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教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和探究声音的传播现象。
通过本节课的学习，学生将能够了解声音的产生、传播的条件以及传播的速度等方面的知识。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生通过动手动脑的方式，深入理解声音的传播。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏对声音传播的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，探究声音的传播。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在空气中的传播速度。
3.运用实验和观察分析声音的传播。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、传播介质（如空气、水）、测量工具（如米尺）、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与声音传播相关的情景，如电话通话、两个人交谈等，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）介绍声音的传播条件，如介质、温度等，并通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的传播。
实验内容包括：a.观察声音在空气中的传播，用米尺测量声音传播的距离。
b.尝试在不同温度下传播声音，观察声音传播的变化。
c.引入水作为传播介质，观察声音在水中的传播情况。
4.巩固（5分钟）讨论并回答以下问题：a.声音传播需要什么条件？b.声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？c.温度对声音传播有什么影响？5.拓展（10分钟）介绍声音传播在科技和生活中的应用，如声纳、无线通讯等。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件和特点。
通过本节课的学习，学生能够知道声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声；同时，学生还能通过实验探究声音传播的速度和影响因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
但是，对于声音传播的具体条件和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解声音的传播。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的传播条件，声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.难点：声音传播的原理和实验操作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的传播。
2.讲解法：结合实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、介质（如水、气球等）、计时器等。
2.教学课件：声音传播的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示声音在不同介质中的传播情况，如固体、液体、气体。
同时，引导学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音传播的速度和影响因素。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
学生通过思考和讨论，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
最新教科版科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》教案一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课，主要让学生了解声音传播的基本原理，通过实验和探究，使学生认识到声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都能传播声音，并且了解声音传播的条件。
教科书提供了丰富的实验材料和探究活动，让学生在动手动脑的过程中，掌握声音传播的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们对周围的声音现象充满好奇。
在学习本课之前，学生已经了解了声音的产生，但对声音传播的原理还不太了解。
通过本课的学习，学生将能够运用已有的知识，通过实验和探究，理解声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生通过实验和探究，了解声音传播的原理。
2.培养学生动手动脑的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.声音传播的原理。
2.实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地了解声音传播的原理。
2.探究法：引导学生通过探究，发现声音传播的规律。
3.讨论法：在课堂上，引导学生进行讨论，分享各自的发现和心得。
六. 教学准备1.实验材料：气球、塑料管、桌子、铅笔等。
2.课件：声音传播的原理和实验过程的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示一些声音传播的例子，如两个人对面交谈、电话通话等，引导学生思考：声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）介绍实验材料和实验方法，学生进行实验。
实验一：将气球放在桌子上，用塑料管对着气球吹气，观察气球的振动和声音的产生；实验二：将塑料管放在水中，用同样的方法吹气，观察水的波动和声音的产生。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音传播的原理。
学生能够认识到声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都能传播声音。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：声音传播需要介质，那么在真空中能否传播呢？学生通过讨论，得出结论：在真空中不能传播声音。
《声音的传播》优秀教案《声音的传播》优秀教案（通用6篇）《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探究、学习奠定感性基础。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，例如，声音的高低。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以巩固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了实验，通过实验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与方法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预测，并设计实验，找到问题的答案；会按步骤实施实验计划，仔细观察，养成记录的好习惯养成及时记录的好习惯。
2、科学知识：通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样；真空不能传声。
3、情感态度和价值观：学会安静地做声学实验；在小组合作中，培养学生的合作探究能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计实验证明声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与方法● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
● 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
● 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
