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第2课大河流域-----人类文明的摇篮（5篇范例）

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大河流域——人类文明的摇篮

大河流域——人类文明的摇篮

胡夫金字塔内部示意图
二、新月沃地孕育的古国
• 亚洲西部，有一条狭长地带，从地图上看，它形 似一弯新月，土地肥沃，因此有“新月沃地”之 称。沃地东部， 幼发拉底河与底格里斯 河并行奔 流，被称为两河流域 。公元前 3500年以后，美 苏尔 人在两河流域南部建立起奴隶制小国。公元 前3000 世纪，古巴比伦王国国王汉莫拉比 统一 了两河流域，建立起中央集权的奴隶制 国家。为 维护奴隶主 的利益，他制定了一部法典，史称汉 莫拉比法典 ，它是世界上现存的古代第一部比较 完备的成文法典。
• 约公元3000年， 初步统一的古 代埃及及国家 建立起来。国 王自称是神的 化身，他们的 陵墓金字塔是 权利的象征。
金 字 塔 的 国 度
Egypt is “the gift of the Nile
埃及是“尼罗河的馈赠”
• 埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家 希罗多德的话。这句话一语道出了尼罗河与埃及 文明两者的关系。在非洲广阔的土地上，尼罗河 由南向北、倾泻而下，注入地中海。古埃及人的 活动范围，南起尼罗河第一瀑布，北至尼罗河三 角洲。尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的 土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便 于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提 供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也 孕育了埃及文化，马克思说：“计算尼罗河水的 涨落期的需要，产生了埃及的天文学”，古埃及 的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产 实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河， 尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代 代的埃及儿女。
三、古代印度的种姓制度
• 印度河(亚洲南部)有五条支流汇入，因此印 度河流域又叫五河流域，两岸水量充足， 土地肥沃,丛林密布，气候湿润，物产丰富， 几乎不靠人工灌溉，就可栽培各种吸水作 物.印度河流域是古代印度文明的发祥地。 • 约公元前2500年,印度河流域开始出现奴隶 制小国.后来,雅利安人的部落侵入古印度.先 后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制 国家.逐渐产生不同等级,形成严格的等级制 度,史称“种姓制度”.

大河流域—人类文明的摇篮

大河流域—人类文明的摇篮

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运来，再吊上甚至高 达一百多米的塔顶？
精确之谜
据研究，胡夫金字塔， 四边底线误差不出20 厘米，与230米的总 长度比较，误差在l ／1000之内；基底四 个直角误差最大不过 3分2秒，四边方位同 准确的东西南北方位 误差也只在1分15秒 和5分30秒之间。
数字之谜
金字塔高度扩大10亿倍，恰好等于地球与 太阳之间的距离； 塔高除塔的底边的两倍，约为3.14； 其底面正方形的纵平分线一直延长，就是 地球的子午线，它正好把地球上的陆地和 海洋一分为二； 金字塔高度的平方和每面的三角形面积正 好相等……
包权
人书友圈7.三端同步
世界最长的河--尼罗河
公 元 前
15 世 纪 的 埃 及
吉萨三大金字塔

第2课 大河流域——人类文明的摇篮

第2课 大河流域——人类文明的摇篮

第2课大河流域——人类文明的摇篮一、教学目标：1、知识与能力：（1）通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

（2）分析汉谟拉比法典的内容和古印度的种姓制度，提高学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。

2、过程与方法：（1）充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

（2）引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。

3、情感目标：认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇观。

二、教学重点难点：重点：四大文明古国的文化遗存；难点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。

三、教学过程【情景引入】有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。

有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？【自主预习】一、金字塔的国度：1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。

