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九年级思品第二学期期中试卷的质量分析九年级思品第二学期期中试卷的质量分析「篇一」期九年级思品期终试卷的质量分析范文一、卷面情况分析1、本次考试为市调研考试，试卷题型、分值与中考卷一样，由教研区统一集中阅卷。
试题分为单项选择题20题，共20分；简答题2题，共12分；辨析题1题，共6分；实践探究题1题，共12分。
大多考查课本一些识记的基础知识，一些需要理解及运用的'知识。
2、整份试题考查难度适中，学生能在规定时间内完成所有题目。
3、我校学生成绩相对期中考试而言，有明显进步。
平均分高了，及格人数也多了，在教研区的名次也提前了。
二、学生答题情况分析1、选择题方面，基础知识掌握比较好的学生失分很少，但也有一些学生失分较多。
从得分情况反映，一些学生漫画分析、阅读理解能力较弱，基础知识理解不够透彻。
2、简答题方面，学生未能审清题干，往往答非所问，答得很多而得分很少。
3、辨析题方面，给观点下判断有些同学做得不好，出现判断模糊，判断错误或干脆没加以判断的情形，分析不够全面。
4、综合材料分析题，学生也都答了，但答案不够精炼，往往不能得分。
还有，学生不能正确地审材料、用材料。
三、对今后教学的建议1、多训练、提高学生的审题能力，抓住、理解好题目的关键词眼，尽量减少主观失分。
2、强化基础，加强对主干知识的记忆，加强对选择题的训练，提高选择题的得分率。
3、提高学生综合运用知识能力、辨证思维能力、材料漫画分析能力。
课本知识多让学生自己举例分析说明，真正理解。
4、加强解题方法的指导，把每一个问题落实到相应的考点之中去，用学科术语回答相应的问题。
5、体会“新课标”要求，走出要求学生“死读硬背”的误区。
九年级思品第二学期期中试卷的质量分析「篇二」九年级思品试卷分析范文篇一：九年级思品试卷分析一、试卷结构与内容分布1、该试卷内容涉及《思想政治》九年级所有内容。
2、试卷分为选择题、简答题和实践探究题。
单项选择题12道题，多选题3道题；简答题3道题，实践探究1道题。
初三思想品德期中考试质量分析一、命题原则及对试卷的总体评价本次考试是我本人命的题，试题力求全面考查学生政治课的学习状况，与中考为导向，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
同时紧密联系学生的生活实际，注意解决学生生活中的实际问题，提高政治课教育教学的实效性。
强调学生对政治学科知识的学习理解，同时突出考查政治课的学科能力。
试题力求做到试题情境化，情境生活化。
试题体现以学生的生活为载体，注重与学生生活相结合，充分关注学生成长过程中的有利的或不利的因素，挖掘家庭、社会、学校生活中与学生相关的学习资源，使试卷富有浓厚的生活气息和时代气息。
二、考试数据分析1、时间紧，教学内容较多，没有时间进行解题训练，导致学生解题能力薄弱。
2、学生对本学科学习不重视，基础知识掌握不牢，过分依赖书本。
3、解题时思路不明确，随意性大，答案重复、混乱，口语化严重，表达不明确。
4、材料分析题不能紧扣材料，不能正确地运用书本知识分析材料。
5、缺少基本的学科能力和学科素养，方法、技能掌握度到位。
6、学生审题能力较差，读不懂问题；7、学生回答问题角度单一，不能多方位多层次的思考；综上所述，问题依然是两个老大难问题：一是学生对书本基础知识掌握不牢靠，对书本知识体系把握不清；二是学生解题能力较薄弱，没有掌握必要的解题方法。
总之，这次考试还是比较理想，为初四的思想品德的学习奠定了基础。
四、今后的提高对策1、依据课标和教材，夯实基础知识。
帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。
在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。
2、增强学生的可持续发展能力。
在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。
要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向等不同角度和层次去思考和分析问题、探究和解决问题，培养学生思维的变通性。
