中职会计专业实施性人才培养方案

XXXX职业教育中心会计事务专业人才培养方案一、专业名称及代码会计事务（专业代码730301）二、入学要求与修业年限（一）学制：三年（二）招生对象：应届初中毕业生或具有同等学力者（三）办学层次：三年制中职三、职业面向（一）对口升学升入高一级本专科院校继续学习会计、会计电算化、财务管理、审计等专业。

（二）主要就业岗位：企事业单位会计核算岗位：出纳员、核算员、记账员等（三）其他就业岗位：收银员、基层财税协管员、会计代理人员、统计员、仓库保管员、营销员、财经文秘等。

四、培养目标与培养规格我校会计事务专业定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的初级层次，主要培养适应新时期经济建设发展需要的德、智、体、美等全面发展的，具有综合职业素质和就业创业能力，在基层企业事业单位从事会计核算与会计事务管理工作以及商业及服务企业收银、统计、营销、管理（领班、主管）等方面工作的技能人才。

学校会计事务专业人才培养规格符合学校办学定位和中职办学层次，适应林州地区经济社会发展和行业企业技能型人才的需求。

知识结构与能力结构的要求如下：（一）知识结构中等职业学校会计事务专业学生应掌握本专业所必要的文化基础和经济理论知识，有一定的实际操作能力。

专业知识主要包括会计基本技能、基础会计、财政与金融基础知识、财务会计、计算机应用、成本会计、会计电算化、会计模拟实习等；实际操作能力主要包括计算机处理会计业务的操作技能等。

此外，还需具备良好的人文素养和心理素质，如普通话、口才、礼仪、心理调节等。

（二）能力结构能力分为一般能力和职业能力。

一般能力主要表现在：政策和法律意识、语言文字表达能力、交往合作能力、身体健康等方面。

职业能力（分为专业能力、方法能力和社会能力）：要求学生具有与职业活动技术领域的应用性针对性及特定职业岗位密切相关的能力，具有爱岗敬业、遵纪守法、谨慎诚信的职业道德，具有不断探索和勇于创新的精神，具有效益、市场、竞争、风险等观念，具有组织和管理能力，合作与协调能力。

专业人才培养方案大全5篇专业人才培养方案大全1摘要：高职会计专业人才培养方案的构建与实施，是人才培养落到实处的重要基础。

本文立足于高职会计专业的建设现状，从人才培养方案的构建内容、方案实施的措施两个方面，阐述了新时期高职会计专业的建设与发展。

关键词：会计专业;人才培养方案;构建;实施措施人才培养方案是指导教育教学，落实人才培养目标的重要依托。

高职会计专业在专业人才培养的过程，应突出人才培养方案的导向性，并充分落实到教学之中。

人才培养方案的构建，一是要突出高职院校职业教育的属性，以服务学生就业为重点，强化课程体系的优化;二是契合会计专业特性，落实“理论”+“实践”的教学构建，以更好地实现人才培养目标。

而在培养方案的落实中，落实条件的创设，特别是教师队伍与精品课程的建设、教学管理改革的推进，都是落实人才培养方案所需的具体措施。

因此，从培养方案的构建，到方案的实施，应立足高职院校的教育属性、会计专业的特性，兼顾统一、全面部署，有效落实。

一、会计专业人才培养方案的构建会计专业人才培养方案的构建，关键在于明确人才培养目标，构建完善的课程内容体系，强化目标导向下，人才培养措施的有效落实。

高职院校应突出专业能力的培养，以能力本位理念为指导，实现综合型应用人才的培养。

1.人才培养目标。

人才培养目标的导向性尤为重要，是教育教学构建的重要基础。

对于高职院校而言，会计专业的人才培养目标，以职业能力培养为核心，突出学生理论知识与实践能力的双重兼顾。

从市场需求而言，人才培养目标的构建，应突出就业目标的定位，以专业特色为亮点，拓展学生的综合能力。

面对不同的就业划分、不同的市场氛围，人才培养的侧重点有所不同，更强调“专业+能力+就业”的集中体现。

专业特色要突出会计的专业特征，强化岗位能力的培养。

2.课程内容体系。

人才培养目标的确定、落实，具体体现在课程内体系统的构建之中。

高职会计专业的人才培养，突出职业能力培养的重要性。

因此，课程内容体系要实现“理论体系”与“实践体系”两大板块，通过“平台+模块”的课程体系突出人才培养的实效性。

会计专业人才培养方案一、专业名称：金融会计二、专业培养目标本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计、出纳和银行柜台等方面工作的德、智、美全面发展的应用型初级专门人才。

