指纹）10月份考前一周领取准考证10月zui后一个周六、周日参加全国统一考试（具体以准考证为准）三、周口师范学院成考学制周口师范学院成考专业都是师范类的，所以高起专、专升本学制都是2.5年，高起本学制是5年。

也就是说从报名到毕业需要两年半的时间，只要按照学校和函授站要求学习和考试，都能顺利毕业。

四、周口师范学院专业汇总五、音乐学专业介绍音乐学是研究音乐的所有理论学科的总称；音乐学在不同时期的研究对象和侧重点是不同的，音乐学除了基本的研究对象外，还研究历史和现在的一切个人和民族的音乐行为，即音乐的生理行为、创造行为、表演行为、审美行为、接受行为、和学习行为。

音乐学专业学生主要学习音乐史论、音乐教育等方面的基本理论和基础知识，接受音乐理论与实践方面的基本训练，具有音乐研究、教学等方面的基本能力。

主干课程音乐史、音乐学理论、中外民族民间音乐、教育学、美学、作曲技术理论、钢琴或其他乐器演奏等。

六、周口师范学院函授大专报名时间1、河南成人高考报名时间：河南成人高考需要参加全国统一考试，因此需要提前展开复习。

在校友联谊会暨校友会成立大会的讲话党委书记、院长俞海洛尊敬的各位校友，各位嘉宾，老师们、同学们：弦歌聚华堂，胜日迎嘉宾。

在这个美好的季节，我们迎来了来自全国各地的100多名校友代表，在这里举行“校友联谊会暨校友会成立大会”，同叙往昔深情，共襄发展大计。

首先，我代表周口师范学院22000多名师生员工，对各位校友代表表示热烈的欢迎！对长期以来情系母校，关心支持母校建设与发展的广大校友们表示衷心的感谢！周口师范学院的前身是筹建于1973年5月的“周口地区师资培训学校”，1974年7月改称为“周口师范学校”，招收数学、英语两个中专班。

1975年春即开始附设三年制大专班，以此人们称学校为“周口师范大专班”。

当年共设政文、数学、英语、化学、艺术6个专业。

1977年高考制度恢复，学校招生纳入全国统一考试，主要招收大专班学生。

1982年4月，河南省政府发文，报教育部备案，在周口师范（大专班）的基础上组建“周口师范专科学校”，学校由周口地区主管升格为省属普通高校。

改为师专建制后，学校进入全面发展时期。

1992年，学校名称改为“周口师范高等专科学校”。

1999年起，乘着高校体制改革的东风，学校抢抓机遇，创建本科。

2002年3月，经教育部批准，合并周口师范高等专科学校与周口教育学院，组建周口师范学院，从而实现了教职工几十年来为之奋斗的夙愿，开辟了学校在新世纪迅速发展的坦途。

追溯我校近40年的办学历史，我们清楚地看到：周口师范学院与时代同进步，与社会共发展，走过了不平凡的历程。

学校在艰苦创业中成长，在励精图治中壮大，在改革创新中发展，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，坚持以育人为根本、以质量求生存、以特色促发展，改革创新，追求卓越。

学校办学规模不断扩大，办学条件逐步改善，办学实力日益增强，办学效益不断提高，在各方面都取得了显著的成绩，为周口市乃至河南省基础教育和经济社会发展做出了积极的贡献。

得天下英才而教育之，是教师价值之所在；为社会培养建功立业的人才，是学校光荣之所在。

周口师范数学与应用数学课程表摘要：1.周口师范学院简介2.数学与应用数学专业简介3.数学与应用数学课程表概述4.课程表详细内容5.课程表分析正文：1.周口师范学院简介周口师范学院位于中国河南省周口市，是一所具有悠久历史和优良传统的全日制普通本专科高校。

