九年级物理10_3《比热容》导学案

《比热容》导学教案课题：《 比热容 》 课型： 授课教师： 主备： 总课时数：第（3）课时 定稿时间： 班级：__________ 小组：__________ 姓名：___________ 分数：_________ 【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．X| k |B| 1 . c| O |m 【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。

【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 【预习检测】1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。

2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。

【共同探究】★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中， 请根据表中的实验记录回答：质量相同的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量为了表示不同物质这种性质上的差别，物理学中引入了比热容这个物理量，叫做这种物质的比热容，用公式表示比热容为_____ ___比热容的物理意义： 巩固练习：为什么白天海滩上的沙子热得汤脚，但是海水却非常凉爽呢；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的？ ★学生活动三:探究热量的计算已知水的比热容为4.2×103J/(Kg ℃),其物理意义是_____ 则：1Kg 的水温度升高1℃，所吸收的热量为 ________ J ；1Kg 的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J ； 2Kg 的水温度升高1℃，所吸收的热量为 J ； 2Kg 的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J ；小结：如果我们用Q 表示物体吸收或放出的热量，用c 表示物质的比热容，用Δt 表示温度的变化，你能总结出物体在温度变化时所吸收或放出热量的计算公式吗？ Q = _____ ___。

学科：物理（九上）编写：严军13.3《比热容》导学案一、示标学习目标：1、知道不同物质的吸热能力不同。

2、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

3、了解生活中利用水的比热容大的实例。

4、会进行简单的热量计算。

学习重点：比热容的概念和热量有关计算。

学习难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

二、导学（一）、知识回顾1、下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是( )A、两决块相互摩擦，冰块熔化B、水蒸汽推动活塞做功C、压缩气体，温度升高D、用太阳灶烧水2、关于物体内能的改变，下列正确的是( )A.物体对外做功物体内能减少B.物体吸收热量物体内能一定减小C.对物体做功时，物体内能一定减少D.物体放热时，物体内能一定增加（二）、情境导入在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的。

这是为什么呢？（三）、自主学习1、比较物质的吸热能力（阅读课本P131内容）（1）、同种物质，温度升高时吸收的热量跟物质的_________和_____________有关。

（质量越大，温度升高得越高，吸收的热量_________。

）（2）、质量相同的不同物质，在温度升高相同的度数时，吸收的热量_________。

2、比热容(c）（1）、定义：___________的某种物质，温度升高（或降低）______所吸收（或放出）的_______，叫做这种物质的比热容。

用符号______表示。

（2）、单位：___________。

（3）、意义：<阅读课本P132“小资料”>①.比热容是物质的一种________，不同物质的比热容一般是_________的。

②.c＝________________。

它表示：________________________________。

水（4）、应用：由于水的比热容________，吸收或放热的本领很大，因此常被用作取暖、制冷的循环物质。

3、热量的计算例：把质量为2kg，温度为300C的铝块加热到1000C，铝块吸收的热量是多少？推导：查表可知，铝的比热容是____________________。

广洋湖中心初中初三物理“学思一体”导学案第周第课时授课时间编写人毛斌审核人潘永飞课题：三、物质的比热容教学目标：1、理解并掌握比热是物质的物理属性之一2、掌握利用公式Q=cm△t进行计算的方法。

3、理解并掌握比热的物理意义并利用比热来解决生活中的实际问题教学重点：比热容的定义及物理意义教学难点：比热容的单位及物理意义一：教学过程一）导入新课提出问题：在同一时刻当我们赤脚走在海边的沙滩上觉得沙子的温度和海水的温度不一样，这是为什么？二）讲授新课猜想与假设：设计实验：进行实验与收集证据1、利用课本P42页图12-20进行实验探究强调实验注意事项：A）实验时应使用同一酒精灯进行加热。

B）为保证温度均匀升高，在加热时需用搅棒不断搅拌。

分析与结论：1、比热容的定义及意义：A、定义：做这种物质的比热容，简称比热。

B、同种物质的比热相同，而不同种物质的比热一般，故比热也是物质的物理属性。

2、单位：在国际单位制中，比热的单位是：，符号为，读法：。

意义：1千克的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量是多少焦耳3、指导学生读课本P43一些物质的比热表，找出水、冰及砂石的比热并解释课题引入时的问题。

