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《普通心理学》课程标准一、课程概述普通心理学是心理学、教育学专业教学计划中一门重要的专业基础课。
它是研究人的心理现象及其规律的一门科学，它为学生提供心理学最一般知识，为学习其他专业课程奠定基础，是心理学、教育学专业学生的入门课程。
本课程主要研究行为控制与调节、人的心理特性、活动与发展等内容。
通过本课程的学习，使学生比较完整、系统地掌握普通心理学的基本理论和方法，了解心理学各分支的发展与应用情况。
特别是对心理学有关感觉、知觉、记忆、思维、想象、动机、情绪、能力、人格等基础知识有所了解和掌握，为今后的专业学习打下基础。
二、课程目标1．知道《普通心理学》这门学科的性质、地位和独立价值。
知道这门学科的研究范围、研究方法、学科进展情况。
2．使学生从系统论的角度理解和掌握心理学的基本概念、基础知识和基本理论，理解心理学知识与现实生活的关系，建立普通心理学的知识结构，为进一步学习其它心理学奠定基础。
3．学会用心理学的知识理解和分析人的心理，帮助学生加深对心理现象及规律的认识，树立辩证唯物主义的心理观。
4．运用心理学的理论知识提高学生的心理素质，使学生掌握良好的学习方法和提高学习效率，为将来从事教育工作奠定一定的基础。
三、课程内容与教学要求这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。
这四个层次的一般涵义表述如下：知道———是指对这门学科和教学现象的认知。
理解———是指对这门学科涉及到的概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所涉及到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。
掌握———是指运用已理解的教学概念和原理说明、解释、类推同类教学事件和现象。
学会———是指能模仿或在教师指导下独立地完成某些教学知识和技能的操作任务，或能识别操作中的一般差错。
教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。
本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。
《普通心理学》课程标准一、课程概述（一）课程性质专业基础课，主要研究正常成人心理活动的基础规律，既探讨心理的生理机制，又探讨心理的社会制约性，有时涉及儿童或动物心理，是为了借比较且增进对这些基础规律的理解；有时涉及应用心理学问题，是为了给基础规律提供例证。
普通心理学的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为心理学各分支提供理论基础。
普通心理学是心理系的一门必修的专业基础课，是教育学、学前心理学、学前教育学等课程的基础，学习心理学一般应从普通心理学入手。
（二）课程定位培养造就具有实践能力、创造能力、创业能力的高端技能型人才。
学前教育专业培养面向幼教机构具有扎实的学前儿童的知识、能力和素质的幼儿园教师以及相关工作人员。
根据学校定位和本专业的人才培养目标，本课程是学前教育专业学生必修的专业基础课，开设于一年级第一学期。
通过学习《普通心理学》课程，学生可获得学前儿童心理发展的基本理论、基础知识，掌握儿童心理发展水平的基本方法，学会儿童心理发展的实验和测量的方法。
并能依据儿童的心理发展的水平和特点，指导学前教育教学实践，促进儿童身心和谐发展，为学习后续专业课奠定基础。
本课程主要内容包括学前儿童心理发展的概述、研究方法和原则、学前儿童心理发展各年龄阶段的特点及教育对策、儿童心理实验和测量。
后续课程：学前心理学学前教育学幼儿园游戏（三）课程设计思路结合课程特色，本课程设计每章节教学分为识记、理解、应用三个层次。
各层次的含义如下：识记：是指学习本课程后，对于基本概念、基本命题等基础知识能够准确地表述（或者辨别、再认）。
理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释。
应用：是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。
课程内容确定的依据是学生的认知特点和幼儿教师职业资格考核标准。
普通心理学形考试题及答案普通心理学是研究人类心理活动规律和心理现象的科学。
