下载文档原格式
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《发现生长》说课稿一、说教材（一）教材分析《发现生长》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元以“生长”为主题，引导学生通过观察、比较、记录等方法，发现自己和身边事物的生长变化。
教材内容贴近学生生活实际，符合一年级学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本单元包括《我们知道的动物》《校园里的动物》《观察一种动物》《给动物分类》四课。
通过这些内容的学习，学生将了解动物的基本特征、生活习性和分类方法，同时培养学生的观察能力、比较能力和分类能力。
（二）教材地位和作用本单元在小学科学课程中具有重要的地位和作用。
首先，它是学生认识生命世界的开始，为后续学习植物、人体等内容奠定了基础。
其次，通过观察和比较动物的生长变化，学生可以初步建立起变化与发展的科学观念，培养学生的科学思维能力。
此外，本单元的学习还可以培养学生的观察能力、记录能力和合作能力，提高学生的科学素养。
二、说学情（一）学生已有知识和经验一年级学生在生活中对动物有一定的认识和了解，他们可能见过一些常见的动物，如猫、狗、鸟等。
但是，学生对动物的认识往往比较片面和表面，缺乏系统的观察和比较。
此外，学生在幼儿园阶段可能接触过一些简单的科学活动，如观察植物、动物等，但对科学方法和科学思维的了解还比较有限。
（二）学生学习能力和特点一年级学生的学习能力和特点主要表现在以下几个方面：1.注意力不集中，容易分散。
因此，在教学过程中需要采用多种教学方法，如游戏、故事、实验等，吸引学生的注意力。
2.以形象思维为主，对直观、生动的事物感兴趣。
因此，在教学过程中需要使用大量的图片、视频等教学资源，帮助学生理解和掌握知识。
3.喜欢动手操作，具有较强的好奇心和探究欲望。
因此，在教学过程中需要安排一些实验和观察活动，让学生亲身体验科学探究的过程。
三、说教学目标（一）知识与技能目标1.认识一些常见的动物，了解动物的基本特征和生活习性。
小学科学声音是怎样传播的（说课稿）一、教学设计目标：1. 知识目标：学生了解声音的产生和传播方式，掌握声音的传播特点。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的科学思维和探索精神。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：声音的产生和传播方式。
2. 教学难点：声音传播的物理原理的简单解释。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师提问：“同学们，在日常生活中，你们有哪些听到声音的经验？这些声音是怎样传播到我们耳朵里的？”鼓励学生回答。
2. 观察声音的产生（15分钟）教师展示一只敲击盆子的视频，引导学生观察盆子敲击前后出现的现象，如盆子的振动、声音的产生等。
3. 实验探究声音的传播（30分钟）教师引导学生进行小组实验。
（1）实验材料准备：- 一个空的纸巾盒- 一块纸- 一支铅笔（2）实验步骤：a. 取一块纸，将其包裹在空的纸巾盒外。
b. 打开盖子，将铅笔插入纸巾盒的一个侧面。
c. 同时，两个小组成员一人各对纸巾盒的一侧进行敲击。
d. 观察实验现象，记录实验结果。
（3）实验讨论：教师引导学生讨论实验结果，了解纸巾盒的振动和发出声音的原因，并引导学生得出声音传播的原理，即声音是通过空气传播的。
4. 探究声音传播的方式（25分钟）教师引导学生进行小组探究。
（1）探究材料准备：- 一张纸- 一盒牙签- 一把剪刀（2）探究步骤：a. 每个小组分别取一张纸，将其卷成一个喇叭形状。
b. 将纸喇叭的一端对准一盒牙签的尖端，吹气使纸喇叭发出声音。
c. 将剪刀的一端对准一盒牙签的尖端，敲击剪刀使其发出声音。
d. 观察实验现象，记录实验结果。
（3）探究讨论：教师引导学生讨论实验结果，了解纸喇叭和剪刀发出声音的原因，引导学生得出声音的产生需要物体振动，并通过空气的传播传入我们的耳朵。
5. 声音的传播速度（20分钟）教师引导学生进行小组讨论。
（1）讨论问题：声音传播的速度是什么？为什么有时候我们听到声音会有延迟？（2）分组讨论：学生按小组进行讨论，并记录自己的观点和结论。
一年级上册科学说课稿一、课程介绍科学是一门旨在培养学生科学素养的综合性课程。
通过科学课程的学习，学生将了解生活中的科学现象，掌握基本的科学知识和技能，培养探究能力和科学精神。
本课程适合一年级学生，将通过各种有趣的活动和实验，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标知识目标：学生将掌握基本的科学概念，如物质、能量、生物链等。
能力目标：学生将能够运用观察、实验、推理等方法探究科学问题，培养实验操作能力和科学思维能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立科学精神，形成良好的科学素养。
三、教学内容与活动设计本课程将分为四个单元，分别是“奇妙的物质世界”、“神奇的生物世界”、“生活中的科学”和“探索宇宙奥秘”。
