《探访古代文明(第1课时)教学设计

6 探访古代文明第一课时（教学设计）课程概述本节课是《道德与法治》教材中的第二单元“认知古代文明”中的第一节课。

本单元的重点是引导学生了解古代文明的诞生和发展，通过学习历史风貌、社会文化、人物故事、文化艺术、历史背景、科技成就等方面的知识，提高学生历史意识和文化素养，探索历史与现实的关系。

本小节主要对于古代文明的概念进行解读和了解，使学生了解到认知古代文明的重要性，以及如何去认知古代文明。

课程目标•了解古代文明的概念。

•掌握古代文明的发展历程。

•增强古代文明的认知和兴趣。

教学策略•以问题为导向，引导学生进行思考和探究。

•采用线上教学的形式，运用PPT和视频等多媒体教学手段，全方位呈现古代文明的发展历程和文化特点。

•适度运用课外扩展阅读，拓展学生的知识面和学习深度。

•采取集体和个体相结合的方式，既重视群体合作，又充分尊重个人发展。

课程内容1.古代文明的概念–概念解释–分类介绍–相关知识点：文明、文化、历史、社会等2.古代文明的发展历程–早期文明：如古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明等。

–古希腊文明和古罗马文明–东亚古文明：如中国文明、日本文明、朝鲜文明等。

3.认知古代文明的方法–历史遗迹的参观和考察–古代文物的观察和研究–参加文化和科技展览–通过多媒体教材等渠道掌握知识教学步骤1.导入学生思维，了解学生对古代文明的认识，进而导出认知古代文明的问题（5分钟）2.以PPT形式介绍古代文明的概念，及相关知识点的梳理（20分钟）3.分组展开小组讨论，在教师指导下，针对不同地域、不同时期的古代文明进行了解和探讨（25分钟）4.PPT及视频资料展示，展示历史遗迹、文化和科技成就等古代文明方面的知识（20分钟）5.以抽象绘画或建模等形式，学生展示通过本节课程学到的知识（15分钟）课后作业1.调查并汇总家乡或周边地区的历史文化遗迹和历史故事。

2.阅读道德经等相关书籍，探究中国古代文明的理念和哲学思想。

3.通过网络或图书馆等途径深入了解一种特定时期或特定地域的古代文明，以写作、演说或展示方式呈现给同学。

《探访古代文明》教案教学目标：1.知识与技能：a.了解古代文明的发展历程和特点；b.掌握古代文明的代表性建筑和文化遗产；c.学会运用道德与法治知识分析古代文明的价值观。

2.过程与方法：a.通过教师讲授、小组合作、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；b.引导学生主动思考，培养学生的分析和判断能力；c.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：a.培养学生对古代文明的兴趣和好奇心；b.培养学生的历史文化意识和尊重传统的价值观。

教学重难点：4.教学重点：a.了解古代文明的发展历程和特点；b.掌握古代文明的代表性建筑和文化遗产。

5.教学难点：a.运用道德与法治知识分析古代文明的价值观。

学情分析：本单元是小学道德与法治六年级下册的第三单元，学生年龄为11-12岁。

在前两个单元的学习中，学生已经了解了一些基本的道德与法治知识，对于古代文明也有一定的了解。

他们已经具备了一定的分析和判断能力，可以通过学习本单元的内容进一步培养他们的思考能力和合作意识。

学生对古代文明可能存在一定的兴趣，但对于古代文明的发展历程和特点、代表性建筑和文化遗产等知识还不够全面。

因此，本节课的设计需要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

教学过程：Step1：导入新课1.教师出示一幅古代文明的图片，引导学生观察并猜测图片中的内容。

-教师：同学们，请看这幅图片，你们能猜测出图片中的内容是什么吗？-学生：这是一座古代的建筑，可能是埃及的金字塔。

2.学生猜测后，教师出示正解，引导学生进一步思考古代文明的发展历程和特点。

-教师：你们猜得很准确，这是埃及的金字塔，它是古代埃及文明的代表之一。

那么，你们知道古代文明是如何发展起来的吗？Step2：讲解古代文明1.教师通过PPT或教材，向学生介绍古代文明的发展历程和特点。

-教师：古代文明的发展是一个漫长而精彩的过程。

古代文明起源于人类社会的早期，经过了许多阶段的发展。

《探访古代文明》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校六班级下册道德与法治第三单元第6课课时支配：2课时教学目标：1、激发同学对人类早期文明发祥地的爱好和古怪心；2、让同学了解人类早期文明发祥地的成因、特点、成就；3、挂念同学理解人类早期文明对人类文明的重要性和意义。

