《猜谜谣》教学重难点及依据

猜谜谣教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级下册第二单元第12课《猜谜语》。

本课主要让学生通过学习谜语，培养学生的口语表达能力，提高学生的思维敏捷性，同时让学生了解和学习中国传统文化中的谜语文化。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确朗读课文，理解课文中的谜语，并能背诵课文。

2. 过程与方法目标：通过小组合作，学生能自己编出简单的谜语，并学会分享和交流。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：学生能正确朗读课文，理解课文中的谜语，并能背诵课文。

难点：学生能自己编出简单的谜语，并能用恰当的语言表达出来。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过播放谜语歌曲，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，学习生字词。

3. 课堂讲解：教师讲解课文中的谜语，解释谜语的含义，引导学生思考。

4. 互动环节：学生分组，每组编一个简单的谜语，并上台展示，其他学生猜谜底。

5. 练习巩固：教师出示一些谜语，学生抢答，答对者奖励。

六、板书设计谜语：狗（小狗）谜底：小狗七、作业设计1. 请学生课后背诵课文，下周抽查。

2. 请学生课后编一个简单的谜语，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习谜语，培养了学生的口语表达能力，提高了学生的思维敏捷性。

在互动环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生在课后能更好地巩固所学。

拓展延伸：教师可以引导学生深入了解中国传统文化中的谜语文化，如组织学生参观谜语展览、开展谜语大赛等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

同时，教师还可以推荐一些谜语书籍给学生，激发学生的阅读兴趣。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 教材章节与内容：人教版小学语文教材一年级下册第二单元第12课《猜谜语》。

三年级上册音乐《猜谜谣》课件一、教学内容本课教学内容选自三年级上册音乐教材第五单元《猜谜谣》。

具体内容包括：学习歌曲《猜谜谣》，理解歌曲中的节奏、旋律及歌词含义；通过实践活动，培养音乐欣赏能力和团队合作精神。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《猜谜谣》的旋律、歌词及节奏，并能独立演唱。

2. 培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的把握。

2. 教学重点：学会演唱歌曲《猜谜谣》，理解歌曲的歌词含义。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、课件、谜语卡片。

2. 学具：音乐课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过谜语“白天出来工作，晚上回家休息，不喝水也不吃饭，专门为人做好事”引入课题，激发学生的兴趣。

2. 新课学习：a. 教师播放歌曲《猜谜谣》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

b. 分组讨论，引导学生自主探究歌曲的歌词含义。

c. 教师引导学生学习歌曲，重点讲解节奏变化和旋律。

d. 学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏和情感表达。

3. 实践活动：a. 分组进行歌曲演唱比赛，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

b. 学生自主编写谜语，并以小组形式表演。

4. 随堂练习：教师给出几个谜语，让学生用歌曲《猜谜谣》的旋律演唱。

六、板书设计1. 《猜谜谣》2. 歌曲旋律、节奏、歌词重点内容。

七、作业设计1. 作业题目：编写一个谜语，并用歌曲《猜谜谣》的旋律演唱。

2. 答案示例：谜语：绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。

答案：猫头鹰。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过谜语导入，激发学生的兴趣，教学过程中注重培养学生的音乐感知力和团队协作能力。

但部分学生对节奏把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他谜语，与同学分享，提高学生的音乐素养和表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的把握。

三年级上册音乐《猜谜谣》课件一、教学内容本节课选自三年级上册音乐教材第四单元《谜语乐园》，主要教学内容为学习歌曲《猜谜谣》。

该歌曲旋律轻快，歌词趣味性强，通过学习歌曲，让学生了解和掌握简单的音乐知识和歌唱技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《猜谜谣》的旋律和歌词，能独立演唱。

2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力，提高音乐素养。

3. 培养学生的团队协作精神，提高集体演唱水平。

三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中节奏变化的部分，以及合唱部分的协调。

2. 教学重点：歌曲的旋律、歌词及演唱技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：音乐教材、歌词单、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过猜谜语的游戏，引起学生对本节课的兴趣。

