八年级地理教案人教3篇

最新人教版八年级地理教案(优秀8篇)人教版八年级地理教案篇一教学目的1、了解并掌握我国冬夏季气温的分布特点及冬季0℃等温线所穿过的地区；理解气温分布特点的形成原因；掌握温度带的划分标准及分布。

2、通过学习气温分布特点，培养学生使用等温线图分析问题的能力；通过对气温分布特点成因的学习，培养学生分析归纳问题的能力。

3、通过对气温及温度带的讲解，使学生更加体会我国疆域的辽阔，气候资源的优越，从而为祖国大好河山而自豪的情感。

教学重点和难点本节重点：1.冬夏季气温分布的特点及成因。

2.温度带的划分及分布。

本节难点：生长期和积温等概念的理解及温度带的具体分布。

教学方法讲解法与练习法相结合。

教具一、七月等温线图，温度带的划分图，三地在冬至日和夏至日太阳高度和昼长时间表（投影片）。

课时2课时。

（第一课时讲到冬夏季气温分布特点及成因；第二课时讲温度带的划分及分布。

）教学提纲一、我国冬季气温分布特点1、特点2、原因二、我国夏季气温分布特点1、特点2、原因三、温度带1、生长期和积温的概念2、划分温度带的依据3、温度带的分布教学过程[第一课时]导入新课同学们都有亲身的感受，每当冬季来临的时候，天气变得十分寒冷，夏季到来时，天气又变得十分温暖。

大家知道，我国国土辽阔，南北跨度很大。

那么，我国南方和北方气温有没有差别呢？如果有的话，又是什么原因形成的呢？学习新教材[阅读思考] 结合课本第43页插图，阅读课本第一、二自然段，说明哈尔滨和广州气温有什么不同？第二节气温分布和温度带[板书]一、我国冬季气温分布特点[板书][教师归纳] 同是除夕之夜，北国的哈尔滨冰天雪地，十分寒冷；而南国的广州却鲜花斗艳，温暖如春。

这一自然现象充分说明，同是冬季，我国南方和北方气温相差悬殊。

[读图练习] 读“我国一月平均气温图”回答下列问题：1、秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？2、从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势如何？最北端气温是多少度？从秦岭-淮河往南气温变化趋势如何？最南端气温是多少度？我国冬季南北温差是多少度？[教师归纳] 秦岭-淮河一线是我国冬季0℃等温线穿过的位置。

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新人教版八年级地理教案（篇1）教学目标：1、能够运用中国地形图（分层设色地形图、地形剖面图），说出我国地势的特征；2、在中国地形分布图上指出我国地势三级阶梯的界线、分布范围、平均海拔以及构成各级阶梯的主要地形类型；3、我国地势特征对气候、河流流向及利用价值、交通和经济发展的影响。

教学重点：我国地势的特征教学难点：说明我国地势对我国气候、河流、交通、水力发电等方面的影响教学过程：导入新课：引导学生自学课文22～23页图文，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）（使学生对地形有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的……（学生：形态）地势（板书）是指地球表面高低起伏的……（生：趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。

（板书）第一节地势和地形学习新课：读《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）让学生看地图册P10—11，根据分层设色地形图回答：我国各地海拨高低有什么差别？提示：4000米以上、1000—2000米、500米以下的地方各分布哪些地方？读《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高（提问）从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（学生：西部高、东部低）（板书：西高东低）大致呈什么状分布？（学生：阶梯状）读《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。

八年级地理教案设计优秀3篇八年级地理教案设计篇一西北地区自然特征与农业教学目标1、指导学生读西北地区地形图，找出西北地区的范围，并指出本区主要地形组成和主要地形区。

2、运用地图，让学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征，了解该区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