每个单元将通过一系列活动来展开教学，包括观察实验、小组讨论、动手制作等。
“奇妙的物质世界”单元将让学生了解物质的性质和变化，通过实验探究水的循环、物质的溶解等有趣的现象。
“神奇的生物世界”单元将带领学生认识生物的多样性，了解生物链和生态系统，探究生物的生长和繁殖。
“生活中的科学”单元将结合生活中的实例，让学生了解科学在日常生活中的应用，如交通工具、建筑结构等。
“探索宇宙奥秘”单元将带领学生探索宇宙的奥秘，了解天文学的基本知识，探究地球的自转和公转。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括讲解、示范、小组讨论、实验探究等。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
同时，充分利用多媒体资源，如图片、视频、课件等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、评价与反馈本课程将采用多种评价方式，包括观察、口头表达、实验报告等。
通过评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，注重反馈的作用，及时给予学生指导和帮助，促进学生的学习进步。
六、教学反思与改进本课程结束后，将进行全面的教学反思和总结。
通过反思和总结，发现教学中存在的问题和不足之处，积极寻求改进的方法和措施。
小学科学教科版说课稿(优秀7篇)小学科学说课稿篇一一、说教材《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第4课。
重点是让学生了解材料的吸水性与他们的'用途的关系，为后面学习打好基础。
本课主要是通过实验进行教学的，因此从能力培养来看，属于“实验能力”系列。
小学生的学习，最好是以直接经验的形式掌握。
这是因为人们认识事物的一般规律是以感性认识上升为理性认识，由具体到抽象。
为此，了解材料的吸水性，必须由学生自己去探索，亲自动手实验，从而进行观察，得出结论。
而三年级学生年龄小，对实验接触少，动手能力差，故而结合本课及学科基本要求，特制定：教学目标：1、通过实验观察，比较木片、纸片、金属片、塑料片的浸透性的大小。
2、了解纸的制作过程，并能自己动手实践，增强材料循环使用，节约资源的环保意识。
教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点：通过比较发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。
教学时间：一课时教学准备：1、大小厚度尽量相同的纸片、木片、塑料片、金属片各十片。
（每组一份）2、稀释的红墨水、滴管。
（每组一个）3、餐巾纸、铅画纸、放大镜（每组一份）4、杯子、筷子、毛巾、卫生纸（每组一份）5、放大的蔡伦相一张。
（播放古代造纸录像）本课是实验课，要上好既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性、主动性，以发挥主题作用，从而完成任务。
二、说教法低年级学生对实验很感兴趣。
根据本课教学内容的特点，采用的教学方法是以“实验法”为主。
学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课教学重、难点，充分发挥其主体作用，同时培养学生的主动性、能动性，提高实验能力，激发学习兴趣。
三、说学法从学生实际出发，为顺利完成教学目标，抓重点、破难点，在学法方面从以下几点指导：1、继续学习实验法。
2、在实验中学会观察、描述。
3、能自己动手实践，造一张纸。
四、说教学程序心理学研究表明：只有经常启发学生动手、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能通过手脑并用建立鲜明、清晰、正确的表象。
《磁铁的两极》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的内容是教科版科学二年级下册第一单元第3课《磁铁的两极》，接下来我将从以下六个方面进行阐述。
一、解读教材，准确分析学情从教材体系看，“磁铁”内容指向的科学核心概念是——“物质的运动与相互作用”，对应“3.2电磁相互作用”这条学习内容。
新课标按不同学段设计了不同的内容要求，从整体看是一个螺旋进阶的设计。
现阶段的学习为后续高段乃至初中“电磁相互作用”的学习奠定基础。
从单元整体看，本课处在这样的位置，我们看到学生已经学习了磁铁可以吸引并隔物吸引铁一类的物质，本课是在此基础上引导学生进一步建构“磁极”的概念，同时也为下一节课《磁极和方向》的学习打下良好的基础，在单元学习中起着承上启下的作用。
从本课内容看，在探索活动环节安排了3个依次递进的探究活动：第一个活动重在主观感受磁力的分布。
第二个活动则是定性探究磁力的分布。
第三个活动是让磁力大小可视化。
经过前两课的学习，发现学生对于磁铁本身具有极其浓厚的兴趣，在现有经验里，学生知道磁铁有蓝红两段，分别标有不同的字母，但是这些代表什么，磁极和磁力又有着怎样的关系，这些他们都不太清楚。
二、制定目标，确定重点难点基于以上对教材的解读和对学情的分析，我从四个方面制定了本课的教学目标：同时确定的本课的教学重点是：通过体验和探究活动，发现条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小，从而建构磁极概念。
