Part6 Unit2 Community Life教案-【中职专用】高二英语同步精品课堂(高教版2

《Community Life Warming up》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 深化学生对“Community Life Warming up”课程内容的理解与记忆。

2. 提高学生使用英语进行社区生活话题的交流与表达能力。

3. 培养学生的自主学习能力及合作探究能力。

二、作业内容作业内容围绕第一课时的教学内容展开，主要包括以下几个方面：1. 词汇练习：学生需掌握并运用本课时的重点词汇，如“neighborhood”、“community service”等，并通过写作或口语表达，正确使用这些词汇描述社区生活。

2. 对话编写：学生需分组，每组编写一段关于社区生活的对话，内容涵盖社区活动、邻里关系等，要求使用本课时学到的句型和表达方式。

3. 听力训练：学生需完成一篇与社区生活相关的听力材料，并回答相关问题，以检验听力理解能力。

4. 阅读理解：阅读一篇关于社区温暖的英文短文，并回答文后问题，加深对社区生活的理解和感知。

5. 作业报告：学生需撰写一份简短的作业报告，总结第一课时的学习内容及个人学习心得。

三、作业要求1. 词汇练习：学生需正确书写并运用所学词汇，每个词汇至少使用一次。

2. 对话编写：对话需贴近实际，内容积极向上，语法正确，表达流畅。

3. 听力训练：听力材料需认真听并理解，准确回答相关问题。

4. 阅读理解：阅读短文时需仔细理解文章内容，准确回答问题。

5. 作业报告：报告需条理清晰，内容充实，反映出学生对第一课时内容的理解与感悟。

四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生完成作业的情况，给予客观、准确的评价，指出学生的优点和不足。

2. 互评：学生之间相互评价作业，学习借鉴他人的长处，提出改进意见。

3. 自评：学生需对自己的作业进行反思与评价，找出不足之处并寻求改进方法。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师将评价结果及时反馈给学生，指出需要改进的地方，并给予鼓励和肯定。

2. 学生互动反馈：学生之间可就作业内容进行交流与讨论，分享学习心得与体会。

Part1-2 Unit2 Community Life教案-【中职专用】高二英语同步精品课堂（高教版2021·基础模块3）Unit 2 Community LifeTeaching Objectives:1. Students will be able to comprehend and discuss the topic of community life.2. Students will learn the vocabulary and expressions commonly used in community life.3. Students will enhance their listening, speaking, reading and writing skills through various activities.Teaching Procedures:Class 1Step 1 Warm-up Activity: DiscussionAs a warm-up activity, the teacher poses the following questions to the class for discussion:- What makes a strong and successful community?- What are some benefits of living in a community?- What are some challenges that can arise in a community?Step 2 Vocabulary PresentationThe teacher begins by introducing new vocabulary related to the topic of community life, such as neighborhood, resident, public services, etc. The teacherthen gives the students time to practice using the new vocabulary in context.Step 3 Listening PracticeThe teacher plays an audio clip related to community life, such as an interview with a community leader or a news story about community events. The students listen and take notes, then discuss what they have heard in pairs or small groups.Step 4 Group Activity: Community SurveyThe teacher divides the class into small groups, and assigns each group a neighborhood or community to research. The groups research the history, demographics, important locations and public services available in their assigned community. They then present their findings to the class.Homework Assignment: Write a reflection on what you learned about community life from researching your assigned neighborhood.Class 2Step 1 Warm-up Activity: VisualizationThe teacher asks the students to close their eyes and visualize their ideal community. What does it look like? What types of services and amenities are available? What kinds of people live there?Step 2 Reading PracticeThe teacher hands out a passage about a community project or initiative, such as a community garden orneighborhood watch program. The students read the passage silently and take notes on the main ideas.Step 3 DiscussionThe students then discuss the passage with a partner, focusing on the benefits and challenges of the project or initiative described. They also discuss how the project or initiative could be adapted to suit their own community.Step 4 Writing PracticeThe teacher assigns each student to write a short paragraph describing a community project or initiative they would like to see in their own neighborhood. They should include details about why the project or initiative is important, who it would benefit, and how it could be implemented.Homework Assignment: Research a community project or initiative that has been successful in another neighborhood or city, and write a short report on it.Class 3Step 1 Warm-up Activity: ReviewAt the beginning of the class, the teacher reviews the vocabulary and concepts covered in the previous classes, asking students to recall what they learned.Step 2 Listening PracticeThe teacher plays another audio clip related to community life, this time with a focus on understandingspoken instructions or directions, such as how to get to a community center or where to find a certain service.Step 3 Speaking PracticeThe students then practice giving and following directions in pairs or small groups, using a map of their own neighborhood.Step 4 Writing PracticeThe teacher hands out a worksheet with incomplete sentences or phrases that the students must complete, using the vocabulary and concepts learned in the previous classes. For example:- One of the benefits of living in a community is_______________.- A resident of a community is someone who_______________.- Public services in a community might include_______________.Homework Assignment: Write a short paragraph describing a specific public service or amenity in your neighborhood, such as a park or community center.Evaluation:Throughout the unit, the teacher assesses eachstudent's participation in discussions and group activities, as well as the quality of their written work. At the end of the unit, the teacher administers a quiz or exam to assessthe students' overall mastery of the vocabulary and concepts covered.。

