课前5分钟小测的作用和实施

课前5分钟小测的作用和实施课前5分钟能做什么呢?有些教师认为这5分钟是鸡肋，食之无味，弃之可惜，因为时间太短了，什么都做不了，如用来读书吧，则太长，直接开新课吧，学生的情绪还未从课间调整过来，还处于兴奋状态，这样的情况下做什么都不好。

所以大多数教师都是见步行步，没有一个固定的模式。

我自己就认为，如果教师能利用好这课前的5分钟，对于教学是有比较好的推动作用。

因为在课前的5分钟里，由于学生课前、课间活动刚结束，思想和情绪还未完全恢复平静，他们所想的是课前或课间的活动内容。

所以这段时间里，教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来，注意力尽快集中起来的一些活动。

而课前的5分钟小测就是一个比较好的方法。

那课前5分钟小测对于我们的教学有什么作用呢?1检测的作用。

课前5分钟小测顾名思义当然是一个小型的测试，其目的是帮助老师及时了解学生的学习效果和自己教学的效果，特别是对重点知识的掌握程度，通过小测就可一目了然，同时也能帮助学生自我检测知识的掌握程度，及时了解自己的学习进展。

如初中化学下册第八单元，金属活动性顺序是非常重要的一个知识点，我就通过课前大约3分钟时间，让学生默写出来，以便清楚学生对这个知识点的掌握情况。

2能促进学生提高学习质量。

每章节都有学习重点，教师在授课的时候，除了重、难点要讲透外，还讲授其他的知识要点，往往一节课下来，内容就很多了，就算老师小结了这堂课的重点，但还是有一部分学生不知道，教师又要知道学生对知识的掌握程度，这时教师就可以预先告诉学生明天要进行小测，所测的内容也就是这堂课的重点内容，然后让学生回去复习，由于要小测，学生还是比较重视的，大多数还是会回去复习的。

3坚持课前5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。

课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心，切实有效的提高课堂教学质量是每个教师教学工作中的重中之重。

为提高课堂质量，让学生尽快集中精力投入到学习中，课前进行小测是较好的方法。

讲堂小测是我十几年来向来在讲堂教课中坚持的一个重要环节。

它是在课前或课后，针对前一节或当堂所学内容，利用短短几分钟时间对教与学所作的一种检测反应行为。

经过长时间的坚持，得益匪浅，我以为讲堂小测利处多多，现将我的一点心得与大家沟通：（一）“小测试”的运用原理“小测试”主要依据学生的年纪特点和识记忘记曲线，运用学生争强好胜的心理而设计，作用是加强学生对所学知识的记忆以及查验学生当堂或许近期的学习成效，学生之所以不得不专心听课仔细学习，就是因为有“小测试”监督他们，假如上课不踊跃主动的学习，那么小测试成绩会乱七八糟，于是不时激励自己，鼓励自己不可以松弛，锲而不舍。

（二）小测试的应用：（1）小测试能够实时正确的发现学生的学习成效：比如昨天我在上课时部署的作业是《中考攻略》第五页的（经典真题例析），并告诉学生明日上课小测，今日上课铃一响 ,学生就进入紧张的测试中, 这样能够根绝学生上课早期的精神不集中、爱讲闲话等坏习惯，因为当堂达成有老师监考并且试卷只有一至二道题，试卷易于批阅，得出成绩较快，经过小测知道了他们的计算能力有待提升，特别是│ 2 2 -3┃如何去掉绝对值符号，有的同学做的不太好，所以在讲堂中进一步引申，这样学生把二次根式这一部分会掌握的很好。

这样帮助学生实时认识自己的学习进展，为讲堂的“日日清”打下基础。

（2）小测试能够除去学生在考试中的紧张现象并加强时间观点：限时练习 , 第一就是让学生明确讲堂内要分秒必争, 全神贯注, 稍一松弛就简单犯错或不可以达成学习任务 , 经过这样长久的训练 , 一定能提升学生的学习能力 , 包含时间观点、解题速度等等。