2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。

最大的一个陵墓是。

3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。

2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。

3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。

后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。

大河流域人类文明的摇篮

大河流域人类文明的摇篮

亚历山大帝国崩溃后，埃及建立了亚历山大部将托勒密建立的王朝，后来，罗马
人灭亡了托勒密王朝，埃及成为罗马的行省。此后，埃及相继为拜占廷人、阿拉伯人 和奥斯曼土耳其人统治，近代以后，英法等殖民列强开始控制埃及，直到1953年，埃 及才实现独立。
图坦卡蒙法老墓
法老是古埃及国王的尊称， 在古王国时代（约前2686～前 2181）仅指王宫，并不涉及国王 本身。新王国第十八王朝图特摩 斯三世起，开始用于国王自身， 并逐渐演变成对国王的一种尊称。 习惯上把古埃及的国王通称为法 老。
法老咒语 “谁要是干扰了法老的安宁， 死亡就会降临到他的头上。”
哈夫拉金字塔和狮身人面像
狮身人面像，希腊人称它为“斯芬克斯”。它是古代埃及国王威严的象征。
在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像是最著名的。石像的面部是按 哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，高达20米，长57米，一只耳朵就有2米长， 下额的胡须长达6米，除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔 时留下的一块天然巨石雕成的。
你知道四大文明古国吗？
古巴比伦
古代中国
古埃及
古印度
四大古国有什么共同之处？ 为什么人类文明会产生于大河流域呢？
人类文明依河而兴，河川孕育了人类 的文明，水波荡漾与滚滚逝水交织着人们 对河流的记忆。人类文化的发源，莫不是 以大河流域为主要的舞台——
第一单元 人类文明的开端
东北师大附中 刘屿
（1）发祥地域： 非洲东北部的尼罗河流域
金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝，是存放木乃伊的地方，是他死而复活
后的永世的城堡。在金字塔中，最著名的要数开罗南部吉萨高地上的三座大的金字 塔：胡夫金字塔、考夫拉金字塔和孟考拉金字塔。
胡夫金字塔原高146．59米(现高137米)，塔基呈四方形，每边宽约230米，塔基 面积约52 906平方米，沿塔绕一圈约一千米。据统计，整座塔共用巨石230万块，平 均每块重约2．5吨，最大的约重30吨。如果把所有的石块都敲碎，铺一条一米宽的道 路，可绕地球一周。根据希罗多德的记载，所有巨石的开采、搬运和堆砌是用30年完 成的。胡夫金字塔的内部结构也非常复杂。

第2课大河流域——人类文明的摇篮

第2课大河流域——人类文明的摇篮
1、埃及——尼罗河的馈赠 2、埃及兴衰 3、金字塔——法老的陵墓
“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地 涌流而出，养活着埃及……一旦你的 水流减少，人们就停止了呼吸。”
为什么说埃及是“尼 罗河的馈赠”？ 定期泛滥，留下肥沃 黑土，便于农业生产
公元前3500年， 尼罗河两岸陆续 出现几十个奴隶 制小国； 公元前3000年， 初步统一的古代 埃及国家建立起 来，这是世界上 最早建立的统一 的奴隶制国家。
他们把不公平归于神的旨意 瓦尔那制度与婆罗门教
种姓制度
文明
古埃及
时间
前3500年
发源的河流 文明的代表
尼罗河 金字塔 汉谟拉比 法典
幼发拉底河 古巴比伦 前3500年 底格里斯河
古印度
前2500年
印度河
种姓制度
古埃及文明，公元前3500年； 两河流域文明（古巴比伦文明），公元前 3500年； 古印度文明，公元前2500年； 古中国文明，公元前2070年。 大河流域，北纬20°～40°。 原因：气候湿润，光热充足，地势平坦，适合 人类生存；大河上游的高山积雪融化，导致河 水定期泛滥，提供了冲充沛的水源和肥沃的土 壤，有利于农业发展；河谷地带物产富饶，林 果遍布，鱼类资源丰富，便于渔猎发展。
（1）建造原因： 信奉灵魂不灭之说 和法老的专制统治
图坦卡蒙
图坦卡蒙黄金面罩
拉美西斯二世
（2）神秘的金字塔
最著名的吉萨金字塔群
狮身人面像
胡夫金字塔 ——最大的金字塔
胡夫金字塔内部示意图
金字塔在当时的条件下是 怎样造出来的？ 埃及古建筑中的巨石是怎样开采， 又是怎样搬运的？ 金字塔是法老的陵墓，还是埃及 人智慧的庙宇？ 法老的咒语究竟有没有魔力？
(1)法典的发现 阅读教材P9小字的材料，思考：