a. 出示谜语：“头上两只角，身上有条纹，你知道是什么吗？”b. 学生猜测，揭晓答案：“斑马”。

c. 引导学生关注谜语中的节奏和韵律。

2. 歌曲学习：a. 播放《猜谜谣》歌曲，让学生初步感受歌曲。

b. 分组讨论，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词。

c. 教师带领学生学习歌曲，重点讲解节奏变化和合唱部分。

d. 学生跟唱，教师进行个别指导。

3. 歌曲演唱：a. 学生分组练习，相互纠正错误。

b. 集体演唱，教师进行点评。

4. 随堂练习：a. 教师出示几个简单的谜语，让学生用歌曲的旋律演唱。

b. 学生自主创作谜语，用歌曲旋律演唱。

a. 学生分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《猜谜谣》的歌词。

2. 黑板右侧：歌曲的旋律线条、节奏图示。

七、作业设计a. 谜语1：天上飞，不是飞机，不是鸟，是什么呢？b. 谜语2：圆圆的，绿绿的，里面藏着红红的，是什么呢？答案：a. 风筝 b. 西瓜2. 完成课后反思及拓展延伸。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过猜谜语的游戏导入，激发了学生的学习兴趣。

学生在学习过程中，积极参与，课堂气氛活跃。

但在合唱部分，部分学生还存在节奏不协调的问题，需要在课后加强练习。

猜谜谣教学目标：1、能用轻快活泼的声响，充满童趣地演唱《猜谜谣》；2、经过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发先生对动物的热爱之情。

3、经过引导先生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发先生对音乐学习的好奇心和探求欲。

教学重点：能用轻快活泼的声响充满童趣地演唱《猜谜谣》。

教学难点：歌曲《猜谜谣》中类似乐句的演唱。

教学过程：一、组织教学。

二、说话引入。

师：同学们平时喜欢猜谜语吗？先生：喜欢师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最早猜出来？三、出示谜谣，激发兴味。

1、出示谜面，师问谜面，生回答。

2、初听歌曲。

师：大家都猜的非常好。

我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎样表达的？你们竖起耳朵认真听。

3、揭示歌曲名。

听出来了吗，小朋友们回答的时分是用甚么方式？（生：唱的方式）——本来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首风趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。

4、聆听歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。

这样的速度常常是表现“轻快活泼”的，大家跟我一同说轻快活泼。

再次聆听歌曲。

师：跟老师一同随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。

过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下方我们就有节奏的读一读歌词。

有节奏的读歌词5、解决难点。

（1）出示类似的两句歌词、歌谱，找出相反和不同的地方。

（2）请先生说一说前两大节相反和不同的地方。

（3）师弹奏旋律，生唱前两大节歌词。

（4）残缺学唱两个乐句，指点先生用轻快的声响唱。

（5）师阐明衬词。

带着高兴的心情一同再来唱一遍。

6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱方式7、齐唱第一段。

8、自主学唱歌曲第二段。

9、随琴的伴奏完划一唱。

10、歌曲处理（1）跟音乐范唱齐唱。

（2）生生合作唱。

（3）表演唱。

四、总结。

学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需求我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。

让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探求吧。

《猜谜谣》说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让学生了解猜谜谣的特点和魅力，并培养他们的观察力和思维能力。

引导学生学习猜谜谣的分类和解谜技巧，提高他们的语言表达和逻辑推理能力。

培养学生对传统文化的兴趣和理解。

二、教学重点
通过教学活动，让学生了解猜谜谣的特点和魅力，并培养他们的观察力和思维能力。

引导学生学习猜谜谣的分类和解谜技巧，提高他们的语言表达和逻辑推理能力。

三、教学准备
准备与猜谜谣相关的谜语和解谜材料。

了解学生对猜谜谣的认知和问题，为教学活动做好准备。

准备相关的语言表达和逻辑推理材料。

四、教学过程
1. 导入
通过展示谜语的图片或文字，引发学生对猜谜谣的兴趣和好奇，让他们猜测谜底并解释自己的答案。

2. 学习猜谜谣
引导学生学习猜谜谣的分类和解谜技巧，通过阅读和讨论谜语，让他们了解猜谜谣的语言特点和逻辑推理。

3. 猜谜和解谜
组织学生进行猜谜和解谜活动，让他们猜测谜底并解释自己的答案，同时培养他们的语言表达和逻辑推理能力。

4. 创作和分享
鼓励学生创作自己的猜谜谣，并分享给同学，让他们发挥想象力和创造力，提高他们的语言表达和逻辑思维能力。

五、教学延伸
可以组织学生进行其他与猜谜谣相关的活动，如制作猜谜谣的卡片或游戏等。

可以引导学生学习其他与传统文化相关的知识，提供个性化的指导和支持。

一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解谜谣的基本结构和特点，学会欣赏和创作简单的谜谣。

2. 过程与方法：通过猜谜谣的游戏，提高学生的观察力、思维力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重难点
1. 教学重点：理解谜谣的基本结构和特点，掌握猜谜谣的方法。