初三政治期中考试质量分析初三政治期中考试质量分析此试卷灵活性强，可以说让学生有话可说，给学生极大的思考空间，也给了学生较强的自信心，我认为还是顺应中考方向的，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的分析问题解决问题的能力，是容易中又有难度，总体上说是还是比较简单的。
选择题共25道题，每题2分合计50分。
涉及对责任与角色的内容外开放个人与集体、个人利益与集体利益关系，不言代价与回报、热心公益民族关系问题，祖国统一两-岸-关-系，科教兴国战略，保护环境与实施可持续发展战略，名族文化与民族精神，计划生育，三个代表，青少年历史使命，主要矛盾、根本任务，取得各项的根本原因和原因。
选择题注重理解和分析能力，学生得分最高分为（有2道题目答案存在争议），4题和6题。
总的来说，无论是普通班还是实验班的学生做选择题还是有信心的，最差的30分，还是不太理想。
综合演练（50）26考的是漫画题，重点考查的是学生对漫画的观察、分析和评价，学会从多个角度分析和认识问题，对应的知识点是节约资源，保护环境，实施可持续发展战略，社会责任感等，联系实际还为国家和家庭能够节省了经费，减轻了国家和家庭的经济负担培养了学生良好的行为习惯培养其资源护环境的意识和强烈的社会责任感等。
这一题材料来源与学生实际，学生很熟悉，所以作答相对较容易，大部分学生都能说出所以然。
但也出现了一些问题，如，学生对基本国策和战略的名称也记不下来，还有对漫画题不知如何做，有的甚至看不清题意，不懂题意，所以出现了答非所问的现象，导致失分。
27材料分析题两大题，关于少数民族地区的内容13分，涉及民族关系，新疆取得成就的原因，考查热点，也考查了学生的情感态度价值观。
此题平时在复习中强调得比较多，答题效果良好，非常大路的一个题，前两问学生背下来就可，后一问，体现了学生的情感。
得分相对来说比较高。
28是考查民族精神，但是问题的设置很好，因为中考也不会让学生把课本的东西原原本本地写下来，而是以灵活的设问，不同的方式让学生灵活运用所学的知识，这一题由于学生平时死板的方式所以失分比较严重，两问都是灵活的问法，有的学生不能随机应变，就拿实验班的来说也犯了这样的错误，问题让结合自己的学习生活，学生没有结合导致失分，列举事例不会列举，而且让学生列举一定时期的事件，学生没有看清楚，所以失分严重。
九年级政治期中考试成绩分析近年来，政治教育在中学生教育中的重要性日益凸显。
政治作为一门综合性课程，不仅要求学生掌握基本理论知识，还需要培养学生的思辨能力和社会责任感。
而政治期中考试成绩分析是了解学生政治学习情况的重要手段之一，对于教师和家长来说，可以提供有用的参考和指导。
本文将以九年级政治期中考试成绩分析为题，深入探讨九年级学生政治学习情况。
首先，从考试成绩的整体分布来看，我们可以发现九年级政治期中考试成绩大致呈现正态分布的趋势。
大部分学生的成绩集中在中等水平，少部分学生取得较好的成绩，也有少部分学生成绩稍显不足。
这种分布情况说明了政治学习在九年级学生中普遍取得了一定的进步，但仍有一部分学生需要加强学习的方法和策略。
其次，在各个知识点的考核中，学生的表现也呈现出一些特点。
例如，在政治基本理论知识的掌握上，学生大多数都能够正确理解和运用，但在实际应用和思辨能力方面，还有一定的提升空间。
这表明，教师在教学中应注重培养学生的思辨能力，引导学生将所学知识与实际情况相结合，以提高学生的综合运用能力。
另外，与政治课相关的时事政治知识也是考试的一大重点。
九年级学生对时事政治的了解程度较为参差不齐。
一部分学生关注时事热点，对政治变化有较深入的了解，而另一部分学生对时事政治关注不足，缺乏相关知识。
教师可以通过创设学习环境，引导学生广泛阅读报纸、杂志和政治类书籍，以提升学生的时事政治素养。
考试成绩分析还可以帮助教师和学生发现存在的问题并作出针对性的提高。
例如，一些学生在政治学习上存在学习方法不当、自主学习能力不强等问题。
对于这些学生，教师可以提供更多的指导和辅导，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
此外，家长在考试成绩分析中也扮演着重要的角色。
通过了解孩子在政治学习中的表现，家长可以与学校和教师保持紧密联系，共同促进孩子政治学习的进步。
家长还可以通过家庭教育和社会实践引导孩子关注当前社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感。