2大河流域——人类文明的摇篮

2大河流域——人类文明的摇篮

（1）发祥地域：亚洲南部的印度河流域
• 2、两河流域南部的早期奴隶制 国家
苏美尔人
公元前3500年起
• 3、古巴比伦王国
Ancient Babylonian Kingdom
公元前18世纪 汉谟拉比 统一两河流域
中央集权奴隶制国家
汉谟拉比法典
• “汉谟拉比法典”刻在黑色玄 武岩石柱上，高2.25米，现收 藏于巴黎卢浮宫。
• 汉谟拉比法典分为序言、本文、 结语三部分，本文282条，对刑 事、民事、贸易、婚姻、继承、 审判制度等都作了详细的规定。
古巴比伦城
汉谟拉比（Hammurapi）
公元前19世纪初期，阿摩利人 以巴比伦为都城，建立了古巴比伦 王国。第六代国王汉谟拉比（约前 1792~前1750年在位）在位时，统 一了两河流域，建立了统一的奴隶 制中央集权政权。
古巴比伦城（Babylon）遗址
古巴比伦城想象图
《汉谟拉比法典》
①目的： 保护奴隶主阶级利益 ②地位： 《汉谟拉比法典》是世界上现存的古 代第一部比较完备的成文法典。 第6条，自由民窃取神庙或宫廷之财产者 应处死；而收受其赃物者亦处死刑。 汉谟拉比法典严格保护奴隶主阶级的私有财产 第226条，倘理发师未告知奴隶之主人而 剃去非其奴隶之奴隶标识者，则此理发师应断 指。第282条，倘奴隶告其主人云：“你非吾 之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶， 而后其主人得割其耳。
An eye for an eye and a tooth for a tooth. -摘自《汉谟拉比法典》 以眼还眼，以牙还牙
• 第16条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努（指 被征服地区的人）之逃奴于其家，而拒不 交出者，此家家主应处死。 • 第226条：倘理发师未告知奴隶之主人而剃 去非奴隶之奴隶标识者，则此理发师应断 指。 • 第282条：倘奴隶告其主人云：“你非吾之 主人。”则此主人应证实其为自己的奴隶， 而后其主人得割其耳。

大河流域——人类文明的摇篮


国家制度： 中央集权的奴隶制
文明成果：汉谟拉比法典
以眼还眼，以牙还牙 An eye for an eye And A tooth for tooth. 汉谟拉比法典石柱 ——摘自汉谟拉比法典（楔形文字）
汉谟拉比法典
法典颁布者： 汉谟拉比
法典目的（实质）：
维护奴隶主的利益 法典价值：
是世界上现存的古 代第一部比较完 备的成文法典。
巴 勒 斯 坦
尼
阿 拉 伯
利 比 亚
上埃及
帝王谷 第一瀑布
底比斯
罗
红
第二瀑布
河
第三瀑布 第四瀑布
海
努
比
亚
公元前15世纪的埃及
第五瀑布
尼罗河是世界上最长 的河流，从非洲中部的 维多利亚湖发源，向北 流人地中海，全长6695 公里，流经九个国家。 流经埃及境内的尼罗河 只有1350公里，在每年 的七月开始泛滥，九月 开始降低水位，水退后 留下肥沃的黑土，便于 农业种植。人们10份播 种，明年4月收获。
（因为人在婴儿时用四足爬行，长大后用两 足行走，等到老年时就得借助于柺杖了。）
埃及金字塔 “万物终消逝，金字塔永存” ——阿拉伯谚语
法国化学家戴维杜维斯，得到5块从 埃及胡夫金字塔上取下的小石块，对它 们加以化验。化验结果证明，这些石块 由贝壳石灰石组成。 因为在这之前的考古活动曾证明 过，人类在几千年前就已掌握混凝土制 作技术，所以戴维杜维斯推测，古埃及 人建造金字塔是将搅拌好的混凝土装进 筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。 他还在石块中发现了一缕一英寸长的人 头发。这缕头发可能就是古埃及人辛勤 劳动和灿烂智慧的见证。
连线：
金字塔 种姓制度 汉谟拉比法典 分封制 古代中国 古代印度 古代埃及 古代巴比伦