本套试题旨在帮助学生掌握普通心理学的基本概念、理论和方法，提高分析和解决问题的能力。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学的三大分支是：A. 认知心理学、发展心理学、社会心理学B. 生物心理学、行为心理学、认知心理学C. 临床心理学、教育心理学、工业心理学D. 神经心理学、社会心理学、发展心理学答案：B2. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理活动主要由以下哪个结构控制？A. 前意识B. 潜意识C. 意识D. 无意识答案：B3. 下列哪项不是记忆的阶段？A. 编码B. 保持C. 回忆D. 遗忘答案：D4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 皮亚杰B. 马斯洛C. 费斯汀格D. 罗杰斯答案：C5. 以下哪个选项是情绪的基本类型？A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 所有选项都是答案：D二、填空题（每空2分，共20分）6. 心理学的研究方法主要包括________、________、________和________。
答案：实验法、观察法、调查法、案例研究法7. 心理测量学是研究________和________的科学。
答案：心理测试、心理测量8. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是________的。
答案：先快后慢9. 社会心理学研究的是个体如何受到________和________的影响。
答案：社会环境、他人行为10. 认知失调理论认为，当个体的行为与________不一致时，会产生心理不适。
答案：态度或信念三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述经典条件反射和操作条件反射的区别。
答案：经典条件反射是指通过反复的配对，使得原本中性的刺激能够引发原本只有条件刺激才能引发的行为反应。
操作条件反射则是指个体的行为受到其后果的影响，如果行为之后跟随着积极的后果，那么该行为在未来发生的概率会增加；如果跟随着消极的后果，则行为发生的概率会减少。
普通心理学心得体会【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通心理学名词解释300题1.心理学：一门研究心理现象发生、发展和活动的科学2.认知：人获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程3.感觉：对事物个别属性和特性的认识4.记忆：积累和保存个体经验的心理过程5.思维：人运用人脑中已有的知识和经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和判断，解决面临的问题6.语言活动：人利用语言把自己认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，传达自己的感情7.动机：推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力8.意志：自觉地确定目的并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程9.个性心理特性或个性：稳固而经常出现的心理特性10.行为：有机体的反应系统11.刺激：引起行为的内、外因素12.人的意识：有人的认知、情绪，情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源13.自我意识：人的心理的重要特点是个体在一定发展阶段上才出现的14.无意识现象：人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象15.社会心理：在该社会的共同生活环境中产生的，是该社会内个体心理特征的典型表现，而不是个体心理特征的简单总和16.观察法或自然观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性.测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法17.信度：一个测验的可靠程度18.效度：一个测验能有效测量所需要的心理品质的程度19.实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法20.自变量或独立变量：在心理学实验中，能够引起心理或行为变化的主客观条件21.因变量或依从变量：由自变量引起的心理或行为的变化第一章第四节：22.精神分析：指一种临床技术，它通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。