三、招生对象：初中及以上学历学生四、学制：三年五、岗位群：出纳、银行柜员、初级会计人员六、职业资格证书：计算机等级证书、英语口语证书和珠算等级证书等七、职业能力分析：(一)语言表达能力1、学生能用口头语、书面语完整准确地表达自己的思想与情感，通过语言交流，传递信息，布置、汇报工作，提供咨询；2、学生能运用书面语言撰写各种常用的应用文。

随着国际交往的日益广泛，还应具有一定的外语表达能力。

3、语言表达能力包括语言基础能力、财经应用写作能力和英语基础能力。

4、语文基础能力：中职学校语文基础能力主要是指听、说、读、写等语言文字的运用能力。

5、财经应用写作能力财经应用写作能力是指建立在应用写作理论知识基础上的专业写作能力及文章分析与处理能力。

常用财经应用文包括行政公文、事务文书、传播文书、谋职文书和经济文书、涉外经济文书及司法文书等。

通过各种文体的写作训练，领握必要的写作技能技巧，获得较完备的关于财经应用文写作的理论知识，具有财经专业写作的实际能力。

6、英语基础能力中职学校英语基础能力主要是掌握英语语音及语法基础知识和听、说、读、写等英语语言文字的运用能力。

(二)人际交往能力人际交往能力是指融洽处理人与人之间、单位与单位之间关系的能力。

会计人员不仅参与会计管理活动，处理会计事务，而且要同从事其他工作的人员接触，人际交往能力中的一个重要方面是团队合作能力。

企业的会计人员必须具有良好的团队协作精神，必须有一种将集体利益放置在个人利益之上的勇气，注意与企业其他成员协同工作，及时为团队的其他成员提供他们所需要的信息资源，也可以及时地从其他成员处获得他所需要的信息资源。

(三)信息处理能力信息处理能力是指运用计算机收集、存储、加工和传递各种信息的能力，也就是通常所说的计算机操作能力。

中职财务管理专业技能人才培养方案一、前言哎呀，说起中职财务管理专业技能人才培养方案，这可是一个非常重要的话题啊！咱们中职生可是未来的财经精英，要是连财务管理都搞不定，那还怎么在社会上立足呢？所以，咱们得认真对待这个方案，让它成为我们成长道路上的一盏明灯。

咱们得明确一个概念：中职财务管理专业技能人才培养方案，就是为了让咱们这些中职生掌握财务管理的基本知识和技能，成为具备实际操作能力的财经人才。

这可不是闹着玩儿的，关系到咱们的未来职业发展呢！二、培养目标那么，这个培养方案的目标是什么呢？简单来说，就是让咱们掌握以下几个方面的知识和技能：1. 财务管理的基本理论知识：包括财务会计、成本管理、预算管理、投资决策等方面的基本概念和原理。

2. 财务管理的实际操作能力：通过模拟实训、案例分析等方法，让咱们学会如何运用所学知识解决实际问题。

3. 财务管理的相关法律法规：了解国家财政、税收、金融等相关法律法规，确保咱们在工作中遵纪守法。

4. 良好的职业道德和团队协作能力：培养咱们具备诚信、敬业、团结协作等优秀品质，为将来的工作打下坚实基础。

三、课程设置为了实现上述培养目标，这个培养方案还设置了一系列课程，包括：1. 财务管理基础：主要学习财务会计、成本管理、预算管理等基本概念和原理。

2. 财务管理实务：通过模拟实训、案例分析等方法，让咱们学会运用所学知识解决实际问题。

3. 财税法规与政策：了解国家财政、税收、金融等相关法律法规，确保咱们在工作中遵纪守法。

4. 职业道德与团队协作：培养咱们具备诚信、敬业、团结协作等优秀品质，为将来的工作打下坚实基础。

四、教学方法为了让咱们更好地掌握这些知识和技能，这个培养方案还采用了一些有趣的教学方法：1. 实践教学：通过模拟实训、案例分析等方法，让咱们在实际操作中学会运用所学知识。

