1.4人耳听不见的声音 教案

1.4人耳听不见的声音学案 20242025学年学年苏科版物理八年级上册我的口吻）一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境导入、实验探究、讨论交流的方式，让学生在实际情境中感受和理解声音的产生和传播。

通过活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，提高他们对物理学科的兴趣和好奇心。

活动的目的是让学生了解声音的产生和传播条件，掌握声音的三个特征，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标：1. 知道声音是由物体的振动产生的。

2. 了解声音的传播条件。

3. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。

4. 能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点：重点：声音的产生和传播条件，声音的三个特征。

难点：声音的传播条件，声音的三个特征的区分和应用。

四、教具与学具准备：教具：扬声器、音叉、尺子、气球、塑料桶等。

学具：记录本、笔。

五、活动过程：1. 情境导入：（1）教师播放一段音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐的声音。

引导学生思考：声音是从哪里来的？（2）学生分享自己的感受和想法。

2. 实验探究：（1）教师演示实验：将扬声器放在桌子上，连接音叉，让音叉振动产生声音。

引导学生观察和感受声音的产生。

（2）学生分组进行实验：用尺子敲击桌子，观察和记录声音的产生。

3. 讨论交流：（1）教师引导学生思考：声音是如何传播的？（2）学生分享自己的观察和实验结果。

4. 知识讲解：教师讲解声音的产生和传播条件，声音的三个特征：音调、响度和音色。

5. 实践环节：（1）学生分组进行实验：用气球和塑料桶制作简易的乐器，观察和记录不同乐器的声音特点。

（2）学生展示自己的实验结果，并分享感受。

六、活动重难点：1. 重点：声音的产生和传播条件，声音的三个特征。

2. 难点：声音的传播条件，声音的三个特征的区分和应用。

七、课后反思及拓展延伸：1. 教师引导学生反思本节课的学习内容，巩固所学知识。

2. 学生进行拓展延伸：结合所学知识，观察和分析生活中的声音现象，举例说明声音的产生和传播条件，以及声音的三个特征的应用。

苏科版初中物理八年级上册 1.4 人耳听不到的声音教学设计一、教学目标1.知识目标：了解人耳听不到的声音的原因和特点；2.能力目标：能够分析和解释人耳听不到的声音产生的原因；3.情感目标：培养学生对物理知识的兴趣，增强学生对科学的好奇心。

二、教学重点1.人耳听不到的声音的原因；2.人耳无法感知的声音特点。

三、教学内容1.人耳听不到的声音的概念；2.人耳无法感知的声音特点；3.声音波长与频率的关系。

四、教学准备1.教师准备：PPT、实验器材、教学课件；2.学生准备：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过引入一段无声的视频片段或播放低音频率的音乐，引发学生对人耳无法感知声音的好奇心，激发学生的思考。

步骤二：概念讲解（15分钟）1.教师通过PPT，首先向学生解释人耳听不到的声音的概念。

说明人耳能够感知的声音范围的上限和下限。

2.教师向学生介绍不同声音频率对应的声音和物体的实例，让学生了解不同频率声音对人的影响。

3.教师利用PPT或实验器材演示一些超声波和次声波的实例，如超声波探测器、次声波发生器等，让学生亲身感受人耳无法感知的声音。

步骤三：讨论与实验（25分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的人耳无法感知的声音的实例，并找出这些声音的特点。

2.教师引导学生进行实验，通过不同频率的声音波发生器来观察声音的变化，进一步理解声音频率对人耳的影响。

步骤四：概念梳理（10分钟）1.教师总结学生讨论的结果和实验观察的现象，帮助学生梳理人耳听不到声音的特点和原因。

2.教师通过PPT，讲解声音波长与频率的关系，引导学生理解不同频率声音波长的变化对人耳的影响。

步骤五：拓展（10分钟）教师通过举例让学生了解人耳无法感知的声音在实际应用中的作用，如超声波在医学诊断和工业检测中的应用等，拓宽学生对声音的认识。

步骤六：小结与巩固（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置课后作业，要求学生整理本节课的笔记，做好复习准备。