学院创建于1958 年，前身为周口地区教师进修学校，2002 年更名为周口师范学院。

学院以培养中小学及幼儿园师资为主要任务，同时开展其他学科研究。

2.数学与应用数学专业简介数学与应用数学专业是周口师范学院的优势专业之一，旨在培养掌握数学科学的基本理论、方法和应用技术的高级专门人才。

本专业学生毕业后，能在科研、教育、企事业单位等领域从事数学建模、数据分析、计算机软件开发等工作。

3.数学与应用数学课程表概述本文为您提供的周口师范数学与应用数学课程表，包含了本专业的主要课程设置。

课程表按照学期进行编排，每学期的课程涵盖了数学基础课程、专业核心课程和实践课程等。

4.课程表详细内容以下是周口师范数学与应用数学课程表的部分详细内容：- 第一学期：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机基础与程序设计- 第二学期：解析几何、微分方程、数学建模、数据结构与算法- 第三学期：实变函数论、复变函数论、近世代数、运筹学- 第四学期：拓扑学、数学软件、统计学、教育学- 第五学期：偏微分方程、数值分析、计算机图形学、教育实习- 第六学期：毕业论文、毕业实习5.课程表分析从上述课程表中，我们可以看出以下几点：- 本专业课程设置注重基础理论与实践应用的结合，如数学建模、数据结构与算法等课程。

- 计算机技术在数学领域的应用得到充分体现，如计算机基础与程序设计、计算机图形学等课程。

- 教育实习和毕业论文等课程的设计，使学生在毕业后能更好地适应教育工作岗位。

一、简介：周口师范学院始建于1973年，是经教育部批准设置的一所省属普通本科高校，坐落在沙河、颍河、贾鲁河三川交会处的河南省周口市。

学校占地1511亩，校舍建筑面积474106.9平方米，教学仪器设备总价值1.3亿元，藏书122.4万册，建有中国学术期刊网镜像站点和5000多种期刊集成化全文数据库。

有70个标准实验室和一个分析测试中心、加入中国教育科研网的校园网络和英语调频广播电台等公共教学设施。

有教育实习基地63个，专业实习基地35个，大学生爱国主义教育基地5个，大学生社会实践基地14个，德育教育基地7个。

现有汉语言文学系、新闻系、政法系、数学与信息科学系、教育科学系、经济管理系、生命科学系、物理与电子工程系、化学系、体育学院、美术学院、音乐与舞蹈学院、外语学院、计算机科学与技术学院、软件学院等15个教学院系，涵盖文学、理学、工学、法学、历史学、教育学、管理学、经济学等8大学科门类。

二、报名条件报考高中起点升本科（以下简称高起本）或高中起点升专科（以下简称高起专）的考生应具有高中毕业文化程度。

报考专科起点升本科（以下简称专升本）的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书、本科结业证书或以上毕业证书的人员。

三、考试科目专升本：政治、英语、专业基础课高升专：语文、数学、英语四、考试时间每年的成人高考网上报名时间及考试时间并不固定，由各地招生办临时通知。

根据往年的报名情况，考试时间一般在10月份的第三个周六和周日。

五、授课方式每年寒暑假集中两次进行授课，寒假半个月，暑假半个月，授课方式灵活，不影响正常工作。

六、报名所需资料高起专或者高起本，原则上只需要有高中或者中专文化程度即可，但是部分地区可能要求提供高中或者中专毕业证原件，所以这个需要注意；专升本则必须提供专科毕业证原件，并且能够在学信网可查，否则报考无效；除了毕业证以外，还需要提供身份证原件，异地报考需要提供在当地的居住证，否则只能回到户籍所在地采集信息和考试。

