高中物理第三节弹力与弹簧测力计

《弹力与弹簧测力计》知识清单一、弹力1、定义弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

2、产生条件（1）两物体直接接触；（2）物体发生弹性形变。

3、常见的弹力（1）压力：垂直作用在物体表面上的力。

例如，书放在桌面上，书对桌面有压力。

（2）支持力：支持着物体并与物体表面垂直的力。

桌面对于书的支持力。

（3）拉力：沿绳子方向的力。

比如，用绳子拉物体时，绳子对物体的拉力。

4、弹性形变与塑性形变（1）弹性形变：物体在受力时会发生形变，不受力时又能恢复到原来的形状，这种形变叫做弹性形变。

例如，弹簧被拉伸或压缩后能恢复原状。

（2）塑性形变：物体在受力时发生形变，撤去外力后不能恢复原来的形状，这种形变叫做塑性形变。

比如，面团被揉捏后无法恢复原状。

5、弹力的大小弹力的大小与物体的弹性形变程度有关。

在弹性限度内，物体的弹性形变程度越大，产生的弹力越大。

二、弹簧测力计1、构造主要由弹簧、挂钩、刻度盘、指针和外壳等组成。

2、原理在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。

3、正确使用方法（1）了解量程：所测力的大小不能超过弹簧测力计的量程。

（2）明确分度值：认清弹簧测力计的刻度每一小格表示多少牛。

（3）校零：测量前要使指针指在零刻度线上，如果不在，需要调节指针位置。

（4）测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。

4、读数读数时，视线要与刻度盘垂直，读取指针所指的刻度值。

5、注意事项（1）使用前轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧被卡住。

（2）测量时，避免弹簧测力计与外壳摩擦。

（3）所测力的方向要与弹簧的轴线方向一致。

三、弹力在生活中的应用1、蹦床人在蹦床上跳跃时，蹦床发生弹性形变产生弹力，使人能够弹起。

2、射箭拉弓时，弓发生弹性形变产生弹力，松手后弹力将箭射出。

3、汽车减震汽车的减震装置利用弹簧的弹力来减少行驶中的颠簸。

4、跳板跳水运动员踏上跳板，跳板发生形变产生弹力，将运动员弹起。

《弹力弹簧测力计》课件教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版物理教材第八章第三节“弹力与弹簧测力计”。

详细内容将围绕弹力的概念、弹簧的弹性特性以及弹簧测力计的结构原理与应用进行讲解。

二、教学目标1. 让学生掌握弹力的定义及其产生条件，理解胡克定律。

2. 培养学生使用弹簧测力计进行力的测量的基本技能。

3. 引导学生通过实践，探究弹簧的弹性特性，培养科学探究能力。

三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。

教学重点：弹力的概念，胡克定律，弹簧测力计的原理及使用。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计，演示用弹簧，悬挂物品。

学具：学生分组实验用品，包括弹簧测力计，不同质量的物体，记录表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过悬挂不同重量的物体，观察弹簧的伸长程度，引发学生对弹力的思考。

2. 理论讲解：a) 弹力的概念与产生条件。

b) 弹簧的弹性特性，胡克定律的介绍。

c) 弹簧测力计的结构与工作原理。

3. 例题讲解：通过实际例题，讲解如何计算弹力及使用弹簧测力计。

4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，解决相关问题，巩固所学知识。

5. 实践操作：a) 学生分组进行弹簧测力计的使用练习，测量不同物体的重力。

b) 记录数据，分析弹簧的弹性特性。

六、板书设计1. 弹力的概念与产生条件。

2. 胡克定律：F=kx（k为弹簧常数，x为弹簧的伸长或压缩长度）。

3. 弹簧测力计的结构与工作原理。

4. 力的计算及测量方法。

七、作业设计1. 作业题目：计算下列各题的弹力，已知弹簧常数k和弹簧的伸长或压缩长度x。

a) k=10N/m，x=0.2m。

b) k=15N/m，x=0.3m。

2. 答案：a) F=2N。

b) F=4.5N。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对弹力的理解程度，弹簧测力计的使用熟练程度。