4、讨论、阐述比热是物质的物理属性5、热量计算：物体吸收的热量可用公式Ｑ吸＝Ｃm Δt =cm(t－t0)计算：物体放出热量可用公式Ｑ放＝Ｃm Δt＝cm(t0－t)计算。

6、例题讨论：例题1：把质量为2kg的铝块温度从30℃升高到100℃，铝块吸收的热量是多少焦耳？例题2：有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5g温度降低780℃，放出多少热量？例题3：结合课本解释海陆风的形成广洋湖中心初中初三物理“学思一体”教学案第周第课时授课时间编写人毛斌审核人潘永飞学而时习:A类：1、在“比较不同物质的吸热能力”实验中，采用相同的酒精灯加热的目的是_________________________，判断两种液体是否吸收了相同的热量的方法是比较_______________。

第三节比热容导学案课前回顾1、改变物体内能的方法有和。

2、请下列现象哪种途径改变物体的内能？（1）钻木取火；（2）冰块熔化；（3）打气时，气筒壁会发热；（4）很冷时，我们会对手呵气；（5）感觉手很冷时，我们会搓搓手。

3、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热，温度，低温物体热，温度，热量的单位是。

思考:“想想议议”，回答下列问题。

1、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，哪一个吸收的热量多？说明物体吸收热量的多少与什么有关？2、把同一杯水分别加热到50℃和100℃，哪一次需要吸收的热量多？说明物体吸收热量的多少与什么有关？3、热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？问题：对于不同的物质，例如一种是水，一种是沙子，如果它们的质量相同，升高的温度的度数也相同，那么它们吸收的热量是否相同?知识点一课内探究探究实验：比较不同物质的吸热能力。

目的：比较不同物质的吸热能力。

两种探究方法:①等质量的不同物质，升高相同的温度，比较加热时间的长短。

②等质量的不同物质，加热相同的时间，比较升高温度的多少。

猜想：(填“水”或“食用油”)的吸热能力强。

需要的器材：。

实验前需考虑的问题：(1)要得到质量相等的水和食用油可以用（填仪器名称）来获取。

(2)要保证水和食用油吸收相同的热量可以采用的方法是________________________。

(3)测量温度时应注意_________________________________________________________。

结论：不同物质，在质量相等，温度升高的度数相同时，吸收的热量，也就是说不同物质的吸热能力是________的。

(填“相同”或“不同”)例题：同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景如图所示，他们说该实验有两种探究方法。

(1)实验方法一的设计如图中所示：①在实验中，加热相同的时间目的是；②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足。

第三节《比热容》导学案姓名东关回中初三物理组【学习目标】1.知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2.过程与方法：通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，理解控制变量等物理研究方法。

3.情感态度与价值观: 通过了解比热容与气候变化的关系，增强关注自然、社会，服务人类的责任感。

课前延伸:1、叫做这种物质的比热容，比热容用符号表示，它的单位是，符号是。

2、比热容是物质的一种，在所有的物质中的比热容最大，其大小为。

表示的意思是。

3、比热容是表示物体大小的物理量，相同质量的不同物质，升高相同温度，比热容大的吸收的热量。

相同质量的不同物质，吸收相同的热量，比热容大升高的温度。

课内探究：1.我们知道用同样的加热方式烧开一壶水和烧开一锅水，所用的时间不同，即烧开一锅水需要更多的热量；用同样的加热方式将同一壶水烧热和烧开所用的时间不同，即烧开一壶水需要更多的热量。

知识点一:水温度升高时吸收热量的多少与水的质量和升高的温度有关，质量越大，升高的温度越多，吸收的热量越多。

2.那么质量相同的不同物质升高相同的温度，吸收的热量是否相同呢？也就是说不同物质的吸热本领一样吗？探究不同物质的吸热能力：a.在两个相同的烧杯中，装上质量相同的水和食用油，用完全相同的加热方式加热相同的时间，比较水和食用油升高的温度。

b. 在两个相同的烧杯中，装上质量相同的水和食用油，用完全相同的加热方式让水和食用油升高相同的温度,比较加热时间的长短.思考:实验中我们是如何让水和食用油吸收相同的热量的?结论:质量相同的水和食用油,吸收相同的热量,水升高的温度少.食用油升高的温度多.质量相同的水和食用油,升高相同温度,水吸收的热量多,食用油吸收的热量少.也就是说水的吸热本领比食用油的吸热本领大.在物理学中我们用比热容来表示物质的这一特性.知识点二:单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容.用符号C表示,单位是:焦/(千克·摄氏度).符号是:J/(kg. ℃).读作:焦每千克摄氏度.注意:单位质量的某种物质,温度降低1℃所放出的热量,也等于它的比热容. C水=4.2×103 J/(kg. ℃)表示的意思是 . 3.看比热容表看看你能发现哪些信息?知识点三:①比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不随质量、形状、温度而改变。