2. 互动教学：鼓励咱们积极参与课堂讨论，提高思维能力和表达能力。

3. 项目导向教学：让咱们在完成实际项目的过程中，学会运用所学知识和技能。

大数据与会计专业中高职贯通五年一体化人才培养方案一、专业名称及代码中职学段一一专业名称：会计事务，专业代码：730301高职学段一一专业名称：大数据与会计，专业代码：530302二、入学要求中职学段：初中毕业生或同等及以上学历者。

高职学段：中高职贯通培养三二分段试点班，转段考核合格的中职学校相应专业的正式学籍学生。

三、修业年限5年，其中3年中职，2年高职四、职业面向大数据与会计专业职业面向一览表如表一所示。

表一大数据与会计专业职业面向一览表（一）培养目标1.中职阶段培养目标培养思想政治坚定，德、智、体、美、劳全面发展，适应区域经济和社会发展需要，具有良好职业道德、较强社会适应能力和较高综合素质，掌握会计和计算机等知识和技术技能，面向行政事业单位、各类型企业单位、社会团体及其他经济组织从事出纳、会计核算及其代理、纳税申报及其代理、仓库管理、收银、营销等领域的高素质劳动者和技术技能人才。

2.高职阶段培养目标本专业培养思想政治坚定，德技并修、德智体美劳全面发展的中国特色社会主义现代化建设事业需要的建设者和接班人。

本专业紧跟会计行业发展的需求，面向会计、审计、税务服务、仓储服务、商务文秘、商务代理等商务服务职业群，培养扎实掌握本专业知识和技术技能，能够从事会计核算、出纳、会计税务及工商代理、审计助理、财务管理、财务报表分析、统计分析、仓储管理及基本经营管理业务等工作，具备一定的人文素养、科学素养、创新意识、工匠精神和较强的就业创业能力、可持续发展能力的高素质复合型技术技能人才。