九年级思想品德期中考试卷的质量分析1、试卷结构分析：九年级思想品德期中考试卷考查内容为九年级思想品德第一、二单元（第1-5课）。
总分值100分，考试时间60分钟，共23题，其中第一大题单项选择题20小题，每题2分，共40分；第二大题简答题2小题4个小问题，共30分；第三大题实践与探究题1小题，共30分。
2、试卷特色：（1）注重根本知识和根本原理。
试卷注重考查了根底知识，引导学生从整体上把握所学知识。
如选择题中的大局部题目，第23题第3问“我国改革开放30年来取得翻天覆地巨变的根本原因是什么？”等，都属于课本根底知识，学生只要熟悉课本，根本都能答复正确，这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用。
（2）关注社会热点，特别是关注本地社会热点问题是试卷的一大特色。
试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注本地热点，从而引导学生去关心国家大事，关心社会生活，关注身边的人和事。
如第21题简答题，根据“平和第四届蜜柚节”设计2个问题；第23题实践与探究题，抓住今年是我国改革开放30周年这一国家大事，设计了三个问题和一篇发言稿。
但好中难免有一点点瑕疵：如第20题单项选择题，答案：“D、改革是动力，开展是目的，稳定是前提”是旧版课本的提法，新版课本应是“改革是动力，开展是硬道理，稳定是压倒一切。
”第21、23题都是改革开放30周年这一类型的，如果其中一题能从“神舟七号”发射成功或其他重大时政来命题，可能会更理想。
我校九年级学生人数132人，平均分75.6，优秀率48.6%，及格率89.3%。
学生主要失分分析（1）第一大题单项选择题局部的失分主要在第1小题、第16小题和第17小题。
第1小题学生出错的主要是选择了D；第16小题学生出错是主要选择了A；第17小题学生出错主要选择了C。
以上说明局部学生对课本知识的掌握不都全面，还不能真正理解把握教材。
（2）第二大题简答题局部，学生的错误集中在第21题第2小问题。
一、试卷基本情况分析本次期中考内容源自人教版思想品德七—九年级内容。
本张试卷总分100分，考试时间为90分钟，题型分为单项选择题与非选择题二部分，各占40%与60%.。
此卷是根据中考要求出的，能够体现新教材的理念。
本次考试为开卷，纵观整张试卷，整体上难度适中，较适合乡镇地区学生的知识水平，主观题中，大部分是课文基础知识的运用，但由于主观题开放性较强，很多学生的回答并未抓住重点，或者忽略政治专业术语的运用，致使主观题得分率较高。
二、考试成果基本情况分析本次考试共个班级97位学生参与，整体来说，高分的同学较多，高分率仅27%左右。
及格率也有待提高，平均分65.45分及格人64人，及格率66.67%优秀人26人，差生人5人差生率5.21%最高分97分。
主要原因是来自多方面的。
老师方面：对于此次的期末考复习不够充分，平时的针对性的练习偏少；学生方面：部分学生厌学情绪较高。
上课不认真听讲，也没有复习巩固，甚至考试时，部分学生放空白，答题也存在不规范等问题。
三、学生答题情况分析1、单项选择题这一类型题目学生的作答率以及得分率较高，有的学生达到58分满分。
错误较多的集中在第4、14、15题。
这几题属于政治性选择题中较难的一种类型即“最优选”的题型。
学生若不加以认真斟酌，很容易判断错误。
2、简答题此卷的主观题较多题属于“开放性题目”。
学生在答题时容易偏离课本内容，忽略政治专业术语的运用。
①初中思想品德课程内容较多是开放性，讨论性课题，老师们上课时为了活跃课堂气氛，往往会引入较多的课外话题，致使很多学生忽略了课本上的重点内容。
②学生目前对政治科的“专业术语”敏感度不够，还不能熟练地运用政治科的“专业术语”。
③学生对课本识记的内容，掌握得不够牢固。
存在问题：１、学生阅读理解能力较差，审题不清，如“在你身边有人不友好地对待其他生命的事件吗？”在此处“其他生命”应为动、植物，而有部分同学理解为“其他人的生命”。
２、回答问题语言不简洁，随心所欲。
《道德与法治》期中考试质量分析(合集四篇) 道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会的或肯定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
