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七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
《散步》教案【教学目标】1.知识与技能（1）朗读课文，整体感悟课文内容。
（2）理解人物性格，体会文章的主题。
2.过程与方法（1）学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
（2）领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
3.情感态度和价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】理解人物性格，体会文章的主题。
【教学难点】领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
【教学方法】自主、合作、探究。
【课前准备】多媒体课件、相关音视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入1.播放视频《时间都去哪了》。
2.同学们,我们每天都生活在父母的身边，他们的爱在岁月中悄悄的播撒。
你爱自己的家吗?家给你什么样的感觉?一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢?家庭是让我们感受到温馨与快乐的终点站,今天,我们就一起来学习一篇散文——《散步》, 感受课文中浓浓的亲情。
3.散文常识:散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
它包括杂文、随笔、游记等。
散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。
“形散而神不散”是其最大特点。
散文可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。
二、作者简介莫怀戚,1951年生于重庆。
1980年莫怀戚在大学时开始文学创作,现已从事文学创作三十余年。
他的创作以小说见长,也擅长散文。
他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味,我们从《散步》中可以领悟这一特色。
其代表作有小说集《大律师现实录》,小说《透支时代》《花样年月》等。
三、初读感知（一）听配乐朗读，圈划出本课生字词。
（二）读准字音。
熬(áo)嫩．芽(nèn)水波粼．粼(lín)分歧．(qí)霎．时(shà)鱼塘．(táng)(三)掌握下列词语信服:相信并佩服。
分歧:(思想、意见、记载等)不一致,有差别。
七年级上册语文散步教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!七年级上册语文散步教案6篇教案应该根据学生的年龄和发展阶段做出相应的调整，教案的编写需要关注学生的情感和社交发展，以培养全面的个体，下面是本店铺为您分享的七年级上册语文散步教案6篇，感谢您的参阅。
《散步》语文学科七年级（上）课堂教学设计课题《散步》教案（二课时）教学目标知识和技能：整体感悟课文内容，揣摩品味语言，提高审美情趣。
过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。
教学难点品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含义丰富的语句。
教学准备多媒体课件、投影仪教学过程一、导入有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动。
大家知道是什么吗?是散步。
散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥，对吧?如果一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦。
不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的。
二、整体感知1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
用自己喜欢的方式自由读课文，修正策略思考：1、文中写了一件什么事？2、散步人有哪些？3、散步中发生了什么事？4、结果如何？三、意境赏析1、你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？母亲：走大路，大路平坦儿子：走小路，小路有趣2、自主合作探究[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?b．“我”为什么感到责任的重大?[教师小结] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
《散步》教学设计一、教学目标1. 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，积累字词，准确把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
2. 在通读课文的基础上，理清思路。
品味语言，体会情感。
3. 体会中华民族尊老爱幼的传统美德，对文章有自己的独特阅读体验二、教学重点、难点（一）重点朗读课文，推敲词语，体会情感（二）难点对人生的感悟三、教学流程【预习作业】1. 朗读全文，借助工具书扫清字词障碍。
每人写出这课易错字、多音字及难懂的词语。
具体要求---至少三次，读准字音、节奏，以小组为单位检查。
（独立解决问题，自主学习的能力）2. 结合单元提示、预习提示写出本课学习目标。
【导入】家，是一个人的避风港；亲人，是遇到困难时忠实的守护神；一家人，是温暖而幸福的字眼。
今天我们一起走近莫怀戚的《散步》，看一看这温馨画面里的一家人。
（开门见山，温情导入，与这篇课文的感情基调一致）【整体感知】【检查预习作业】以小组为单位解决预习作业中的第一个问题。