比如我在复习分式方程时，已经利用《中考攻略》第十五页的（经典真题例析）示范解说了例三，并提示学生注意查验，然后进行练习2+x 2=3在讲堂 30 分钟时小测要修业生x 11x五分钟以内做完x=2-3，结果有十几名学生固然进行了检x3 3 x验，但最后答案是原方程的解是x=3，而不是原方程无解。

课前三分钟一、引言课前三分钟，是指在正式开始上课前的前三分钟时间。

在这短暂的时间里，教师可以通过一系列活动，引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，为即将进行的课堂教学做好铺垫。

合理利用课前三分钟，可以使整个课堂氛围更加活跃，学生更加专注，课堂教学效果更佳。

二、课前三分钟的作用1. 导入课堂氛围课前三分钟可以导入课堂氛围，打破学生开始上课前的沉闷气氛。

通过一些有趣的小活动、小问题等，吸引学生的注意力，让他们从一开始就积极参与到课堂中来。

这样可以帮助学生迅速转入学习状态，提高学生对课堂的关注度。

2. 激发学生的学习兴趣课前三分钟可以通过设置一些有趣的问题或情境，引发学生的思考和讨论。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。

在这个过程中，老师可以利用学生的思考和讨论，引导他们对即将学习的内容进行猜测或预测，培养学生对知识的探索欲望。

3. 告知课堂目标课前三分钟可以帮助学生明确课堂的目标和内容。

通过简要介绍本节课的主题或内容，让学生知道今天要学习什么，明确学习的目标。

这样可以让学生有一个清晰的学习方向，更有目的地参与到课堂学习中。

4. 复习巩固知识点课前三分钟可以利用一些简单的选择题或小测验，复习和巩固上节课或以前学过的知识点。

通过这种方式，帮助学生回忆和巩固以前学过的内容，加深对知识点的理解和记忆。

5. 学生互动交流课前三分钟可以设置一些小组讨论或合作活动，鼓励学生之间的互动交流。

通过小组合作的形式，促进学生之间的相互了解和合作意识，培养学生的团队合作能力。

这样可以增强学生的学习动力，提高学生在课堂中的积极性和参与度。

三、实施方法和技巧1. 注意时间控制课前三分钟的时间是有限的，所以在设计活动时要注意时间的控制。

活动不能太长，也不能太短。

一般来说，活动的时间控制在三分钟左右比较合适。

同时，活动的设计要紧凑有趣，让学生能够在有限的时间内迅速进入角色。

2. 多样化的活动形式为了激发学生的学习兴趣，课前三分钟的活动形式可以多样化。

新教学模式心得体会模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育研究学刊2019•三月（上）李良财（甘肃省永靖县西河镇白川小学，甘肃永靖731600）【摘要】教学中发现，由于学生紧张、态度等原因，在课堂上反复强调的内容，下次考试还是会出现错误。

进行小检测对提高数学课堂的有效性起着至关重要的作用。

【关键词】小测试小学数学课堂有效性途径中图分类号:G4文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.163在长期进行的数学教学活动中，发现这样的问题:学生在课堂表现积极，思维活跃.做题准确。

但在单元检测、期中考试、期末考试中出现许多问题,成绩并不理想。

找来学生的试卷，发现有很多小的错误。

比如丢括号,丢符号，不化简等错误。

要解决问题,首先要找出问题出现的原因，在对学生的调查中，向学生提出问题:“为什么你们作业能做对,上课也能听懂,考试却做不对？”学生说:考试中让我们单独做题，没有了老师同学的帮助，问题就很多,有时由于紧张，脑子里一片空白.就做不对题了。

有的学生甚至于恐惧考试，好多题根本就没仔细看，胡乱作答，当然成绩就不理想了。

这样一说，使我明白过来了，问题原来在这里，解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏。

因此，进行小测试对提高数学课堂的有效性起着至关重要的作用。

测试的释义：1.测定、检查、试验2.测验;考试。

这里的“小测试”主要是指根据学生的年龄特征和知识记忆的遗忘曲线，运用学生易学易忘的特点而设计,作用是强化学生对所学知识的记忆以及检验学生当堂或者近期的学习效果,在最短时间里发现问题，及时纠正，掌握基础知识,基本技能的课堂检测。