教学重点：1、人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就。

2、人类早期文明对人类文明的意义。

教学难点：1、让同学感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。

2、挂念同学理解人类早期文明对人类文明的意义。

课前预备：1、预备相关的图片和视频素材，呈现古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。

2、预备小组争辩的题目，以及汇报的形式。

学情背景：本节课是学校六班级下册道德与法治中的第三单元第6课《探访古代文明》第一课时。

同学已经学习了人类文明的进展史，对文明的概念已经有了肯定的了解。

教材分析：本节课主要内容是让同学了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，以及人类早期文明对人类文明的意义。

教材中给出了相关的案例和故事，通过图片和视频素材呈现了古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。

教学设计：一、课前导入（5分钟）老师说：“同学们，今日我们要学习的是关于古代文明的学问，你们知道古代文明是指哪些文明吗？”同学回答：“古代文明包括中国古代文明、埃及古代文明、印度古代文明、希腊古代文明等。

”老师说：“很好，你们已经对古代文明有了肯定的了解。

那么，我们今日的学习目标是什么呢？”同学回答：“了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期文明对人类文明的意义。

”老师说：“格外好，那么我们开头今日的探究之旅吧。

”二、学问讲解（20分钟）老师说：“同学们，让我们一起来看一些图片和视频，了解古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。

”（设计意图：通过视觉和听觉的多种形式，让同学感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。

）老师讲解古代文明的成因、特点、成就，并呈现相关的图片和视频，挂念同学了解古代文明对人类文明的意义。

部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。

3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1．激发探究了解人类早期文明发祥地的兴趣，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，为人类共同拥有的早期文明自豪。

（重点）2．了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期文明对人类文明的意义。

（难点）课前准备1．教师准备教学课件。

2．教师准备活动资料包。

资料包包括：（1）遗址沙盘：在遗址沙盘中埋藏一组反映华夏先民生活的文物的图片，供学生发掘。

每个小组的遗址沙盘中埋藏的文物图片数量、内容不一致，以供学生发现探究。

文物图片包括：大量堆积的碳化稻、骨耜骨镰、石磨盘、猪纹陶钵、玉珙、骨针等。

另准备一次性挖掘工具和湿纸巾若干。

（2）微型博物馆：3幅图片（分别展示的是约90000年前苏美尔人种植果树的印章、约5000年前古埃及人运用杠杆原理汲水灌溉的壁画约3500年前古印度人用耕牛犁地的壁画，每幅图片下面分别用一句话作注解）。

（3）“古今文明对对碰”连线资料卡。

3．板书用“大河流域文明图”（也可提前手绘在黑板上）。

教学过程一、活动一：挖掘遗址探文明1．谈话导入出示一张地球的图片同学们，这是我们生活的地球，人类在这里繁衍生息，一直发展到今天。

远古时代，人类刚出现时，过着茹毛饮血的生活，后来，地球上出现了早期文明区域，人类才开始慢慢跨入文明时代的门槛。

今天这节课，就让我们一起去探访人类这些早期文明发祥地，看看地球上早期人类的生活是怎样的。

2．情境激趣，体验“考古”我们先从熟悉的长江流域开始。

1973年，人们在这里发现了一处距今约有7000年的历史遗址——河姆渡遗址。

第6课探访古代文明第1课时（教案）全国通用六年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解古代文明的基本概念，认识古代文明的重要性。

2. 培养学生运用所学知识，探究古代文明的基本方法。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对古代文明的兴趣。

4. 培养学生热爱祖国，传承中华优秀传统文化的情感。

二、教学内容1. 古代文明的基本概念2. 古代文明的重要性3. 探访古代文明的方法4. 我国古代文明成果三、教学重点与难点1. 教学重点：古代文明的基本概念、古代文明的重要性、探访古代文明的方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，探究古代文明。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍古代文明的概念，引导学生了解古代文明的重要性。

（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古代文明的基本概念（1）教师讲解古代文明的基本概念，引导学生理解古代文明的特点。