第2课时比热容的引用及相关的热量计算课题热量的计算课型新授课教学目标知识与技能1.能根据比热容，推导出热量的计算公式.2.能根据热量的计算公式进行简单的计算.过程与方法通过利用比热容的定义，及其和质量、温度之间的关系，推导出热量的计算公式.情感、态度与价值观锻炼学生的推导能力和动手计算能力.教学重点根据比热容进行简单的热量计算教具准备多媒体课件教学难点利用比热容的定义推导热量的计算公式教学课时1课时课前预习1.比热容在数值上等于单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量.物体在热传递的过程中，吸收（或放出）热量的多少与物质的质量、改变的温度（或升高、降低）、种类（或比热容）三个因素有关系.2.热量的计算可以用公式Q = cmΔt表示.物体吸收的热量可以用公式Q吸= cm(t-t0) 表示；物体放出的热量可以用公式Q放=cm(t0-t) 表示.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入我们知道比热容的单位是J/（kg·℃），而物质吸收（或放出）的热量与物质的质量、温度和种类有关，请同学们思考能否利用一个公式具体地说明热量、温度、质量、比热容之间的关系呢？（学生积极思考并发言.）大家先不要着急判断，等我们学完本课时就知道了.进行新课热量的计算师水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，表示什么意义呢？请同学们结合前面学习的密度的物理意义进行思考.生：质量为1kg的水，温度升高1℃，要吸收4.2×103J的热量.师回答正确.这就是比热容的物理意义.好，请大家再思考，如果有2kg的水，温度升高2℃，要吸收多少J的热量呢？备课笔记小组问题探讨：根据比热容的定义可以得到()Qcm t t=-吸，从这个公式你知道怎样计算Q吸吗？进行新课学生根据上面类推：2kg的水，温度升高1℃，要吸收2×4.2×103J的热量；则2kg的水，温度升高2℃，要吸收2×2×4.2×103J的热量.师那么如果知道有m kg水，加热前初始温度为t0℃，加热后温度为t℃，那么它吸收了多少热量呢？学生类推，得出结论：吸收热量为m×（t-t0）×4.2×103J.师同学们很棒！回答非常正确.下面我们一起来总结关于比热容的热量公式.（多媒体展示课件“热量和热平衡”问题的计算）热量和热平衡问题的计算（多媒体课件）（1）如果某物体的比热容为c，质量为m，温度变化为Δt，则物体吸收或放出的热量为Q=c mΔt.（2）此公式适用于物体温度改变时，物体吸收或放出热量的计算，对物态变化的过程不适用.（3）物体的温度升高时吸收的热量Q吸=c mΔt升=c m(t-t0)；物体的温度降低时放出的热量Q放=c mΔt降=c m(t0-t)，Δt为物体温度的变化值，即物体高温值和低温值之差.（4）在热传递过程中，当两个物体之间只有热传递而没有热量的损失时，根据热平衡，则有Q吸=Q放.板书：热量的计算：（1）升温吸热：Q吸=c m（t-t0）.（2）降温放热：Q放=c m（t0-t）.【例1】某温泉度假村利用地热水作为房间洗浴用水，请计算：质量为100kg 的地热水，温度从70℃降低到20℃，放出的热量是多少？［c水=4.2×103J/(kg·℃)］解：地热水放出的热量Q放=c水m(t0-t)=4.2×103J/(kg·℃)×100kg×(70℃-20℃)=2.1×107J.教学板书课堂小结通过这节课的学习，我们知道了物体吸（放）热时的热量公式，并通过练习巩固强化了对热量计算公式的应用，这节课我们就学到这，谢谢！教材习题解答想想议议（P14）已知铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃)，这表示质量是1kg的铝块温度升高1℃时吸收的热量是0.88 ×103J.计算：把质量为2kg、温度为30℃的铝块加热到100℃，铝块吸收的热量是多少？备课笔记易错点拨：解题时要认真审题，注意文字叙述中升高t℃，升高了t℃，降低t℃，降低了t℃对应的是温度的改变量；而升高到了t℃，降低到了t℃对应的是物体的末温.