“小测试”不同于学生的单元检测，不是做卷子，只是教师在针对当堂课的授课内容设计一些基础的习题，在下课前5分钟对学生进行检测，以对学生的学习效果进行理解和反馈.有些题目是不变的，以检验学生是否认真学习；有些题目适当的变化，以检验学生运用知识是否灵活。

它体量小、时间短,一般一至三题，时间安排在一节课的最后五分钟内进行,最后留1-2分钟的时间进行课堂评讲。

路漫漫其修远兮吾将上下而求索——期中考试成绩优秀备课组经验介绍张家口市第七中学初一级部数学备课组尊敬的领导、各位老师：大家好！今天让我给大家做经验交流，说实话，还真让我有些班门弄斧的感觉。

在坐的每一位老师都有着丰富的教学经验，我谈不上什么经验交流，我也没有很深厚的理论水平，只是借这个机会和大家粗略地谈谈我担任初一年级数学的一些心得体会。

我们大家都知道，严格要求学生，上好备好每节课，及时批改讲解作业与试卷，要爱学生，要让学生喜欢你，多鼓励学生，加强练习。

这是形成教师魅力的必备条件。

1、万事开头难，良好的开端是成功的前提（一半），开始抓得紧形成习惯制度，在教学中有着重大的作用。

如重视各种第一节课（每章的第一节课，各小结的第一节课），能较大程度调动学生后继学习的积极性。

2、高效课堂五分钟考试制度，巩固前节知识，使学生学有动力。

学生知道老师下堂课要进行课前五分钟小测试，多数学生都会复习前节课的内容。

这种方法我仅用于计算和解方程等代数运算课堂。

在课堂上，利用高效课堂的模式，使得每一个环节紧扣学生，学生对每一个知识点得到充分的练习巩固，反思，从而实现能力的提高。

3、奖罚制度，每次大考（周考、月考、期中、期末），奖优罚劣，给予优秀学生和进步大的学生给予奖励，给同学们打麒麟印章，退步大的学生适当的处罚。

使学生有盼头，增大学生的学习动力和学习兴趣。

4开展一帮一辅导活动：学生一对一辅导，不仅可以进行针对性的学习，提高学习效率，而且真正满足学生最欠缺的知识或能力的提高5、在复习开始前，主动和教研室联系沟通，明确考试方向，使得复习更具有针对性。

我们分配到人分别出专题性的小卷练和三套综合性的模拟卷，进行强化训练，把学生的易错易混的知识点彻底进行了梳理，使得学生完成期中考试试卷时，遇到同类问题能顺利解答。

一分耕耘一分收获，只要我们肯用心，办法总比困难多。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

欢迎大家提出批评和建议，谢谢大家！团结出成绩凝聚结硕果——期中考试成绩优秀备课组经验介绍张家口市第七中学初一级部英语备课组期中考试结束了，我们初一英语组取得了不错的成绩。

课堂教学的组织形式课堂教学的组织形式所谓教学组织形式，就是按照一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织支配教学活动的方式。

教学组织形式不是固定不变的东西。

随着社会政治经济和科学文化的进展及其对培养人才要求的不断提高，教学组织形式也不断进展和改进。

在教学史上先后浮现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。

我们现在主要是以班级上课制为主，即把一定数量的同学按年龄和学问程度编成固定的班级，按照周课表和作息时光表支配老师有方案地向全班同学集体举行教学的制度。

但人是存在个体差异的，教导专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。

”初中生对生物的爱好和兴趣、对生物学问的接受能力也有一定的差异。

而且随着九年义务教导的普及，同学以划片的形式入学，这就使得一个班级中同学的成果好坏参差不齐，而目前采取的班级授课制，班级教学的统一性和同学差异性之间的冲突比较突出，详细表现在以下二个方面：①忽略了各类同学的共性差异和需求差异,用统一的程序,统一的标准作要求,采取“一刀切”,使一部分同学“吃不饱”，而一部分同学又“吃不了”。