第2课大河流域人类文明的摇篮 (1)

第2课大河流域——人类文明的摇篮教学目标通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。

包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。

通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。

本课重点和难点重点：金字塔的建造、汉漠拉比法典难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。

教学设计【导入新课】在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。

随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。

大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。

【讲授新课】同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。

翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。

一、金字塔的国度埃及位于非洲东北部。

尼罗河孕育了古代埃及的文明。

2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。

可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。

我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。

1．奴隶制国家的出现和初步统一公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。

大约在公元前300 0年，古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。

人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。

2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔古埃及的国王（法老）们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者，永远庇护着他的子孙后代。

根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。

第2课 大河流域--人类文明的摇篮

第一单元 人类文
金字塔的国度——埃及
吉萨三大金字塔
胡夫金字塔，建于公元前2560年，塔高146.5米，因 年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米。塔身是用230万 块石料堆砌而成，大小不等的石料重达1.5吨至160吨，塔 的总重量约为684万吨，它的规模是埃及迄今发现的108座 金字塔中最大的。
大河流域,气候湿润，光热充足，地势平 坦，适合人类生存。 这里河水定期泛滥，提供了充足的水源 和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产 的发展。
把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰 锈斑全无，变得十分光亮。
用塔内放置过的水冲洗伤口，伤口 愈合很快，胜过当今最好的愈合药物。
穿越大金字塔(指最大的胡夫金字塔)的子 午线，恰好把地球的陆地和海洋分成相等的两部分。
对金字塔的认识
金字塔是古代埃及人民留给人类的 伟大艺术品，充分显示出古代埃及人民 的伟大智慧和卓越的创造才能，是埃及 文明的伟大象征；同时，金字塔也是国王 权力的象征.是埃及统治者压迫和剥削人 民的历史见证，它凝结着数以万计的奴隶 的血泪和生命。
二、两河的赠礼 △两河流域文明：前3500年 （幼发拉底河、底格里斯河）
古巴比伦城复原图
新巴比伦王国的奇迹 ——神秘的空中花园
空中花园（想像图）
古巴比伦城的供水系統
△《汉谟拉比法典》：是流传下来的 人类历史上第一部比较完备的法典。
汉谟拉比像
汉谟拉比法典
1）目的：维护奴隶主阶级的利益。
2）实质： 维护奴隶主阶级的利益， 强化奴隶主阶级的专政。
3）价值：它是两河流域古代文明的 集中体现，是世界上现存的 古代第一部比较完备的成文 法典。
印度河
古代埃及文明—尼罗河 古代两河文明-幼发拉底河与底格里斯河 古代印度文明---印度河 古代中国文明---黄河

九年级历史上册《大河流域──人类文明的摇篮》教案范文

大河流域──人类文明的摇篮教学目标：1. 知识与技能：了解大河流域文明的特点，掌握尼罗河、两河流域、印度河和黄河流域四大文明古国的文明成就。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析大河流域文明产生的原因及其对人类文明发展的影响。