23.心理免疫学：人的思想和情感与身体健康的关系。
普通心理学知识点整理心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，其分支众多，而普通心理学则是其中的基础。
以下是对普通心理学中一些重要知识点的整理。
一、心理学的研究对象和方法心理学的研究对象包括心理过程和个性心理。
心理过程涵盖了认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）、情绪情感过程和意志过程。
个性心理则由个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等）和个性心理特征（能力、气质、性格）组成。
心理学的研究方法多种多样。
观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察；实验法是在控制条件下，对某种心理现象进行观察；调查法是以提问的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法；测验法是用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质。
二、感觉和知觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感觉分为外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉）和内部感觉（平衡觉、运动觉、机体觉）。
感觉具有适应性，比如当我们长时间处于某种刺激环境中，感觉会逐渐减弱。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特性。
整体性是指把客观事物的个别特性综合为整体来反映；选择性是指从众多刺激中选择出部分刺激作为知觉对象；理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象；恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
三、记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映。
记忆的过程包括识记、保持、再认或回忆。
根据保持时间的长短，记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
瞬时记忆的保持时间极短，容量较大；短时记忆的保持时间约为 5 秒到 1 分钟，容量有限；长时记忆的保持时间在 1 分钟以上，容量无限。
遗忘是记忆中的内容不能被回忆或再认。
遗忘的规律是先快后慢，德国心理学家艾宾浩斯通过实验得出了遗忘曲线。
影响遗忘的因素有很多，比如识记材料的性质与数量、学习的程度、识记材料的位置、时间因素等。
普通心理学的定义普通心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它探索人们的思维、情绪、动机以及行为背后的原因和机制。
在普通心理学中，有许多重要的概念和理论，它们帮助我们理解人类的心理过程和行为模式，为我们提供了分析和解决心理问题的工具。
普通心理学关注的一个重要领域是认知心理学。
认知心理学研究人类的知觉、记忆、思维和语言等认知过程。
它帮助我们了解人们如何感知和理解世界，如何记忆和思考，并且为认知障碍的治疗提供了依据。
在普通心理学中，情绪也是一个重要的研究领域。
情绪是人类心理活动中不可或缺的一部分，它影响着我们的思维和行为。
普通心理学通过研究情绪的产生和调节机制，帮助我们更好地理解情绪对健康和生活质量的影响，并提供了情绪调节的方法和策略。
普通心理学还研究人类的动机和行为。
动机是驱动人们行动的力量，它涉及到人们内在的需求和外在的激励。
普通心理学研究人们追求目标的动机和行为模式，帮助我们理解人们为什么会有某种行为，以及如何改变和调节不良的行为习惯。
在普通心理学中，个体差异也是一个重要的研究方向。
每个人都是独一无二的，个体差异研究探索了人们在认知、情绪和行为方面的差异。
通过了解个体差异，我们可以更好地了解人们的个性特点和行为模式，为个体提供更加个性化的心理咨询和支持。
普通心理学还包括了许多其他的研究领域，例如人格心理学、社会心理学和发展心理学等。
这些研究领域共同构成了普通心理学的基础，为我们提供了深入了解人类心理活动和行为的框架。
