部编人教版六年级下册道德与法治第六课《探访古代文明》教案教学设计

（精品）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计（第二课时）一. 教材分析《6.探访古代文明》是部编版六年级下册道德与法治教材第二课时的内容。

本节课的主要内容是让学生了解中国古代文明的发展历程，通过对比不同古代文明的特点，使学生认识到各种文明的重要性，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。

教材内容涵盖了古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述，教师需在此基础上进行拓展，引导学生深入探讨古代文明的发展。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。

但在对比分析不同文明方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解古代文明的特点和发展历程。

此外，学生对于文化遗产的保护意识较弱，教师需要在教学中加强引导，提高学生的保护意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代文明的发展历程，掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。

2.过程与方法：通过对比分析，让学生认识各种文明的重要性，培养学生的批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护文化遗产的意识，提高学生对中华民族文化的自豪感。

四. 教学重难点1.重点：掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。

2.难点：对比分析不同文明的特点，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.对比教学法：引导学生对比分析不同古代文明的特点，提高学生的批判性思维能力。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.情感教育法：在教学中注重情感态度的引导，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等素材的课件，为学生提供直观的学习资源。

2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便进行深入学习。

统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第一课时教学设计是中华文明的发祥地。

13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。

他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！14、展示课本第45页图片材料。

15、你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到了什么？16、总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。

原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

17、活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。

除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）18、我的小发现：（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。

（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为医学的发展做出了重要的贡献。

提高搜集、分析史料的能力，感受远古先民的智慧。

感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。

课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。

总结提升板书统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第二课时教学设计部编版小学道德与法治学科六年级下第六课探访古代文明第一课时教学设计 课题 探访古代文明单元第三单元学科 道德与法治年级 六年级学习 目标 知识目标：初步了解世界人类文明是世界人民共同创造的，知道早期文明的发源地及其分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

能力目标：通过展示图片、播放视频、小组合作探究的方式，培养学生分析解决问题的能力。

情感态度价值观目标：通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。

第6课探访古代文明教学目标1．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。

2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重难点教学重点:初步了解古代早期文明发祥地。

教学难点:明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。

教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第一课时一、激趣引入1.全班学生歌唱《大中国》2.师：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。

世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。

早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。

而我们的大中国也是文明古国之一，让我们一起去探访人类早期文明。

3.揭示课题：探访古代文明二、新知探究（一）看图发现规律1.出示：大河流域文明发祥地2.说一说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3.汇报发现：（1）我发现这些早期文明都位于大河流域。

（2）我发现这些早期文明多数都在中国。

……4.小结：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。

黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。

（二）做小小考古学家1.师：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人(距今约七千年)和位于黄河流城的半坡人(距今约六千年)，早就开始了定居生活。

他们的房屋是如何建造的。

他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢?（1）半地穴式房屋示意图（2）河姆渡房屋示意图（3）半坡出土的小口尖底瓶（4）河姆渡出土的骨耜（5）半坡出土的碳化粟(小米)（6）河姆渡出土的碳化稻种2.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。

3.师小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

新人教版部编本六年级下册道德与法治第 6 课《探访古代文明》第2课时教学设计一. 教材分析本课是新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》的第2课时。

本课时主要内容是让学生通过学习，了解人类文明的发展过程，以及不同文明之间的交流与融合。

教材通过丰富的历史案例，引导学生认识古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。

教材还注重培养学生的批判性思维，使学生能够从多元的角度审视历史，培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。

但在批判性思维和法治意识方面，还需要进一步引导和培养。

学生在学习过程中，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。

三. 教学目标1.让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。

2.培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。

3.引导学生认识不同文明之间的交流与融合，增强学生的法治意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。

2.难点：培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的历史案例，引导学生了解古代文明的重要成果。

2.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维。

3.引导法：教师引导学生从多元的角度审视历史，培养学生的法治意识。

六. 教学准备1.教材：新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。

2.课件：与本课相关的历史案例资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代文明的图片，引导学生回顾已学的古代文明知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师呈现本课时的案例，引导学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。

3.操练（15分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。

（精品两课时全）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计一. 教材分析《6.探访古代文明》这一课时，是最新部编版六年级下册道德与法治课程的一部分。

本课时主要让学生了解古代文明的重要性和特点，以及人类文明的发展过程。

通过本节课的学习，学生可以了解到不同地区的古代文明，包括古埃及、古印度、古中国和古希腊等，从而拓宽自己的视野，增强对人类文明的理解和尊重。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，我们需要对学生进行学情分析。

首先，学生已经学习过一些关于文明和历史的知识，对于古代文明有一定的了解。

其次，学生对于不同地区的文化和历史有一定的好奇心，愿意去探索和学习。

然而，学生可能对于古代文明的细节和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进行深入的探讨和了解。

三. 教学目标通过本节课的学习，学生可以达到以下教学目标：1.了解古代文明的重要性和特点，认识到不同地区的文明都有其独特的贡献和价值。

2.了解古埃及、古印度、古中国和古希腊等古代文明的基本情况和特点。

3.培养学生的批判性思维和分析能力，能够对古代文明进行深入的思考和探讨。

四. 教学重难点本节课的教学重难点是让学生了解到古代文明的重要性和特点，以及不同地区的文明之间的差异和联系。

学生需要通过学习，能够对古代文明进行深入的思考和分析，从而更好地理解人类文明的发展过程。

五. 教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解和介绍，向学生传授关于古代文明的知识和信息。

2.案例分析法：教师通过提供具体的古代文明案例，引导学生进行分析和思考，增强学生对古代文明的理解。

3.小组讨论法：学生分组进行讨论和交流，分享自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和分析能力。