第38卷第2期周口师范学院学报2021年3月V o l.38N o.2J o u r n a l o f Z h o u k o u N o r m a l U n i v e r s i t y M a r.2021教育信息化2.0 背景下化学师范生的培养研究以周口师范学院为例李书静,李可,宋丰丰,姚新建(周口师范学院化学化工学院,河南周口466001)摘要:在 教育信息化2.0 的时代背景下,化学师范生信息化素养和信息化教学能力的培养具有重大的理论和实践意义.以周口师范学院为例,对化学师范生信息化素养和信息化教学能力的现状进行了调查和分析,并在此基础上提出通过修订和完善人才培养方案㊁改革课堂教学模式㊁开展多样化的实习活动㊁充分发挥说课大赛的作用以及开展交流和培训活动等途径提升化学师范生的信息化素养和信息化教学能力,以期能为地方高等院校师范生的培养提供参考.关键词:信息化教学能力;师范生;教育信息化2.0中图分类号:G652文献标志码:A 文章编号:16719476(2021)02013003D O I:10.13450/j.c n k i.j z k n u.2021.02.030为深入贯彻落实党的十九大精神,加快教育现代化和教育强国建设,推进新时代教育信息化发展,2018年3月,教育部等五部门在‘关于印发<教师教育振兴行动计划(2018 2022年)>的通知“中明确提出了 互联网+教师教育 创新行动.通知中指出要充分利用云计算㊁大数据㊁虚拟现实㊁人工智能等新技术,推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用,推动以自主㊁合作㊁探究为主要特征的教学方式变革;研究制定师范生信息技术应用能力标准,提高师范生信息素养和信息化教学能力[1]. 2018年4月教育部印发‘教育信息化2.0行动计划“,其中也明确提出要创新师范生培养方案,完善师范教育课程体系,加强师范生的信息素养培育和信息化教学能力培养[2].化学师范生作为中学化学教师的主要来源,其信息化教学能力水平直接影响着未来教学能力的高低和学校的教育质量.在教育信息化2.0的新形势下,只有充分理解提高师范生信息化教学能力的重大意义,深入分析师范生的信息化教学能力现状和传统培养过程中的问题,创新师范生信息化教学能力的培养模式,才能与时俱进,适应教育现代化的需要.1信息化教学能力的内涵信息化教学能力是指教师以促进学生的发展为主要目的,充分利用各种有用的信息资源,完成教学过程的综合能力,是教育信息化背景下教师专业发展的核心能力,主要包括信息化教学素养㊁信息化教学设计能力㊁信息化教学实施能力㊁以及信息化教学评价能力等[3].随着信息技术的发展,以及新课程改革的不断深入,人们对当代教师的信息化教学能力提出了更高的要求.教师信息化教学能力的培养不是一蹴而就的,单单借助教师参加少量的培训或是听几个讲座是不可能实现的,要靠平时不断的学习㊁实践和反思.师范生是未来的中学教师,在将他们由一名新手培养成优秀中学教师的过程中,对他们进行信息化教学技能的培养是时代进步和师范生专业发展的必然要求.2化学师范生信息化教学能力现状申仁洪等的调查问卷分析表明,目前国内高校师范生的信息化教学能力整体相对较弱,并且师范生关于信息化教学能力的满意度在年级㊁专业㊁有无教学经验上差异显著[4].师范生的信息化教学能力较弱主要表现为信息化素养不高,教学资源开发能力以及信息化教学设计能力较差[5-6].尤其是在一些地方性的师范院校,学校对师范生信息化素养的重视程度不高,没有专门的教育计划或信息化素养教育过于简单化.再加上信息设施基础不好,教收稿日期:20200605;修回日期:20200708基金项目:周口师范学院教育教学改革研究项目 教育信息化2.0背景下化学师范生的培养 (J2019025)作者简介:李书静(1981-),女,河南安阳人,副教授,硕士,研究方向:无机化学和教育教学改革.学条件不能完全满足学生的需要.甚至由于部分教师的信息化素养水平较弱,他们无法创建充分应用信息技术手段的课堂教学活动,不能给学生起到良好的示范[7].为了更好地了解地方高校化学师范生的信息化教学能力和他们的学习需求,我们对周口师范学院化学化工学院2016级和2017级化学专业师范生进行了问卷调查.之所以同时调查大三和大四学生,是想了解学生信息化教学能力的发展变化.调查问卷的内容包括被调查对象的基本信息,对师范生信息化教学能力水平的调查,以及对学校信息化教学的评价和建议.