教案：苏科版八年级物理教案：1.4人耳听不见的声音一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材的第1.4节，主要介绍人耳听不见的声音。

教学内容包括：1. 人耳的听觉范围：20Hz～20000Hz；2. 低于20Hz的声音——次声波；3. 高于20000Hz的声音——超声波；4. 声音的传播条件：介质、距离等。

二、教学目标1. 让学生了解人耳的听觉范围，知道次声波和超声波的概念；2. 培养学生对声音传播条件的认识，提高学生的实际应用能力；3. 培养学生善于观察、思考、讨论的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：次声波和超声波的产生、传播及应用；2. 教学重点：人耳的听觉范围，声音的传播条件。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、次声波和超声波的音频文件、实验器材；2. 学具：笔记本、课本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段地震时的次声波音频文件，让学生感受次声波的存在。

2. 知识点讲解：(1) 介绍人耳的听觉范围，以及次声波和超声波的定义；(2) 讲解声音的传播条件，如介质、距离等。

3. 例题讲解：分析一道关于次声波和超声波应用的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：让学生结合例题，自行设计一道关于次声波和超声波的应用题目，并给出答案。

5. 实验环节：安排一个简单的实验，如声音的传播距离实验，让学生亲身体验声音传播的条件。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调人耳听觉范围、次声波和超声波的特点及声音传播条件。

7. 作业布置：(2) 设计一个实验，验证声音的传播条件。

六、板书设计板书内容主要包括：人耳的听觉范围、次声波、超声波、声音的传播条件等关键知识点。

七、作业设计答案：人耳的听觉范围是20Hz～20000Hz，次声波是低于20Hz的声音，超声波是高于20000Hz的声音。

次声波和超声波在自然界和生活中都有广泛的应用，如地震、海啸等自然灾害产生的次声波可以用来预警，超声波在医学、工业等领域有广泛的应用。

1.4人耳听不到的声音学案 20242025学年学年苏科版物理八年级作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我设计了一节名为"4人耳听不到的声音"的物理课，旨在激发孩子们对科学的兴趣，让他们在实践中感受物理的魅力。

一、设计意图在这节课中，我采用了实践为主的教学方式，让孩子们在动手实验的过程中，探索声音的奥秘。

通过小组合作，培养孩子们的团队协作能力和沟通能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。

2. 让学生掌握如何测量声音的响度。

3. 让学生学会如何通过实验探究，发现4人耳听不到的声音。

三、教学难点与重点重点：声音的产生和传播原理，测量声音的响度方法。

难点：如何通过实验探究，发现4人耳听不到的声音。

四、教具与学具准备教具：音叉、尺子、闹钟、泡沫球、实验记录表。

学具：每个学生准备一个耳朵形状的模具，用于模拟听觉实验。

五、活动过程1. 引入：通过播放一首动听的音乐，让孩子们感受声音的美妙。

然后，我向孩子们介绍了声音的产生和传播原理，让他们初步了解声音的奥秘。

2. 实践环节：我让孩子们用尺子敲击桌面，感受声音的响度。

接着，我用闹钟作为发声源，让孩子们用泡沫球测量声音的响度，并记录在实验记录表上。

3. 小组讨论：我将孩子们分成4人一组，让他们相互讨论在实践环节中的发现。

通过小组合作，他们发现了4人耳听不到的声音现象。

六、活动重难点活动重点：声音的产生和传播原理，测量声音的响度方法。

活动难点：如何通过实验探究，发现4人耳听不到的声音。

七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对声音的产生和传播原理有了更深入的了解，他们通过实践环节，掌握了测量声音响度的方法，并在小组讨论中发现了4人耳听不到的声音现象。

在课后拓展延伸环节，我让孩子们回家后，尝试用家里的物品进行声音实验，让他们在家庭环境中感受物理的魅力。

同时，我还鼓励他们查阅相关资料，深入了解声音的传播原理，培养他们的自主学习能力。

1.4人耳听不到的声音学案20242025学年苏科版八年级物理上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活中来，到生活中去。