（二）培养规格3.素质（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。

坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

（2）具有良好的职业道德和职业素养。

崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

XX省中等职业教育特色化专业建设方案（会计事务专业）XXXX中等职业技术学校二。

二二年三月第一部分建设基础 (1)一、人才培养条件 (1)（一）基本办学条件 (1)（二）师资队伍建设 (1)（三）教学资源建设 (1)二、人才培养质量 (2)（一）技能大赛成绩 (2)（二）获奖评优情况 (2)（三）就业质量分析 (2)（四）职教高考升学 (2)三、校企合作经验与成效 (3)（一）成立行业协会，共建实习实训基地 (3)（二）开设订单培养，拓宽专业发展方向 (3)（三）开展社会培训，助力乡村振兴战略 (3)四、办学优势与特色 (4)（一）产教融合成效显著 (4)（二）技能大赛成绩突出 (4)（三）课程教学资源丰富 (4)（四）科研创新成果丰硕 (4)（五）职业证书考核优异 (5)（六）教师团队素质高超 (5)（七）实训实习条件先进 (5)第二部分建设目标与思路 (7)一、建设目标 (7)二、建设思路 (7)三、预期标志性成果 (8)第三部分建设内容 (10)建设内容一人才培养模式改革 (10)一、建设思路与目标 (10)二、建设内容与措施 (10)（一）构建“三全育人”新格局，全面落实立德树人根本任务 (10)（二）深化产教融合、校企合作，多元构建“职教联盟一产业学院一专业建设委员会”三级联动体制机制 (11)（三）创新“双主体、三递进、四融合”人才培养模式 (12)三、建设经费预算 (13)四、预期效益 (14)建设内容二课程体系建设 (15)一、建设目标与思路 (15)二、建设内容与措施 (15)（一）构建“思政领航、项目驱动、双创贯穿”的“岗课赛证”融通专业课程体系 (15)（二）对接技能大赛和“1+X”证书，开发“岗课赛证”融通课程标准.......16（三）实施“混合式+项目化”教学模式改革，筑牢“专业课堂”主阵地.16（四）建设智慧财经系列化数字教学资源，探索新型活页式、工作手册式教材开发模式 (17)三、建设经费预算 (18)四'预期效益 (18)建设内容三教学团队建设 (20)一、建设目标与思路 (20)二、建设内容与措施 (20)（一）内培外引，打造高水平、结构化专业教学创新团队 (20)（二）建立“四递进、双路径”教师职业生涯规划发展模式，形成可持续发展的优秀教师梯队 (21)（三）实施“校企人员双向流动”制度，打造专兼结合的“双师”型教师队伍 (22)三、建设经费预算 (22)四'预期效益 (23)建设内容四教学设施建设 (24)一、建设目标与思路 (24)二、建设内容与措施 (24)（一）对接行业发展，校企共建智慧财经产教融合实训基地 (24)（二）智库引领，协同创新，打造乡村振兴与财税共享服务平台 (25)三、建设经费预算 (26)四'预期效益 (26)建设内容五数字化教学资源建设 (27)一、建设目标与思路 (27)二、建设内容与措施 (27)（一）建立教学资源平台，实现优质资源共建共享 (27)（二）建立信息交流平台，促进师生远程交流学习 (27)（三）强化师生信息化素养，建设数字化专业课程体系 (27)三、建设经费预算 (28)四'预期效益 (28)建设内容六服务能力和水平提升 (29)一、建设目标与思路 (29)二、建设内容与措施 (29)（一）共建智慧财经职教联盟和产业学院，助力乡村振兴和区域经济发展.29（二）推动建设成果转化，推广建设成效经脸 (29)三、建设经费预算 (30)四'预期效益 (30)建设内容七专业质量效益 (31)一、建设目标与思路 (31)二、建设内容与措施 (31)（一）健全育人评价机制，推进专业建设持续优化 (31)（二）优化专业发展布局，促进学生全面发展 (31)（三）开展创新创业教育，服务区域经济发展 (32)三、建设经费预算 (32)四'预期效益 (33)第四部分建设进度 (34)一、项目筹备阶段（2022年3月―2022年7月） (34)二、项目实施阶段（2022年8月―2024年7月） (34)三、项目总结验收阶段（2024年8月―2024年12月） (34)第五部分经费预算 (35)第六部分保障措施 (36)一、加强组织保障，健全工作机制 (36)二、完善管理制度，优化发展环境 (36)三、争取多元投入，发挥最大效益 (36)四、落实督评诊改，兑现奖惩措施 (36)第七部分预期效益 (37)一、总体预期 (37)二、具体效益 (37)第一部分建设基础一、人才培养条件（一）基本办学条件会计事务专业开设于1996年，于2021年被确定为XX省中等职业教育品牌专业。

会计中高本7年贯通人才培养方案
1. 学科知识学习，学生在本科阶段将学习会计学的基础知识，包括财务会计、管理会计、成本会计等相关课程，同时也会学习相关的法律、经济学、管理学等学科知识。

2. 实践能力培养，学生将有机会参与实习或实践项目，通过实际操作来提升自己的会计实践能力，包括财务报表编制、会计软件应用、财务分析等方面的技能培养。

3. 学术研究与创新能力培养，学生在学习过程中将接触到一定的学术研究内容，培养自己的独立思考能力和创新能力，为将来从事会计领域的研究和实践奠定基础。

4. 跨学科综合能力培养，除了会计专业知识外，学生还需要学习其他相关学科的知识，培养自己的跨学科综合能力，包括信息技术、沟通能力、团队合作能力等方面的能力。

5. 实践与理论相结合，培养方案注重理论与实践相结合，通过案例教学、实际操作等方式，使学生在学习过程中能够将理论知识应用到实际工作中去，提升自己的解决问题能力。

总的来说，会计中高本7年贯通人才培养方案旨在通过系统的学习和实践，培养出具备全面能力的会计人才，使其能够适应日益复杂多变的会计工作环境，具备良好的职业素养和创新能力。

这种培养方案有助于提高会计人才的整体素质，促进会计专业的发展和进步。

专业实施性人才培养方案、课程标准制（修）定办法专业实施性人才培养方案是学校最基本的教学文件，是实现培养目标和组织教学工作的主要依据；课程标准是学校实施课程教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。

制（修）订科学、合理的专业专业实施性人才培养方案和课程标准是搞好专业建设，加快学校发展的关键。

为了加强对学校人才培养工作的宏观管理，根据上级有关文件精神，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