①对同学表现出的差异无法解决，因课堂教学中不能很好地因人施教，因材施教。

同学已显露的某些优势素养得不到重视，同学个体在进展中存在的失陷得不到补偿，造成时光、空间、资源的铺张，严峻妨碍同学共性进展，难以哺育出具有创新精神的人才。

因此，任何一种单一的教学组织形式的应用都不能满足如今具有丰盛性、多样性的差异的同学的进展。

同学自身存在的差异给老师的教学工作带来很大的压力，分层教学是一种相对能面对全体，因材施教的课堂教学的组织形式，它强调了“老师的教”要适应“同学的学”，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数同学迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。

另外，初二其次学期的生物以复习为主，学过的内容再复习，同学没有新奇感，学习爱好和效率都比较低，而传统的复习课以老师讲为主，整节课教师满堂灌，同学简单疲劳而使得听课效率低下。

课前5分钟小测的作用和实施课前5分钟能做什么呢?有些教师认为这5分钟是鸡肋，食之无味，弃之可惜，因为时间太短了，什么都做不了，如用来读书吧，则太长，直接开新课吧，学生的情绪还未从课间调整过来，还处于兴奋状态，这样的情况下做什么都不好。

所以大多数教师都是见步行步，没有一个固定的模式。

我自己就认为，如果教师能利用好这课前的5分钟，对于教学是有比较好的推动作用。

因为在课前的5分钟里，由于学生课前、课间活动刚结束，思想和情绪还未完全恢复平静，他们所想的是课前或课间的活动内容。

所以这段时间里，教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来，注意力尽快集中起来的一些活动。

而课前的5分钟小测就是一个比较好的方法。

那课前5分钟小测对于我们的教学有什么作用呢?1检测的作用。

课前5分钟小测顾名思义当然是一个小型的测试，其目的是帮助老师及时了解学生的学习效果和自己教学的效果，特别是对重点知识的掌握程度，通过小测就可一目了然，同时也能帮助学生自我检测知识的掌握程度，及时了解自己的学习进展。

如初中化学下册第八单元，金属活动性顺序是非常重要的一个知识点，我就通过课前大约3分钟时间，让学生默写出来，以便清楚学生对这个知识点的掌握情况。

2能促进学生提高学习质量。

每章节都有学习重点，教师在授课的时候，除了重、难点要讲透外，还讲授其他的知识要点，往往一节课下来，内容就很多了，就算老师小结了这堂课的重点，但还是有一部分学生不知道，教师又要知道学生对知识的掌握程度，这时教师就可以预先告诉学生明天要进行小测，所测的内容也就是这堂课的重点内容，然后让学生回去复习，由于要小测，学生还是比较重视的，大多数还是会回去复习的。

3坚持课前5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。

课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心，切实有效的提高课堂教学质量是每个教师教学工作中的重中之重。