知识拓展：热平衡（1）概念：两个温度不同的物体放在一起时，高温物体放出热量，温度降低；低温物体吸收热量，温度升高.若放出的热量没有损失，全部被低温物体吸收，最后两物体温度相同，称为“达到热平衡”.（2）热平衡方程：Q吸=Q放.教材习题解答如果以Q吸代表物体吸收的热量，c代表物质的比热容，m代表物体的质量，t0和t分别是加热前后物体的温度；通过上面的计算，可以总结出一个由比热容计算物体吸收热量的公式：Q吸=_______________.如果要计算物体降温时放出的热量，公式会有什么不同？推理：解：把质量为2kg、温度为30℃的铝块加热到100℃，铝块吸收的热量Q吸=0.88×103J/（kg·℃）×2kg×（100-30）℃=1.232×105J.计算物体升温吸热公式Ｑ吸＝c m（t－t0），计算物体降温放热公式Ｑ放＝c m（t0－t）.动手动脑学物理（P15）4.质量为2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时，吸收的热量是1.88×104J，该物质的比热容是多少？解：由Q吸=c m（t-t0）得()()431.8810J0.4710J/ kg?-2kg400()-2℃℃℃Qcm t t⨯===⨯⨯吸5.有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5g.它的温度降低到20℃，要放出多少热量？解：Ｑ放=c m（t0－t）=0.46×103J/(kg·℃)×1.5×10-3kg×(800-20)℃=538.2J难题解答【例2】使20 g冰的温度从-10℃升高到0℃，但未熔化成水，需要吸收多少热量？如果这些热量是由温度从5℃降低到0℃的水供给的，需要多少克5℃的水？［冰的比热容2.1×103 J/(kg·℃)］解析：知道冰的质量、冰的初温和末温、冰的比热容，利用吸热公式Q吸=c mΔt求冰温度升高吸收的热量；求出了冰吸收的热量Q吸，由题知这些热量由水降温放热提供，即Q吸=Q放，又知道水的初温和末温、水的比热容，利用吸热公式求需要水的质量.答案：m冰=20 g=20×10-3 kg，Δt冰=0℃-(-10℃)=10℃，冰吸收的热量Q吸=c冰m冰Δt冰=2.1×103 J/(kg·℃)×20×10-3 kg×10℃=420 J;由题知，冰升高温度吸收的热量由水降温放热提供，即Q吸=Q放=c水m水Δt水，Δt水=5℃-0℃=5℃，需要水的质量∆3420 J0.02 kg20 g4.210 J()/?5放水水水℃℃Qmc t kg====⨯⨯.【例3】在1标准大气压下，把一质量为500g的高温物体投入质量为8kg、温度为20℃的水中，如果物体放出的热量是2.73×106J，不计热量损失，则水的温度会升高到_______℃.解析：解答本题的关键是根据热量公式推出∆Qtcm=，且要分清“升高到”与“升高了”的区别.本题“升高到多少”即求水的末温.根据热量公式Q=c mΔt，得水升高的温度为：备课笔记易错提醒：注意题中的隐藏条件，标准大气压下水的沸点为100℃，达到沸点后温度不会再继续升高.难题解答∆632.7310J81.254.210()J/kg?8kg℃℃Qtcm⨯===⨯⨯，由于t0+Δt=20℃+81.25℃=101.25℃＞100℃，又因在标准大气压下水沸腾后温度会保持100℃，故水的末温为100℃.答案：100布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思关于热量的计算，新课标并未做具体要求，在教学过程中，引导学生通过比热容的物理含义，用算术法计算水在温度升高时吸收的热量，进而总结出热量的计算公式.特别需要注意的是：在教师引导学生进行计算时，要提醒学生分清温度变化中的“升高了多少℃”和“升高到多少℃”的区别.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结备课笔记知识拓展：可由比热容的定义式∆Qcm t=吸得到Q=c mΔt，当吸热时Q吸=c m(t-t0)，当放热时Q放=c m(t0-t).公式适用于物态不发生变化时物体升温（或降温）过程中吸（放）热的计算.良好的学习态度能够更好的提高学习能力。