3、分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产和人们生活的影响。

4、理解人们在干旱环境下，如何因地制宜地利用自然条件。

教学重难点分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业的影响。

教学过程新课导入：一。

由位置联想景观导入新课1、由区域名称描述大致位置。

2、联想该区景象:“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”、黄沙漫漫。

3、设问:是什么造就西北地区如此独特的自然景观呢？这节课我们就从西北的自然环境来寻找一下答案。

新课讲授：二。

草原和荒漠（一）地形与位置1、多媒体展示西北地区图，找出主要山脉，指导学生概括西北地区的位置范围，概括出本区的位置特点（从纬度、海陆、相对位置分析）。

2、归纳:该区大致位于大兴安岭以西，昆仑山-长城-阿尔金山脉以北。

本区深居内陆，位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区。

该区面积广大，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、甘肃省大部和宁夏北部。

3、多媒体展示中国地势三级阶梯图、西北地形图，指导学生认识该区所处阶梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形区。

4、归纳:该区主要位于第二阶梯，地形以高原、盆地为主，东部内蒙古高原，西部“三山夹两盆”。

5、那么，西北的位置特点（远、高、阻、广）对气候有什么样的影响呢？（二）气候特点与景观分布1、展示中国年降水量分布图并提问:西北地区降水的大致范围？2、小结:西北气候特点——干旱。

3、完成P73——P74活动。

4、归纳:西北地区自然景观由东向西变化为:草原——荒漠草原——荒漠5、提问:那么造成西北地区自然景观差异的原因是什么呢？6、学生回答:深居内陆，离海洋远，降水少，越往内陆走降水越少7、教师小结:对，由于西北地区深居内陆，离海洋远，水汽难以到达，所以造成西北地区干旱的自然特征。

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新人教版初二地理教案（精选篇1）一、教材分析1、教材所处的地位和作用《地势和地形》是人教版地理八年级上册第二章第一节的内容。

中国“地势和地形”知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。

它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。

可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。

同时，通过对这部分内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。

“地势和地形”这部分内容是试卷考察的重点，复习起来要尽量做到系统全面。

2、复习内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。

它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。

这一节的复习内容主要是两个知识点，即地势与地形。

在复习过程中，力求使学生在理解的基础上建立一种空间印象，能将地势和地形的特点与相应的图、表建立联系，对地形区图、山脉分布图等能准确掌握。

二、学情分析学生已经学过“地势和地形”这部分内容，如果复习再重复讲解知识点，学生一定会缺乏兴趣。

在复习过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。

三、复习目标根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。

”确立本节课的复习目标为：知识与能力：1、理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响；2、理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等过程与方法：1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。

2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。

第1篇一、案例背景在我国八年级地理教育中，培养学生对家乡的热爱、对自然资源的认识以及对可持续发展理念的理解至关重要。

本案例以我国某地八年级地理课堂为例，通过一系列教学活动，引导学生深入了解家乡的自然资源，并思考如何实现可持续发展。

二、教学目标1. 知识目标：了解家乡的地理位置、自然环境和主要自然资源。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高地理思维能力。

3. 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，树立可持续发展意识。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示家乡的美丽风光图片，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们对家乡的自然环境有什么了解？”2. 学生自由发言，教师总结并导入新课：“今天，我们就来探究一下我们家乡的自然资源。

”（二）探究家乡的自然资源1. 地理位置：教师引导学生查看地图，了解家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等。

2. 自然环境：教师带领学生分析家乡的自然环境，包括森林、草原、河流、湖泊等。

3. 主要自然资源：教师列举家乡的主要自然资源，如矿产资源、水资源、土地资源等，并引导学生思考这些资源对家乡发展的影响。

（三）案例分析1. 案例一：教师展示家乡某矿山开采的图片，引导学生思考：“矿山开采对家乡的环境和资源有哪些影响？”2. 案例二：教师展示家乡某河流治理前后的对比图片，引导学生思考：“河流治理对家乡的环境和资源有哪些影响？”（四）讨论与总结1. 教师组织学生分组讨论：“如何实现家乡的可持续发展？”2. 各小组代表发言，教师总结并强调可持续发展的重要性。

