《雪地里的小画家》说课设计及教材分析.doc

《雪地里的小画家》说课教案一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的诗歌，描绘了雪地里小动物们留下的足迹，从而引发孩子们对大自然和动物的喜爱。

本文语言简洁，富有节奏感，适合小学生朗读和欣赏。

通过学习这篇诗歌，学生可以提高自己的审美情趣和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过图片、动作、表演等方法，体会诗歌的节奏感和韵律美。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇和小动物的可爱，培养热爱大自然的情感。

三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会诗歌的节奏感和韵律美，发挥想象，感受大自然的神奇和小动物的可爱。

四、教学方法采用情境教学法、直观演示法、分组合作法、启发引导法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

五、教学过程1. 导入新课（1）组织学生欣赏雪景图片，引导学生发挥想象，描述雪景的特点。

（2）邀请学生分享自己最喜欢的冬季动物和它们在雪地里的足迹。

2. 初步感知（1）教师带领学生齐读课文，使学生对课文产生整体感知。

（2）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

3. 朗读感悟（1）教师指导学生有感情地朗读课文，注意体会诗歌的节奏感和韵律美。

（2）学生分组朗读，相互交流感受。

4. 理解课文（1）教师通过动作、图片等直观演示，帮助学生理解课文内容。

（2）学生讲述课文故事，检验对课文内容的理解。

5. 想象与创造（1）教师引导学生发挥想象，描绘小动物们在雪地里绘画的场景。

（2）学生进行绘画创作，展示自己的想象力。

6. 拓展延伸（1）教师组织学生讨论：你还知道哪些动物的足迹？它们在雪地里会做什么？（2）学生分享自己的见解，丰富对大自然的认识。

7. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生热爱大自然，关爱动物。

8. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“雪地里的小画家”为主题，进行绘画创作。

《雪地里的小画家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪地里的小画家》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册的一篇课文。

这是一首富有儿童情趣的诗歌，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。

全文语言生动活泼，充满童真童趣，容易激发学生的学习兴趣。

这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。

它不仅是学生学习语言文字的重要载体，还能培养学生的观察能力、想象能力和思维能力，同时也为学生后续的学习打下基础。

二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，注意力难以长时间集中，但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。

经过一段时间的学习，他们已经初步掌握了一些基本的汉字和拼音，具备了一定的阅读能力。

但对于课文内容的理解和感悟能力还比较有限，需要教师在教学中加以引导和启发。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等生字，会写“竹、牙、马、用、几”等生字。

（3）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的形状以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

（2）通过观察图片、对比分析等方法，引导学生理解课文内容。

3、情感态度与价值观目标（1）感受大自然的神奇和美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生的观察能力和思维能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。

四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识生字，会写生字。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的形状。

教学难点：1、理解青蛙冬眠的特点。

《雪地里的小画家》说课教案一、教材分析《雪地里的小画家》是一首富有童趣的儿歌，描绘了小动物们在雪地里留下的足迹，从而引出各种动物的脚印特点。

这首儿歌内容简单，富有想象力，适合低年级学生学习。

通过学习，学生可以认识不同的动物脚印，丰富他们的想象力，激发他们对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会读、写儿歌中的生字词，能够正确地朗读和背诵儿歌。

2. 过程与方法：通过观察、讨论，学生能够认识不同动物的脚印特点，提高他们的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强他们的环保意识。

三、教学重难点1. 重点：正确朗读和背诵儿歌，认识动物脚印的特点。

2. 难点：生字词的认读和书写，以及对动物脚印特点的理解。

四、教学方法采用情景教学法、互动讨论法和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

五、教学准备1. 教学课件：儿歌《雪地里的小画家》及相关动物脚印的图片。

2. 教学道具：动物脚印的模型或图片。

3. 教学资源：生字词卡片、作业本等。

六、教学步骤1. 导入新课教师播放儿歌《雪地里的小画家》，引导学生听歌，感受歌曲的节奏和韵律。

2. 学习儿歌教师带领学生朗读儿歌，边读边体会儿歌的趣味性。

教师逐句讲解儿歌内容，帮助学生理解。

3. 认识动物脚印教师展示动物脚印的图片，引导学生观察并说出各幅图片中动物的名字。

教师简要介绍各种动物脚印的特点。

4. 互动讨论教师组织学生分组讨论：小动物们在雪地里留下了什么脚印？这些脚印有什么特点？学生相互交流，分享自己的观察和发现。

5. 游戏环节教师组织学生进行“猜脚印”游戏，让学生通过观察脚印图片，猜出对应的动物。

猜对的学生可以获得小奖品。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

2. 知识掌握评价：检查学生对儿歌内容的熟悉程度，以及对动物脚印特点的认识。

3. 作业完成评价：关注学生作业的完成质量，包括生字词的书写、儿歌的背诵等。

《雪地里的小画家》说课稿（人教版一年级上册）尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家分享人教版一年级上册语文中的一篇课文——《雪地里的小画家》的说课内容。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，与大家共同探讨这篇课文的教学设计。