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初三物理比热容教案（篇1）本课的目的是通过复习上一课的结论，引出比热容。

第一，帮助学生构建比热容的定义、单位、符号、意义。

这个过程要求学生通过自学来基本完成教学任务，通过练习来巩固比热容的物理意义。

第二，通过举出物质的质量不同，温度不同，来判断物质的比热容，即物质吸收热量的能力会不会改变，总结出比热容是物质的一种特性。

第三步，通过查阅比热容表中的数据，对比水和煤油的比热容的大小，帮助学生强化水的吸热能力是最强的，建立物质的吸热能力是利用比热容来表示的。

第四步，教师讲授水不仅仅吸收热量，同样会放出热量，同一种物质吸收热量的能力和放出热量的能力是相同的，让学生练习运用这样的定义来表述比热容的物理意义。

这一步也要通过学生的练习来巩固教学任务。

第五步，引导学生发现水的比热容是最大的，同等条件下吸收和放出的热量都是最多的，让学生学会利用比热容，尤其是水的比热容来解释生活中的一些有关比热容的物理现象。

最后，通过练习判断不同质量和不同变化温度下的物质吸收或者放出热量的多少，总结出计算物质吸收热量或者放出热量的计算公式，练习运用公式来解答，通过板演来发现问题，进行纠正。

在上述的教学过程中，我感觉第五步在实际教学中不成功，主要表现在以下方面，教师教学设计中不能充分的估计学生的实际表现和能力，所以在设计中害怕学生不能够分析出水的比热容在生活中的作用，用教师的活动代替了学生的思考过程，帮助学生分析了比热容在生活中的作用。

由于估计不足，以及害怕学生活动停滞，所以仅接着教师又代替学生进行了下列的活动，即帮助学生分析比热容在生活中的应用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温，并且帮助学生解释了沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，充分的体现了教学的主体活动，而忽视了学生的主观能动性，学生在这一环节上是忠实的听众。

总体上这一节课个人感觉还是成功的，大体上一直是在引导学生参与到教学活动中来的，学生的活动也比较多，尤其是单个学生的提问，几乎达到学生总数的一半，学生活动面广，活动量大，并且最后的板演，很好的发现并纠正了学生的错误，提醒学生以下面的练习中要注意这些问题，效果不错。