因此，在设计本次课程时，我以孩子们日常生活中熟悉的声音为切入点，引导他们去感知、去探索，从而达到培养他们的听觉、认知和探索能力的目的。

一、教学目标1. 让学生能够听懂、识别不同的声音，并能够用语言描述出来。

2. 培养学生的听觉注意力，提高他们的听觉敏感度。

3. 培养学生观察、思考、探索的能力，激发他们对科学的兴趣。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够分辨出细微的声音差异，并用语言准确描述。

2. 教学重点：培养学生对声音的听觉注意力，提高他们的听觉敏感度。

三、教具与学具准备1. 教具：音响、各种声音玩具（如笛子、鼓、铃等）、耳朵模型。

2. 学具：记录本、彩笔。

四、活动过程1. 热身活动：组织学生玩“听声音猜物品”的游戏，让学生通过听觉来识别不同的声音，调动学生的积极性。

2. 主题活动一：让学生分组，每组挑选一个声音玩具，引导学生注意听这个玩具的声音特点，并试着用语言描述出来。

然后，让学生互相交换玩具，再次听并进行描述。

3. 主题活动二：让学生围成一个圈，闭上眼睛，听老师指定的同学发出的声音，并用手势指出声音的来源。

4. 主题活动三：让学生带上耳朵模型，感受不同声音玩具在耳朵模型中的声音变化，并讨论其原因。

五、活动重难点1. 活动难点：让学生能够分辨出细微的声音差异，并用语言准确描述。

2. 活动重点：培养学生对声音的听觉注意力，提高他们的听觉敏感度。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本次课程中，我发现学生们对声音的听觉注意力有所提高，但在描述声音时，部分学生还存在着一定的困难。

在今后的教学中，我将继续引导学生通过听觉去感知世界，提高他们的听觉敏感度和描述能力。

2. 拓展延伸：可以让学生在课后去收集不同的声音，如动物叫声、交通工具的声音等，并尝试用语言描述出来，从而提高他们的听觉注意力。

课题：1.4 人耳听不到的声音编写：仓红军【教学目标】1. 知道可听声的频率范围；2.了解超声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用；3.了解次声波的特点及其危害.【教学重、难点】1.声的分类2.不可听声的特点及应用【教学过程】【课前导学】阅读课本完成下列问题：1.什么是可听声？它的频率范围是多少？2.什么叫超声波?它有哪些特点?在生产、生活中有哪些具体的应用？3.什么叫次声波？它有哪些显著的特点？在哪些情况下会产生次声波？【课堂展示】1．可听声（1）人耳的声音叫可听声；（2）它的频率范围是。

2．超声波（1）频率高于声波叫做超声波；（2）具有、、等特点；（3）讨论分析教材P21中的四幅图得出：超声波应用有：、、、等。

例：有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙干净又舒服，则下列说法正确的是：（）A．牙刷发出的超声波不能在空气中传播 B超声波不是由物体振动产生的C．超声波的音调很低所以人听不到 D．超声波能传递能量3．次声波（1）频率低于声波叫做次声波；（2）特点是；（3）在、、、、等情况下都会产生次声波；（4）危害有、，但也可用来。