二、专业实施性人才培养方案的制（修）定（一）专业实施性人才培养方案的内涵专业人才培养方案分指导性专业人才培养方案和专业实施性人才培养方案。

指导性人才培养方案由教育部或全国行业职业教育教学指导委员会、省教育厅制定和颁发。

实施性人才培养方案由学校按照指导性人才培养方案及有关行业和职业对人才规格的要求制定。

实施性人才培养方案由以下部分组成：专业名称、入学要求、学习年限、培养目标与规格、职业岗位导向与职业资格、职业能力分析、课程结构、专业主干课程、指导性教学安排、专业教师任职资格、专业教研室建设建议、实训（实验）装备基本标准、实施建议、学习评价建议、有关教学说明。

（二）实施性人才培养方案制（修）定原则1．坚持以就业为导向，面向社会、面向市场。

广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。

2．坚持德育为先的原则。

把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

中职会计人才培养方案中职会计人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握经济、管理、法律等专业基础知识和会计专业知识，具备会计核算、成本核算和会计信息处理等方面的能力，能在企事业单位从事与会计工作相关的高层次技术技能型人才。

二、培养要求1．知识结构了解人文社会科学、运动保健和自然科学知识；掌握一门外语；熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规以及国际会计惯例，掌握经济、管理、法律等基础知识和会计核算、成本核算、会计信息处理等专业知识。

2．能力结构形成科学的思维方法，具备社会认知能力；有熟练的计算机应用能力和信息收集处理能力；有熟练的会计核算、成本核算、会计信息处理等会计工作能力。

3．素质结构树立正确的世界观、人生观和价值观；具有良好的社会公德和职业道德；具有思想道德素质、科学文化素质和身心素质，具有敬业精神和职业素养；具有健康向上的审美情趣并保持乐观向上的生活态度。

三、主干学科工商管理、应用经济学。

四、专业主干课程本专业主干课程包括基础会计、中级财务会计（1）、中级财务会计（2）、财务管理、成本会计、管理会计、财务软件、审计、财务报告分析等9门。

1．基础会计本课程是会计学专业的专业基础课。

通过本课程的学习，使学生能够掌握会计的基本知识、基本方法和基本技能。

讲授会计要素与会计等式、会计核算基础、账户与复式记账、制造业企业主要经济业务的'核算、账户分类、会计凭证、会计账簿、财产清查、财务报告及会计核算组织程序。

本课程通过“基础会计模拟实训”独立实践教学环节培养学生会计基本技能。

2．中级财务会计（1）本课程是会计学专业的专业课，围绕通用财务报告展开，针对企业的日常业务。

主要讲授货币资金、应收款项、存货、投资、固定资产、无形资产和其他资产、投资性房地产等资产要素的核算。

本课程通过“会计综合模拟实训” 独立实践教学环节培养学生企业日常业务核算能力。

中职会计专业开展现代学徒制人才培养的研究思路一、现代学徒制的背景和意义现代学徒制是近年来兴起的一种新型人才培养模式，它将学校和企业紧密结合起来，通过学校授课和企业实践相结合的方式，培养出适应市场需求的高素质人才。

现代学徒制的核心理念是“在学习中工作，在工作中学习”，注重学生的实际动手能力和实践能力，培养学生具备解决实际问题的能力。

对于中职会计专业来说，开展现代学徒制人才培养，既有利于学生更好地适应职场需求，也有利于提升学校和企业的办学质量和竞争力。

二、现代学徒制在中职会计专业的运用及现状分析目前，中职学校在会计专业人才培养方面，主要采用传统的理论教学为主，实践教学为辅的模式。

学生在学校内学习理论知识，很少有机会接触真实的工作场景，缺乏实践机会。

而实际的会计工作需要高度的实际操作能力和解决问题的能力，传统的理论教学往往无法满足职场的需求。

将现代学徒制模式引入中职会计专业人才培养，有助于弥补目前模式的不足，提升学生的就业竞争力。

1. 制定学制和课程设置中职会计专业开展现代学徒制人才培养，首先要根据实际情况，制定符合学生需求和市场需求的学制和课程设置。

学制可以根据学生的实际情况灵活确定，例如可以分为一年制、两年制和三年制。

课程设置要紧密结合企业的需求，增加实践环节，注重学生的实际动手能力和解决问题的能力培养。

2. 与企业紧密合作现代学徒制的核心是与企业紧密合作，中职会计专业在开展现代学徒制人才培养时，应积极寻求与企业的合作机会。

可以邀请企业的资深会计师担任客座教授，为学生进行专业实践指导；与企业联合举办实践项目，让学生在真实的工作场景中学习和实践；与企业签订合作协议，保证学生在校期间有一定的实习机会等。