四、教学反思1. 本节课通过图片、地图等多种教学手段，使学生对家乡的自然资源有了直观的认识。

2. 通过案例分析，引导学生思考资源开发与环境保护的关系，培养学生的可持续发展意识。

3. 教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养学生的地理思维能力。

五、拓展活动1. 组织学生参观家乡的自然资源保护区，了解保护区的意义和作用。

2. 开展“我为家乡的可持续发展献一策”活动，鼓励学生为家乡的可持续发展提出建议。

八年级地理下册教案篇一陆地环境的组成，土壤【教学重点】①土壤的肥力特性；②土壤的形成【教学手段】土壤标本【教学过程】（引入新课）土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？（阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考）什么是土壤？（板书）一、土壤及其作用1、土壤的概念（阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考）土壤在地理环境中能够起到什么作用？（板书）2.土壤在地理环境中的作用（承转）土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？（板书）二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成，矿物质、有机质、水分、空气（观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？（板书）2.土壤的肥力特性，提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考）土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？（板书）三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。

2、生物的改造作用3、人类活动的影响【设计思想】板书设计第五节陆地环境的组成，土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成，矿物质、有机质、水分、空气2、土壤的肥力特性，提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。

2、生物的改造作用3、人类活动的影响八年级下册地理教案教学设计篇二长江沿江地带(第三课时)[导入新课]长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。

【导语】疆域是⼀个汉语词汇，读⾳为jiāng yù，意指领⼟的范围或⾯积。

例如，我国疆域辽阔。

《荀⼦·君道》：“使⽆去其疆域，则国终⾝⽆故。

”⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能：认识东、南、西、北四端点，知道我国的领⼟⾯积和濒临的海洋，认识我国既是陆地⼤国也是海洋⼤国，并能运⽤地图找出我国的邻国和濒临的海洋。

过程与⽅法：运⽤地图分析法和⽐较法说明我国的领⼟⼤⼩和邻国。

情感态度与价值观：关⼼我国的基本地理国情，培养学⽣的领⼟意识。

教学重难点 教学重点：记住我国的领⼟⾯积，认识我国的邻海。

教学难点：认识我国疆域的优势。

教学⽅法 运⽤地图分析法和情境教学法。

通过创设情境让学⽣思考、分析我国的疆域优势。

教学⼯具 PPT，地图 教学过程（双边活动） （师）导⼊：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗？我们⼀起来看向这幅世界地图，想⼀想，回忆⼀下，待会请⼀个同学来回答。

（播放世界地图） （⽣）回忆所学知识，回答问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，⼤部分地区位于北温带，位于亚欧⼤陆的东部和太平洋的西岸。

（师）不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是⼀个既邻海⼜有⼴阔⼤陆的国家，我国的地理位置⾮常的具有优越性。

接下来的这节课，让我们进⼀步了解我们的祖国，并探究⼀下为什么说我国是⼀个海陆兼备的⼤国。

教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。

（播放中国地图） 同学们都找好了吗？那个同学能起来分享⼀下你找到的点，看看是否和⼤家⼀致。

（⽣）阅读地图册，圈点分享我国的最东端在乌苏⾥江汇⼊⿊龙江的交汇处，即135°5′E附近；最西端在乌孜别⾥⼭⼝即73°40′E附近；最北端在⿊龙江省漠河附近的⿊龙江江⼼，即53°31′N，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N附近。

八年级地理上册全册教学教案（13篇）初二地理教案篇一教学目标：知识与技能：能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

能用事例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。

通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强自身应对变化多端的天气的防护意识，进而增强对大气环境的保护意识。

教学重点：1、区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

教学难点：人类活动对大气的影响。

教学方法：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

学法：自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

课时：1课时教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册教学过程：导入：创设情境导入新课师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。

场景对话如下。

小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。

我真想去北方避暑。

唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。

对，我得赶快给他打电话。

喂，你好！是小亮吗？我是小明。

小亮：你好你好！小明，好久不见了，你还好吗？小明：好什么呀！天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。