3. 情感态度价值观：培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高学生的历史文化素养。

教学重点：尼罗河、两河流域、印度河和黄河流域四大文明古国的文明成就。

教学难点：大河流域文明的特点及其对人类文明发展的影响。

第一章：尼罗河流域的古埃及文明1.1 尼罗河流域的自然环境1.2 古埃及文明的特点1.3 古埃及的重要成就：金字塔、狮身人面像、象形文字第二章：两河流域的巴比伦文明2.1 两河流域的自然环境2.2 汉摩拉比法典2.3 古巴比伦的其他成就：宗教、文学、数学、天文学第三章：印度河流域的古印度文明3.1 印度河流域的自然环境3.2 古印度文明的特点3.3 古印度的重要成就：佛教、种姓制度、阿拉伯数字第四章：黄河流域的古代中国文明4.1 黄河流域的自然环境4.2 古代中国文明的特点4.3 古代中国的重大成就：夏商周、儒家思想、四大发明第五章：大河流域文明的比较与启示5.1 大河流域文明的共同特点5.2 大河流域文明对人类文明的影响5.3 从中得到的启示教学评价：通过课堂讲解、学生自主学习、合作探讨等方式，评价学生在了解大河流域文明特点、掌握文明成就方面的表现。

关注学生在情感态度价值观方面的提升，以及对历史文化的尊重和热爱。

第六章：尼罗河流域的古埃及文明（续）6.1 古埃及的宗教信仰与神话传说6.2 古埃及的艺术与建筑风格6.3 古埃及文明的衰落与影响第七章：两河流域的巴比伦文明（续）7.1 古巴比伦的社会制度与经济生活7.2 汉摩拉比法典的意义与价值7.3 古巴比伦文明的传承与发展第八章：印度河流域的古印度文明（续）8.1 古印度的宗教信仰与社会制度8.2 古印度的文学与哲学成就8.3 古印度文明的传播与影响第九章：黄河流域的古代中国文明（续）9.1 古代中国的政治制度与行政管理9.2 儒家思想在中国文化中的地位与影响9.3 古代中国文明的延续与发展第十章：大河流域文明的碰撞与融合10.1 大河流域文明之间的交流与影响10.2 文明的碰撞：战争与征服10.3 文明的融合：文化、科技、宗教的交流与互鉴教学评价：在完成剩余章节的教案编写后，通过课堂讲解、学生自主学习、合作探讨等方式，评价学生在了解大河流域文明特点、掌握文明成就方面的表现。

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第2课大河流域-----人类文明的摇篮（5篇范例）第一篇：第2课大河流域-----人类文明的摇篮第2课大河流域-----人类文明的摇篮学习目标1、通过本课的学习,使学生了解大河流域人类文明的历史.包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。