难点是：实验并收集相关证据。
三、关注素养，设计教学活动为了跃迁学生核心素养，突破教学重难点，我将教学活动设计成了四大板块：聚-探-研-用第一板块：聚焦磁力导新课课前我设计了一个简单有趣的的小活动——会自由组队的小钢珠。
通过交流，大部分学生认为盒子底部的这两个位置有磁铁，顺势揭秘，发现只有一块条形磁铁，形成认知上的冲突，学生思维主动卷入，聚焦到这两个问题上。
再进行预测：用三种同色系深浅不一的马克笔来表示强弱不同的磁力（PPT 图例）。
这样设计的目的是让学生思维可视化。
小学科学优秀说课稿及一般说课步骤一、说课的目的与意义说课是教师教学前的一种必要活动，通过说课，既可以让学生更好地理解研究内容，还可以使教师更好地掌握知识、提高教学质量。
因此，说课是一门必修课，是每位教师必须掌握的重要技能之一。
二、小学科学优秀说课稿作为一名小学科学教师，要编写一份优秀的说课稿，需要做到以下几点：1. 把握学科核心素养科学学科核心素养包括科学探究能力、科学知识、科学思维、科学方法、科学态度等。
编写优秀的说课稿，需要充分把握学科核心素养，体现学生在这些方面的培养。
2. 突出学科特色科学学科具有探究性、知识性、逻辑性、实验性等特点。
在编写说课稿时，需要突出学科特色，让学生感受到科学学科的魅力，进一步激发学生研究科学的兴趣。
3. 设置引入环节通过生动的引入环节，可以激发学生的好奇心，引起学生主动探究的兴趣。
因此，在编写说课稿时，需要设置引入环节，让学生产生主动探究的欲望。
4. 确定教学目标教学目标是教育教学活动中的核心问题，教学目的的确立对于教学活动的顺利进行具有十分重要的意义。
在编写说课稿时，要明确本节课的教学目标，有针对性地制定教学计划。
5. 创设情境还原科学教育是要求学生在实践中探究知识，因此，创设情境还原，让学生亲身体验、探究知识，是非常必要的。
在编写说课稿时，需要考虑如何创设一个情境，引导学生进入情境，进行有计划、有针对性的探究与实践。
6. 核心内容的讲解在教学过程中，教师需要讲解核心内容，让学生掌握相关知识。
在编写说课稿时，需要对核心内容进行深入的思考和研究，并在讲解时全面而深入地体现出来。
7. 组织学生探究在科学学科中，探究是关键，学生需要在教师的引导下进行有计划、有针对性的探究与实践。
在编写说课稿时，需要考虑如何适当地让学生进行探究，如何引导学生进行探究，让学生真正了解学科知识，做到知行合一。
8. 评价方式的设计科学学科的教学评价需要针对学科核心素养来进行，需要充分体现学生在探究能力、科学思维、科学方法、科学知识上的达成情况。
小学科学《让纸张更结实》说课稿尊敬的各位老师，上午好！我是赵棚镇中心小学的周黎，我今天说课的课题是粤教科技版一年级下册第3单元中的《让纸张更结实》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、实验器材、教法与学法、教学过程和板书设计等几个方面来进行说课！一、教材分析《让纸张更结实》是粤教科技版一年级下册“百变的纸”中的第三课，通过“绕纸绳”“折纸桥”的简单实验，引导学生发现在对纸进行简单加工后能让“纸张变得更结实”这一主题。
使学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用难题，创造丰富多彩的人工世界，以满足自身和社会发展的需求。
二、学情分析学生通过前两节课的学习，已经了解了不同的纸具有不同的特征。
然而，在学生的认知里，纸是容易撕碎的。
在这个基础上指导学生依据生活实例，通过三个不同层次的实验活动，展开初步的科学探究活动，帮助学生搜集证据，完善对纸的认识，了解纸在我们的生活中有更丰富的用途。
三、教学目标根据新课标和我对教材的分析，在考虑到小学一年级学生已有认知的基础上，我确定了如下三维目标：1.知识与技能：通过学习，让学生知道用绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实。
2.过程与方法：能对材料进行简单的加工，制作作品。
能用语言初步描述所制订的科学探究计划。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生获得自主探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生的积极性，建立良好的师生关系。
四、教学重难点根据我确定的三维目标，考虑学生的知识结构和心理特征我将本课的重点确定为：知道用绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实。
难点确定为：对收集的实验数据进行简单的分析，并与他人进行讨论和交流，对材料进行简单的加工，制作作品。
五、教法与学法教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。
学生是学习的主体。
我将采取的教法有：谈话法、演示法、实验法。
学法为：讨论法、探究法六、教学准备为了让探究活动顺利进行，师生必须做好充足的准备，学会利用生活中常见的物品来进行教学实验，实现教学目标。