小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。

小明：那可怎么办呢？要不等天好了，你给我打电话吧。

小亮：打电话多费钱啊！我们去看天气预报吧。

小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。

我们现在就去查看天气预报。

师：谢谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活密切相关，今天我们就一起来学习有关天气的知识。

新授：一、天气及其影响——谈天论气话天气（一）天气与气候师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。

第1篇教学目标：1. 知识与技能：了解我国行政区划的基本情况，掌握我国省、自治区、直辖市、特别行政区、自治州、自治县、市、县、乡、镇等行政单位的名称和分布。

2. 过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析、比较的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关心家乡，关注国家大事的情感。

教学重点：1. 我国行政区划的基本情况。

2. 我国行政区划的分布。

教学难点：1. 理解我国行政区划的演变过程。

2. 记忆我国行政区划的名称和分布。

教学过程：一、导入1. 教师展示我国地图，引导学生观察我国疆域的辽阔。

2. 提问：同学们，我国有哪些行政单位？它们之间有什么关系？二、新课讲授1. 我国行政区划的基本情况（1）讲解我国行政区划的演变过程，从最初的封建制度到现在的行政区划。

（2）介绍我国行政区划的基本单位：省、自治区、直辖市、特别行政区、自治州、自治县、市、县、乡、镇。

2. 我国行政区划的分布（1）展示我国行政区划分布图，引导学生观察我国行政区划的分布特点。

（2）讲解我国行政区划分布的原因，如地形、历史、经济等因素。

三、课堂活动1. 学生分组讨论：我国行政区划有哪些优点？有哪些不足？2. 教师展示家乡的行政区划图，引导学生了解家乡的行政区划。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调我国行政区划的基本情况和分布特点。

2. 引导学生关注国家大事，关心家乡发展。

五、作业布置1. 请同学们查阅资料，了解我国某个省、自治区、直辖市的基本情况。

2. 请同学们用地图展示自己家乡的行政区划。

教学反思：本节课通过讲解、观察、讨论等多种教学方法，使学生了解我国行政区划的基本情况和分布特点。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 结合实际，引导学生关注家乡发展。

2. 运用多种教学资源，提高学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的观察、分析、比较的能力。

4. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

第2篇课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解中国气候的特点，掌握气候类型及其分布。

第1篇教学目标：1. 知识与技能：了解我国行政区划的设置和特点，掌握我国行政区划的三级划分。

2. 过程与方法：通过观察地图、小组讨论等方式，培养学生的空间思维能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国行政区划的认识和热爱，增强民族自豪感。

教学重点：1. 我国行政区划的设置和特点。

2. 我国行政区划的三级划分。

教学难点：1. 我国行政区划的复杂性和层次性。

2. 学生对行政区划的深入理解和运用。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、中国行政区划图、相关资料。

2. 学生准备：提前预习相关知识，准备讨论话题。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示中国地图，引导学生观察我国疆域的辽阔和美丽。

2. 提问：同学们，你们知道我国有多少个省级行政单位吗？它们分别是哪些呢？二、新课讲授1. 讲解我国行政区划的设置和特点。

- 我国行政区划设置遵循了历史、地理、经济、民族等多种因素。

- 我国行政区划的特点是：层级分明、结构完整、功能齐全。

2. 讲解我国行政区划的三级划分。

- 第一级行政区：省（自治区、直辖市）- 第二级行政区：地级市（自治州、盟）- 第三级行政区：县（自治县、县级市、旗）3. 通过地图展示，让学生直观了解我国行政区划的分布。

三、课堂活动1. 小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题：- 我国行政区划设置的历史原因是什么？- 我国行政区划的特点有哪些？- 我国行政区划的划分对经济社会发展有何影响？2. 学生代表发言，教师点评。

四、巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾所学知识，分享学习心得。

六、课后作业1. 查阅资料，了解我国各省级行政单位的简称和简称的由来。

2. 结合所学知识，绘制一张我国行政区划图。

教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式，使学生了解了我国行政区划的设置、特点和三级划分。