第三节比热容[导学目标]1.知道不同物质的吸热能力不同.2.知道比热容是物质的一种属性.3.理解比热容的概念.4.记住水的比热容.5.了解生活中利用水的比热容大的实例.6.会进行简单的热量计算.[课前预习]1.在热传递过程中,物体的______会发生改变,物体内能改变的多少用_____表示.物体吸收了热量,内能会______,物体放出了热量,内能会______.2.某种物质的温度升高(或降低)所吸收(或放出)的热量与物质的质量和温度变化量乘积的比,叫做这种物质的_______.在国际单位制中,比热容的单位是J/(kg·K),读作_____________.3.计算物质比热容的表达式为_______________________[课堂导学]一、问题与猜想自读课本15—16页内容,完成：1.在热传递过程中，物体吸收热量，内能会______,物体放出热量,内能会______.2.思考并回答:烧水时,水吸收的热量与___________和________________有关.结论:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量_____.3.思考并回答:(1)给水和煤油加热,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量,你认为下列哪个猜想正确 ( )A、水吸收的热量多B、沙子吸收的热量多C、水和沙子吸收的热量一样多(2)如果水和煤油的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多 ( )A、水B、沙子C、一样多4．探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“煤油”)的吸热能力较强.需要的器材:________________________.怎样保证水和煤油吸收相同的热量?_________________________________________质量相等的水和煤油，加热时间相同，水和沙子升高的的温度______结论:不同物质,在质量相等、温度升高的度数相同时,吸收的热量是______的,也就是说不同物质的吸热能力是_____(相同/不同)的.5.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.二、比热容自读课本16—17页内容,完成1．某种物质的温度升高(或降低)所吸收(或放出)的热量与物质的质量和温度变化量乘积的比,叫做这种物质的_______.用符号___表示,在国际单位制中,比热容的单位是J/(kg·K),读作_____________.2.计算物质比热容的表达式为_____________________.想想议议:我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例._________________________________________________________________________________[课堂导练]1．质量为5kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?_______________________________________________________________________________2.一室内游泳池注入质量为6×105kg的水,水温从18℃提高到28℃时,需要吸收的热量是多少?__________________________________________________________________________________3.关于物质的比热容,下列说法中正确的是 ( )A 一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半B 吸收热量多的物质,比热容一定大C 质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大D 比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质[课堂练习]1.把质量为2kg,温度为30℃的铝块加热到100℃,铝块吸收的热量是多少?(已知铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃))__________________________________________________________________________________2.有一根烧红的铁钉,温度是800℃,质量是1.5kg,温度降低到20℃,放出多少热量?(已知铁的比热容是0.46×103J/(kg·℃))__________________________________________________________________________________3.质量为500g的某中物质,温度从20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的热量,则这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?__________________________________________________________________________________4.质量为1kg,温度是20℃的水,吸收8.4×103J热量后,温度升高到多少?______________________________________________________________________________________5.质量为500g的铁锅中放有3kg水,把它们从15℃加热到85℃,吸收了多少热量?(c铁=0.46×103J/(kg·℃),c水=4.2×103J/(kg·℃) )___________________________________________________________________________________6.家庭用太阳能热水器与燃气式热水器的初装费，使用年限见下表热水器名称初装费使用年限可能发生人身事故吗？对环境有污染吗？太阳能1500元15燃气式800元 5请你根据所学的知识和生活常识填写上表的空白处在15年内，使用哪种热水器更经济？____________________________若由你来帮助家长选购，你认为应选上述哪种热水器？简述理由______________________________________________________________若这太阳能热水器装水量为100kg，集热管接收太阳能的有效接收面积约为2m2，每小时1m2接收面积上有效接收太阳能约为2.1×106J，则该热水器每小时的水温升高多少?__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________7.关于比热容的概念,下列说法正确的是 ( )A 物体的质量越大,物质的比热容就越小B 吸收的热量越多,物质的比热容就越大C 温度的变化越大,物质的比热容就越小D 比热容跟热量、温度的变化、质量等因素无关8.对一桶水来说 ( )A 温度高时,比热容大B 倒掉一半后,比热容减为原来的一半C 结成冰后,比热容与水还是一样大D 液态水的比热容是一个确定值,是水的基本特征之一9.关于比热容,下列说法正确的是 ( )A 比热容是物质的属性之一,它的物理意义是反映物质吸热或放热本领的大小B 只要温度升高相同,比热容小的物体一定比比热容大的物体吸收的热量小C 温度高的物体比温度低的物体的比热容大D 比热容跟物体的质量有关,质量大的物体的比热容大10、“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话反映了我国新疆的某些地区夏季昼夜气温变化显著,其主要原因是砂石比水具有较小的 ( )A 热量B 密度C 比热容D 内能11.水的比热容较大的性质,在日常生活中有着广泛的应用,下列事例中哪个不是应用这一性质( ) A北方冬天,用热水循环来供暖 B 初春傍晚在秧田里灌水可防止秧苗冻坏C 用水冷却汽车的发动机D 夏天给教室洒水,感觉凉爽12、小明根据下表所提供的几种物质的比热容得出以下几个结论,其中正确的是 ( )A 液体的比热容一定都比固体大B 质量相等的水和煤油,吸收相同热量后,煤油温度变化大C 同一物质发生物态变化后比热容不变D 质量相等的铝块和铜块升高相同的温度,铝块吸收热量多[课堂小结]1.某种物质的温度升高(或降低)所吸收(或放出)的热量与物质的质量和温度变化量乘积的比,叫做这种物质的_______.在国际单位制中,比热容的单位是J/(kg·K),读作_____________.2.计算物质比热容的表达式为_______________________.比热容是物质的一种______.它只与____________有关,与物体吸热或放热的多少_______,与物体升高或降低的温度多少______,与物体的质量_______.(填有关/无关)[课后反思]。

3.比热容学点1 物质的吸热能力(1) 观察下列图片。

思考：问题1:中午，同样在太阳的照射下，沙子的温度—高—，水的温度—低—，这说明沙子和水的吸热能力—不同—水—的吸热能力强。

问题2 :傍晚，同样受冷，沙子的温度—低—，水的温度—高这说明沙子和水的放热能力—不同_水__的放热能力强。

问题3:现象总结：不同的物质吸热能力一不同放热能力一不同__。

(2) 观察生活中烧水的现象，如图1 —3 —2所示。

图 1 —3—2思考：问题1:烧开一壶水和烧开半壶水，烧开一壶水需要的热量多。

问题2:将同样一壶水烧开和烧成温水，_烧开—需要的热量多。

问题3 :以上问题说明：对同种物质组成的物体，吸收或放出热量的多少，与质量、升高的温度—有关。

(3) 观察如图1 —3 —3所示的实验，记录的实验数据见下表。

物体的图l-3-l教科版九年级物理上册导学案： 1.3.比热容思考：问题1:在实验中，采用相同的酒精灯加热的目的是―使相同的时间内放出的热量相同比较加热时间的目的是比较—吸收热量的多少问题2 :相同质量的水和铁砂升高相同的温度，水和铁砂吸收的热量—不同_。