《Community Life Warming up》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固本单元所学关于社区生活的词汇和表达，同时通过实际调查和思考，增进学生对社区生活的理解和认识。

具体目标包括：1. 加深对社区生活各方面的了解，包括社区设施、居民活动、邻里关系等。

2. 学会运用所学词汇和表达描述社区生活，提高英语表达能力。

3. 培养团队协作和沟通能力，提高解决问题的能力。

二、作业内容1. 词汇拓展：学生需复习并运用本单元所学的关于社区生活的词汇和表达，包括设施（如公园、图书馆、运动场等）、居民活动（如社区聚会、志愿者活动等）、邻里关系（如睦邻友好、社区守望相助等）等。

2. 社区调查：学生以小组为单位，实地走访所在社区，了解社区设施、居民活动和邻里关系等情况，并用所学的英语词汇和表达记录调查结果。

3. 小组讨论：学生就调查结果进行小组讨论，分享各自对社区生活的理解和感受，并尝试用英语描述社区生活的优缺点。

4. 撰写报告：各小组将讨论结果整理成报告，包括社区的基本情况、调查过程中的感受、对社区生活的评价等。

三、作业要求1. 作业需按时完成，并在规定时间内提交。

2. 作业内容需真实、客观，不得抄袭或敷衍了事。

3. 小组作业需确保每个成员都积极参与，共同完成调查和报告的撰写。

4. 鼓励学生在完成作业过程中发现问题、解决问题，提高自主学习和解决问题的能力。

四、作业评价1. 评价标准包括作业完成质量、小组合作情况、问题解决能力等方面。

2. 评价方式将采取教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式，确保评价的全面性和客观性。

3. 对于表现优秀的小组和个人，将给予适当的奖励和表扬，以激励学生继续努力。

五、作业反馈部分1. 学生需在作业提交后，认真阅读教师的批注和建议，及时修改和完善作业。

2. 学生可向教师提出疑问或反馈意见，教师将及时回复并改进教学。

3. 作业反馈将作为下次课程的重要参考，以便更好地满足学生的学习需求。

中职英语基础模块3Unit 2 Community Life教案教学设计（一）第一、第二课时Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3基础模块》中Unit 2 Warming up 和Listening and Speaking部分，单元主题是“人与社会”主题范围下关于“社区生活”的话题，听说部分要求学生能识别并询问社区设施信息以及社区服务信息，能向不同的顾客介绍社区信息，在为顾客提供咨询服务时表现出诚信和友善的态度，并能认可以及表达我国优秀的社区文化。

二、学情分析1.知识基础经过前期的英语学习，学生掌握了一些较为基础的关于个人生活娱乐设施和人际关系的基础词汇与表达，但在关于如何表达具体的社区设施信息、服务信息，并对他人的相关提问进行回应方面缺乏系统的词汇、句型训练及练习。

学生能够通过图片与情境猜测词义，但是听力水平普遍较低，在捕捉细节信息时容易遗漏、误判关键信息，需要反复练习。

2.认知能力学生对于社区生活有一定了解，但是在介绍社区设施信息、服务信息以及回应客户询问方面，缺乏相应的知识储备和迁移能力。

教师在教学活动中应注意课堂问题链的层次性、逻辑性与关联性，为学生话题产出构建充分的语言和观点支架。

3.学习特点学生学习态度端正，思维活跃，喜欢在“真实的情景中”进行语言学习。

因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。

三、教学目标After leaning this lesson，students can通过本课的学习，学生能够1.predict and pick out general information in the listening materials about community life.根据问题和选项预测听力内容，能在听的过程中提取对话中的主要信息e up with questions about basic information of community facilities, express their needs and give response to inquiries, in order to develop their communicative capabilities.能够询问社区服务设施信息、表达需求和回应询问，培养语言沟通能力；3.introduce the community to different clients according to information in the pictures.能够根据图片信息向客户介绍社区;4.recognize and express our excellent community culture.能够认可以及表达我国优秀的社区文化。

《Community Life Group Work》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：《Community Life Group Work》——培养社区生活团队协作能力。

本课旨在通过英语课程的学习与实践，使学生掌握社区生活中基本的团队协作技巧，提高英语沟通与表达能力，并能够在实际生活中运用所学知识，为未来的社区生活和工作打下良好基础。

二、学习目标1. 知识与技能：学生能够掌握社区生活中常见情境的英语表达，学会基本的团队协作技巧和沟通方式。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，提高其英语实际应用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对社区生活的热爱和责任感，增强团队合作意识和集体荣誉感。

