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一、课题：二、4年、 d t月n l日第节三、学习目标1、学会 d t 二个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗诵音节句，懂得词语连读，能有感情地朗诵儿歌。
四、学习要点：学会 d t二个声母。
五、学习难点：带调拼读音节。
六、学法指导任务一：教课声母 d活动一：学习声母 d.（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来击鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。
（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖地点。
（5）学生自己模拟读。
多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看， d 像什么？还像什么？（指引学生自编顺口溜）（7） d 的家住在哪里？指引学生看书上四线格 d 的地点，当堂指导正确书写任务二：教课声母t活动一：学习声母t.（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？。
（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意差别 t 和 d 的发音）。
（4）学生模拟读 t ，多种形式读准声母 t 。
（5）你还看到过什么东西很像t ？（指引学生联系生活实质编顺口溜）（6） t 的家在哪里？学生自己看书找准地点，正确书写。
教师为有困难的学生服务。
任务三：拼拼音节活动一：拼拼音节（1）教师在 1 号果盆里拿出 e 贴在 d 的旁边 d— e— de 。
请小朋友试着拼拼。
教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
b5E2RGbCAP（2）教师又拿出 a i u，贴在 d 的下边，生生合作，自由拼读，而后沟通。
（3）用相同的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。
活动二：课中操（师生一同拍拍手，加动作，念拼音儿歌。
儿歌见《教师教课用书》）拼拼音节任务四：合作拼读，自主识字。
活动一：合作拼读，自主识字。
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
4.d t n l第一课时课时目标1. 学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清字形。
2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。
教学过程一、游戏复习，导入新课。
1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。
（右下半圆---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。
）二、听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课。
（1）教师谈话：同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。
除了bpmf外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。
领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
”（3）教师谈话：我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。
看看谁找得快。
（4）教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l。
2．教学声母d、t、n、l的读法。
（1）出示d，提问：小朋友，你认识它吗?（2）教师范读，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（3）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。
三、看图联想，认准形。
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd ；小鱼一跳ttt ；一个门洞nnn ；一根木棍lll 。
)2.提问：你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。
·1·c ·n ·j ·y3.比一比：刚才老师说b 、p 、m 、f 是d 、t 、n 的好兄弟，他们太像了，我都弄不清楚了，你们能帮老师来区别一下吗？出示比一比d —b ，d —p ，t--f ，n —m ，引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区别清楚。
4.d t n l 教案教学目标：1.学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节以及带调拼读音节。
3.认识“马、土、不”3个生字。
会读儿歌，体验童趣，懂得爱护小草的道理。
教学重难点：1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读成的音节。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情景，复习导入1.小朋友们，这节课我们继续来到拼音王国，拼音王国里面的字母宝宝可欢迎我们啦！我们都知道，字母王国是一个大家庭，里面有两个大家族，他们分别是（声母和韵母）。
它们都藏在苹果树上呢，就让我们一起去摘苹果吧。
2.现在，声母和韵母来到了一起，也成了好朋友，现在你还能喊出他们的名字吗？（出示音节图片）3.好了，刚刚老师说过，字母王国里面住着很多字母宝宝，今天，咱们继续来认识声母家的4位字母宝宝dtnl。
二、图文结合，学习音、形1.话说学校就要举行艺术节啦，你看，同学们正在认认真真地准备节目呢，（出示艺术节PPT），这时候，字母宝宝也来凑热闹了，咦，怎么没看见他们呀，哦，原来这些调皮的家伙都藏起来了，聪明的你们能发现他们吗？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
2.学习字母d：（1）出示鼓以及鼓槌组成的d图片，引导学生注意观察d的形，并跟随老师一起练读读音，发d时，感觉不到气流冲出（把手放在嘴边感受）。
（2）开火车读d，师正音。
（3）创编字母歌“敲小鼓ddd”。
3.学习字母t：（1）出示跳舞的姐姐拿的伞把图片，引导学生注意观察t的形，并跟随老师一起练读读音，发t时，有较强的气流冲出（把手放在嘴边感受）。
（2）指名读，同桌检查读，齐读，师正音。
（3）创编字母歌“小伞把ttt”。
4.学习字母n：（1）出示舞台上艺术节的彩门图片，引导学生注意观察n的形，并跟随老师一起练读读音，发n时，气流是从鼻腔出来（将手放在鼻子前感受）。
汉语拼音——dtnl【内容出处】第二单元是一个拼音单元。
义务教育教科书语文一年级上册（2019版）P26-27。
（2课时）【课标要求】1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写，培养学生观察能力、模仿能力、书写能力。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，培养学生拼读能力，提升语言能力。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
培养学生的认读能力，积累词汇，丰富语言。
4.认识“马、土、不”3个生字，积累生字，培养学生识字能力。
设计说明：结合教材内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本科学习目标的确立依据。
同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。
将“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节”分解为“正确认读声母d、t、n、l，读准音”；将“能准确地拼读音节”分解为“正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节”；将“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”“能正确书写声母、韵母和音节”分解为“正确认读声母d、t、n、l，认清形，能正确书写”；将“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字”分解为“借助拼音，正确认读‘马路、泥土’2个词语”“认识‘马、土、不’3个生字”；将“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”分解为“正确朗读儿歌《轻轻跳》”。
【评价任务】1.完成第一课时学习任务一的3、任务二的2和任务三，第二课时学习任务一的2、6和任务三。
《d t n l》一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读d t 两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。
（板书d ）（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！4 d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。
（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