2. 教学难点：欣赏和创作简单的谜谣，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师展示一幅谜语图片，引导学生猜出谜底。

（2）介绍谜语的特点和分类，引出本节课的主题——猜谜谣。

2. 课堂讲解
（1）讲解谜谣的基本结构：谜面、谜底。

（2）讲解谜谣的特点：字数简短、形象生动、富有韵律。

（3）举例说明谜谣的起源和发展。

3. 猜谜谣游戏
（1）教师出示谜面，学生分组讨论，猜出谜底。

（2）教师点评学生的答案，引导学生分析谜面的特点。

4. 创作谜谣
（1）教师引导学生观察生活中的事物，发挥想象力，创作简单的谜谣。

（2）学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

5. 总结与拓展
（1）总结本节课所学内容，强调谜谣的特点和欣赏方法。

（2）拓展：课后收集更多谜语，与同学分享。

四、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况。

2. 猜谜谣能力：评价学生在猜谜谣游戏中的表现。

3. 谜谣创作能力：评价学生在创作谜谣时的创意和表达能力。

4. 课后拓展：评价学生在课后收集、分享谜语的情况。

《猜谜谣》说课稿范文今天我说课的内容是《猜谜谣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《猜谜谣》是人教版小学语文三年级下册第四单元的内容。

它是在学生已经掌握了一定的字词知识和阅读理解能力的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且猜谜谣在培养学生的思维能力和联想想象能力方面有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解猜谜谣的定义和特点，掌握猜谜谣的解读方法。

②能力目标：培养学生的联想想象能力和推理能力。

③情感目标：培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解猜谜谣的定义和特点，能够根据提示猜出正确的答案。

难点是：培养学生的联想想象能力和推理能力，使其更加深入理解猜谜谣的含义和背后的文化内涵。

二、说教法学法本节课采用的教法是情景引入法和探究式学习法，旨在通过激发学生的兴趣和积极参与来提高他们的学习效果。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些有趣的猜谜谣，通过图片和问题的形式来引起学生的好奇心和思考，从而更好地激发他们的学习兴趣和主动性。

四、说教学过程1、引入新知我将用一首谜语来引入今天的课题：“站着走，躺着睡，从来不说话，遇到困难还抬腿，请问是什么？”带着这个问题，我适时追问学生们的思考过程，引导他们从不同的角度进行思考，并共同找到答案。

通过这个情境引入，可以激发学生的思考和求知欲望。

2、解读猜谜谣在学生对猜谜谣感兴趣的基础上，我将给他们一些有趣的猜谜谣，并带领他们一起解读，探讨其中的意义和背后的文化内涵。

通过学生的主动参与和探究，可以增强学生的理解能力和学习动力。

3、猜谜比赛为了使课堂更加生动有趣，我准备了一些猜谜比赛的环节，让学生以小组合作的形式进行猜谜比赛。

通过比赛的方式，可以激发学生的竞争意识和团队合作精神，同时加深对猜谜谣内容的理解和记忆。

第1篇一、教学目标1. 让学生了解谜语的特点，感受谜语的趣味性。

2. 培养学生独立思考、善于观察、乐于交流的能力。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解谜语的特点，学会欣赏和创作简单的谜语。

2. 教学难点：培养学生独立思考、善于观察、乐于交流的能力。

三、教学过程（一）导入1. 教师出示谜语：“有脚不会走，有嘴不开口，没有鼻子有耳朵，没有眼睛有眉毛。

”（答案是“伞”）2. 学生猜测答案，教师引导学生说出谜语的特点。

（二）新课讲授1. 教师介绍谜语的定义、特点及起源。

2. 教师展示一些简单的谜语，让学生猜谜语，感受谜语的趣味性。

3. 学生分组讨论，交流自己知道的谜语，分享谜语的乐趣。

4. 教师引导学生创作简单的谜语，让学生在创作中体会谜语的趣味性。

（三）巩固练习1. 学生分组，每组选择一个主题，创作一个简单的谜语。

2. 各组派代表展示自己创作的谜语，其他学生猜谜语。

3. 教师点评学生的创作，给予鼓励和指导。

（四）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调谜语的特点和趣味性。

2. 教师引导学生课后搜集更多的谜语，了解谜语的种类和特点。

3. 教师布置作业：让学生回家后与家人分享自己创作的谜语，并尝试猜一猜家人创作的谜语。

四、教学反思本节课通过猜谜语、创作谜语等活动，让学生了解了谜语的特点，感受到了谜语的趣味性。

在教学过程中，注重培养学生的独立思考、善于观察、乐于交流的能力。

同时，引导学生热爱祖国语言文字，激发他们对传统文化的兴趣。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，鼓励他们积极参与，提高学生的学习兴趣。