通过与企业紧密合作，可以更好地满足市场的需求，提升学生的就业竞争力。

3. 建立评价机制现代学徒制的实施需要建立完善的评价机制，对学生的学习情况和实践能力进行全面评估。

评价机制可以包括学校内部评价和企业的评价，对学生的专业素养、实际操作能力、解决问题的能力等方面进行评估。

2023年专业人才培养方案四篇专业人才培养方案篇1一、专业名称与编号（一）专业名称：会计（二）专业编号：63二、招生对象、学制与学历（一）招生对象：普通高中毕业生（二）学制：三年（三）学历：专科三、专业分析（一）培养目标本专业面向生产、建设、管理、服务第一线，培养德、智、体、美全面发展，掌握现代会计准则、会计基本理论与方法，熟悉国家财经法规，能胜任会计核算、会计管理、会计监督、财务管理以及出纳岗位工作，具有较强职业技能和可持续发展能力的高素质技能型会计人才。

（二）人才培养规格本专业培养的人才应具有以下职业知识、技能、价值观与态度。

1、职业知识●掌握会计的基本原理以及人才培养目标要求必须的会计准则的基本理论与知识。

●掌握出纳工作的基本要求和票据、银行存款以及外汇等日常业务核算与管理的基本知识。

●掌握企业的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的会计核算方法及会计报表的编制方法。

●掌握会计法、税法、票据法等相关财经法规的基本知识以及会计人员职业道德知识的基本要求。

●掌握企业财务会计报告分析的基本知识与基本方法。

●掌握企业财务管理的基本理论与知识，掌握企业投资决策、资产管理、资金筹集、收益分配的基本方法。

●掌握企业成本核算的基本知识以及成本计算品种法、分批法、分步法等成本计算方法。

●掌握涉税业务的基本知识以及增值税、营业税、消费税、所得税等税费的计算方法以及纳税申报程序。

●掌握审计总则的基本知识与要求，掌握审计循环的符合性测试和报表项目实质性测试的审计方法。

●掌握会计信息处理的基本知识以及会计电算化初始化、总账、固定资产、工资、应收与应付、供应链等模块的操作方法与要求。

●掌握数据调查、数据整理以及统计数据分析的基本知识与方法。

●掌握与专业岗位相关的经营管理、理财、电子商务、市场营销以及专业英语等基本知识。

●掌握计算机以及互联网运用的基本知识与方法。

2、职业技能●具有审核与填制会计凭证、登记账簿、期末对账以及会计报表编制与分析的能力。

会计专业人才培养方案XXX年市场对会计专业人才需求的态势及国家政策发生了一些变化，主要是：1.会计从业资格证暂停考试，从原先的准入类变为水平评价类，而且还有待国家政策进一步明朗化；2.由于当前经济形式和近几年会计专业的招生的扩大，社会上对会计专业的人才需求趋于饱和。

因此，为了适应这种形势、更好地突出高职办学特色，坚持“以就业为导向”的指导思想，进一步拓展“校企合作”“产学合作”的深度、广度。

在此基础上遵循对专业人才培养方案适时调整的原则，对会计专业XXX级人才培养方案重新进行设计，进一步完善人才培养模式，适应新的培养需要。

一、指导思想与培养目标1.指导思想根据近几年招生情况，将会计专业学生分为两类：一是基础较好，理论学习能力较强的学生，适当强化财务管理管理会计方面的课程；二是理科基础薄弱的学生和一些自职高来、财校等中职学校，，将强化会计技能的培养，以增强学生就业竞争力。

本次修订人才培养方案将会计专业分为两个方向：管理会计方向、会计技能方向。

两个方向均以提高会计专业学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，以社会对本专业人才的类型，规格要求为参照基准。

对专业的培养目标，培养规格进行了再调整，使之更好地适应社会需要。

其次，人才培养方式与培养途径的改革。

根据社会对人才需求的变化，及时对人才培养方式与人才培养途径进行合理的调整。

使人才培养方案和培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调。

从而使人才培养更好地符合人才培养目标。

坚持以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口。

建立有地方特色的会计与统计专业人才培养模式。

2.培养目标本专业以会计行业需求为导向，以服务于河北及邯郸经济建设为宗旨，以“厚基础，宽口径”为原则，通过产学相结合，培养德、智、体全面发展，具有良好的职业道德，掌握会计与统计专业基本知识和技能，既能用手工方法处理日常业务，又能用计算机进行会计与统计核算，并能胜任查账、纳税、财务管理、市场调研等工作，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力的高技能人才。

