小学语文_语文下册《古诗两首》咏柳教学设计学情分析教材分析课后反思

咏柳教学设计与反思导言:咏柳是中国古代诗歌中非常重要的一个题材，以其丰富的形象和深刻的意境被广泛使用。

在中小学语文教学中，通过咏柳的教学可以使学生更好地理解和感受中国传统文化的博大精深。

本文将以咏柳教学设计与反思为题，从教学设计的角度出发，探讨如何通过有效的教学手段帮助学生理解和欣赏咏柳的诗歌。

一、教学设计：1. 目标确定：通过咏柳的教学，帮助学生理解咏柳的意境和才情，并能够通过自己的文字表达对柳树之美的感受和赞美。

2. 教学内容：咏柳的基本知识和技巧，包括咏柳的历史背景、咏柳的常见表达方式和咏柳的写作方法。

3. 教学方法：（1）启发式教学法：通过引入一幅描绘柳树的图片或背景音乐，激发学生的兴趣，引起学生的思考和联想。

（2）对比分析法：选取几首不同时期的咏柳诗进行对比，让学生感受到不同诗人对柳树的不同视角和表达方式。

（3）创作实践法：鼓励学生自己撰写咏柳诗，发挥他们的想象力和创造力，通过实际的写作来体验和理解咏柳的技巧和魅力。

4. 教学步骤：（1）导入：通过展示一张描绘柳树的图片，介绍柳树的特点和在中国文化中的象征意义，让学生对柳树产生浓厚的兴趣。

（2）知识传授：介绍咏柳的历史背景和发展脉络，让学生对咏柳的起源和发展有一个整体的了解。

（3）分析欣赏：选取几首脍炙人口的咏柳诗，对诗歌的结构、语言和意境进行解读，并与学生进行交流和讨论。

（4）创作实践：给学生安排写咏柳诗的任务，并提供一些写作的提示和技巧，让学生自己动手创作。

（5）展示交流：学生完成作品后，进行作品展示和交流，通过互相欣赏和点评，促进同学们之间的交流和学习。

5. 教学评价：通过观察学生的参与、交流和作品，评价学生对咏柳的理解程度和创作能力。

同时，可以通过学生的反馈来了解教学效果和改进方向。

二、反思：咏柳教学设计的反思主要从以下几个方面展开:1. 教学目标是否达到：通过观察学生的参与和作品，可以判断学生是否理解并能够运用咏柳的技巧和表达方式。

古诗二首》咏柳春日教学设计一、教学目标：1•学会7个生字，了解字词意思；2•正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；3•领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。

二、学习重点：学会生字、理解背诵两首古诗。

三、学习难点：领悟春天景物的美，激发学生学习古诗的乐趣。

教学过程1•导入：同学们，我们都知道我国是一个诗词大国，古诗词是我国传统文学宝库中一颗璀璨的明珠。

学习古诗词是弘扬我国传统文化一种途径。

我们已经通过多种形式学习了多首古诗，谁能向同学们展示一下你新近学习的古诗？（提一至三名学生展示）今天咱们在共同《古诗两首》。

首先我们来汇报一下自学的情况2•汇报交流自学情况（1）谁能给同学们认读一下七个生字放映课件（1）（先读音、再拼读）（先指两名读、再集体齐读）（2）你认为这七个字中哪些字书写时应当特别注意（一个同学板书，其它同学在下面书写。

师巡视指导。

）师重点指导：碧：上下结构、斜王旁之“提”裁：笔顺及“衣”字笔画“捺”的变形紫：上下结构，第一个“横折”的写法及下面“两占”八、、(3)谁愿意展示一下你的朗读水平(指两名优生读《咏柳》，然后让学生用斜线在课本上标出句中停顿出。

师巡视)放映课件(2)(4)放课件(3),找优生领读。

选一最优生有感情读(5)放课件(4),上选优生领读3.学习解读《咏柳》(1)放映课件(5、6)介绍作者贺知章(2)学生汇报独自理解的诗意(3—4人解释)，放映课件(7)(3)找出诗中的修辞方法及所在，并指出哪两句是写的实景，哪两句是联想？放映课件(8) (9) (10)(4)总结《咏柳》所表达的思想情感。