小学科学说课稿小学科学说课稿【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学科学说课稿小学科学说课稿【优秀14篇】作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
一、聚焦（2-3分钟）任务情景师：今年的学校科技节将有这样一个活动，“搬重物比赛”。
师：请看规则。
规则：（读）1. 每台起重机每次只能搬一个重物；2. 两台起重机可以同时工作。
挑战：把重物合理分组后，2分钟内搬完重物。
二、探索（一）认识弹簧测力计（12分钟）1.引入师：你打算怎样给重物分组？生：重的一组、轻的一组。
师：为什么这样分？生：搬轻的物体用的力小，搬重的物体用的力大。
师：是的，力是有大小的。
我们可以通过弹簧测力计来测量力的大小，给重物分组，今天我们就一起来研究弹簧测力计。
2.观察弹簧测力计。
PPT任务：看一看：有哪几个部分组成，想一想它们各部分有什么作用。
（3-4分钟）3.交流：（1）师：弹簧测力计有哪几部分组成？（学生表述，教师板贴）（2）师：说一说各部分的作用。
提环：当拉手用，方便提拉重物弹簧：受力时伸长，产生弹力。
受力大，伸长长，受力小，伸长短。
弹簧测力计就是利用“弹簧具有弹性，受力时会产生弹力”来工作的。
小组讨论时指导1-2个小组：拉一拉，问：拉力大小变化时，弹簧发生了什么变化？预设二：生：弹簧把弹簧测力计的上下连接起来。
师：对的。
（边演示边引导）当我用力拉的时候，弹簧会发生什么变化？师：受力时，会伸长，产生弹力。
再往下拉呢？受力大时呢？受力小时呢？弹簧测力计就是利用“弹簧具有弹性，受力时会产生弹力”来工作的。
指针：指示力的大小。
怎么看？看哪条刻度板（重点）：标明力的刻度值。
师：怎么读？（教师拉请学生读）生：1或1牛师：预设1：单位呢？那牛是什么意思？：力的单位是牛顿。
师：（再拉一个）这样怎么读一小格表示多少，你是怎么知道的？最大能测多少呢？我们看哪个刻度可以知道呢？5N的（1大格1N，1小格0.1N）。
1N的（1大格0.1N，1小格0.01N)挂钩：挂被测量的物体。
（二）用弹簧测力计测量力的大小（15分钟）1.感受力的大小师：牛顿是一个新的单位，1牛的力有多大？2牛的力有多大？5牛呢？让我们拉一拉弹簧测力计，感受一下吧。
小学科学说课稿（优秀4篇）小学科学说课稿篇一一、教材分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放螺帽，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会明显提高。
第二部分：研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。
第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自己的理由。
二、教学目标：根据新课标要求及学生的认知特点及发展规律，制订了以下教学目标：1、科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。
能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。
2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。
初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣；3、科学知识目标：通过实验，认识增加纸条厚度和宽度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。
并能理解横梁平放和竖放的道理。
三、重点及难点：教学重点：纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究；教学关键：对科学实验的变量识别与控制；四、设计理念及基本思路：本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜测—验证—得出结论—的教学方法，将实验探究、解决生活问题与课外延伸三部分紧密联系，使教学内容逻辑化、序列化、生活化、活动化。
尊敬的各位评委，xx好！今天，我说课的内容是《》。
一剖析教材【理解科学课：科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。
教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。
教材是“教学的素材”，是实现教学目标的“典型范例”。
教材是教学的基础，引领学生“走进教材”再“跳出教材”。
例：《阳光下的影子》以研究“阳光下的影子”的变化规律为例子，认识“光是怎样传播的”为本堂课的目的。
】说教材(教材内容的理解)【1、从教材地位的角度分析，将本课教材置放在整个小学科学学科、某一个体系、某一单元的背景下去认识。
例：《物质发生了什么变化》“物质发生了什么变化”一课是“物质变化单元的第2课，它是在第1课”我们身边的物质“教学后，认识了”物质是在变化的”基础上进行学习的，而之前的研究大量是物理变化。