一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的课文，通过描述雪地里小动物们留下的脚印，形象地展现了它们的特征和冬天的美丽。

这篇课文语言生动，富有想象力，不仅有助于学生认识小动物，还能激发学生对大自然的热爱和探索欲。

二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，对生动、形象的教学内容特别感兴趣。

他们正处于语言发展的关键期，喜欢模仿和表达。

因此，在教学过程中，我需要采用直观、有趣的教学方法，如图片展示、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的关键词汇，如“雪地”、“画家”、“小鸡”、“小狗”等。

过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受小动物们的可爱和冬天的美丽。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和探索欲，培养学生观察自然、热爱生活的美好情感。

四、教学重难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识并理解关键词汇。

教学难点：引导学生通过观察、想象，感受小动物们的特征和冬天的美丽，激发学生对大自然的热爱和探索欲。

五、教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过图片展示、实物展示等方式，让学生直观地看到小动物们的脚印和冬天的景色。

角色扮演法：让学生扮演课文中的小动物，通过模仿和表演，加深对课文内容的理解。

小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的想法和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

六、教学过程导入新课：通过播放一段关于冬天的视频或展示一张雪景图片，引出课题《雪地里的小画家》，激发学生的学习兴趣。

人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课如何设计？怎样教学使先生易懂？下方是人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿，为大家提供参考。

一说教材《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。

这篇课文以浅显易懂的言语，先生们脍炙人口的韵文文体方式描写了一群小画家在雪地上画画的事。

小画家们在雪地上留下了不同的作品。

而青蛙他们不同——正在冬眠呢！课文抽象地描述了四种动物爪的外形和青蛙冬眠的特点。

《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和进步的作用。

这篇课文极富儿童情趣，抽象生动可爱且都是孩子们爱好的小动物，特别容易激起先生的学习兴味和求知愿望。

因而，这篇课文的教学设计，我以“先生的主体性准绳”这一教学理论为指点思想，每一个层次都留意分发挥先生的主观能动性。

根据《语文课程标准》对低年级浏览教学的要求，确定本课教学目标：1、方法性目标（1）认识11个生字，认识2个偏旁“虫目”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同外形及青蛙冬眠的特点。

2 、情感性目标培养先生热爱小动物的思想感情。

3、能力性目标以初读、精读、有感情地朗读、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，进步先生本身的朗读能力。

重点与难点本文彩用拟人、比喻的手法介绍四种动物爪（蹄）的外形特点，生动风趣，因而，有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。

二说教法由于低年级儿童活泼好动，富于想象的心思特点，根据教材特点，拟订以下教学方法。

1 创设情境法。

经过课件创设美丽的雪景图，和教师丰富的表情、动作等，为先生创设美妙的情境，使先生醉于境中，开心学语文。

2 以读代讲法。

新课标强调，把学习的自主权还给先生，还给先生一个生动、活泼的课堂。

因而，教学中，我不越俎代庖，多读精讲，以读代讲，使先生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化言语，培养语感。

雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。

《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。

理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。

3.朗读课文，背诵课文。

二、教学重点1.学习生字词。

2.理解课文内容。

三、教具1.生字卡片。

2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

四、教学时间两课时。

一课时一、解题。

1.出示课题，读课题。

2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。

（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。

）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

1.读一句。

说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。

2.读第二句。

说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。

3.读第三句。

①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。

人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》说课设计一、教材分析《雪地里的小画家》是小学语文一年级上册中的一篇课文，是一篇以描述小画家孩子在雪地里写字画画为主要内容的故事。

这篇文章生动有趣，富有儿童趣味，能够引起小学生的共鸣，激发他们的想象力和创造力。

二、教学目标1.知识目标：–了解雪地里的小画家的故事情节和主要角色。

–掌握文章中的关键词汇和词语。

2.能力目标：–能够理解文章的基本意思，能够进行简单的复述和概括。

–能够通过阅读理解中的问题，进行逻辑推理。

3.情感目标：–培养学生对自然、对艺术的热爱。

–培养学生的观察能力和审美能力。

三、教学重点与难点1.重点：–理解文章中的关键故事情节。

–掌握文章中的生字词汇。

2.难点：–根据文章内容回答问题，进行简单的推理和概括。

四、教学过程设计第一课时1.导入（5分钟）–讲述雪地里的小画家故事的背景，引起学生兴趣。

2.讲解（15分钟）–逐段讲解文章内容，帮助学生理解关键词汇和句子。

3.朗读（10分钟）–学生跟读课文，练习语音语调。

4.小结（5分钟）–回顾故事情节，让学生进行简单的复述。

第二课时1.复习（10分钟）–复习上节课学过的内容，检查学生对故事情节和词汇的掌握情况。

2.练习（15分钟）–给学生提供一些问题，让他们根据文章内容回答并进行简单的推理。

3.表演（15分钟）–学生分组表演故事情节，加深对故事的理解。

4.总结（5分钟）–总结学习内容，展示学生的表现，表扬优秀学生。

五、教学方法与手段1.讲授结合实践：通过讲述故事结合学生的实际生活，让学生更容易理解。

2.阅读理解练习：通过提问和推理，训练学生的逻辑思维能力。

3.小组合作：通过小组表演等形式培养学生的团队合作意识。

六、板书设计•雪地里的小画家•文章关键词汇七、教学反思通过对《雪地里的小画家》这篇文章的教学，我发现学生对故事情节的理解能力有一定的差异，部分学生在回答问题和进行推理的过程中存在困难。