2、通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。

学习重点金字塔的建造、汉莫拉比法典学习难点1、古代文明为何产生在大河流域2、对印度种姓制度的认识学习方法:1、自主学习，发现问题，大胆质疑，合作探究。

通过分析课文理解为什么说埃及是尼罗河的馈赠2、合作解决问题：怎样理解印度的种姓制度学习过程一、预习与交流学生看书，回答下列问题。

1,约从公元前（）年开始，尼罗河两岸陆续出现奴隶制国家。

约从公元前（）年，初步统一的古代埃及国家建立起来。

2,亚洲西部有一狭长地带形似一弯新月，土地肥沃，因此有“”之称。

3，公元前3500年以后，（）人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国。

公元前18世纪，古巴比伦王国国王（）统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。

4，约公元前（）年，印度河流域开始出现一些小国，后来雅利安人先后在（）河流域和（）河流域建立起奴隶制国家。

二、课堂合作与探究1、、金字塔的国度2、古巴比伦王国3、古代印度和种姓制度三、课堂小结1，尼罗河流域文明产生：前3500年。

同一国家：前3000年权力象征：金字塔。

强盛：公元前15世纪成为地跨亚非的军事帝国。

灭亡：公元前6世纪被波斯灭亡。

2，两河流域：文明产生：公元前3500年。

国王：汉莫拉比，统一两河流域，制定《汉谟拉比法典》3、印度河流域和恒河流域：文明产生：公元前2500年。

雅利安人的等级制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。

四、布置作业1．成为古代埃及文明标志是（）①金字塔②空中花园③狮身人面像④汉谟拉比法典A①②B①③C②③D①④2．统一的古代埃及建立于（）A．公元前3500年B．公元前3000年C．公元前15世纪D．公元前6世纪3．古代埃及发老权力的象征是（）A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔4．最早在两河流域建立国家的是（）A．苏美尔人B．阿卡德人C．非尼基人D．西伯来人5．两河流域的两河是指（）①尼罗河②幼发拉底河③底格里斯河④恒河⑤印度河A．②③B．④⑤C．①⑤D．①④6．古巴比伦王国国王汉谟拉比统一连河流域是在（）A．公元前3500年B．公元前19世纪C．公元前18世纪D．公元前16世纪7．来自中亚侵入古代印度征服当地居民的是（）A．希腊人B．苏美尔人C．波斯人D．雅利安人8．在引导的种姓制度中被征服者属于（）A．婆罗门B．刹帝利C．首陀罗D．吠舍9．古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为（）A．最早出现了人类B．对世界文化贡献最大C．拥有建筑奇迹D．最早进入了阶级社会10．对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是（）A．在尼罗河畔建立古埃及B．尼罗河孕育了古埃及文明C．尼罗河与读埃及的诞生息息相关D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境第二篇：《大河流域——人类文明的摇篮》参考教案1《大河流域——人类文明的摇篮》参考教案1 教学目标知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。

教学重点金字塔的建造、汉谟拉比法典。

教学难点人类古代文明产生在大河流域的原因、印度的种姓制度。

教学过程【自主学习案】一、导入新课 1．“导入框”的学习组织阅读第7页“导入框”图文，完成下列活动：（1）亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？埃及、两河流域、印度、中国。

（2）学生介绍有关狮身人面像的知识。

希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。

它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作成的，是自己威严的象征。

在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。

据说国王死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓。

在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名。

石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，硕大无比，一只耳朵就有2米长，下颌的胡须长达6米。

除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。

1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目莫糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。

它至今已有4500多年历史。

2．承上启下．设疑导读与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识。

（安排学生阅读/ 5全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）【课堂导学案】二、组织学生学习和探究新课 1．金字塔的国度学生阅读第7页至第8页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获取知识的有效信息，讨论并回答下列问题：（1）请根据第8页《古代埃及》地图以及英语资料，思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？古希腊历史学家希罗多德“Egyptis ‘the gift of the Nile’”这句话，一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。

在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。

它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。

尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。

（2）根据第8页“动脑筋”：今天，有人对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。

你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。

本世纪以来，随着飞碟观察和研究活动越来越广泛，有人甚至把神秘的金字塔同变幻莫测的飞碟上的外星人联系起来。

不过，有位叫戴维杜维斯的法国化学家，得到5块从埃及胡夫金字塔上取下的小石块，对它们逐个加以化验。

出乎意料的是，化验结果证明，这些石块由贝壳石灰石组成。

因为在这之前的考古活动曾证明过，人类在几千年前就已掌握混凝土制作技术，所以戴维杜维斯推测，古埃及人建造金字塔是将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。

更出乎意料之外的是，他还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。

这缕头发可能就是古埃及人辛勤劳动和灿烂智慧的见证。

（3）怎样评价金字塔？A．古埃及的国王（法老）们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者。

根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。

因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻布裹紧。

这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。

金字塔便是存放木乃伊的地方，是国王死而“复活”后的“永世的城堡”。

建筑雄伟/ 5壮观的金字塔和威风凛凛的狮身人面像，其目的就在于使人们相信，国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，企图以此震慑人民的心灵，维护奴隶主专政。