为提高课堂质量，让学生尽快集中精力投入到学习中，课前进行小测是较好的方法。

高三级部各科一轮复习课型模式高三级部各科一轮复课型模式——语文组——复课课堂模式一轮课本文言文复一、课前5分钟活动：1、活动内容：①检查上节课所复的内容。

（理由：有效督促其复效果）②检查每日积累的字音、字形、词语、名句等。

（理由：对于字词名句等的积累适合分散记忆）③评价：表扬和批评，并对以后的表现提出要求。

（理由：通过评价，激励先进，鞭策后进）④对易错点重新巩固。

（语文是弱科，知识点零碎，不要指望学生在课下会用多少时间复语文）二、处理上节课布置的书面作文：1、总体评价作业完成情况，进行表扬和批评，并提出新要求。

（理由：意在告诉学生老师对作业是很认真的，让他们对作业不敢懈怠；同时，让学生养成认真完成作业的好惯）2、结合批改记录，有针对性的讲解易错点。

（理由：突出难点，减少干扰，同时节省时间）3、小组之间相互解决非共性的疑难问题，教师巡回，以随时解疑告难。

（理由：非共性问题若在班里统一讲，会浪费太多时间）4、给学生1-2分钟整理、巩固。

（理由：若放到课下，学生可能就不复，不巩固了）三、复新篇目：1、宣布复篇目，并明示目标（理由：努力达成目标是学生复的动力）：①了解作者作品。

②掌握重点词句。

③处理随堂训练。

2、实施复：①了解作者、作品、背景，并边读、边画、边记忆重点信息，之后老师提问。

（理由：这是复的非重点信息，但不能放弃，它对学生理解文本的知人论世，前进学生思想认识程度，积累作文素材均大有裨益）②给学生点示文章中的重点，让学生用笔圈画。

（理由：学生并不知道哪是重点，而高考时主要是考察对重点信息的解读本领）③给学生10—15分钟读文本，通评全文，重点记忆所画的重点信息，教师巡回解疑。

（理由：复时既要全面，又要突破重点）④简单提问，并作评价。

（理由：提问主要是起督促复、提高复效率的作用；而评价是为了激励先进，鞭策后进）⑤做随堂训练，让2—3逻辑学生到黑板上做。

（理由：一是为了强化对重点信息的复，二是为了解决学生眼高手低的问题；做在黑板上的作为示范批改，直观有效）⑥处理随堂训练：间接对黑板上的内容进行批改，并采点赋分。

初中化学教学具体措施_初中化学教学措施初中化学教学措施篇一一、抓好课前小测，发挥它在课堂教学中的重要作用化学是一门基础自然科学。

尤其是初中化学基础性较强，知识点繁多，需要记忆的更多，而且需要有效长久的记忆。

从我教化学的第一天起就坚持进行课前小测，因为我觉得课前小测有利于督促学生加强记忆，加强化学基础知识的落实，加深对化学知识的理解。

而且课前小测能迅速有效地调整学生上课的学习状态，能起到很好的温故而知新的教学作用，能很好地为教师提供更为准确的学生学习信息，还可以增强学生的时间观念,提高学习能力，最后能喜欢上化学爱上化学。

可是，渐渐的我发现，随着化学知识难度的加深，真正能坚持每天都抽出十分钟来背化学的同学越来越少。

每当我走进教室发纸条要默写的时候，就会有这样的声音：“老师，今天默那块内容呀。

老师再给点时间吧，昨天因为作业写太晚没背。

老师，怎么天天都默写啊?”其实，我每天的作业都有两项，一项背的一项写的，而且让课代表在黑板上把布置的作业再给同学们写一遍，可同学们根本不把背的作业当做作业，临到上课前看两眼，一默写稀里哗啦，或者默完一会就忘了。

我真是看在眼里，急在心里啊，到底怎么样才能让学生们轻松而又愉快的学好化学呢?我想了好久，也试用过了很多的方法，对课前小测进行了改革，也取得了一定的成效。

1、超前准备、提前将默写内容告诉学生提前备课，提前将一周的课前小测设计好并打印出来，提前一天发到学生的手中，并且让他们把我发的小纸条不要随处乱放而是里放到笔袋中。

这样做的好处有很多，比如：可以提醒同学们别忘背化学(一拿笔的时候就能看见)，可以避免出现有些学生不知道背那块内容的现象，可以让有些学困生也能经常在课前小测中得满分，增强了自信心和学习化学的劲头，同时有助于家长了解孩子知识点掌握的情况。

2、注重引导、及时反馈默写情况学习再不好的学生其实也很关注的自己的成绩，也很在意老师对他的评价。

在平时的教学中，有过这样的经历，一考完，很多同学都会围过来，希望老师能第一个把他的卷子批改出来，所以我争取能在极短的时间就把小条判出来，能在第一时间，他们的学习热度还没有退下去的时候发给他们，让他们改错，在发小条的过程中，他们也会不时的看看别人默的怎么样，当得知自己又是100的时候会很高兴，暗自下决心下次还要100，默的不好的同学也没关系，鼓励他们下次努力，这次只要把错的内容记住不再犯就行了。