总的来说，普通心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
它通过研究认知、情绪、动机和行为等方面的问题，帮助我们更好地理解人类的心理过程和行为模式。
普通心理学的研究成果为我们提供了解决心理问题的工具和策略，帮助我们提高生活质量和心理健康水平。
普通心理学知识点整理一、注意的种类有哪些。
1.无意注意（不随意注意）2.有意注意（随意注意）3.有意后注意（随意后注意）二、阐述心理学的主要研究方法有哪些。
1.观察法2.实验法3.调查法（问卷法和晤谈法）4.测验法三、简述马斯洛的需要层次理论。
1.基本需要（安全需要、生理需要）2.心理需要（尊重需要、归属和爱的需要）3.自我实现的需要（满足一个人独特潜能的需要）或1.生理需要2.安全需要3.归属和爱的需要4.尊重需要5.认知需要6.审美需要7.自我实现的需要或1.基本需要（生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重需要）2.成长性需要（认知需要、审美需要以及自我实现的需要）四、简述知识，技能和能力的关系。
区别：1.知识是人脑对客观事物的主观表征，知识是能力基本结构中一个不可缺少的组成部分。
2.技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。
3.知识并不等于能力，知识和技能是能力的基础，但只有能够广泛应用和迁移知识和技能，才能转化为能力。
联系：1能力的形成和发展依赖与知识和技能的获得。
2.能力的高低又会影响到掌握知识，技能的水平。
从一个人掌握知识，技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。
3.能力是掌握知识，技能的基础，又是掌握知识，技能的结果。
两者是互相转化，互相促进的，正确理解能力和知识，培养技能，发展能力，这对社会进步和个人发展有重要意义。
五、简述思维的定义及其特征。
定义：思维是大脑对客观现实间接和概括的反映，它是借助言语实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的高级认知过程（人的思维是以感觉和知觉为基础的一种更高级更复杂的认知过程）。
特征：间接性、概括性（思维的间接性是以人对事物概括性的认识为前提的）。
六、人的注意品质有哪些特性？1.注意的广度（范围）：指同一对象或同一活动的注意所能持续的时间。
2.注意的稳定性：指在同一时间内能清楚地把握到对象的数量。
3.注意的分配:指在同一时间内把注意指向不同的对象。
普通心理学第一章心理学是研究人的心理活动及其发展规律的科学。
包括心理过程（认识过程、情绪情感过程和意志过程）和个性（个性倾向性和个性心理特征）。
心理过程1、认识过程是指人由表及里、由现象到本质地反映客观事务地特征与联系的心理活动。
情绪情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动。
意志过程是人为了满足某种需要，在一定的动机激励下，自觉确定目标，克服内部困难和外部困难并力求实现目标的心理活动。
2、认识过程和情绪情感过程以及意志过程的关系：前者是后两者的基础，而后两者可以反作用于认识过程，推动人的认识过程进一步发展和深入。
个性心理1、个性是指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动的稳定性的心理倾向和心理特征的总和。
个性倾向性是指人所具有的意识倾向，它决定着人对现实的态度及对认识活动对象的趋向和选择。
它是人的心理的动力系统，包括需要、动机、兴趣、理想、价值观和世界观等。
个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来地心理特点，主要包括能力、气质、性格等，是多种心理特征地独特组合，集中反映了人的心理差异。
1、什么叫做“暂时神经联系”？暂时神经联系是大脑皮层的功能，本来对动物有机体没有意义的刺激物作用于感受器，在大脑的相应区域引起了兴奋，同时无条件刺激物在大脑的另一区域也引起了兴奋，经过不断反复，两个兴奋中心之间形成了暂时神经联系，从而形成条件反射，这是高级神经活动的最基本的形式。
2、心理活动的反映形式有哪些特征？（1）它不仅能对刺激物本身的性质做生物学上的反映，而且能对刺激物的信号意义做出反映，后者是心理现象产生的标志。
（2）心理的反映形式是在个体的生活中不断形成的，区别于动物的本能行为。
