【2020部编版道德与法治六年级下册】6 探访古代文明 教案

部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明》教学设计一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解古代文明的特点、成就和价值，理解古代文明对世界的影响。

2、能力目标：培养学生搜集、整理和归纳资料的能力，提高其在探究古代文明过程中的自主学习能力。

3、情感态度价值观目标：激发学生对古代文明的敬畏和热爱之情，树立尊重历史、珍视文明成果的意识。

二、教学重点了解古代文明的特点和成就。

理解古代文明对世界的影响。

三、教学难点如何引导学生深入理解古代文明的价值和意义。

如何让学生在实际生活中真正体验和感悟古代文明的魅力。

四、教学过程1、导入新课（情境导入）教师活动：通过多媒体展示一组古代文明的图片或视频，引导学生观察并思考：这些是什么文明？它们有哪些特点和成就？对世界产生了哪些影响？学生活动：观察图片或视频，独立思考后回答问题。

设计意图：通过展示古代文明的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。

2、讲授新课活动一：了解古代文明的特点和成就教师活动：请学生分小组讨论，结合课前搜集的资料，探讨自己所了解的古代文明（如古埃及文明、古印度文明、古中国文明等）的特点、成就和价值。

小组代表发言后，教师进行总结和补充。

学生活动：小组讨论，积极发言。

设计意图：通过小组讨论的形式，引导学生自主探究古代文明的特点和成就，培养其搜集、整理和归纳资料的能力。

3、活动二：理解古代文明对世界的影响教师活动：通过多媒体展示古代文明对世界的影响，并与学生一起探讨古代文明对现代社会的启示和借鉴意义。

引导学生思考如何在现代社会中传承和发展古代文明的优秀成果。

学生活动：听讲、思考、交流。

设计意图：通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代文明对世界的影响，提高其在现代社会中传承和发展文明成果的意识。

4、活动三：体验和感悟古代文明的魅力教师活动：设置互动环节，引导学生通过角色扮演、模拟导游等方式，亲身体验和感悟古代文明的魅力。

点评学生的表现，总结古代文明的独特价值和意义。

【部编版】六年级道德与法治下册教案：6 探访古代文明教学设计（2课时）精品教案6《探访古代文明》（第一课时）教学设计【单元教学目标】1、情感与态度：初步感知古代文明成就,感受古代古代劳动者智慧。

2、行为与习惯：初步养成珍惜,领悟和传承古代文明遗迹的意识。

3、知识与技能：初步理解珍惜古代文明遗迹的意义，初步学会探究古代文明成就。

4、过程与方法：用在情景体验、调查交流、创新展示的过程中，增强中华民族文化自信。

道德教育点：感受中华民族文化自信。

法治教育点：遵守有关文物的法律。

【单元学习活动一览】核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解道德与法治教学设计（部编版六上第三单元第六课第一课时）班级：6 探访古代文明第二课时教学设计【单元教学目标】5、情感与态度：感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。

6、行为与习惯：欣赏古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。

7、知识与技能：了解人类文明的历史，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国，古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。

8、过程与方法：拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。

1.了解人类文明的历史，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国，古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。

2.欣赏古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。

3.感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。

5、道德教育点：通过学生对古代文明的进一步了解，激发学生探究古代文明的兴趣6、法治教育点：激发学生的爱国情怀，激励学生更加热爱学习，为世界文明的进一步发展做出贡献。

7、核心能力：本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩，来激发学生探究古代文明的兴趣，从而激励学生更加热爱学习，为现代文明的进一步发展而努力。

新【部编版】六年级道德与法治下册教案：6 探访古代文明精品教案6.探访古代文明【教学目标】1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。

统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第一课时教学设计是中华文明的发祥地。

13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。

他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！14、展示课本第45页图片材料。

15、你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到了什么？16、总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。

原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

17、活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。

除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）18、我的小发现：（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。

（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为医学的发展做出了重要的贡献。

提高搜集、分析史料的能力，感受远古先民的智慧。

感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。

课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。

总结提升板书统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第二课时教学设计部编版小学道德与法治学科六年级下第六课探访古代文明第一课时教学设计 课题 探访古代文明单元第三单元学科 道德与法治年级 六年级学习 目标 知识目标：初步了解世界人类文明是世界人民共同创造的，知道早期文明的发源地及其分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

能力目标：通过展示图片、播放视频、小组合作探究的方式，培养学生分析解决问题的能力。

情感态度价值观目标：通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。

小学道德与法治六年级下册教案＋习题（附答案）6探访古代文明教学设计2020年部编版小学道德与法治六年级下册教学设计7多元文化多样魅力第六课《探访古代文明》同步练习一、填空题。

（每空2分，共52分）1.放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以____________。