B．建筑金字塔，耗费了大量的人力和物力。

金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。

同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。

2．新月沃地孕育的古国（1）要求学生认真观察第9页《新月沃地》地图，根据下列问题在图中和课文里作出标记：“新月沃地”指什么地方？哪些古代居民在此生活过？亚洲西部有一条弧形的狭长地带，有人称它为“新月沃地”。

从地图上看，这条狭长地带形似一弯新月，土地又很肥沃，因此得名。

古代，在这条地带上先后居住过苏美尔人和阿卡德人、腓尼基人和希伯来人。

苏美尔人和阿卡德人生活在沃地东部，那里有幼发拉底河和底格里斯河并行奔流，称为两河流域，是人类文明的又-摇篮。

腓尼基人和希伯来人生活在新月沃地西部、地中海东岸的“中东”地区。

腓尼基人曾在这里建立过一些奴隶制城邦。

他们以航海和经商著称，还在海外建立了一些殖民地。

在地中海东岸巴勒斯坦一带，希伯来人建立过统一的国家。

这个国家后来分裂为北部的以色列和南部的犹太两个王国。

数百年后，以色列王国和犹太王国先后被外族灭亡。

从此，希伯来人逐渐流散到世界各地，被统称为犹太人。

（2）两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？定期泛滥，水退后留下肥沃的淤泥，便于农业种植，为当地居民的生存和繁衍提供了基本条件。

（3）两河流域人类文明产生的过程中，最早的奴隶制城市国家是什么人建立的？请说出这里完成统一的时间、国家及其国王。

幼发拉底河和底格里斯河下游平原的南部在公元前3500年左右出现奴隶制小国，建立者是当地的居民苏美尔人。

公元前19世纪到公元前16世纪处于古巴比伦王国时期。

当地居民，无论是苏美尔人、阿卡德人还是阿摩利人从此都称为“巴比伦人”。

古巴比伦王国最伟大的国王是生活在公元前18世纪的汉谟拉比。

他统一了两河流域，使古巴比伦的疆域和经济文化都达到顶峰状态。

其中，最伟大的贡献是制定了《汉谟拉比法典》。

/ 5（4）指导学生观察第10页《汉谟拉比法典石柱》此图展示的是石柱的浮雕部分，表现的内容是汉谟拉比正从太阳神那里接过象征统治权力的权杖，图中人像坐着的是太阳神沙马什，他手里握着的是“权杖”，站在太阳神面前的就是汉谟拉比。

下面的文字共约8000字，分为序言、正文和结语三部分。

这些文字从许多方面作出了严格保护奴隶主阶级利益的规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会情况，说明了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。

这是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。

1．古代印度的种姓制度（1）结合第10页地图《古代印度》，说出古代印度的地理范围。

古代印度文明在历史上称为“印度河文明”，因这一文明最早发现于阿拉伯，也称“阿拉伯文明”。

这一文明顾名思义，发源于印度河流域，位于南亚次大陆的核心地区的西北边陲，所以很多文化遗址今天已不在印度境内，而在巴基斯坦境内。

在历史上，这两个国家以及尼泊尔、孟加拉等国都属于古代印度的地理范畴。

（2）结合第11页插图《印度河流域古城遗址》，说出印度河流域的自然条件。

它由北向南蜿蜒注入阿拉伯海。

夏季，上游的喜马拉雅山积雪融化，河水泛滥，两岸水源充足，土地肥沃，为当地居民的生存和繁衍提供了良好的条件。

（3）印度文明最早兴起于什么时候?约公元前2500年。

（4）后来古代印度的本地居民被什么人征服？来自中亚自称雅利安人，意为“出身高贵的人”。

/ 5（5）配以课件演示动画，指导学生认真阅读课文内容及其相关材料。

要求学生最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息，讨论回答下列问题：A．种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？在雅利安人扩张过程中，古代印度当地居民或被征服，或被赶走，雅利安人成为古代印度次大陆的主要居民。