共发放问卷194份,收到177份,回收率为91.24%.其中无实习经历的大三学生占52.54%,有实习经历的大四学生占47.46%.调查结果显示,除2名学生外,其他均认为信息技术手段对教学具有重要的意义,并且都能够利用网络查找并获得所需的资源.59.89%的学生认为自己能够较为熟练的使用教学多媒体设备, 16.95%的学生表示不太熟练.所有被调查学生都会使用W o r d和P o w e r p o i n t程序进行基本的文档编辑,课件制作等,还有11.30%的学生会使用C h e m o f f i c e画结构图和仪器图,X m i n d画思维导图,会简单的图片处理和视频制作,能制作网页等,这些都可以用于辅助教学.此外,虽然我校化学专业2016版的培养方案中设置的有大学计算机基础和计算机程序设计基础课程,但过半数的学生反映这些课程的学习对他们的帮助作用一般,并不能够有效的提高他们的信息化教学能力,多数学生认为应该开设更有针对性的信息化教学方面的课程. 3提升化学师范生信息化教学能力的途径提升化学师范生的信息化素养和信息化教学能力是培养优秀中学化学教师的重要举措.从目前我校化学师范生信息化教学能力的现状看,以往我们所做的工作还有很大的改进空间.今后,我们将通过修订和完善化学师范生的人才培养方案,改革课堂教学模式,开展多样化的实习活动,充分利用说课比赛,以及开展交流和培训活动等途径,以期能够有效地提高化学师范生的信息化素养和信息化教学能力.3.1修订和完善化学师范生的培养方案目前化学化工学院正在讨论和修订的2020版的化学(师范)人才培养方案中,明确提出关于教学能力方面的毕业要求是:在教育实践中,能够依据中学化学课程标准和化学教学理念,针对中学生身心发展和学科认知特点,熟练运用多媒体和信息化技术等现代教育技术进行化学教学设计㊁实施和评价,获得教学体验.具备教学基本技能,具有初步的教学能力和一定的教学研究能力.在课程开设方面,除了在2016版人才培养方案中开设的信息技术基础方面的公共必修课大学计算机基础外,增加了一门专业必修课信息化教学技术与方法,这门课程更有针对性,将有助于学生理解和掌握现代信息化技术的发展特点㊁作用和应用等.此外,我们开设的还有必修课化学教学论㊁中学化学教育研究方法㊁化学教学技能㊁中学化学教育改革与问题研究㊁中学化学课标研读与教材分析以及选修课化学教学设计与实践㊁中学化学实验研究㊁中外著名教育家教育思想等.这样一系列关于中学化学教学方面课程的开设,将有助于化学师范生建立先进的化学教学理念,熟悉先进的教学方法和手段,具有较好的教学素养和能力,以及一定的教育教学研究能力.3.2改革课堂教学模式师范生作为未来的人民教师,必须要加强他们的信息化学习能力,提升信息素养.这不仅仅局限于信息技术和教师教育方面的课程,在任何一门基础课程的学习中,任课教师都可以依托中国大学MO O C㊁学习通等平台,结合各类数字化资源和教学软件,培养学生信息化学习的习惯, 润物细无声 ,逐渐提升师范生的信息化教学能力.当然,关于化学师范生的教学技能训练方面的课程更是我们的主要阵地.传统的课程教学方式还是以教师的理论教学为主,向学生介绍授课的方法和技能等.在教育信息化时代的大背景下,这样的课堂教学模式就显得落后,必须将信息技术融入师范生教学技能培养的过程中,创新教学方法和教学模式,才能满足新时期的教育教学需求.教师要充分利用网络资源和信息技术等,引导和帮助学生更好地理解教学内容.教师可以开展案例教学和参与式教学活动,结合一些具体的中学化学教学内容,以 任务驱动 和 问题解决 作为教学活动的主线,引导学生课前利用网络获取相关资料,设计具有自身特色的教学过程和方法,并在课堂上进行讨论㊁分析和评价,提高教与学的效果.3.3开展多样化的实习活动对于师范生来讲,学习教育教学方面的理论和进行教学实践活动同样重要.虽然在一些课程中包含有一定学时的实践环节,但是毕竟学时有限,学生不能得到充分的锻炼.此外,有相当一部分学生自认为比较了解新的教育教学理念和方法,中学化学课本上的知识也都很简单,眼高手低,并不能真正设计并讲好一节课,因此我们必须重视和充分利用为期一学期的教育实习工作.131第38卷第2期李书静,等: 教育信息化2.0 背景下化学师范生的培养研究校内实习阶段,校内指导教师会认真向学生介绍讲好一节课需要注意的诸多问题,包括如何进行教学内容设计,灵活运用信息化教学手段,精炼教学语言,在课程中融入思政教育,设计板书,以及仪表仪态等.