北师大版数学四年级上册《正负数》说课稿

《正负数》说课稿、教学设计及反思

《正负数》说课稿一、说新的课程理念这节课是北师大版实验教材小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第二课时的教学内容。《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。小学四年级学生学习负数，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。同学们对正数已经非常熟悉，在本单元第一课时《温度》的学习的基础上，四年级学生接触并简单了解与正数相对应的负数，可行又具有趣味性和挑战性，学生的学习积极性会非常高。教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生活活泼、主动求知的学习环境。二、教学策略运用1．创设教学情境，生动呈现教学素材。“教学是艺术”，信息技术整合各种学习

资源，辅助数学课堂教学，为创设生动活泼的教学情境起到了极大的推动作用。设计教学活动时，科学选用教材中“天气预报、收支记录表、比赛记录表、乘电梯”等教学资源，发挥信息技术的强大功能，巧妙地创设了智力问答的教学情境引导同学们在生动的教学情境中兴致勃勃地感受、了解正负数产生的背景及其在生活中的广泛应用，教学设计合理、科学、灵活、趣味性强，同时极大地激发、调动了学生的学习热情和积极性。2．尝试游戏性学习。游戏性学习是小学课堂教学最有效的方法，教学中,改变传统的指定学生解决问题的教学反馈方式，采用播报天气、拨温度游戏性反馈教学方式，引导同学们愉快、兴趣盎然地汇报自己的认识、体会以及解决问题的方法，教学中兼顾每位学生，公平、合理，趣味性强。3、回归生活，拓展应用。“生活中除了课本所讲的，还有哪些地方可以用到正数和负数呢？”一石激起千层浪，孩子们似乎打开了“话匣子”，热烈地交流起来，他们的视角扩展到了生活的方方面面。有的说：“家庭的收入可以用正数表示，支出用负数表示”；还有的说“比赛时得分可以用正数、失分用负数”。……三、教学环节设计1．第一个学习环节—信息感悟。我特别提供了一组数据，让学生用喜欢的方式把听到的数据准确地填在表格中。让大家说说自己的看法后，我再做出适当的点评。这样的设计让两个数量的相反意义始终凸显在学生面前，并促使学生不断地进行有意义的数学思考，直到产生“需要找到一种统一的形式”的内需。这时，负数的概念呼之欲出。根据对学生学习情况的了解，我预设部分学生会有正负数这种记录方式。请一位用这种方法的同学

《正负数（一）》说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好 ：

我说课的内容是北师大版教材六年级上册《正负数（一）》，课本第74页例题及“试一试”，课本第75页“练一练”。

教材分析：

本节题是在四年级初步理解正负数的基础上，进一步体会正数与负数是能够表示相反意义的量，正负能够互相抵消。教材创设了学生感兴趣的通过比赛计分看胜负的情境，而比赛胜负是学生感兴趣的话题。教材正是借助这个情境，使学生进一步理解负数的意义，理解负数的作用。在胜负的比较中，学生能够利用生活经验得出1和-1抵消，由此得出结果。

学情分析：

学生在四年级已经初步理解了正负数，知道了正负数是表示相反意义的量，会读写正负数，为本课的进一步体会正负数的意义，正负数的抵消，用正负数解决生活中的问题提供了知识基础。

1、知识与技能

会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负能够相互抵消,会解决正负相差的问题。

2、过程与方法

借助教材提供的情境，及学生喜欢的游戏进一步让学生去体会正负数的意义，理解负数的作用。

3、情感、态度与价值观

（1）感受数学在日常生活中的作用。

（2）在课堂中展开同伴合作交流，使学生体验到合作学习、共同成功的收获与喜悦。

教学重、难点：

1、会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、知道正负数能够相互抵消，解决正负相差的问题。

教具准备：

学生每小组一张记录单,实物

教学过程： 俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，现代社会要求学生必须终身学习，所以我将以学生的成就感为立足点，设计如下教学程序，提升学生自主探索和思考的学习水平。

第一个环节：创设情境，导入新课。

一上课我以学生熟悉的剪刀、石头、布的游戏入手，我选择这个游戏就是因为学生对这个游戏很熟悉，比较感兴趣。我立足在设计这个表格上，我们的目的是让学生根据自己的经验找到准确的记录方式，所以我在表格设计上力求简单，并且学生还要能够快速科学的用正负数来记录。

正负数

教学目的：

1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学重难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

教法：创设情境，引导探索。

学法：小组合作交流。

教具：温度计

培优辅差：

教学过程：

一、收集数据，激趣导入

课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。

二、自主探索，认识负数在生活中的作用。

1、引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。

2、组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。

三、反馈交流正负数的读和写。

1、组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：

＋5、—5、＋500、—100等

2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读，一人写，交换轮流。

（适当提示正数的“＋”可以省略）

四、精讲点拨（试一试）

1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。

3、让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如 电 梯的上升与下降等

五、巩固与练习。

(1)练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。

(2)练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。

(3)练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。

六、课堂小结

[板书设计]：

正负数

5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。

北师大版数学四年级上册第七单元《正负数》教学设计

一. 教材分析

《正负数》这一单元主要让学生了解正负数的概念，理解正负数在实际生活中的应用，以及掌握正负数的加减法运算。北师大版数学四年级上册的教材通过生活中的实例引入正负数的概念，让学生在实际情境中感受正负数的意义，体验正负数的使用。教材中的内容既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究式学习。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。但在正负数的认识上，学生可能还存在一些困难，如对负数的理解，以及正负数加减法的运算等。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解正负数的概念，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标

1. 让学生了解正负数的概念，能够理解正负数的意义。

2. 让学生掌握正负数的加减法运算，能够熟练进行正负数的计算。

3. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点

1. 重难点：正负数的概念，正负数的加减法运算。

2. 重点：让学生能够理解正负数的意义，掌握正负数的加减法运算。

3. 难点：负数的理解，以及正负数加减法的运用。

五. 教学方法

1. 采用情境教学法，通过生活中的实例引入正负数的概念，让学生在实际情境中感受正负数的意义。

2. 采用探究式学习法，让学生通过合作交流，探索正负数的加减法运算规律。

3. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。

六. 教学准备

1. 准备相关的生活实例，如温度、海拔等，用于引入正负数的概念。

2. 准备正负数的计算练习题，用于巩固所学知识。 3. 准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示生活中的实例，如温度计、海拔计等，引导学生观察并思考：这些实例中为什么要用正负数来表示？从而引出正负数的概念。

2. 呈现（10分钟）

教师通过讲解，让学生理解正负数的意义，能够辨别正数和负数。同时，讲解正负数的加减法运算规则，让学生能够掌握正负数的计算方法。