例：2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级强烈地震，给人们造成了几十年不遇的特大灾害.地震时产生的（选填“超声波”、“次声波”或“电磁波”）对建筑物、人的平衡器官功能的破坏性很大，使人产生恶心、晕眩、旋转感等症状，严重的会造成内脏出血破裂，危及生命.由于它的破坏性大，并且它的频率低于 Hz，人耳无法直接听到，所以要尽量远离地震源.【引导梳理】【课堂反馈】1.关于超声波和次声波，下列说法正确的是（）A．超声波就是速度超过340m/s的声音B．超声波在水中的速度比在空气中大C．次声波就是没有传播介质使人听不到的声音D．超声波可以透过一定厚度的真空向前传播2. 下列说法中不正确的是（）A.利用强超声波对钢铁、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切割加工B.在建筑设计、建造大厅堂时，必须把回声现象作为重要因素加以考虑C.利用超声波能够预报地震、侦察台风和大气中的核爆炸3.下列距离不能用声波来测量的是（）A.海的深度B.相距很远的两高山之间的距离C.地球到月球之间的距离D.很长一根钢管的长度【迁移创新】1.用录音机把自己朗读或唱歌的声音录下来，再播放.同学们听没有什么意外，自己听总感到别扭，觉得不像自己的声音，主要原因是（）A.录音机的录音效果差，声音录制后失真B.录音机录音时使声音的音调发生了变化C.录音机录音时使声音的音色发生了变化D.自己听自己的声音，和听录音机声音，两种声音传播的途径不同2. 下列说法错误的是（）A.我们听见声音一定有物体在振动B.不振动的物体一定不发出声音C.只要物体振动，就一定能听到声音D.物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见3.地震前会有一些预兆，好多小动物如鸡、狗、老鼠等会有异常行为，这主要是由于这些小动物听到了地震前地壳发出的。

2015-2016八年级物理上册 1.4 人耳听不到的声音教学设计（新版）苏科版一、教学目标1.理解声音的概念和声音传播的基本原理；2.了解人耳对声音的感知能力，能够举例说明人耳听不到的声音；3.掌握声音的频率与音调之间的关系，并能够计算声音的频率。

二、教学重点1.描述声音的传播方式；2.分析人耳的听觉极限；3.掌握声音频率与音调的关系。

三、教学步骤步骤一：导入与引入问题1.让学生回顾上一节课所学内容，引导学生思考：我们周围存在哪些声音？我们如何感知这些声音？2.提出问题：有些声音我们人耳是无法听到的，你们知道人耳听不到的声音有哪些吗？步骤二：探究无声声音1.要求学生观察实验场景并观看实验视频（如有），根据观察和实验视频中的描述，用自己的话解释为什么人耳听不到无声声音。

2.分组讨论并呈现解释结果。

步骤三：讨论人耳听觉极限1.介绍人耳的听觉极限概念，并与学生一起探讨：“人耳听到声音的最低频率是多少？最高频率是多少？为什么会有这样的听觉极限？”2.引导学生思考和讨论，提供适当的提示和指导。