学生除进行两节课的试讲外,还要认真听课和评课,为校外实习做好充分准备.我们的实习工作除包括传统的校内实习和校外实习外,从2016级起,新增了教育研习活动.校内指导老师会带领学生开展的5次以上的教育研习活动,主要围绕优质课观摩㊁教学活动设计㊁调研报告实施㊁班会组织和教育实习心得等方面进行交流和讨论,使学生对教育教学工作有全方位的认识和体会. 3.4充分发挥说课大赛的作用开展教学比赛也是提高师范生教学能力的一种重要手段,通过比赛的形式不但可以带动学生勤学苦练教学基本功,提高自身的教学能力,而且还能对低年级的学生起到很好的示范和鼓励作用.以河南省师范生教学技能大赛为契机,化学化工学院每年都要组织指导教师和学生积极准备,从学院的说课大赛开始,选拔优秀师范生参加学校的说课大赛,再到省级的说课大赛.每次比赛的竞争都很激烈,赛前指导老师们不辞辛苦地和学生一起设计教学过程,制作课件,准备才艺展示等,指导教师会引导学生合理利用信息化教学手段,提高课程的趣味性和可接受性.比赛过程中,还会对每位学生进行专业性和针对性的点评.由于学院和学校的高度重视,每年我院都有学生获得省级教学技能大赛一等奖或二等奖.除了教学技能大赛外,我院每年还举行三笔字大赛,鼓励学生练好字,为将来当一名优秀的人民教师提供基础.3.5开展培训和交流活动学校支持和鼓励任课教师多参加教学方面的学术交流活动和教师培训,拓宽视野.只有保证教师的教学理念紧跟时代的步伐,提高教师对信息化教学的重视程度,并提高教师本身的信息化教学能力,教师才有可能在教学的过程中更好地发挥引领和示范作用.另外,学院每年都会邀请具有丰富的一线教学经验,并且在省市教学比赛中获得过大奖的中学化学教学名师来为化学师范生做讲座和交流.2019年,邀请了郸城一高初中部高级教师姚云林老师㊁项城市第一初级中学一级教师郭小倩老师和项城市第二高级中学一级教师郭红梅老师为我院教师和2016级化学专业学生做了三节精彩的示范课,并与师生进行了热烈的交流.通过与一线教学名师的面对面交流活动,不但提高了学生训练教学技能的积极性和主动性,使他们能提前了解中学教学,也对学院制定与完善人才培养方案,探索如何更好地培养化学师范生的教学能力提供了参考[8]. 4结束语化学师范生是未来的中学化学教师,在教育信息化2.0背景下,除了传统的师范技能外,其信息化素养和信息化教学能力也对其未来的专业发展具有非常重要的意义.结合当前化学师范生的信息化教学能力现状,今后必须重视师范生的信息化素养和信息化教学能力的培养,通过修订和完善人才培养方案,改革和创新课堂教学模式,开展更有针对性的实习,教学技能竞赛,名师讲座等活动,不断提高化学师范生的信息化教学能力,为培养能真正满足时代与社会发展需要的中学化学教师做好保障.参考文献:[1]教育部,国家发展改革委,财政部,人力资源社会保障部,中央编办.教育部等五部门关于印发‘教师教育振兴行动计划(2018 2022年)“的通知[E B/O L].[2018 -03-28].h t t p://w w w.g o v.c n/x i n w e n/2018-03/ 28/c o n t e n t_5278034.h t m.[2]教育部.教育部关于印发教育信息化2.0行动计划的通知[E B/O L].[2018-04-13].h t t p://w w w.g o v.c n/z h e n g c e/z h e n g c e k u/2018-12/31/c o n t e n t_5443362.h t m.[3]刘敏. 互联网+ 背景下师范生信息化教学技能训练[J].电子技术,2017(3):67-69.[4]申仁洪,杨雨露.2.0时代下师范生信息化教学能力现状调查及提升策略研究[J].重庆师范大学学报(社会科学版),2020(1):80-88.[5]张道雪,赵可云.大数据促进师范生信息化教学能力提升研究[J].数字教育,2017(5):27-34. [6]刘凤娟,郑宽明,袁书卷,等.教育信息化2.0背景下地方高校师范生信息化教学能力现状与提升对策[J].陕西理工大学学报(社会科学版),2019,37(4):62-67.[7]陈永光.地方师范院校师范生信息素养提升的实践探索[J].郑州师范教育,2016,5(5):35-42. [8]权正军,李岩,王喜存,等.提高化学师范学生实践与创新能力的实践探索[J].大学化学,2019,34(2):26-29.(责任编辑闫建军)231周口师范学院学报2021年3月。