3、情感态度与价值观● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
● 理解科学与生活有着紧密的联系。
教科版小学四年级上册科学第三单元第5课《声音的传播》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）教学过程一、谈话引入1、（出示景海鹏、陈冬两位宇航员照片）这两位叔叔同学们认识吗？谁能给大家介绍一下?(教师补充)2、等到我们的宇航员登上月球后，他们就可以开心的谈话聊天了，你说那有多好呀！3、（学生提出异议）引出课题《声音的传播》（板书：声音？传播）二、声音在不同物体中的传播（一）声音能够在固体、液体、气体中传播1、老师说话的这个声音，它是靠什么传播出去的？2、空气是一种气体，它能把声音传播出去，其他物体也能传播声音吗？3、声音到底能不能在这些物体中传播呢？4、介绍材料超市中的物品，每组可以选择两种材料进行研究，小组内先讨论你们准备选择什么材料，准备如何研究？5、小组汇报实验计划，其他小组提建议或想法。
6、小组实验、记录、汇报、交流。
7、根据大家的汇报结果，你能总结一下声音可以在哪些物体中传播？教师小结板书（声音通过固体、液体和气体中传播）（二）声音在固体、液体、气体中传播的能力不同1、声音在不同物体中传播的效果一样吗？2、请你根据材料超市中提供的材料设计实验验证。
3、学生实验、记录4、实验交流汇报。
5、教师补充（ppt）这是一份声音在不同物质中传播快慢的数据资料，请同学们阅读表格，看看有什么发现？三、声音的传播形式1、坐在这个教室里的每一个同学都能听到老师讲课的声音，说明声音的传播方向是怎样的？2、那么声音是以什么样的形式传播的呢？3、教师演示实验（音叉、泡沫小球）4、通过观察，你认为声音是以什么样的形式传播的呢？5、教师课件补充（声音的传播仿真实验）6、请同学们打开书54页一起读读教材中是怎样讲的。
1.3 声音是怎样传播的（教案）教科版(2017)科学四年级上册【教学目标】1. 知道声音是怎样产生的；2. 了解声音是怎样传播的；3. 掌握声音传播的方式。
【教学重点】声音传播的方式。
【教学难点】声音传播时的物理原理。
【教学过程】一、导入新课1. 小组讨论：请同学们谈谈自己以前见过和听过哪些能发出声音的东西，声音都有哪些特点？2. 课堂展示：请同学们把自己所说的东西带到讲台上进行展示，展示完毕之后，在黑板上写下这些东西所发出的声音的特点。
3. 引出新知：通过以上讨论和展示，引出新知，引出主题。
二、知识讲解1. 声音的产生(1)声音是由物体震动产生的，当物体振动时，周围的空气也会被振动，产生机械波,由此聚集形成了声波。
(2)声波是一种没有永恒性物体的波动，它是一种由物质（如声音）传递而产生的波动，可以使人听到声音。
2. 声音的传播(1)声波是通过空气传播的，也就是说，当一个物体振动时，它周围的空气（或其他介质）也会随之振动,产生了一种机械波。
(2)声音传播的主要方式有三种，分别是：空气传播、固体传播和液体传播。
3. 声音的传播方式(1)空气传播：声波通过空气传播，是最常见的一种方式，如我们平常说话、唱歌、听音乐等都是通过空气传播的。
(2)固体传播：声波通过固体传播，也就是当我们在敲木板、敲门、敲窗户时所产生的声音基本上都是通过固体传播的，因固体对声波的传播有较好的传递性和传导性。
(3)液体传播：声波通过液体传播，比如我们在敲钉子、敲水杯等行为都发出一定的声音，这些声音也是通过液体传播的。
三、小结及拓展1. 因为空气可以传播声音，所以我们听得到别人说话、唱歌、吹哨等声音。
2. 因为固体可以传播声音，所以我们听得到卫星发射的震动、敲门声、敲窗声等。
3. 因为液体可以传播声音，所以我们听得到鱼在水中游动时所发出的声音。
四、教学反思通过这次课的教学，同学们对声音的产生和传播方式都有了一定的认识和了解，对声音的产生和传播方式有了初步的理解，并且也能初步理解声音在我们生活中的重要性。
⒌声音是怎样传播的
一、教材简析:
《声音是怎样传播的》是教科版小学科学四年级上册“声音”单元中的第五课时教学内容, 主要是通过教师的组织引导, 学生自主设计方案, 运用实验的方法进行探究, 从而得出声音能在固体、气体和液体中传播, 声音的传播离不开物质以及声音在不同物体中的传播是不一样的等科学知识。
二、教学背景:
四、教学反思:
在这堂课的教学中, 教师是这样做的。
我首先让学生自己设计实验方案, 自己自由的实验: 在实验过程中, 教师没有过多的干预学生的实验, 而是放手让学生自己大胆的去操作, 一种方法和一种材料不够,又用另一种方法, 另一种材料,一堂课下来, 有的组使用了多种方法, 多种材料,终于明白了声音可以通过这些材料来传播,而且传播的速度和效果也有很大的区别,并将实验记录填写的很好。
正是教师的“放手”让学生自主学习, 学生才能在课堂中取得如此巨大的成功。
这正是学生主体地位的最好体现。
教学中, 启发与鼓励学生质疑求异, 让学生对同一问题提出不同的想法和见解, 让学生养成凡事多问几个“为什么”的习惯。
在教学中教师让学生设计多种方法进行实验, 鼓励学生质疑求异, 培养了学生的创新精神。
为培养创新精神, 在教学中我创造各种机会让学生参加实践活动, 重视实验教学, 让学生在活动、实验中边用脑想, 边用手做, 发现问题、提出问题、解决问题, 从而培养创新能力。
在这堂课中应该改进之处: 在实验器材的准备上, 应提早准备不能缺少材料；在教学的过程中应充分调动所有的学生的积极性；在实验中要注意保管好实验器材；实验记录的填写应先做示范。
声音的传播
教学目标
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重点
理解声音是怎样传播的
教学难点
设计声音在不同物体中传播的实验
教学准备
音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）
教学过程
一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。
老师给大家带来了简易小电话。
出示实验装置，分别介绍。
分组活动：“土电话”的研究
要求：
1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播
1.声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？
2.能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流
3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。
记录前先做好预测。
4.分组活动，并填写好表格
声音在不同物体中传播的记录表
小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？
四、拓展延伸
1.出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?
2.抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？
3.假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩
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内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？
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学生每日提醒
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励志名言：
1、泰山不是垒的，学问不是吹的。
天不言自高，地不语自厚。
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
先学爬，然后学走。
3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
5、老姜辣味大，老人经验多。
请教别人不折本，舌头打个滚。
6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7、一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。
困难是人的教科书。
9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。