2. 拓展延伸：研究弹簧的弹性限度，了解非线性弹簧的特性，拓展学生对弹力的认识。

重点和难点解析1. 教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。

《弹力与弹簧测力计》学情分析方案弹力与弹簧测力计是高中物理教学中的重要内容，对于学生理解和掌握力学部分的知识非常重要。

学情分析是教学设计的前提，通过深入了解学生学习的情况，可以根据学生的特点和需求，针对性地设计教学方案，提高教学效果。

下面是一个针对《弹力与弹簧测力计》学情分析方案的示例。

一、整体学习情况对于弹簧测力计，学生在初中物理中可能接触过相关的概念和实验，但对于实际应用和深入的理解可能有所欠缺。

学生对于弹力概念的理解也可能存在困难。

因此，在进行学情分析时，首先要了解学生对于弹簧测力计和弹力的现有知识和理解程度。

二、学生的学习兴趣和动机进行学情分析时，也需要了解学生的学习兴趣和动机。

对于弹力与弹簧测力计来说，学生可能对于实际应用和实验内容更感兴趣，或者对于物理原理和公式推导感兴趣。

了解学生的兴趣和动机可以在教学设计中增加与学生相关的内容，激发学生的学习热情。

三、学生的基础知识和技能学情分析还需要了解学生对于力学基础知识的掌握情况，包括牛顿定律、质量、重力、摩擦力等概念，以及计算力和测量力的基本方法。

此外，还要了解学生对于弹簧的基本原理和弹簧常数的理解，以及对于测力计和弹簧测力计的使用方法有无实践经验。

四、学生的学习困难和误区学情分析中还需要了解学生可能存在的学习困难和常见的误区。

对于弹力与弹簧测力计来说，学生可能会混淆力的方向与弹簧的变形方向，或者无法准确地使用弹簧测力计测量力的大小。

通过了解学生可能存在的困难和误区，可以在教学中有针对性地进行引导和纠正。

综上所述，针对《弹力与弹簧测力计》，我们需要进行细致的学情分析，了解学生的整体学习情况、兴趣和动机、基础知识和技能水平，以及可能存在的学习困难和误区。

通过学情分析，可以精心设计教学方案，提供符合学生需求的教学内容和教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。

弹力与弹簧测力计认知目标：1.了解什么是弹性形变2.知道弹力，知道在在一定的范围内，拉力越大，弹簧被拉得越长3.知道弹簧测力计的原理4.会正确使用弹簧测力计领你登堂入室与你共同探究坚信你能行勤奋才会赢一、知识要点精讲1．认识弹力：（1）弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时能恢复到原状的特性叫弹性，这时候发生的形变叫做弹性形变。

例如：被压弯的弹簧，在力撤消后会恢复原状，这种形变就是弹性形变，使物体具有这种形变的特性就是弹性。

（2）弹力：物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。

两个物体间要产生弹力，必须要互相接触，并且互相挤压，而发生弹性形变才行。

平常所说的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

2.弹力的性质：在弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧伸得越长。

3．弹簧测力计：（1）弹簧秤的原理：它的基本原理是利用弹簧在一定的范围内受到的拉力越大，形变量也即伸长量越大.（2）正确使用弹簧测力计测力：①使用前要先看弹簧测力计的指针是否回零。

②测力时被测的力要沿弹簧测力计的轴线方向。

③所测的力不能超过弹簧测力计的量程。

二、实验和原理图示解析弹簧测力计的构造及工作原理①弹簧测力计的构造：主要由弹簧、挂钩、外壳、刻度盘指针组成，常见的弹簧测力计如图所示，其中盘面上的“N”表示牛顿【触类旁通】1.接触的物体一定会产生弹力吗?提示:不一定,接触的物体只有相互挤压时才会产生弹力,不挤压二者之间不会出现弹力【能力测试】下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）A. 物体间不相互接触，也能产生弹力B. 只要两物体接触就一定会产生弹力C. 只有弹簧才能产生弹力D. 两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力答案: D【触类旁通】用两只手拉一根弹簧的过程中，刚开始时不太费力，以后越拉越费力，为什么?答案：因为弹簧的伸长与拉力成正比，所以拉得越长，越费力。

【活学活用】小明在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图示的装置，记钩码质量/kg 0 50 10150 指针位置/cm 1 2 3 4结论是：（2）你根据实验结果在实际的应用中可制成答案：（1）在一定限度内，弹簧的伸②弹簧测力计的工作原理弹簧受力后就会变长，变长后的弹簧比原弹簧长出的部分，叫做弹簧的伸长。