（3）心理的反映是通过高级神经活动的分析和综合过程实现的，并随着神经系统，特别是大脑的发育完善而不断提高其分析综合水平的。
3、意识的概念是什么？意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己的身心状态与外界环境变化的觉知和认识。
其中语言和思维是意识活动的核心因素。
情感和意志也是人的意志的必要组成部分，因为意识也表现为一种内心体验的形式。
4、什么叫做意识的水平？意识有哪些水平？意识是一个多维度、多层次的最高级的心理反映形式，具有各自不同的水平。
意识水平反映了个体在某一私见里对自身活动机器状态的觉知的程度。
表现为以下三种情况：（1）无意识水平：无意识水平是指个体对其内在的身心状态或外界环境的变化没有觉知的意识状况。
例如，个体的生理变化。
（2）前意识水平：前意识水平是指保持在人脑中的过去经验或信息，平时虽然不被觉知，但可由需要时再复现或提取而达到觉知的意识状况。
（3）潜意识水平：潜意识水平是指蕴含在意识曾之下的欲望、情绪等经验被控制和压抑而使个体在当时不觉知的意识状况。
5、人类意识和动物心理的本质区别是什么？（1）人类意识既有对客观对象的意识，还有对自身的自我意识。
而动物没有自我意识。
（2）人类的意识是以抽象的概念形式反映客观事物为主要特征的；动物是以具体的形象的感知、表象即感性形式来反映客观事物的。
（3）人类意识离不开语言，而动物的感性反映形式不需要语言。
（4）人类的意识和动物的心理具有不同的物质器官。
注意的理论1、注意的过滤器学说该学说认为当大量信息进入神经系统时，有一个过滤器在起调节作用。
它按照“全或无”的原则工作，对信息只开通一个通道进入，其它的信息不能通过，暂时贮存在短时记忆中，并迅速衰退。
[支持实验]布鲁德本特（Broadbent）双耳分听实验。
两个耳朵分别呈现不同的刺激（2组数字）。
在报告时，大部分被试是以耳朵为单位报告收到的信息。
追随耳的项目能被很好地报告出来，而非追随耳的项目则不能被清楚地报告。
2、注意的衰退学说该学说认为当大量信息进入神经系统时，人不是通过过滤器将一个通道打开，将另一个通道关闭。
而是两个通道都有信息进入，追随耳的信息未被衰退，因此容易被激活感受，而非追随耳的信息不是完全被过滤，而是经过衰退，因此不能被激活而感受。
但还是有部分阈限低而刺激强烈的信息进入了神经通道，也可以受到激活。
[支持实验]特瑞斯曼（Treisman）的双耳分听实验。
被试报告中能觉察出追随耳的87%的信息，但对非追随耳的信息也有8%被觉察。
这就说明，双耳不是按照过滤器模型在工作，而是两个耳朵中都有信息进入，追随耳的信息未被衰退，因此容易被激活感受，而非追随耳的信息不是完全被过滤，而是经过衰退，因此不能被激活而感受，但还是有部分阈限低而刺激强烈的信息进入了神经通道，也可以受到激活。
项目的意义、熟练程度、上下文和指示词以及人的个性倾向都是影响阈限的因素。
3、注意的完全加工学说该学说反对以上两种学说。
它认为当大量信息进入神经系统时，人对这些信息已经做了加工，只不过人没有能力将所有的加工过程都记住或区别开。
因此注意到的东西是人脑对能够记忆和区别的加工过程的觉察。
那些消失了的信息本身已被加工，而只是由于人脑处理能力的有限而被遗忘掉了。
注意的堵塞是一种记忆堵塞，而不是对信息加工的堵塞，不存在有专门的过滤器。
[支持实验]实验控制下的双耳加工和单耳加工比较实验在无噪音的背景下向被试曾现辅音，要求被试报告。
实验分告知被试辅音来自哪只耳朵和不告知辅音来自哪只耳朵两种情况。
前一种方式被试只要用一只耳朵进行加工，只有一半的工作量，而后一种情况则被试需要用两只耳朵共同加工，根据衰退理论，前者没有衰退而后者有部分衰退，则前者效果会优于后者。
而实验结果表明，两种实验情景的效果相同，这证明了完全加工理论的正确。
信息在两个耳朵中没有发生衰退，而是自动加工，因此效果相同。
第五章感觉第一节感觉的概述一、什么是感觉感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。
感觉有以下特点：1、它反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物。
2、感觉反映的是事物的个别属性，而不是事物的整体。
3、感觉是客观内容和主观形式的统一。
二、感觉的生理机制感觉的产生过程：客观事物的刺激——神经系统的生理活动（信息加工）——产生感觉体验。
感觉的产生是分析器活动的结果。
分析器是感觉器官、传入神经和大脑皮层感觉中枢所组成的统一的形态机能结构整体。
从信息加工的角度看，感觉主要是大脑皮层感觉中枢对由感觉器官提供的各种信息进行加工的过程和结果。