未来需要加强对文章理解能力较弱的学生的辅导，多进行针对性的练习和训练。

《雪地里的小画家》的语文说课稿（10篇）《雪地里的小画家》的语文说课稿1一、说教材：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。

设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的样子特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。

老师可依据儿童的特点，调动同学多种感官参加教学活动，使同学学习始终处于爱好盎然的最正确状态，引导同学感知生活，观看事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。

二、说目标：1、熟悉课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。

熟悉2个偏旁“虫、目”；2、正确流畅地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同样子以及青蛙冬眠的特点。

三、说过程：〔一〕看看：1、创设情境，感知“小画家”是谁。

老师〔戴头饰〕扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么改变呢？〔启发同学结合课文插图回答〕，是呀，大地象铺上了白地毯，今日我还邀来了一批动物王国的伴侣，你们瞧它们是谁。

这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是……。

”老师指着他们说：它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。

2、借助课件，感悟“小画家”作画。

低班级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然熟知，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。

为了缩短这段距离，将同学带入思维。

最近进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”气同学看后再读文。

启发同学，提问：你们读懂了什么？这时同学对其次、三句话的理解将豁然感悟。

〔二〕读读：朗读在低班级更显重要，为此我设计以下不同形式的读。

1、尝试性的朗读。

要求读正确、流利，自由练习有感情地朗读。

提示留意第一旬的感叹号，要读出喜悦的心情，第三句要读出抑扬顿挫的感觉。

语文《雪地里的小画家》说课稿《语文《雪地里的小画家》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说教材分析这篇课文是九年义务教育六年制小学语文第一册的内容，这是一篇富有儿童情的诗歌。

诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。

根据本课内容及学生的特点，确定如下教学目标：1、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解一些生活中的小知识，培养学生认真细致观察周围事物的兴趣;2、进行词句的训练和朗读的训练使学生在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力;3、加强识字教学，使学生认识1个偏旁，学会7个生字并理解新词的意思。

本课的教学重点和难点是学生弄懂小画家各画了什么。

二、说教法和学法泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法和手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。

因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。

情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。

2、自主识字阅读法。

语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课也是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。

3、朗读体验法。

《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。

此外，还有质疑法，分工合作阅读法，在上述教法中，最主要教法是朗读体验法，因为文本的内容对于孩子来说并不难理解，关键是让孩子从读中感受、体验。

当然，在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要，让学生“会学”比“学会”重要。

因此，教师在教学中要不失时机地渗透学法。

雪地里的小画家教学设计及说课稿标题：雪地里的小画家教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标：a) 知识目标：学习简单的绘画技巧和方法，提升学生的绘画能力。

b) 能力目标：培养学生观察力、想象力和创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

c) 情感目标：培养学生对自然环境的热爱，提高学生的审美情趣。

2. 教学重点和难点：a) 教学重点：教授简单的绘画技巧和方法，引导学生对雪地景色的观察和想象。

b) 教学难点：激发学生的创造力，让学生能够自由发挥画笔，表达自己对雪地景色的表达。

3. 教学过程：步骤一：导入（5分钟）利用图片或实物展示雪地景色，引导学生对雪地进行观察和感知，激发学生的兴趣。

步骤二：知识讲解（15分钟）a) 介绍绘画的基本知识，如画笔、颜料等，并讲解画笔的使用方法和绘画的基本技巧。

b) 引导学生观察雪地的特点，如颜色、纹理等，并分析雪地的特殊之处。

步骤三：示范教学（20分钟）a) 在黑板上或纸上进行绘画示范，教授学生如何运用画笔和颜料，表现雪地的特点。

b) 引导学生模仿示范，画出自己对雪地的想象。

步骤四：练习与实践（30分钟）a) 学生根据自己的想法和示范进行练习，表达自己对雪地的想象和感受。

b) 老师巡视指导，给予学生绘画技巧上的帮助和建议。

步骤五：展示与评价（20分钟）a) 学生彼此展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。

b) 老师对学生的作品进行点评，鼓励优点，指出需要改进的地方。

4. 教学资源：a) 画笔、颜料、画板等绘画工具与材料。

b) 雪地图片或实物。

二、说课稿同学们，上一节课，我们学习了如何运用画笔和颜料进行绘画。

你们是否有过在雪地中的美好体验呢？今天，我们要一起来探索“雪地里的小画家”。

本节课的教学目标是：a) 知识目标：学习简单的绘画技巧和方法，提升学生的绘画能力。

b) 能力目标：培养学生观察力、想象力和创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

c) 情感目标：培养学生对自然环境的热爱，提高学生的审美情趣。