2.世界多个地区_________的发现，告诉我们人类的文明史是由___________共同创造的。

3.早期文明区域的出现，表明人类开始跨入___________的_______。

4.区域文明的_____、______和变迁，构成了人类文明眼睛的历史画卷。

5.______和______是我国最主要的两条河流，北成为“__________”。

6._______流域和______流域是中华文明的重要_________。

7.远古先民在_____生活中逐渐学会培养_________，在______生活中学会了_________。

8.远古先民经过长期努力，最终实现了从_____到_____、从______到______的伟大变革。

9.____________的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要_______。

10.世界上还由许多令人叹为观止的____________，它们是世界人民的______，更是人类文明的_______。

二、判断题。

（每题2分，共20分）1.早期的文明都大同小异，没有各自的特色。

（）2.中国是四大文明古国之一。

（）3.中华文明是世界上唯一没有中断过的文明。

（）4.中华文明比其他三大古文明要更加高尚、优秀。

（）5.中华文明曾经在满清时期中断过。

（）6.早期文明区域的文字都各不相同。

（）7.文明古国中并没有医学、数学等创造。

（）8.当今世界科技得到了迅速的发展，一些古代文明遗迹可以扫描进电脑，就不需要保护实物了。

（）9.人类古代文明之间无法相互借鉴，但现代文明可以。

（）10.我们应该放弃自己的文明去学习更优秀的文明。

（）三、选择题。

6.探访古代文明（第一课时）教学目标：1.初步感知古代文明成就，体会古代劳动人民的智慧和汗水。

2.了解古代早期文明发祥地，学会探究古代文明的基本方法。

3.领悟古代文明的重要意义。

教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。

本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。

《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。

然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。

之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。

教学重难点教学重点：初步感知古代文明成就，了解古代早期文明发祥地。

教学难点：领悟古代文明的重要意义。

教学过程：一、视频导入观看视频，了解四大文明古国。

走进新课《探访古代文明》，了解人类早期文明发祥地。

二、学习古代早期文明发祥地1.走进活动园，阅读人类早期文明分布图，圈画河流，探索古代文明发祥地。

2.通过视频，了解人类文明起源于大河流域的原因。

三、学习中国早期文明发祥地1.小小考古学家：小组合作组建一支考古小分队，从住食用用等方面收集资料，选择一个感兴趣的话题，尝试做小小考古学家，完成学习单。

2.学会探究古代文明的基本方法：通过考古物品进行推测。

3.了解河姆渡人和半坡人是如何生活的。

四、人类早期文明对人类文明的意义1.查阅更多资料，了解探索早期文明的重要意义。

2.学习原始农业的兴起和发展，知道原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

3.认识人类早期的文字。

五、总结原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。

3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。

课时安排2课时。

第2课时课时教学目标1．了解我国闻名世界的文化遗产，知道股墟遗址是我国世界遗产之一，感受以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存，了解中华文明历史悠久且源远流长。

（重点）2．激发传承和守护文化遗产的情感，愿意为传承和守护文化遗产作出积极的贡献。

（难点）3．感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明是相互学习和借鉴的。

教学过程一、活动一：导图探究，守护中国遗产1．回顾导入课前，老师推荐大家看了一组微课。

（出示课件：三件文物的图片，即甲骨文残片、鸮尊、妇好玉凤）提问：微课中介绍的这三件文物都来自同一个地方。

大家知道是哪里吗？预设：殷墟。

2．思考质疑让我们一起去探究殷墟遗址的价值吧。

（1）阅读感知，初识殷墟。

引导：请同学们打开教材，阅读第47页“阅读角”关于殷墟的介绍，交流自己对殷墟的最初印象，说说从中你知道了什么。

预设1：殷墟位于中国安阳市西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。

点评：你找到了殷墟的地理位置、朝代等相关信息。

预设2：我看到这里被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”，说明这个地方是在历史发展过程中可以作为标志性的一个地方。

这里标志着什么，我很好奇。

点拨：是啊！你阅读得非常仔细，很快捕捉了一个关键信息。

从这句话中，可以看出人们给子这个地方很高的评价。

引导：大家是否也产生了这样的好奇？你们还对这里产生了哪些疑问？预设1：我也很想知道为什么人们给子这里如此高的评价？预设2：我想补充。

你们俩想了解的，应该正是这里被外人《世界遗产名录》的原因吧。

部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计一. 教材分析本课是部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》，主要介绍了古代四大文明古国的文明成果，包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦。

教材通过生动的图片、文字和地图，帮助学生了解这些文明古国在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。

教材还引导学生思考古代文明对现代社会的影响，激发学生对历史和文化的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。

但他们对古代文明的理解可能比较片面，需要通过本课的学习，加深对古代文明的认识。

此外，学生对古代文明的学习兴趣浓厚，可以通过多种方式进行探究和学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代四大文明古国的文明成果，认识它们在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受古代文明的博大精深，增强民族自豪感，激发学生对历史和文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：古代四大文明古国的文明成果及其在人类历史发展中的重要地位。