一组展示，其他同学补充并做好笔记。
（把主动权交给学生，解决字词问题）预设-----注意两个多音字：散：s ǎ n 散文，松散；s à n 散开，散步熬：á o 熬夜；ā o 熬菜。
（笔记本整理）易错字音字形：霎（sh à）时：时间短一刹那(cha) 粼粼(1 í n) ：形容波光。
蹲：d ū n蹲下；樽z ū n ：酒樽严冬：寒冷的冬天积累词语：各得其所：原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
本课学习目标，生回答，教师给予指正，规范-----朗读、语言、情感以小组为单位，分工朗读：（读准字音、停顿、节奏，合理安排，可分段，可分角色，合作能力）过程中读不准的字音师生共同纠正【品味探究】3. 教师多媒体提问，学生快速回答问题（这两个问题比较简单，学生在课堂上已经有三遍的朗读过程，能过快速的回答出来）（1）概括本文的主要内容（记叙文的要素--时间、地点、人物、事件，多媒体提示）预设--一家人在田野散步（2）本文的人物：“我”“我的妻子”“我的儿子”“我的母亲”（板书人物）4. 这四个人物你组喜欢哪一个？生从文中找出喜欢的依据。
七年级上册语文第六课《散步》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《散步》教案一、教学目标知识与技能让学生了解《散步》的作者和背景，掌握文章的主旨和中心思想。
引导学生理解文章中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力。
培养学生通过文本分析，把握文章情感色彩和深层含义的能力。
过程与方法培养学生自主阅读、思考、分析和解决问题的能力。
鼓励学生通过小组讨论、合作探究的方式，共同探讨文章内容和语言特点。
指导学生学会使用笔记、摘录等学习工具，养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观激发学生阅读文学作品的兴趣，培养学生对美的追求和鉴赏能力。
通过《散步》的学习，引导学生关注家庭亲情，理解尊老爱幼的传统美德。
培养学生的感恩之心，学会珍惜与家人共度的美好时光。
二、教学重点和难点教学重点理解文章的主旨和中心思想，把握作者的写作意图。
分析文章中的情感表达和细节描写，感受作者的内心世界。
学习并掌握文章中的生僻词汇和优美句式，丰富语言表达能力。
教学难点理解文章中隐喻和象征的深层含义，领会作者的创作手法。
分析文章的语言特色和文学风格，评价作者的表达效果。
激发学生内心的情感共鸣，深入理解文章对亲情的阐述。
三、教学过程1. 导入新课通过展示与散步相关的图片或视频，引起学生对散步这一日常活动的兴趣。
提问学生关于与家人散步的经历和感受，引出《散步》的主题。
简要介绍作者和作品背景，为深入学习文章打下基础。
2. 自主阅读学生自主阅读《散步》全文，圈出生词和不理解的句子。
要求学生边读边思考文章的主要内容和作者的写作意图。
阅读后，组织学生进行简短的交流分享，了解学生初读感受。
3. 文章解析分段解析文章，教师讲解各段的主要内容、语言特色和表达效果。
引导学生关注文章中的情感变化和细节描写，深入理解作者的内心世界。
讨论文章中的隐喻和象征，探究作者的创作手法和深层含义。
4. 合作探究学生分组进行讨论，共同分析文章的主旨和中心思想。
组内交流个人见解，形成小组观点，并进行展示分享。
教师总结并点评各组的观点，强化学生对文章的理解。
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》教学设计一. 教材分析《散步》是人教部编版七年级语文上册第6课的一篇课文，主要讲述了作者和家人在一次散步过程中的所见所感。
通过细腻的描绘，展现了家庭的温馨和睦，以及亲情的力量。
课文语言优美，情感真挚，寓意深刻，适合初一学生阅读。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生在理解抽象的情感描绘和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温馨和睦，培养亲情的意识，懂得关爱他人。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的情感描绘和寓意。
2.突破方法：教师引导，学生通过朗读、讨论、感悟等方式自行领会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地感受课文中的情感。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生深入体会课文的意境。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的情境图片。
3.生字词卡片。
4.分组讨论的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的情境图片，引导学生进入学习状态。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，阅读课文，理解课文内容，回答问题。
a.课文讲述了什么内容？b.课文中展现了家庭的哪些温馨场面？c.你觉得课文中的寓意是什么？4.巩固（10分钟）教师根据学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考：如何在生活中体现亲情？学生分享自己的感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调家庭的温馨和睦以及亲情的力量。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，选取一个亲情场景，写一篇短文，字数不限。
6 散步（教案一）一内容解读1．开门见山，引出下文第1段是文章的总起，点明了故事发生的地点及相关人物——“我，我的母亲，我的妻子和儿子”，开门见山地道出了叙事线索——田野散步，并自然地引出下文。