3.让学生以小组形式进行小结，总结人耳的听觉极限并给出解释。

步骤四：计算声音频率1.提供一些常见声音的频率给学生，让学生以小组形式计算这些声音的频率，并进行讨论和验证。

2.引导学生思考声音的频率与音调之间的关系，并运用所学知识解释。

步骤五：讲解和梳理1.通过讲解和梳理，总结本节课所学的内容：声音的传播方式、人耳听觉极限以及声音频率与音调的关系。

2.解答学生提出的疑问。

四、教学反思本节课采用了多种教学手段，如观察实验、小组讨论和计算练习等，有效调动了学生的学习积极性和参与度。

但在教学过程中，有些学生在小组讨论环节出现了分工不明、讨论不活跃的情况，部分学生对于声音的频率计算理解不深。

因此，今后在教学中需要更加注重小组协作学习的设计和引导学生多角度的思考和讨论，以提高学生的学习效果和深度理解水平。

苏科版初中物理八年级上册 1.4 人耳听不到的声音导教学设计I. 教学目标1.知道人耳听不到的声音是指频率小于20Hz或大于20000Hz的声音。

2.了解人耳范围内正常可以听到的声音的频率范围。

3.理解不同生活场景中人耳听不到的声音的特点和应用。

II. 教学重难点1.教学重点：学生对人耳听不到的声音的范围和特点进行认识和理解。

2.教学难点：学生了解人耳听不到的声音在不同生活场景中的应用。

III. 教学准备1.课件：准备一张包含人耳听觉范围和不同场景应用的PPT。

2.实验器材：频率计、声压计。

3.实验材料：不同频率的声源。

IV. 教学过程步骤1. 导入新知识1.在课堂上播放一段20Hz和20000Hz之间的声音，让学生听后思考这样的声音是否能被人耳听到。

2.引导学生讨论，解释为什么有些声音可以被人耳听到，而有些声音人耳无法感知。

步骤2. 学习新知识1.在PPT上展示人耳听觉范围的图表，包括低于20Hz和高于20000Hz的频率范围。

解释图表中的内容。

2.引导学生进行思考和讨论，在日常生活中可能会有哪些声音超出了人耳的听觉范围。

步骤3. 实验探究1.将频率计和声压计连接起来，让学生观察和记录频率计和声压计的示数。

2.依次使用不同频率的声源，从低频到高频使学生观察示数的变化。

记录观察结果。

3.引导学生讨论观察结果，总结哪些声音无法被人耳听到。

步骤4. 拓展应用1.在PPT上展示几个应用场景的图片，如医学超声波、蝙蝠的超声波导航等，让学生思考这些场景中为什么使用人耳听不到的声音。

2.引导学生分享自己在生活中可能接触到的其他应用场景，如防狗笼中的超声波等。

步骤5. 知识总结1.在PPT上归纳总结人耳听不到的声音的频率范围和特点，让学生进行朗读和默写。

步骤6. 课堂练习1.在PPT上设计一些选择题和解答题，检验学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生完成课堂练习后，进行答案解析和订正。

V. 教学延伸1.带领学生参观科技馆等相关场所，通过展品和展示解释人耳听不到的声音的原理和应用。

1.4人耳听不见的声音教案（五篇范例）第一篇：1.4人耳听不见的声音教案1.4人耳听不见的声音一、教学目标：1、知识与过程：（1）了解超声波的特点；（2）知道超声波在现代技术中的应用；（3）了解次声波的特点及其危害。

2、能力与方法：（1）通过演示实验，引导学生探究物理现象；（2）训练学生运用准确的物理语言表述观察到物理现象；（3）培养学生查找、整理相关资料以及交流表达能力。

3、情感态度价值观：（1）通过对超声波在现代技术中的应用的了解、引导学生关注科技发展；（2）通过对次声的来源及其危害的分析，加强学生的社会观点和环境保护意识。

二、教学重难点：重点：噪声的危害与控制难点：噪声的分辨三、教学过程：(一)什么是可听声波、超声波、次声波1.活动：将我们的手在空中来回摆动。

我们能听到声音吗？想一想：手在振动，它发声吗？为什么听不到声音？2.阅读教材中“人和动物听觉的频率范围”解释一下上面的活动中为什么听不到手在空中摆动的声音。

3.哪些动物擅长发出或接收超声波、哪些动物擅长发出或接收次声波？4.人的听觉范围会因人而异，因年龄而异。

有些年轻人可以听见低于20Hz的声音。

一般情况下，人的年龄越大，可听频率范围越小。

(二)超声波1.超声波具有以下特点性好、力强、易于获得较集中的声能。

2.超声波的应用（利用哪个特点）1）声呐的应用就是利用了超声波的特点。

2）B超的应用是利用了超声波的特点。

3）超声波清洗器以及超声波焊接器就是利用了超声波的特点。

4）超声波速度测定器是利用了超声波的和多普勒效应工作的。

3.什么是多普勒效应（阅读教材p28/多普勒效应）演示实验：闹铃声的多普勒效应找一个机械小闹钟，用一根大约1.5m的尼龙绳一端将闹钟提手系牢固，将闹钟调试到当第 1 页前时间开始闹铃。

然后紧紧抓住尼龙绳的另一端将正在响铃的闹钟在空中作圆周运动（绳端一定要抓牢，甩动后不要移动，以防伤人）。

你站在圆周（不能靠的太近，否则有被闹钟击中的危险）外听到的铃声有什么变化？注意小闹钟向你而来时的闹铃声与离你而去时的铃声的音调变化。