这说明不同的物质，吸热能力—不同___，水的吸热能力—大于—铁砂的吸热能力。

问题3：实验中我们采用的方法是—控制变量法即在探究有多个变化因素的问题时，只让其中一个因素发生变化，而保持其他因素不变。

学点2 比热容⑴阅读教材P14第2、3段和P15第1段。

思考：问题1:关于比热容①定义：如果质量为m的某种物质从外界吸收热量Q温度升高了△ t,则£ 即是m A t -这种物质的比热容。

②比热容的单位是J/(kg「C)，比热容的符号是c 。

③比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同__，同种物质状态不同时比热容一般不同__。

问题2 :水的比热容是 4.2 X 103 J/ (kg •C )，其物理意义是 1 kg水温度升高(降低)1 C吸收(放出)的热量是 4.2 X 103 J 。

九年级物理导学案（全册）目录第十三章内能第1节分子热运动............................................................：（01）第2节内能..................................................................：（04）第3节比热容（第1课时）....................................................：（07）第3节比热容（第2课时）....................................................：（10）第十四章内能的利用第1节热机............................................................... ：（13）第2节热机的效率........................................................... ：（16）第3节能量的转化和守恒..................................................... ：（19）第十五章电流和电路第1节两种电荷（1）.........................................................：（22）第1节两种电荷（2）.........................................................：（25）第2节电流与电路（1）.......................................................：（27）第2节电流与电路（2）.......................................................：（30）第3节串联和并联（1）.......................................................：（32）第3节串联和并联（2）.......................................................：（35）第3节串联和并联（3）.......................................................：（38）第4节电流的测量............................................................：（41）第4节串、并联电路中电流的规律..............................................：（44）第十六章电压、电阻第1节电压..................................................................：（47）第2节串、并联电路中的电压规律（1）.........................................：（50）第2节串、并联电路中的电压规律（2）.........................................：（52）第3节电阻..................................................................：（55）第4节变阻器................................................................：（58）第十七章电压和电阻第1节电流与电压和电阻的关系................................................：（61）第2节欧姆定律..............................................................：（64）第3节电阻的测量............................................................：（67）第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用（1）...................................：（70）第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用（2）...................................：（73）第十八章电功率第1节电能电功（1）........................................................：（76）第1节电能电功（2）........................................................：（78）第2节电功率（1）...........................................................：（80）第2节电功率（2）...........................................................：（83）第3节测小灯泡的电功率（1）.................................................：（86）第3节测小灯泡的电功率（2）.................................................：（88）第4节焦耳定律（1）.........................................................：（91）第4节焦耳定律（2）.........................................................：（94）第十九章生活用电第1节家庭电路..............................................................：（97）第2节家庭电路中电流过大的原因.............................................：（101）第3节安全用电.............................................................：（104）第二十章电与磁第1节磁现象与磁场（1）....................................................：（107）第1节磁现象与磁场（2）....................................................：（110）第2节电生磁...............................................................：（112）第3节电磁铁电磁继电器....................................................：（116）第4节电动机.............................................................. ：（119）第5节磁生电...............................................................：（123）第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳—电话.....................................................：（126）第2节电磁波的海洋.........................................................：（128）第二十二章能源与可持续发展第1节能源.................................................................：（130）第2节核能.................................................................：（132）第3节太阳能...............................................................：（135）【学习内容】第十三章内能第1节分子热运动【学习目标】1．常见的物质是由什么构成的？2．什么是扩散现象？生活当中有哪些常见的扩散现象？3．扩散现象表明了什么？4．分子间有什么样的作用力？课前预习学案一、认真阅读课本第2页《分子热运动》，完成下列问题：1．现代科学研究发现，常见物质是由的粒子——、构成的。