(第1段)2．交代缘由，埋下伏笔“她老了，身体不好”，正因为如此，所以“我”决定带母亲出去散步，体现了“我”的一片爱母深情。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话表现了一个中年儿子与老年母亲之间特有的骨肉深情。
儿子小时候听母亲的话，说明儿子是个懂事的儿子；母亲老了，听成年儿子的话，说明母亲懂得尊重儿子。
母子之间互敬互爱，亲密和谐，为下文埋下了伏笔。
(第2段) 3．诗意描写，欢乐情绪漫长的寒冬带走了很多老人，“熬”写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
文章写到这里，作者故意宕开一笔，描写初春的田野。
这里的景物描写展现了春天的气息、生命的活力，读后我们仿佛闻到了乡间田野泥土的芬芳。
在结构层次上，既自然过渡，又衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的气氛。
(第3、4段)4．语言描写，切入主题在这一段中，作者用儿子的话切入正题。
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，儿子的话语充满了生活的情趣，为下文要揭示的深刻的思想内涵做了铺垫。
(第5段)5．相互体谅，和谐愉快在这一部分中，文章的主题得到了充分的体现。
散步时发生了分歧，“我”决定委屈儿子，选择走大路，体现了“我”对母亲的孝敬；母亲慈爱，想让孙子高兴，改变了主意决定走小路，反映了母亲对孙子的喜欢和爱护。
“走大路”“走小路”这两处细节描写，体现了一个幸福的家庭在散步中互敬互爱的融洽气氛。
(第6、7段)6．肩挑重担，尊老爱幼“我”背母亲，妻背儿子，这样的细节描写形象地展现了一家人互敬互爱、敬老携幼的动人场面。
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话是全文的点睛之笔，揭示了中年人要对生活有一种使命感，因为中年人肩负着承前启后的责任，对继承和发扬中华民族尊老爱幼的传统美德起着桥梁和纽带作用。
(第8段)二技法总结1．以小见大以小见大是指在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想的写作手法。
这种艺术处理方法以一点观全面，给文章带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为读者提供了广阔的想象空间。
本文就是通过一家祖孙三代人一起散步的小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2．细节描写细节是指人物细微的举止行动或故事细微的情节。
细节描写如果运用恰当，会使文章耐人寻味。
在本文中，就有一些表现互敬互爱的细节，如母亲和儿子发生分歧时，“我”经过思考决定顺从母亲，走大路——走大路方便老人，表现了“我”对母亲的孝顺。
后来母亲改变了主意：“还是走小路吧！”——儿子对走小路感兴趣。
母亲慈爱，想让孙子高兴，体现了母亲对孙子的喜欢和爱护。
这两处细节描写，反映了两代人的具体心态，体现了一个幸福的家庭在散步中的互敬互爱、和谐融洽。
又如：“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
”这个背母亲和背儿子的细微动作，不只含有尊老爱幼的意思，也体现出了“我”和妻子具有的一种使命感。
三主题概括本文通过选取祖孙三代在田野里散步这个生活片段，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦融洽的生活氛围，揭示了中年人对家庭的责任感和使命感，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。
作家作品莫怀戚(1951—2014)，重庆人，笔名周平安、章大明。
当代作家，曾任重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》《透支时代》，长篇小说《经典关系》等。
1．给下列加点字注音。
散．步(sàn) 熬．过(áo) 分歧．(qí) 一霎．(shà) 粼．粼(lín) 2．根据拼音写汉字。
xìn(信)服取jué(决) 各得其suǒ(所)3．解释下面词语。
(1)信服：相信并佩服。
(2)各得其所：每个人或事物都得到适当的安置。
(3)委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
【教学目标】1．在熟读课文的基础上，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。
2．继续学习朗读的技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。
3．探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并找出例句，加以品味。
【教学过程】一新课导入导入一：有一种水能抚慰你的忧伤，这种水叫母爱；有一种山能撑起你的信念，这座山叫父爱。
我们的父母与艰难困苦勇敢地搏斗，才有了我们的幸福和安适。
如今他们老了，孱弱的双肩已担不起重负。
今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，进行一次心灵的“散步”。
导入二：(播放“为妈妈洗脚”的广告片)工作了一天已疲惫不堪的妈妈仍不忘为母亲洗脚，稚气的儿子也端来一盆水，一路泼洒着蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了无数人。
生活的细节一次又一次为我们演绎着深沉的爱。
散文《散步》展现了田园牧歌式的情景，同样感动着你我。
今天，我们来学习《散步》，一同走进南方初春的田野，去感受祖孙三代人之间相亲相爱的真情。
二预习与创作1．自读课文，根据自己对课文的理解，写一段话或一首小诗。
2．课堂展示与交流。
选择学生诗作，请学生交流创作的灵感源自课文的哪些内容。