中职财会专业人才培养方案一、背景介绍中职财会专业是培养具备财务会计、财务管理和税务筹划等基本理论与实际应用能力的专业人才。

随着经济的发展和市场的需求，财会专业人才的培养越来越受到重视。

针对中职财会专业人才培养的需要，制定科学合理的培养方案是至关重要的。

二、培养目标中职财会专业人才培养方案的核心是培养学生的基本素质和专业技能，使其具备以下能力：1. 掌握财务会计、财务管理和税务筹划等专业基础知识；2. 具备财务分析、决策和风险管理能力；3. 掌握财务软件和电算化会计技能；4. 具备良好的沟通能力和团队合作精神；5. 具备创新思维和问题解决能力。

三、培养内容1. 专业基础课程：包括财务会计、成本会计、财务管理、税务筹划等课程，这些课程是中职财会专业的核心内容，通过系统学习，使学生掌握专业基础知识和理论。

2. 实践教学：注重学生的实践能力培养，开设实践课程和实习实训环节，让学生通过实际操作和模拟经验，提升实际问题解决能力和应用能力。

3. 职业素养培养：注重培养学生的职业道德和职业素养，加强学生的自我管理能力和团队协作能力，培养学生的沟通表达能力和人际关系处理能力。

四、培养模式1. 学分制培养：根据学生的学习进度和成绩情况，实行学分制培养，通过积累一定的学分来评定学生的学业成绩和毕业资格。

2. 实践导向：强调实践教学和实习实训，将理论知识与实践操作结合起来，提高学生的实际能力和解决问题的能力。

3. 课程结构合理：设置合理的课程结构，注重专业基础课程的学习和实践环节的设置，保证学生全面发展。

五、师资队伍建设1. 提高教师水平：加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，使其具备扎实的专业知识和教学能力。

2. 引进专业人才：通过引进行业专业人才，提高教师队伍的专业实力，增加实践教学的力度。

3. 优化教学资源：加大投入，改善教学设备和实验平台条件，为教师和学生提供良好的教学环境。

六、质量保障机制1. 教学评估：建立完善的教学评估机制，定期对教师和学生的教学情况进行评估，及时发现和解决问题。

中职会计专业人才培养方案的探讨按照中职会计专业人才培养方案制定的原则以及中职会计专业的教学改革在教学改革中，“以社会需求为导向，以人才培养为中心”的办学宗旨；“以理论教育、实践教育和科学研究”三结合的办学理念，构建经济社会发展需要的课程体系。

一是加强农业经济管理，农业会计专业人才发展趋势研究，定期进行调查，了解地方人才需求。

二是及时增加学科前沿知识，补充与培养创造性思维相关的课程。

加强“三基”（基本知识、基本理论和基本技能）的训练，特别强调实践教学环节的内容，加强学生素质教育，培养学生创新能力。

不断改革现有教学方法、手段，提高学生学习的主动性和积极性。

在中职会计专业人才培养方面从以下几方面入手。

1 中职会计专业“双师型”师资队伍的建设1.1 中职会计专业“双师型”师资队伍的现状中职会计专业教师，通常来自于不同院校不同专业，以金融、农学、企业管理、农业经济管理、财务会计等为主，学科结构不合理，理论基础不扎实，实践教学经验不丰富，没有长期现场实践工作经验，不能满足专业教学要求。

在师资队伍建设方面，在会计专业双师型师资建设方面投入较少，通常派出教师短期学习、培训较多，培训考取考评员或技师资格等较少，理论教学和长期现场实践经验教学的“双师型”专家教师缺乏。

会计专业进行“双师型”教师队伍建设，提高双师型教师比例，是会计专业人才培养模式改革的前提，是专业培养人才质量的关键。

培养模式合理与否，直接关系到学生的知识结构、能力的强弱，关系到学科能否顺利发展。

1.2 建立教师到企业实践制度为提高专业教师实践能力，适应素质教育的需求，建立一支既能讲授理论知识又有实践动手能力的“双师型”的教师队伍，制定教师到企业实践制度制度。