2021年10月，中共中心、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际仔细贯彻落实。
以下是我整理的《道德与法治》期中考试质量分析(合集四篇)，欢迎阅读与保藏。
第一篇: 《道德与法治》期中考试质量分析一、总体状况1. 考试范围：《道德与法治》第一、二单元2. 考试形式：开卷考试3. 题型：选择题+主观题1) 选择题（8题单选+6题多选）：8题*3分/题+6题*4分/题=48分2) 主观题：三大板块，分别为“请你谈谈熟悉”（15-16题，23分）、“请你参加实践”（17题，15分）和“请你探究情境”（18题，14分）。
4. 试卷质量分析：综上分析，本次南昌市十校联考的考题较易，关注考生生活实际，注意主干学问和力量考查，试题敏捷，开放性强，具有很强的现实性；同时这次同学的考试成果较正常。
二、失分缘由分析（一）客观题分析（注：此表数据是依据初一1至3班实考162人答题状况得出的；做错人数大于等于10人入选表格）选择题分为单选与多选，多选相比单选较难。
其中第2、10、12、13题同学答错较多。
从中反映出的几个问题值得关注：1. 部分同学对一些基础学问把握不到位，考前没能做到有效识记。
如第2题对思维的批判性熟悉与第10题思维的独立性的熟悉，这两个题目都是很简洁的学问记忆性题目，这些做错同学没能有效识记它们或是考试时没有有效查找课本或提纲。
2. 部分同学对多选题题干或选项把握不准，易导致多选、少选与错选，从而失分。
如第12题面对生活中消失的朦胧情愫，我们应当怎样时，同学对于B、D选项理解不到位，导致错选或少选。
（二）主观题分析主观题主要考查同学的理解、分析和表达力量。
由于基础学问和基本力量跟不上而导致失分。
其中第17题第2问、第18题第3问失分较多。
九年级道德与法治秋季期中考试质量分析报告一、试卷基本情况(一)试题考查范围与试卷结构1.题型与题量全卷共有两种题型，分别为单项选择题(50分)、非选择题（50分）2.内容与范围从考查内容看，选择题考查全册课本内容，非选择题以第三第四单元新近学习的内容为考点。
纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《道德与法治课程标准》的要求。
(二)试卷特点等方面从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了基础型和创新性,突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《道德与法治》课程标准精神。
有利于考查《道德与法治》基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
其具体特点如下:（1）强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注重全面更注重突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，解决《道德与法治》问题等形式让学生从中体验、感受学习《道德与法治》知识的必要性、实用性和应用价值。
二、考试基本情况分析本班共36人，全部参与考试，及格20人，及格率55.56%，优秀人数4人，优秀率11.11%，平均分58.08,最高分85分，最低分18分，总体考试情况不乐观，两极分化现象较严重。
三、学生答题情况分析1.学生对基础知识的掌握和理解不够。
在检测中，发现学生对于基础知识的掌握一般，本次非选择题主要考查学生对知识的识记，但从答题情况来看，全班只有4名同学对课本知识识记情况较好，大部分同学对基础知识的识记比较模糊，答题出现答非所问，随意编写的现象。
很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。
个别学生审题不够认真，这些问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识。
可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
九年级道德与法治期中考试质量分析九年级道德与法治期中考试质量分析本次九年级道德与法治期中考试已经圆满结束，为了更好地进行后续教学，我们需要对考试质量进行全面分析。