三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的积极参与程度、小组讨论的贡献度以及团队协作能力的表现进行评价。

2. 口语表达评价：评价学生在小组活动中使用英语进行沟通与表达的流利度、准确性和得体性。

3. 作业完成情况评价：通过学生完成作业的情况，评价其对课堂知识的掌握程度和实际应用能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解社区生活的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 词汇学习：学习与社区生活相关的词汇，如邻里关系、社区活动、公共服务等，并通过例句加深理解。

3. 课文学习：阅读课文，了解社区生活中团队协作的重要性，并回答相关问题。

4. 小组活动：学生进行分组，完成小组任务，如模拟社区活动策划、讨论邻里纠纷解决办法等，提高学生的团队协作能力和英语沟通能力。

5. 汇报展示：每组选择代表进行汇报展示，用英语介绍小组任务完成情况，其他小组成员进行评价和补充。

6. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

五、检测与作业1. 课堂小测验：进行一次关于课堂所学知识的小测验，检验学生对知识的掌握程度。

2. 课后作业：布置与本课内容相关的课后作业，如撰写一篇关于社区生活的短文或继续完成与社区生活相关的英语对话练习等。

《Community Life Reading and Writing》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“Community Life Reading and Writing”，即社区生活阅读与写作。

通过本课的学习，学生将掌握与社区生活相关的基本英语阅读技巧，并能够运用所学知识进行简单的英语写作。

二、学习目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握与社区生活相关的英语词汇和短语。

（2）学生能够通过阅读理解，掌握文章的主旨大意和细节信息。

（3）学生能够运用所学知识进行简单的英语写作，包括描述社区生活场景和表达个人观点。

2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主阅读的能力，学会运用阅读策略。

（2）通过小组合作，提高学生的英语写作能力和交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对社区生活的关注和热爱，培养其社会责任感。

（2）通过英语学习，增强学生的跨文化交流意识和能力。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的阅读和写作表现，评价其是否能够正确理解和运用所学知识。

2. 作业评价：布置与课堂学习内容相关的写作作业，评价学生的写作质量和语言表达能力。

3. 小组互评：通过小组内互评，培养学生的批判性思维和合作能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示与社区生活相关的图片或视频，引导学生谈论社区生活的各个方面，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读教学：学生自主阅读文章，了解文章大意和细节信息。

教师在此过程中进行巡视指导，帮助学生解决阅读中的问题。

3. 词汇讲解：教师讲解与文章相关的重点词汇和短语，学生记录并记忆。

4. 理解文章：学生再次阅读文章，运用所学词汇和短语理解文章主旨和细节信息。

教师提出问题，引导学生进行讨论和交流。

5. 写作练习：学生根据所学的阅读知识，进行简单的英语写作练习。

教师可以提供写作模板和示例，帮助学生理解写作要求和技巧。

6. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的写作作品，互相评价和提出建议。

《Community Life Language Practice》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固和拓展他们在Community Life主题下的语言技能，通过完成以下任务，提高他们的听说读写能力：1. 能够用英语描述社区生活场景；2. 能够与他人进行关于社区生活的对话；3. 能够写出关于社区生活的短文；4. 能够对社区生活相关的话题进行批判性思考。

二、作业内容1. 听力练习：听一段关于社区生活的录音，并回答相关问题。

录音内容可以包括社区设施、活动、居民互动等。

2. 阅读练习：阅读一篇关于社区生活的文章，完成后面的阅读理解题目。

文章应具有典型性，能够涵盖社区生活的多个方面。

3. 口语练习：与同学组成小组，模拟一个社区生活的场景，进行对话演练。

场景可以选择如社区设施使用、邻里互助、社区活动组织等。

4. 写作练习：撰写一篇短文，描述你所理解的社区生活，包括你喜欢的或不喜欢的地方，以及你认为理想的社区生活应该是怎样的。

5. 批判性思考：针对社区生活提出一个你认为值得关注的问题，并尝试用英语给出你的解决方案。

三、作业要求1. 按时完成作业，确保质量；2. 独立完成作业，不得抄袭；3. 小组合作时，要积极参与讨论，共同完成任务；4. 作业完成后，请提交录音、文章、对话和解决方案的电子版或纸质版作业。

四、作业评价1. 作业完成情况将纳入期末总评成绩；2. 对于按时高质量完成的同学，将给予一定的奖励；3. 对于抄袭、不按时提交等违规行为，将给予相应的处罚。

五、作业反馈为了更好地了解学生的学习情况，我们将定期收集作业反馈，主要包括以下几个方面：1. 学生对于作业难度的反馈：我们鼓励学生对作业的难度进行评价，如果觉得难度过高或过低，可以提出改进意见；2. 学生对于作业内容的反馈：我们希望学生能够提供对作业内容的建议和意见，以便我们更好地调整和优化；3. 学生对于小组合作的反馈：我们关注学生在小组合作中的表现，鼓励他们提出改进的建议，以提高合作效率和质量。