学校根据工作需要，选拔教师到企业去，提高教师实践动手能力。

教师到企业参加实践生产活动，要有明确的目的要求。

做到思想、任务、实践方法、指导人员、参与教师五落实。

参加企业实践活动的情况应当作为教师综合评定的重要内容。

精选全文完整版（可编辑修改）会计专业实施性人才培养方案一、专业专业：会计（专业代码 120100）二、入学要求与基本学制入学要求：初中毕业生或具有同等学力者基本学制：3年三、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握企业、非营利组织单位会计岗位及相关岗位必备的知识与技能，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任企业、非营利组织等单位会计与财务管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

（一）综合素质1.热爱祖国，拥护党的基本路线，懂得体系的基本原理，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德。

2.有正确的人生观、价值观，有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。

3.有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风。

4.具有团队精神和合作意识，具有一定的协调能力和组织管理能力。

5.能遵守会计职业道德，敬业爱岗、熟悉法律、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密；坚持诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账。

6.能理解国家有关的法律、法规，具有社会活动需要的科学文化基本理论、基础知识和基本技能，具有中等职业教育所必备的文化知识、政治理论知识、社会科学知识等；并具备较高的语言水平和熟练的计算机操作能力。

7.认知会计、财务、理财等基本理论知识；熟悉会计法规、会计准则、会计制度的基本知识。

8. 认知我国财经法律及金融、财政、税收等基础知识。

9. 有健康的体魄，良好的心理素质，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神；具有健康向上的生活态度。

（二）职业能力（职业能力分析见附录）1.行业通用能力：（1）具备流畅的口头表达；会进行财经情报资料检索；能阅读理解财经制度文件等。

（2）会手工及机器点钞、真假币鉴别，会使用点钞机、验钞机、POS机；具有会计数字的书写、珠算加减法的基本技能。

(3)会进行原始凭证填制、审核，记账凭证的编制、审核，日记账的登记、审核，银行对账及银行存款余额调节表的填制。

中职会计专业基于“代账平台”的双师型学徒制人才培养模式实施建议发布时间：2021-07-05T14:51:59.370Z 来源：《教育研究》2021年8月下作者：张链[导读] 中职会计专业基于“代账平台”的双师型学徒制人才培养模式的创新，不但搭建“贯通融合，共建互赢”的合作平台，同时也改善了现代学徒制实施过程中存在的问题和难点。

重庆市立信职业教育中心张链 400036摘要：随着我国进入快速发展阶段，经济结构调整、产业升级日益加快，各领域对于技术技能人才的需求日益紧迫。

校企如何紧密合作才能培养出适合社会需求的人才呢？本文以基于“代账平台”的双师型学徒制为研究对象，提出中职会计专业人才培养模式构建的新路径。

关键字：代账平台；双师型学徒制；人才培养模式随着国家的发展，职业教育的重要地位日益凸显。

但与先进国家相比，对照建设现代化经济和教育强国的要求，我国的职业教育还存在体系不完善、制度不健全、企业参与动力不足等方面的问题。

为此，国务院在2019年1月印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出总结现代学徒制经验，强化学生实习实训，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。

现代学徒制是在20世纪工业化背景下，由传统的学徒制基础发展而来的一种人才培养模式，是传统学徒制与现代职业教育的有机结合。

在此基础上，有效结合会计专业的特点，引入“代账平台”进校园、进课堂，将现代学徒制更加专业化，从而形成新的专业人才培养模式，更加适应专业的发展和社会的需求。

一、基于“代账平台”的双师型学徒制人才培养模式的意义（一）引入“代账平台”的意义“代账平台”即所谓的代账公司。

由于会计专业在各行各业均有涉猎，单纯的“引企进校”只能涉及相对单一的行业，而代账公司作为一种会计中介服务公司，可以为各类企业提供会计咨询和代账服务，其行业涉及面更广，会计业务类型也更为丰富。

同时，由于代账公司的业务需要，其往往能够及时感知最新的会计政策和财税法制。

将代账公司引进校园，让代账会计走进课堂，积极参与到会计人才培养环节，不仅能满足会计教育多样性的需要，还能使中职会计教育跟上时代发展的步伐，满足不同中小微企业对会计人才的需求变化，能够有效地建立起贯通融合的培养通道。