本文将从考试整体情况、试题难度和区分度、学生答题情况以及教学改进措施四个方面进行深入探讨。
首先，让我们了解一下本次考试的整体情况。
本次考试采用了闭卷形式，总分为100分，考试时间为90分钟。
考试内容主要涉及教材中的知识点和相关案例分析。
从试卷分布来看，试题题型包括选择题和主观题，其中选择题占60分，主观题占40分。
整体而言，本次考试注重基础知识的掌握和应用，同时具有一定的难度和区分度。
接下来，我们详细分析一下试题的难度和区分度。
从选择题来看，大部分题目难度适中，但也有部分题目偏难或偏易。
例如，第1题考察基础知识，学生基本都能正确回答；而第10题则涉及较为复杂的概念理解，部分学生回答不准确。
主观题方面，整体难度适中，但也有部分题目要求学生结合案例进行深入分析，这对学生的综合能力提出了较高要求。
接下来，我们关注一下学生的答题情况。
从阅卷结果来看，大部分学生在基础知识掌握和运用方面表现良好，但在分析问题和解决问题方面还存在一定差距。
例如，部分学生在回答主观题时，只是简单罗列知识点，而未能结合案例进行深入分析。
此外，部分学生还存在答题不规范、字迹模糊等问题，这在很大程度上影响了学生的得分。
基于以上分析，我们提出以下教学改进措施。
首先，夯实基础知识，加强知识点的理解和记忆。
其次，提高学生的分析问题和解决问题的能力，通过引入更多的案例分析进行教学。
规范学生的答题技巧和习惯，从细节处着手，提高学生的得分率。
总之，本次九年级道德与法治期中考试质量分析对于我们全面了解学生的学习成果和发现教学中的问题具有重要意义。
通过深入分析试题难度、学生答题情况以及教学问题，我们能够针对性地提出改进措施，进一步优化教学方法，提高教学质量。
在未来的教学工作中，我们将继续关注学生的学业进展，努力为学生创造更好的学习环境。
初三政治期中考质量分析一、命题思路1、命题严格按照《课程标准》和《考试说明》进行，注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用。
命题严格以《课程标准》和《考试说明》为依据，既不回避教材重点、又不照搬教材和时政观点，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，符合素质教育的要求和中考命题的方向。
试题考查初中阶段学科主干知识，要求考生牢固地掌握基础知识，并能灵活地加以运用。
如七年级的“自觉运用法律武器同违法犯罪行为作斗争”、八年级的“培养正义感”及“增强责任意识，做一个负责任的公民”和九年级的“祖国统一、民族团结”2、命题时更注意试题的开放性，注重联系学生生活实际。
命题取材多样化，以现实生活中的事件、事例和情境作为背景材料，让学生运用所学的有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。
如列举富有责任感的先进人物等问题，体现了思想品德课理论联系实际的原则，注重与学生生活经验和社会实践的联系，关注学生的情感体验，在立意上注意考查学生分析解决问题的能力。
对于培养学生的创新意识和实践能力、发展学生的创新精神、团结协作精神具有重要的作用。
3、命题时注意设计简洁生动，体现科学性与趣味性的统一。
试题较多地引用了一些漫画作为背景材料，选材新颖、活泼，尽量减少阅读量，答案更加简洁明了，体现对学生的人文关怀，又达到科学性与趣味性的统一。
二、学生答题情况及原因分析总体来说，没有达到预想的成绩，非D率基本上达标，但是A率偏低，问题主要有以下几方面：1、基础知识没有很好过关选择题难度不大，但是学生得分率不高，对于优秀学生来说，本次的选择题应有较高的得分率，但我们没有看到，按我们的预想，我们的优秀生选择题的得分率应在98%以上，但我们很多学生都被扣4——6分，中等及偏下的学生基本上都在6分以上，有的甚至被扣10分以上。
原因就在于学生的基础知识没有扎实掌握。
2、理论与实践严重脱离这是本次考试所反映出的学生中存在的严重问题，如，23题，很多学生只会就题答题，完全与教材的知识点脱离；再比如，25题，学生作答时，有同学就直接从课本上抄一段下来，完全与试题材料脱节，这两种极端答题现象在本次考试中都出现了。
原因主要是学生的知识点的理解与应用能力薄弱。