播放课件口4.回放课件(4)大家在有感情朗读几遍，争取背诵下来。

5•同学们谁还读过其它歌咏春天的诗，清和同学们分享一下。

多指几名学生展示。

如《早春》《春夜喜雨》《春晓》等。

过渡语：同学们会的不少，希望继续努力。

6•作业：同学们用同样的方法课下学习《春日》，下节课时老师检查，下课。

部编版语文二年级下册咏柳教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【1】篇〗教材分析：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

咏，意思是用诗词的形式描述。

在本课是歌颂、赞美的意思。

柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。

《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。

后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

这是这首诗的主要特点。

学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。

他们能在已有的'知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。

《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情教学难点：有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。

教法及学法指导：引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。

教学准备：微课多媒体教学课时：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。

我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。

再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。

二、认读生字，反复朗读我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。

然后我利用生字卡片，指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字。

部编版语文二年级下册咏柳教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级下册咏柳教案与反思【第1篇】活动目标：1。

引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。

2．鼓励幼儿有感情地朗读古诗。

活动准备：1。

柳条、丝绦、剪刀、碧玉的，以及表情。

2．录音机、磁带、视频。

3．水袖若干条。

活动过程：谈话导入提问1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？2．出示柳条：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？3．柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》。

4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。

咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。

我们一起来听听，你最喜欢哪一句？）一、欣赏并初步理解古诗的含义1．播放视频提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴出相应的图加文）2．请小朋友朗读一次3．你知道诗句中的代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）4．“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思？小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。

5．那谁知道“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！二、鼓励幼儿有感情地朗读古诗1．我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情？（高兴。

贴表情图）2．诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图）3．最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）三、游戏1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。

第1篇一、教学背景《咏柳》是唐代诗人贺知章创作的一首描写柳树的诗。

这首诗以其简洁的语言、生动的形象、深刻的寓意，深受人们喜爱。

在教学过程中，如何引导学生通过学习这首诗，感受古人的情感，提高学生的文学素养，是教师需要思考的问题。

以下是一篇关于《咏柳》教学案例及反思。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解《咏柳》的作者和创作背景；（2）掌握诗歌的朗读技巧，能够正确朗读诗歌；（3）理解诗歌的内容，体会诗人对柳树的赞美之情。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，提高学生的自主学习能力；（2）通过诗歌赏析，培养学生的审美情趣；（3）通过对比阅读，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感；（2）引导学生树立正确的审美观念，提高文学素养；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示柳树图片，引导学生观察柳树的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 教师简要介绍《咏柳》的作者贺知章，以及诗歌的创作背景。

（二）自主学习1. 学生自读《咏柳》，圈点生字词，查阅工具书，了解词义。

2. 学生小组合作，讨论诗歌的内容和情感，分享自己的理解。

（三）合作探究1. 教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生分组，对比阅读《咏柳》和其他描写柳树的诗歌，分析不同诗歌的特点。

（四）诗歌赏析1. 教师引导学生赏析《咏柳》中的优美诗句，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

2. 学生自由发挥，用现代汉语表达诗句的含义。

（五）课堂小结1. 教师总结《咏柳》的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2. 学生分享自己的学习心得，提高文学素养。

四、教学反思（一）教学亮点1. 教师注重学生的自主学习，引导学生通过查阅资料、合作探究等方式，提高学生的自主学习能力。

2. 教师采用对比阅读的方式，帮助学生理解诗歌的特点，提高文学鉴赏能力。

部编版语文二年级下册咏柳教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【1】篇〗三年级下册《咏柳》教学设计教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

课前准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学过程一、背诵古诗，导入新课师:上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。

（《春天在哪里》）刚才这首歌是关于什么的歌？春天是一首歌，还是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗（指名背）老师也准备了几首古诗，你会读吗？今天我们还要随着唐代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看着他赞美了春天的什么1、师生板书课题“咏柳”【课件出示课题】题目中的“咏”是什么意思？（板书：赞美）欣赏柳树的。