周口师范学院编号历任校长周口师范学院简历周口师范学院是河南省属普通本科高校，地处三皇故都、老子故里、陈楚旧地、历史文化名城周口市。

周口历史悠久，文化灿烂，人杰地灵，素有“华夏先驱，九州圣迹”之誉。

颍河、沙河、贾鲁河在此交汇，不尽东流；学校占地面积1511亩，建筑面积50万平方米，教学仪器设备总值1.6亿元，图书资料120万册，中外文期刊2200余种，建有中国学术期刊网镜像站点和5000多种期刊集成化全文数据库；拥有2个省级重点实验室培育基地、1个河南工程实验室、1个省高校人文社科研究重点培育基地、1个国家级大学生实践教学基地、5个省级实验教学示范中心；是河南省首批文化改革发展人才培养基地、河南省首批非物质文化遗产研究基地、河南省教师教育改革创新示范区和“国培计划”培训基地。

学校现有本科生22000余人，教职工1360人，外籍教师6人，其中教授、副教授等高级职称356人，拥有博士、硕士学位的教师847人。

有河南省教学名师、优秀专家、跨世纪学术和技术带头人、省级骨干教师、省优秀教师50人，聘请省内外兼职教授28人。

学校注重加强对外学术交流与合作，具有招收外国留学生资格，先后与美国、英国、澳大利亚、日本、韩国、台湾等境外高校建立了校际联系，并与其中一些高校开展合作办学，互派交流生。

发表学术论文4700余篇，其中中文核心期刊1400余篇；出版专著、教材及工具书190部；获河南省高等教育教学成果特等奖1项，一、二等奖10余项。

《周口师范学院学报》国内外公开发行，是《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、全国高校优秀社科期刊。

周口师范学院历任校长：现任校长：俞海洛周口师范学院毕业证编号:10478:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。

2: 2006年后学位证书编号为16位。

1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。