第2篇课时：1课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 让学生了解猜谜谣的特点，学会欣赏和创作简单的谜语。

2. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3. 陶冶学生的情操，提高学生的文学素养。

教学重点：1. 让学生了解猜谜谣的特点，学会欣赏和创作简单的谜语。

《猜谜谣》教案范文教案：猜谜谣一、教学目标：1.了解和认识中文谜语的特点和形式。

2.培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.能够运用适当的方法解读和解答谜语。

二、教学重点：1.学习和记忆一些常见的中文谜语。

2.培养学生的解题思路和方法。

三、教学难点：学生能够在有限的提示下，猜出正确的谜语答案。

四、教学准备：1.多种形式的中文谜语材料。

2.黑板、彩笔。

五、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.老师向学生介绍中文谜语的概念和特点。

2.通过一些简单易懂的谜语来引起学生的兴趣。

Step 2 学习谜语（10分钟）1.老师向学生逐个介绍几个谜语，并让学生逐个猜测答案。

2.师生共同讨论每个谜语的答案，并解释谜底的含义。

Step 3 分组比赛（15分钟）1.将学生分为若干组，每组选一名代表出谜语给其他组猜。

2.每组有2分钟的时间猜谜底，猜对一题获得一分，猜错不得分。

3.最后计算各组的得分，评选出冠军。

Step 4 解答技巧（15分钟）1.老师向学生讲解一些猜谜的技巧，如运用联想、类比等方法。

2.通过实例演示，在黑板上解答一些经典谜语。

Step 5 创作谜语（20分钟）1.让学生以小组为单位，创作几个谜语并交给老师。

2.老师选取几个优秀的谜语进行分享和分析。

Step 6 温故知新（10分钟）1.回顾刚才学习的谜语，让学生自己回答。

2.适当提问，帮助学生巩固知识点。

Step 7 结束（5分钟）1.总结中文谜语的特点和解答方法。

2.鼓励学生写写自己的感想和体会。

六、教学反思：通过这节课的学习，学生们对中文谜语有了更加深刻的认识，学会了一些解题技巧。

在比赛环节，学生们积极参与、竞争激烈，提高了对谜底的解答能力。

而在创作谜语环节，学生们锻炼了自己的创造力和逻辑思维能力，给他们带来了乐趣和挑战。

整个教学过程生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣。

然而，在设计问题时要注意难易度的掌握，保证每个学生都有参与的机会。

同时，课堂的组织和安排要充分考虑学生的思维特点，避免时间安排过长或过短。

猜谜谣教案一、教学目标1.了解谜语和谣语的定义和特点。

2.学会分析谜语和谣语的语言特点和文化内涵。

3.培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.增强学生的文化自信心和民族自豪感。

二、教学重点1.谜语和谣语的定义和特点。

2.谜语和谣语的分析方法和技巧。

三、教学难点1.谜语和谣语的文化内涵和历史渊源。

2.谜语和谣语的多义性和歧义性。

四、教学过程1. 导入环节1.教师出示几个谜语和谣语，让学生猜测答案。

2.学生猜测后，教师引导学生分析谜语和谣语的特点和语言表达方式。

2. 讲解环节1.教师讲解谜语和谣语的定义和特点。

2.教师讲解谜语和谣语的分类和文化内涵。

3.教师讲解谜语和谣语的分析方法和技巧。

3. 练习环节1.学生分组，互相出谜语和谣语，让对方猜测答案。

2.学生分析谜语和谣语的语言特点和文化内涵。

3.学生讨论谜语和谣语的多义性和歧义性。

4. 总结环节1.教师引导学生总结谜语和谣语的语言特点和文化内涵。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、教学评价1.学生能够准确理解谜语和谣语的定义和特点。

2.学生能够分析谜语和谣语的语言特点和文化内涵。

3.学生能够运用分析方法和技巧分析谜语和谣语。

4.学生能够表达自己的观点和想法，增强文化自信心和民族自豪感。

六、教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法，如导入、讲解、练习和总结等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习谜语和谣语。

但是，在练习环节中，我发现有些学生对于谜语和谣语的分析方法和技巧掌握不够，需要在以后的教学中加强练习和巩固。

同时，我也要不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。