通过本堂课的探究，学生明确地认识到物质的变化是有物理变化与化学变化两大表现形式，为本单元的后续研究各种各样的变化（特别是化学变化）奠定了认识基础，因此本课教学是本单元的核心内容。
2、从教材结构的角度去分析，本节课教材安排了哪些教学内容？这些活动之间有什么结构联系。
例：《放大镜》第一部分是“放大镜下的发现“。
在这部分教材中安排了三个观察活动，让学生进一步认识放大镜的功能。
活动一……；活动二……；活动三……。
这三个活动分属两个层面的活动，前两个活动属发现性观察活动，这是较浅层次的观察、描述活动。
第三个活动则属研究性观察活动，这是较高要求的观察、认识、解释活动。
这三个活动从观察描述到分析解释，难度逐步加大，层层推进。
切忌：1、只交待，不分析：这节课是小学科学XX册XX课，教材安排的第一个内容是XX，第二个内容是XX，……2、将“教材分析”与实施教学“混同起来：本节课我的教学设想是……第二部分内容：……通过……，学生很明显就能发现，……。
接着，……学生…..，真正明白……。
模板：《》是新课标下**版**教材第x章第x节的内容，本节全面介绍了……/本节主要包括（讲述）……等内容，这与前面学习的……内容密切联系，也是后面学习……的基础/为后面学习……做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。
故而，讲好本节课有着重要的教学价值。
说教学目标（学情可揉在里面）【根据教材的特点、学生的认知水平，有的放矢地确定教学目标。
切忌：目标的表述存在大而空的现象，泛泛而谈，放之四海而皆准，牵强附会。
“情感态度价值观”目标上尤为突出。
例：《给身边的材料分类》能力目标上有两种制定的例子，你认为下面那种目标更具针对性？•初步学会对事物进行分类。
•根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
——观察呢？实验呢？分析呢？……要加上细化性词汇。
拔高：在三维目标中，有一个统领的、处于核心地位的目标。
这样，在实施教学中，可围绕这一核心展开教学活动，起到“牵一发而动全身”的作用。
学情分析分析角度：学生已有知识；学生生活中的经验；学生判断上的误区模板：根据新课标的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下三维教学目标：（**年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对食物营养方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。
所以课前还需要查阅资料来帮助他们。
）首先，是知识目标：1、能够说出/说明…的意义识记并理解…概述…的概念、过程和特点2、明确…掌握…的规律并能举例论证举例说出…的种类和作用其次，是能力目标：1、能够运用所学知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题2、通过…培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力最后，是情感态度和价值观：1、通过…的学习/联系生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，认识生物科学的价值，树立/确立…的观点，形成…价值观2、尝试/体验比较分类的学习方法养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度说教学重、难点【三维目标中，核心目标的确定，有利于确定教学重点，教学重点就成了实现核心目标的重要途径。
例：《物质发生了什么变化》核心目标：认识物质变化有两大类，一类是物理变化，一类是化学变化。
故而教学重点：在点燃蜡烛加热的过程中，通过观察、分析、归纳认识到什么是物理变化，什么是化学变化。
教学难点确定的依据是什么呢？客体：教材所包涵的知识、技能的难度。
主体：学生对相关知识、技能的认知水平。
例：《物质发生了什么变化》观察到白糖由固体变成液体的瞬间变化（物理变化）和继续加热后的物质变化（化学变化)是本课的难点。
“核心目标——教学重点——教学难点”往往是关联的、一脉相承的注意：教学重点有时不一定是教学难点，因此要根据学生操作理解的难度来思考。
模板：本节主要讲述…内容，…这部分知识不仅是…的关键内容，而且涉及前面学习过的…，又是后面学习…的基础，因此确立…为本节的重点。
…是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认识，且…内容较为枯燥/且学生受已有知识经验限制，学习…时理解起来有一定难度，，故而确立…为难点。
二、教学方略说教法、学法【教学与学法的选择不在于有多少，而在于是否适切、有效。
教学与学法的选择，不在于它的通用，而在于它的针对。
教学方法包括教的方法和学的方法，但二者绝不是机械的相加之和，而是密切联系、相互作用的教学活动统一体的两个方面。
它体现了教法和学法选择的相关性。
这一教学活动的统一体，起到了1+1>2的作用。
】模板：基于本节课内容的特点和学生实际情况，我主要采用以下教法和学法，首先是教法：《新课标》倡导探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力。