（2）学生举例说明古代文明，加深对古代文明概念的理解。

3. 认识古代文明的重要性（1）教师讲解古代文明的重要性，引导学生认识到古代文明对人类社会的影响。

（2）学生讨论古代文明的重要性，分享自己的观点。

4. 学习探访古代文明的方法（1）教师介绍探访古代文明的方法，如考古发掘、文献研究等。

（2）学生分组讨论，总结探访古代文明的方法。

5. 了解我国古代文明成果（1）教师简要介绍我国古代文明成果，如长城、兵马俑等。

（2）学生分享自己了解的我国古代文明成果，激发民族自豪感。

6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的主要内容，强调古代文明的重要性。

（2）学生谈收获，提出课后拓展活动建议。

五、课后作业1. 结合本节课所学，写一篇关于古代文明的短文。

2. 课后收集有关古代文明的资料，准备下一节课的分享。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古代文明的认识和理解。

同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与，培养他们的独立思考能力和合作精神。

6.探访古代文明（第一课时）教学目标：1.初步感知古代文明成就，体会古代劳动人民的智慧和汗水。

2.了解古代早期文明发祥地，学会探究古代文明的基本方法。

3.领悟古代文明的重要意义。

教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。

本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。

《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。

然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。

之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。

教学重难点教学重点：初步感知古代文明成就，了解古代早期文明发祥地。

教学难点：领悟古代文明的重要意义。

教学过程：一、视频导入观看视频，了解四大文明古国。

走进新课《探访古代文明》，了解人类早期文明发祥地。

二、学习古代早期文明发祥地1.走进活动园，阅读人类早期文明分布图，圈画河流，探索古代文明发祥地。

2.通过视频，了解人类文明起源于大河流域的原因。

三、学习中国早期文明发祥地1.小小考古学家：小组合作组建一支考古小分队，从住食用用等方面收集资料，选择一个感兴趣的话题，尝试做小小考古学家，完成学习单。

2.学会探究古代文明的基本方法：通过考古物品进行推测。

3.了解河姆渡人和半坡人是如何生活的。

四、人类早期文明对人类文明的意义1.查阅更多资料，了解探索早期文明的重要意义。

2.学习原始农业的兴起和发展，知道原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

3.认识人类早期的文字。

五、总结原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

6 探访古代文明第一课时（教案）教学目标1.能够了解古代文明的基本概念及其特点；2.能够认识古代文明的发展历程；3.能够掌握古代文明的主要代表作品及其特点。

教学重点1.古代文明的概念及其特点；2.古代文明的发展历程；3.古代文明的主要代表作品及其特点。

教学难点1.古代文明的发展历程；2.古代文明的代表作品及其特点。

教学过程Step 1 自主探究1.向学生介绍古代文明的概念，并要求学生探究古代文明的特点；2.学生们可以通过阅读教材、查阅相关资料、了解历史文化背景等多种途径自主探究古代文明。

Step 2 交流讨论1.学生们在自主探究结束后，可以进行小组交流，讨论各自的发现和认识；2.教师可以根据学生的交流情况，点拨指导，引导学生深入了解古代文明。

Step 3 课堂展示1.学生们可以通过展示自己的探究成果，来汇报自己的认识和发现；2.教师可以在学生展示的过程中积极点评，帮助学生更好地理解古代文明。

Step 4 教师讲解1.教师可以结合学生自主探究和交流讨论的结果，进行系统全面的讲解；2.如讲解古代文明的发展历程，主要代表作品及其特点等；Step 5 反思总结1.学生对自己在探究、交流、展示和教师讲解过程中的收获和体验进行总结；2.教师对教学过程进行总结和评价，以改进和完善教学活动。

教学评估1.学生自主探究和交流讨论的过程中，教师进行情景观察和记录；2.学生展示和教师讲解的过程中，教师通过提问和答题等方式进行评价；3.教学结束后，教师进行反思总结，以进一步完善教学活动。

教学反思通过本次教学，学生们能够了解到古代文明的概念和基本特点，掌握了古代文明的发展历程和代表作品及其特点，对历史文化有了更深入的了解和认识。

在教学过程中，教师采用了自主探究、交流讨论、课堂讲解等多种教学方法，使学生们在自主性、合作性和开放性的环境下得到了充分的发展。

此次教学还存在一些不足之处，如教学设计和评价方面需要进一步完善和优化。

因此我们要不断反思总结，不断改进，使教育教学更加科学有效。

（精品）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计（第一课时）一. 教材分析《6.探访古代文明》是部编版六年级下册道德与法治教材中的一课。