六. 教学准备为了确保本节课的顺利进行，教师需要进行以下教学准备：1.准备相关的教学材料和资源，包括课件、图片、视频等，以便进行有效的教学。

2.准备不同地区的古代文明案例，以便进行案例分析和讨论。

【部编版】六年级道德与法治下册《探访古代文明》优质课教案一. 教材分析本课《探访古代文明》是部编版六年级道德与法治下册的一课。

教材通过介绍古代文明，让学生了解人类社会的发展历程，认识不同文明的特点及其对后世的影响，培养学生对人类文明的尊重和热爱。

教材内容主要包括古埃及文明、古希腊文明、古印度文明和中国古代文明等。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。

但学生的知识水平参差不齐，部分学生对古代文明的认识较为片面，需要通过本课的学习，让学生全面了解古代文明，提高他们的历史素养。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解古代埃及、希腊、印度和中国等国家的文明特点及其对后世的影响。

2.能力目标：培养学生通过自主学习、合作探讨的能力，提高他们的历史分析能力。

3.情感目标：培养学生对人类文明的尊重和热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解古代埃及、希腊、印度和中国等国家的文明特点及其对后世的影响。

2.教学难点：如何让学生理解不同文明之间的联系和差异，提高他们的历史分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受古代文明。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

4.案例分析法：以具体案例为切入点，让学生分析古代文明的特点及其对后世的影响。

六. 教学准备1.准备相关的历史资料、图片、视频等教学资源。

2.设计好针对每个文明的问题，以便引导学生进行思考和讨论。

3.准备好课件，以便于教学过程中的展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示古代埃及、希腊、印度和中国等国家的文明景观，引导学生产生兴趣，激发他们的学习热情。

2.呈现（10分钟）针对每个文明，提出相应的问题，引导学生思考和讨论。

例如，针对古埃及文明，可以提出“金字塔是如何建造的？它代表了古埃及文明的哪些特点？”等问题。

部编人教版道德与法治六年级下册6探访古代文明教案6探访古代文明一、教学目标1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。3．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。二、教学重点初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。三、教学难点如何保护文明世界的文化遗产。四、教学准备教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。三、教学过程：第一课时一、谈话导入。1．谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。2．板书课题：探访古代文明二、讲授新课。活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。1．观察p44”大河流域文明发祥地图”。2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3．发现：我发现这些早期文明都位于大河流域。我发现……（二）阅读，做一个考古学家。1．阅读p45图文材料。2．想象与思考：在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3．考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。（三）查找资料，比一比。1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。2．比一比：你还有哪些发现？我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。

第二课时（一）、课前引入播放课件：远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵等圜片。无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。（二）活动一早期人类文明与自然1课件展示大“河流域文明发源地”地图，书本P108页．2通过观察地图上的相关信息。你们有什么发现？结合P110页活动园上面的三段文字，四人小组为单位．把你们的发现汇总起来．3教师汇总发言内容并进行补充．（三）活动二中华文明发祥地黄河和长江是我国最主要的两条河流。被称为“母亲河”。文明的祖先在河边居住。必定离不开衣、食、住、行等日常生活必须。那他们究竟是如何生活的呢？课前我们布置了探究任务，下面按小组派代表上台为全班同学进行介绍。（四）活动三古代文字探索，了解文字诞生的意义游戏：拷贝不走样1让7~8名学生轻声传递一段信息。2评价：在文字诞生之前，人类靠嘴巴传递信息，在刚才的活动中我们发现口口相传就在短短几分钟内就容易变了样，更别说长吋间的传递信息了。终于，文字的诞生让我们的信息能郁得以保存和传递。现在我们所了解的最古老的中国文字是距今3000多年的甲骨文，通过对甲骨文的研究，我们就能够接收到古人们在3000多年前传递的信息，这是多么伟大的一项发明啊．课件出示：甲骨文图片3除了中国的甲骨文，其它的古文明也有他们相应的文字，我们一起来看看．师出示课件：楔形文字和象形文字图片资料．4师请同学们讨论交流．哪一秧是楔形文字、哪一种是象形文字，并说说为什么。5师；同学们讨论得非常热烈，说法也比较正确．从画面中不难看出．楔形文字写法简单，表达直观．比较复杂的意思和抽象的概念就用几个符号结合起来表达。而象形文字是一种以图像表达意思的文字，在各种象形文字中，古代埃及人发明的最为著名。（五）总结延伸，收集并宣传早期的灿烂文化除了文字、农耕之外．早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也都有重要的贡献．让我们课后选择其中一个方面迸行资料的收集，絵制成早起文化手册．放到班级图书角供其他同学翻阅学习。

6 探访古代文明一、教学目标1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。

2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。

3．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

二、教学重点初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。

三、教学难点如何保护文明世界的文化遗产。

四、教学准备教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

五、教学过程：第一课时一、谈话导入。

1．谈话。

同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。

在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。

今天我们就来探究一下古代文明。

2．板书课题：探访古代文明二、讲授新课。

活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。

1．观察 p44”大河流域文明发祥地图”。

2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3．发现：我发现这些早期文明都位于大河流域。

我发现……（二）阅读，做一个考古学家。

1．阅读 p45 图文材料。

2．想象与思考：在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约 7000 年和位于黄河流域的半坡人（距今约 6000 年。

）早期开始了定居生活。

他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3．考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。

（三）查找资料，比一比。

1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。

2．比一比：你还有哪些发现？我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。

第二课时（一）、课前引入播放课件：远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵等图片。

无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。

在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。