说说你眼中的柳树是什么样子的？2、了解诗人。

出示古诗，初读古诗。

读生字。

二、学习《咏柳》，出示自读要求自学要求：1.多读几遍诗歌，读准字音,读出节奏。

2.借助注释，联系诗句理解词语的意思。

3.尝试把诗句的意思连起来说一说。

先自己想一想，再小组讨论，展示。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

【课件出示诗句】2、全班交流，相机点拨：哪个词语比较难理解？【课件出示点拨】(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么(柳树的枝叶比作碧玉)碧玉是什么意思？妆又是什么意思？(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻难理解的词语我们学会了，理解诗句的意思就不难了，那么第一句诗句的意思就是（学生说）第二句的意思呢？3、这会明白了，是春风这把神奇的剪刀把柳枝的小巧的嫩叶剪出来了，想一想春风还会剪出什么呢？诗人用古诗赞美了柳树。

《古诗教学之《咏柳》教学设计与反思》
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》。

2.理解古诗的意思，体会诗人对柳树的赞美之情。

3.背诵古诗，感受古诗的韵律美。

二、教学重难点
1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。

2.难点：体会古诗的意境美，感受诗人的情感。

三、教学方法
诵读法、讲解法、情境创设法。

四、教学过程
1.导入
播放一段柳树的视频或展示柳树的图片，引出古诗《咏柳》。

2.朗读古诗
（1）教师范读古诗，学生跟读。

（2）学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。

3.理解诗意
（1）教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。

（2）通过图片、动画等多媒体手段，创设柳树的情境，让学生更好地体会古诗的意境。

4.体会情感
（1）引导学生思考诗人为什么会写下这首古诗。

（2）让学生说一说自己对柳树的感受，体会诗人的赞美之情。

5.背诵古诗
（1）学生反复朗读古诗，尝试背诵。

（2）教师检查学生的背诵情况。

6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生感受古诗的魅力，体会柳树的美丽。

教学反思：
情境创设让学生更好地理解了古诗的意境和情感，但在体会诗人的情感时，部分学生还不够深入。

下次教学可以让学生结合自己的生活经历，谈谈对柳树的感受，从而更好地理解诗人的情感。

同时，可以让学生在课后收集其他描写自然景物的古诗，进行拓展阅读。

部编版语文二年级下册咏柳反思精选３篇〖部编版语文二年级下册咏柳反思第【1】篇〗反思：在教学过程中，没有照顾到班上基础较差的几个同学，在课后，我与他们交流的时发现他们对诗歌的理解不够，也没能背诵下来。

我觉得如果再上这一课，应该再增加读的机会，以及对诗歌的理解。

〖部编版语文二年级下册咏柳反思第【2】篇〗《咏柳》和《春日》这两首古诗拥有同一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。

教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。

《咏柳》从剪，裁入手，学习完后自然剪出《春日》，过渡自然。

两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。

课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。

使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。

然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。

为了让学生爱学，我在教学中设计了以下的环节：1．通过优美的语言、配乐朗诵、启发想象、多种朗读、演演评评等手段，让学生在听听、读读、说说、演演中自然而然地掌握知识，提高能力。

2．教案紧扣古诗特点，把字词句篇、听说读写的训练落到实处。

从抓字词的翻译，抓词序的排练，抓句与句之间的衔接，以提高学生组词造词、遣词造句和语言思维能力。

3．在上课前，有目的的安排学生查阅诗人的有关资料，为理解诗意创造条件。

在课后举办“小小诗歌朗诵会”以提高学生积累语言的兴趣。

学生在这种迁移、拓展、延伸的过程中，实践能力和创新精神得到了一定的培养。

另外我教学中自认为一大亮点的是让学生学诗画画。

并引入朱自清的散文《春》，如使古今诗文得以整合。

两首教学有所不同。

《咏柳》是让学生感受到柳树的色彩美和形态美并用自己的话将一、二两句诗写下来。

1、古诗二首【教材简析】《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。

春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。

春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。

白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。

“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。

那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。

原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。

这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。

【学情分析】这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。

【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。

5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。

【重点】1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

【难点】通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

【课前准备】1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。