3、答非所问这是学生对知识点不理解所致的问题，如，26题的社会问题，有学生做答是：公共场所乱丢垃圾，教室内吸烟，食堂吃饭有人不排队等，这种作答就不能得到分数；再比如最后的倡议书，作答时应从青少年在实际生活中怎么做去考虑，但是，很多学生答成了为什么，这就导致了整个题目的失分。
4、学生的学习态度不端正如果说学生都做答了，但是没有得到分数，那是学生的能力问题，我们只能从自己的教学上去改进，但是本次考试我们发现有一部分同学出现了放空白的现象，这就是学生的学习态度的问题了，这就需要对这些同学进行思想动员了。
这也是一个危险信号，表明这一部分学生对自己的学习没有了任何兴趣了，或者说对考试已经绝望，所以，考后的思想动员显得是很迫切了！三、以后的教学思路1、夯实基础知识让学生扎实基础知识，按考纲的要求分知识层次让学生掌握，《指南》的问题指导学生逐一掌握，逐一过关，用活《指南》。
2、教会学生答题技巧学生答题时理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以，我们平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生的答题方法与答题的规范性，对一些问题甚至可教给学生一些公式化的东西。
3、时政教学要加强由于我们还未进行专题复习，所以本次涉及到的西藏问题学生得分率就不高，当然，相信第二轮的专题复习过后，学生的成绩会有所提高。
4、练习要加强总复习开始后，我们虽做过一些练习，但从学生反应过来看，我们所得到的效率不高，主要原因是我们复习课时间很紧张，很多我们老师认为不难的问题，我们就一笔带过，没有做深入分析，结果学生却没有掌握好，答题时就出现知识点遗漏而失分，这也是为什么我们的平均分挺好，A率却不高的原因了——我们忘记了我们还有很多中段生及中下生了。
5、思想动员工作要加强我们有一部分学生可能学不好一些科目，可是我们相信只要他们想学，是能学好政治的，甚至有可能比优秀生学得更好，因此，我们还能放弃这部分学生，我们要加强对这些学生的动员，他们如果学好了，对中段生和优秀生是一个很大的触动，所以我们要尽我们所能的去帮助他们，让他们充实地在尚志过好每一天，如果这工作做好了，我们也许还能收获着知遇之恩呢。
06--07下初三政治质量监测试卷分析 [转贴 2007-12-20 10:04:40] 字号：大中小我区本次质量监测的年级是初中三年，现就初三政治学科试卷进行分析，共分三个部分：命题原则；考试情况分析；存在的问题及教学建议。
一、命题原则（一）、主题贯穿星级呈现努力将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，以主题模块、星级呈现的方式，统筹设计试卷结构。
（二）、融入生活立足价值面向丰富多彩的社会生活，利用学生已有的生活资源，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
创设一定的情境和条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯，折射知识的价值。
（三）、孕育情感充满人文1.考试内容趣味化2.试题（试卷）设计人性化（四）、加强整合凸显特性1.加强能力之间的整合，促进学生能力全面、和谐发展。
2. 加强情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的整合，努力在考查学生知识和能力的同时，了解学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。
3.加强与其他学科之间的联系和整合，促进学生全面发展。
（五）、尊重差异鼓励创新1.努力拓宽试题思维的空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会。
2.努力体现试题的层次性，尽量设计多层次的试题，促进各层次学生的发展。
3.参考答案和评分标准体现灵活性和层次性。
二、考试情况分析三、教学教研建议（一）认真学习、掌握新课程标准，明确思想品德课程目标“加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
”。
（二）认真学习掌握课程标准中的“教学建议”，牢记教学的四个原则。
1、坚持正确的思想导向。
2、强调联系生活实际。