感觉分为内部感觉和外部感觉。
内部感觉包括：平衡觉、运动觉和机体觉。
外部感觉包括：视觉、嗅觉、味觉、听觉和肤觉（温觉、冷觉、触觉和痛觉）感觉器官专门化：指人的不同感觉器官只接受特定的、适宜的刺激而产生感觉的现象。
为什么一种感官会只产生一种感觉呢？德国生理学家缪勒提出了“神经特殊能量说”，认为每种感觉神经都有自己特殊的能量，这种能量导致每种神经的性质不同，从而每种感觉神经都只能产生一种感觉，而不能产生其他的感觉。
根据这一理论，他接下来判断：感觉的性质并不是来源于外部的刺激的属性，而是外部刺激激活感官后神经系统释放出一种特殊的能量，这种能量被神经系统感知到，从而产生感觉。
因此，感觉是自身神经系统对自身变化（能量的变化）产生的一种主观上的知觉。
这种观点是典型的唯心主义的观点。
三、感觉的意义感觉是认识的入口，只有通过它，人才能认识和分辨事物的各种基本属性，才能知道自身身体的运动、姿势和内部器官的工作状态。
只有在感觉所获得的信息基础上，其他高级的、复杂的生理活动才能得到产生和发展。
对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不能容忍的。
[支持实验]感觉剥夺第二节感觉的测量感觉的测量是说明心理量与物理量之间的对应关系。
一、感受性感受性是指人对刺激物的感觉能力。
感受性用感觉阈限来度量。
感觉阈限是指人在感受到刺激存在或刺激变化的时候的刺激强度或强度变化的临界值。
二、感觉阈限（一）绝对感觉阈限针刺皮肤的实验过程：极其轻微的刺激，没有感觉——逐渐加强有感觉的刹那——逐渐加大有痛觉的刹那绝对感受性（S）和绝对阈限（R）成反比：影响绝对感觉阈限的因素：活动性质、刺激的强度和持续时间、个体自身状态等。
（二）差别感觉阈限能觉察到的刺激物的最小差异量成为差别感觉阈限，与之相对应的感受性成为差别感受性，通常也成为jnd(just noticeable difference)。
韦伯分数：K= I / I韦伯定律：当刺激量以几何级数增长时，感觉量会以算术级数增长。
实验证明，这一结论只使用于中等强度的刺激范围。
（三）心理物理定律第六章知觉第一节知觉的概述一、什么是知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
*感觉和知觉的区别1、感觉是介于心理和生理之间的活动，而知觉是以生理机制为基础的纯粹的心理活动。
2、感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对客观事物的属性的整体反映。
3、从生理机制来看，感觉是单一分析器活动的结果，而知觉是多种分析器合作进行综合分析的结果。
二、知觉活动过程知觉活动一般由五个环节组成，称为知觉链：外界环境——中介物——刺激物与感官相互作用过程——神经冲动通过传入神经系统向大脑传入各种外界信息的过程——大脑对传入到皮层相应投射区的信息进行整合处理的过程。
知觉理论：格式塔的知觉理论，构造主义的知觉理论，动作行为的知觉理论和吉布森的知觉理论。
格式塔的知觉理论：人的知觉具有主动性和组织性，并总是尽可能地用简单的方式去“整体”地认识外界事物，遵循“概略”规律并受神经系统的制约。
构造主义的知觉理论：强调先前的经验对知觉活动的重要影响，特别是记忆活动，人们在认识外界事物的时候，往往借助于记忆中的经验做任意的选择，从而认识事物。
动作行为的知觉理论：知觉是知觉者借助动作行为习得的，通过活动及在活动中习得的经验影响和指导着知觉活动。
吉布森的知觉理论：人所知觉的环境是由具有结构的表面组成，当人在观察环境的时候，环境的三维空间是有结构的，它为知觉者提供了丰富的信息，知觉者在认识这些结构表面的同时确定该事物是什么。
因此，知觉既有赖于一个人对事物结构的认识，而且与一个人对事物结构的认知水平有关。
知觉物体距离的线索：（一）单眼线索1、遮挡2、线条透视：视角大的物体近，视角小的知觉为远。
3、空气透视：透明度高知觉为近，反之则远。
4、明暗和阴影：明亮的物体离得近，灰暗或阴影中的物体离得远。
5、运动级差：近的物体运动快，远的物体相反。
6、结构级差：看远处时，运动视差有规律的递缩的变化。
（二）双眼线索1、水晶体的调节2、双眼视轴的辐合（三）双眼视觉线索记忆1、什么是记忆？记忆是人脑对过去经验的保持和再现。
2、记忆的种类：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆。
3、记忆的生理机制：记忆机能定位说，记忆机能整体说，记忆分子说。
4、记忆的过程：识记——保持——再现。