本节课贯穿观察与讨论，主要运用…直观教学法：利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识，特别是动画类的演示，让学生的认识更有立体感。
同时，激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提高了教学效率。
问题探究教学法（启发式问题串设计）：以问题引发兴趣，整个教学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层展开，层层递进，拓宽学生的思维广度，扩大思维范围，让知识真正融入学生的头脑，并与原知识挂钩，达到知识提升的目的。
通过创设问题情境，引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中，这样，不仅激发了学生学习热情、遵循从感性认识到理性认识的认知规律，同时通过师生的双边活动，也体现出教师教的主导作用和学生学的主体作用。
分类比较法（知识迁移的学习方法）总结归纳法回顾旧知法指导读书法游戏激趣法问题讨论法实验探究法下面，再简单说一下学法。
在教学过程中，特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生“学会”，而是“会学”，真正成为学习的主人。
所以在教学中，突出……自主探究法：让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程。
观察发现法动手操作法自主探究法合作交流法看一看、议一议和做一做一系列活动说教学过程【教学流程的设计：主题明确，思路清晰。
围绕核心目标的实现，设计有明确价值取向的思路。
层次分明，活动推进。
一节课的引入、展开、发展、推进，要有梯度，要不断促进学生认识水平的提高。
教师的引领与学生的活动有机结合起来；学生的操作活动与思维活动有机结合起来。
●体现某一理念处；●有鲜明的特色处；●需重点突破处；●采取的教学策略有明显效果处教学过程中，精彩语录、环节间的过渡、拓展过渡性语言要说出来（例：已了解到空气占据空间，那么空气的大小是否会发生变化呢？）模板：下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。
1、课程的开始，……导入方法………兴趣是最好的老师，在……的过程中，让他们体会到科学来自于生活，我们生活中处处充满科学，激发学生对……学习/探究的兴趣，。
这样一个好的开头，调动学生的积极性，一节好课也就成功了一半。
【导入方法】：设疑导入法创设情境，激趣入题2、自主合作，讨论交流学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。
在学生的兴趣被激发后，引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的…，总结出…的特点。
这样不仅徐汇了…的内容，培养了…的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
/再配合多媒体动画，总结、归纳出…，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。
①本节课共交待…、…等n个概念，对本节内容的学习非常重要。
但学生对于概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。
因此，在本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用…方法，围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生的错误及时纠正，最后归纳总结。
②…在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。
③…内容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生活中的内容，在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知识网络中，丰富和发展学生的知识体系，同时加强学习内容与生活的联系，有助于增加教学内容的亲和力，提高学生的学习兴趣。
教学过程设计表述：对于…这样的重点知识，运用…方法处理，突出…的特点，达成…的目标，培养学生…的能力总结性陈述：从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程。
陈述应说出自己设计时确定一个角度：我要体现的教学理念….基本出发点……要明确本堂课的主题与特色，最好用题目表达出来。
例：让生命与文本对话——《画杨桃》说课稿设计；整合教学方式，促进学生发展——《圆的认识》说课设计说课注意：1、理清每一部分内容的要点（浓缩成关键词）；理清每一部分间的逻辑关系；2、心态：只需考虑如何将自己的设想清晰、准确地表述出来，不要过多地考虑评委如何如何，一定要注意：自信！自信！！再自信！！！；眼神与评委有交流；神态自然从容，体现主题性情感（本课的感情色彩、思维品质、科学态度、精神境界……）语言简洁明了、生动，语速放缓3、如需板书，可在教学过程中穿插提现4、切忌超时5、脱稿。