学生诗作展示：示例1：初春的田野上/两对母子/两种选择/产生了一个分歧//粼粼的波光中/一对夫妻/一双肩膀/承载了整个世界示例2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息示例3：前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话/总能说中/那/生命的轮回示例4：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择了生命和世界示例5：人生如原野/一样多歧路/一样有决断示例6：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力三整体感知，了解内容1．请用一句话概括文章叙述的主要事情。
(讲清楚时间、地点、人物和事情) 预设：初春，“我们”一家人在田野里散步。
2．课文的第1段概括了本文的主要事件，与同学们概括的句子相比，在表达上有什么不同？原文：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
同学们概括的句子：初春，“我们”一家人在田野里散步。
【明确】原文“我们在田野上散步”简洁地概括了本文的中心事件，用“：”紧接着补充交代散步的人，并点明散步者的身份和相互关系，引出下文事件的发展。
3．在散步的过程中，发生了走大路还是走小路的分歧，后来得到了圆满的解决。
这个家庭中的哪一位成员给你留下了深刻的印象？请联系课文内容，说说理由。
预设1：母亲。
她是一个慈爱的老人，虽然“走远一点儿就觉得累”，但信赖儿子，能理解儿子的一片孝心，于是就出来散步。
她疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，仍然满足孙子想走小路的愿望。
预设2：“我”。
他爱母亲，鼓励“又熬过了一个严冬”的母亲出来散步；考虑到母亲的身体情况，决定“走大路”；在不好走的地方就背着母亲走。
预设3：妻子。
她默默地支持着丈夫，是一位默默奉献的贤妻良母。
四研读课文，提升理解1．朗读课文第1段，比较下面句子，结合课文内容，体会不同语序产生的不同表达效果。
原文：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
改句：我的母亲，我，我的妻子和儿子。
【明确】(1)“我”写在前面，显出“我”是这个家庭的核心，也是这次散步的提议者。
“母亲本不愿出来”，在“我”的劝说下出来散步，陪母亲出来走走是这次散步的主要目的，“我的母亲”写在“我”的后面。
妻子贤惠，“在外面，她总是听我的”，为散步增添和谐气氛，妻子也是支持“我”的重要力量。
儿子最小，机灵懂事，放在最后。
这个顺序体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。
(2)从言语形式上看，四个人物两两组对，前后形成一组对句，体现出家庭伦理的因果循环，富有理趣，耐人回味。
“我，我的母亲”是一对母子，“我的妻子和儿子”也是一对母子，其间有微妙的对应和传承的关系。
“我”写在前，因为“我”和母亲的这对母子关系已经是儿强母弱，“我”的妻子和儿子，还是母强儿弱的阶段，也照应文章后面儿子的发现：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”中年母亲(妻子)与年幼儿子在这里让我们联想到了年老母亲与中年儿子(“我”)的过去，也可以说，年老母亲与中年儿子在这里让我们联想到了中年母亲与年幼儿子的未来，它描绘的是一种生命的接力，是一种母爱的循环。
2．再次朗读第1段，朗读时要放缓语速，注意重音和停连，并说明这样读的理由。
预设：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。
3．作者叙述时，在家庭成员前面都加上“我的”，在文中还有没有类似的表达？找出来读一读，并思考作者这样写的用意。
类似的表达：①我的母亲又熬过了一个严冬。
②我的妻子和儿子走在后面。
③我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲……④到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
我的母亲虽然高大……【明确】强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，体现了“我”强烈的责任感。
五课堂小结《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，也是一曲由真善美凝成的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而美好的旅行。
一新课导入如果说轰轰烈烈是人生的一种方式，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。
这节课，就让我们继续体会字里行间流淌的浓浓亲情。
二品味语言，探究特点1．朱自清说：“文学的一部分生命就存在于它的声音里，存在于声母、韵母、声调、轻重缓急等语气、语调里。
”朗读文中具有表现力的句子，感受文学语言的丰富魅力，探究本文的感情基调。
(1)朗读下列语句，标注朗读重音，体会句子的丰富内涵。
①她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
【明确】朗读时，前半句话的重音落在“我”字上，后半句话的重音落在“她”字上，凸显母子角色关系微妙而耐人寻味的变化。
②天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
【明确】重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。
“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达了“我”对母亲的担忧和关切，对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜。