在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
3、引导学生自主学习。
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
4、注重学生的情感体验和道德实践。
在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
（三）、健全教学形式，多角度培养学生素质1、课堂教学是思想品德课最基本的教学形式。
思想品德教师要认真钻研《思想品德课程标准》、教材和教学参考书，密切联系国内外大事和学生的思想实际，选择切实有效的教学方法进行教学。
切实保证备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、测试等一系列环节的质量。
2、上好活动课。
活动课是一种创新的课型，最重要的特点是发挥学生的主体作用。
活动课课前，要求学生开展研究性学习，多方搜集信息、处理信息；活动课上，学生自己主持活动，人人参与信息交流。
通过活动课，使学生的主体作用得到充分的发挥，使学生的创新精神和实践能力得到培养。
3、时事教育是思想品德课的重要组成部分。
思想品德教师要经常向学生宣传学习时事政治的重要性，引导学生经常读报、听新闻广播、看电视新闻，并且经常在课堂教学中组织学生进行新闻发布、新闻讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、社会调查、参观访问、公益劳动等社会实践活动，是思想品德课的重要组成部分，也是全面发展学生素质的重要途径。
它可以利用思想品德课的教学时间进行，也可以利用学校教学计划中的社会实践时间进行，每学期安排一至二次。
社会实践活动要因地制宜、因校制宜、讲求实效、注意安全。
（四）、改革教学方法，提高教育实效1、改革教学方法是提高教学质量的关键。
改革教学方法的目标是调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯。
教法改革要贯彻下列原则：（1）形象化原则。
重视运用历史的和现实的典型事件与生动事例说明最基本的道理。
讲解力求通俗易懂，由浅入深、由感性到理性，适合初中学生的年龄特点与认识水平，使学生易于接受。
充分使用录音、录像、电影、投影、挂图及多媒体设备辅助教学，使每个学生都能积极观察问题、思考问题，促使其智力发展和品德提高。
坚决反对以应试为中心，反对上课画条条、下课背条条、考试考条条等违背教学规律的做法。
（2）教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。
实行读读、议议、讲讲、练练等科学的生动活泼的教法，鼓励学生提出问题、研究问题、解决问题。
（3）思想品德教育和行为养成教育相结合的原则。
引导学生言行一致、知行一致，在行为和实践中作一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
2、下列10个教学方法或教学行为，是思想品德教师在实施素质教育过程中创造性地提出并行之有效的教学方法或教学行为，可供老师们在改革教学方法时学习与参考。
（1）长期坚持“新闻发布”、“新闻分析”，培养学生与时俱进的品质。
（2）积极运用案例教学，“讲一例，说一理”，贯彻理论联系实际的原则。
（3）积极开展研究性学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
（4）针对学生的生活问题进行教学，加强德育实效性。
（5）结合纪念日、节庆活动，对学生进行中华美德教育。
（6）引导学生亲身体验，促进学生观念的转变。
（7）思品课教学与学校整体工作相结合，形成教育合力。
（8）积极运用多媒体教学手段，激发学生的情感，促进道德规范的内化。
（9）身教重于言教，发挥思想品德教师的榜样作用。
（10）像热爱自己的孩子一样，热爱每一个学生。
（五）、帮助学生改进学习方式，培养创新精神和实践能力1、下面介绍新课程提倡的几种学习方式，供老师们参考。
（1）研究性学习。
研究性学习是在教师指导下，学生以个人或小组形式从自然界、社会和生活中选择和确定专题进行调查研究，在调查研究过程中主动搜集信息、处理信息、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习一般在课外进行。