2.教学难点：古代四大文明古国之间的联系和区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等，创设情境，引导学生直观地了解古代文明。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，搜集和处理信息，提高学生的自学能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同探讨古代文明的特点和联系，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：分析具体的古代文明案例，让学生深刻理解古代文明的成果和影响。

六. 教学准备1.教材：部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。

2.课件：图片、地图、视频等教学资源。

3.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代文明古国的图片，引导学生思考：什么是古代文明？你们对古代文明有什么了解？从而激发学生对古代文明的兴趣。

第6 课探访古代文明教学目标1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。

2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重难点教学重点:知道要保护文明世界的文化遗产。

教学难点:如何保护文明世界的文化遗产。

教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、图片激趣引入1.课件播放图片：青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵……2.师：无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。

在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。

人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。

3.揭示课题：探访古代文明二、新知探究（一）闻名世界的文化遗产1.殷墟（1）出示殷墟图片及配文鼓墟位于中国历史文化名城——安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城，距今已有30多年的历史。

安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录)。

（2）了解殷墟股墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。

2.金字塔（1）了解金字塔金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。

金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。

（2）尝试探究：在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?金字塔是用来做什么用的?木乃伊又是如何制作的?请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。

（3）探究分享：据史料记载，至少有10万人参加了胡夫金字塔的建造，仅墓室和拖拉石料道路的修建就用了10年，其建造过程采用了最简单的工具——坡道、滚筒和杠杆。

【部编版】六年级道德与法治下册《探访古代文明》优质课教案一. 教材分析本课《探访古代文明》是部编版六年级道德与法治下册的一课。

教材通过介绍古代文明，让学生了解人类社会的发展历程，认识不同文明的特点及其对后世的影响，培养学生对人类文明的尊重和热爱。

教材内容主要包括古埃及文明、古希腊文明、古印度文明和中国古代文明等。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。

但学生的知识水平参差不齐，部分学生对古代文明的认识较为片面，需要通过本课的学习，让学生全面了解古代文明，提高他们的历史素养。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解古代埃及、希腊、印度和中国等国家的文明特点及其对后世的影响。

2.能力目标：培养学生通过自主学习、合作探讨的能力，提高他们的历史分析能力。

3.情感目标：培养学生对人类文明的尊重和热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解古代埃及、希腊、印度和中国等国家的文明特点及其对后世的影响。

2.教学难点：如何让学生理解不同文明之间的联系和差异，提高他们的历史分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受古代文明。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

4.案例分析法：以具体案例为切入点，让学生分析古代文明的特点及其对后世的影响。

六. 教学准备1.准备相关的历史资料、图片、视频等教学资源。

2.设计好针对每个文明的问题，以便引导学生进行思考和讨论。

3.准备好课件，以便于教学过程中的展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示古代埃及、希腊、印度和中国等国家的文明景观，引导学生产生兴趣，激发他们的学习热情。

2.呈现（10分钟）针对每个文明，提出相应的问题，引导学生思考和讨论。

例如，针对古埃及文明，可以提出“金字塔是如何建造的？它代表了古埃及文明的哪些特点？”等问题。

部编人教版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教学设计一. 教材分析《探访古代文明》是人教版六年级道德与法治下册第6课的内容。

本节课主要让学生了解古代文明的重要性和特点，通过学习古代文明的发展过程，培养学生对传统文化的尊重和保护意识，提高学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识和文化素养，对古代文明有一定的了解。

但学生对古代文明的具体内容和特点可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深。

学生对于道德和法治的概念已经有一定的认识，但还需要通过具体案例和情境来提高他们的道德素养和法治观念。

三. 教学目标1.让学生了解古代文明的重要性和特点，认识到保护传统文化的重要性。

2.通过学习古代文明的发展过程，培养学生对传统文化的尊重和保护意识。

3.提高学生的道德素养和法治观念，使他们在日常生活中能够遵守法律法规，做到遵纪守法。

四. 教学重难点1.古代文明的具体内容和特点。

2.保护传统文化的重要性和方法。

3.道德素养和法治观念的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古代文明的重要性和特点，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.案例教学法：通过分析具体的古代文明案例，让学生深入了解古代文明的发展过程和保护传统文化的重要性。

3.讨论教学法：通过分组讨论和全班交流，让学生表达自己的观点和看法，提高他们的思考能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的古代文明资料和案例，以便在课堂上进行呈现和分析。

2.准备教学PPT，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节的内容。

3.准备计时器，以便控制每个环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示古代文明的相关图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。

教师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现古代文明的具体内容和特点，包括古代文明的发展过程、重要事件和文化遗产。