本课主要让学生了解中国古代文明的发展和特点，通过探究历史人物、事件和文化遗产，使学生感受中华民族的伟大，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

教材内容丰富，包括古代文明的起源、科技发明、文化艺术、哲学思想等方面。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。

但在深度和广度上还有待提高。

学生对历史人物、事件和文化遗产的认识较为表面，需要通过本课的学习，加深对其背后的历史背景、文化内涵的理解。

此外，学生对古代文明的探究欲望较强，乐于参与实践活动，提高自主学习能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代文明的发展和特点，认识历史人物、事件和文化遗产的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受中华民族的伟大，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：了解中国古代文明的发展和特点，掌握历史人物、事件和文化遗产的基本知识。

2.教学难点：深刻理解古代文明背后的历史背景、文化内涵，培养学生的探究能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生主动参与学习，培养独立思考和自主学习能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

4.案例分析法：以具体的历史人物、事件和文化遗产为例，深入剖析其背后的历史和文化价值。

六. 教学准备1.教材、教参等相关资料的准备。

2.历史图片、视频等教学资源的收集。

3.学生分组及角色分配。

4.教学课件的制作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代文明的图片，如长城、故宫等，引导学生关注中国古代文明的发展。

《探访古代文明》第一课时教学设计一、教学目标1.了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明。

2.认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献。

3.掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。

二、教学重点及难点重点：认识和感知人类早期文明成就及其重要影响。

难点：感受古代文明成就及人民智慧。

三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：活动设计等图片五、教学过程【课堂引入】问题导入：古代四大文明古国导入：同学们都知道中国是古代四大文明古国之一，那其它三个文明古国分别是哪里呢？出示任务：根据图片提示，说出其它三大文明古国。

反馈指导：引导学生查找资料，积极讨论教师总结：古巴比伦，古印度，古埃及，中国被称为四大文明古国。

世界上那么多国家，为什么把这四个定位成文明古国呢？因为他们每一项文明是出现最早的，是人类文明的摇篮。

中国与其他三个国家不同的是没有前缀古字，这说明我国没有成为历史，而是在持续不断的发展着。

这节课，我带大家一起走进人类文明的摇篮，一起探访和领略文明古国的文明成就。

设计意图：此环节重点在于让学生进行合作式探究学习，通过归纳梳理，明晰人类早期文明的分布及华夏文明的相关知识。

一、探究早期文明发源活动一：一起来当小导游导入：早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。

出示任务1：根据课本44页的图示，请小组成员讨论，人类早期文明的主要分布在哪些地区，选一位“小导游”和大家分享。

反馈指导：引导学生查阅资料，积极讨论分享。

教师总结：人类早期文明诞生于亚非地区的大河流域，大河流域水源充足、地势平坦、土地肥沃、气候温和，有利于农作物的生长和人类的生存。

由此可见，早期人类对自然环境的依赖性较强。

知识链接：古代文明时期——公元前3500年到公元前1000年两河文明发源于亚洲底格里斯河与幼发拉底河流域尼罗河文明发源于非洲东北部的尼罗河流域印度河文明发源于南亚的印度河与恒河流域出示任务2：你了华夏文明的相关知识吗，循着历史的脉络，去探究一下吧。

教学设计（2）为什么人类早期文明离不开大河流域呢？小结：亚非大河文明人类文明起源于大河流域原因如下：（1）大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；（2）大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展；（3）便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输和贸易还有经济,文化的交流。

大河文明，主要生活于大河大江附近2.读图，思考（1）中国境内还有哪些的河流？为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？（2）黄河流经哪些省份？小结：黄河发源于中国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营市垦利县注入渤海。

（3）长江流经哪些省份？小结：长江的干流，自西而东横贯中国中部，经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，数百条支流延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省、自治区的部分地区3.介绍：原始农业的兴起和发展原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

目标导学二：小小考古家1.说说我的考古小发现（1）说说历史上的考古故事（2）考古的意义是什么？为什么要考古？小结：正是通过部分出土文物,考古学家才能发现古代劳动者的智慧,并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。

2.小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕，从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。

原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

3.议一议小结：文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。

4.说一说：同学们，经过学习，我们发现这些早期文明区域都有文字出现，这些文字有共同点，也有不同点。