第一章《声现象》全章学案(含序言部分)

第一章简单的声现象全章教案第一章简单的声现象全章教案第一章简单的声现象全章教案一、声音（sound）的产生和传播三维教学目标：1、通过观察、实验、认知，使学生晓得声音就是由物体的振动产生的。

2、通过实验、分析，知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。

3、通过写作、比较、分析书上大资料，晓得声音在相同介质的传播速度相同，声速跟介质的种类和介质温度有关。

4、通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的态度。

轻、难点：（轻）1、声音就是由物体的振动产生的2、声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。

3、声速与介质种类及介质温度有关。

难点：声音在介质中以声波形式传播教学时数：1课时教学准备：音叉、直尺等。

教学过程设计：一、引入新课：教师与学生一起写作章首语，导入课题：声音就是怎样产生和传播的？1、声音的产生模拟实验：（1）、敲击音叉——音叉振动，表达意见。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、学生搞直尺振动表达意见实验。

指导学生分析归纳，得出结论：声音就是由物体的振动(vibration)产生的，振动暂停，表达意见暂停。

（4）、扩展：录制声音（最原始的留声机）2、声音的传播：学生活动：（1）、指导学生自学教学p14的探究实验、观察分析得出结论：液态、气体可以传播声音。

（2）、指导学生分析p14页图1-5归纳得出：真空不能传播声音（3）、声波：与学生一起写作教材p15第1自然段；指导学生探讨教材p15的想一想议议：声音能够在液体中传播吗？使学生汇报探讨结果。

（举例说明）声音的传播需要介质(medium)。

固体、液体、气体都能传播声音，真从实例抓起导入声速概念，指导学生写作教材p15中的“大资料”通过比较、分析得出结论：v固>v液>v气不同介质中的声速是不同的。

声速与介质种类及介质温度有关声音在15℃空气中的速度为340m/s。

第一章声现象第一节、声音是什么【教学目标】（l）知道声音是由物体振动产生的，知道声音传播需要介质。

（2）了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

【教学重点和难点】重点：探究声音的产生和传播的条件。

难点：声音是一种波。

【化解教学重难点的方法与手段】将本节中的“声音的产生”、“声音的传播”这两个问题按照探究方式展开教学过程，运用科学的思维程序进行探究，以此化解教学重点与难点。

【教学流程设计】1、用多媒体播放一段美妙的音乐，创设物理情境，激发学习兴趣，引出课题。

2、通过设计实验和进行实验，观看多媒体课件等途径，让学生观察、思考、总结发声物体的共同特征，在此基础上归纳得出“声音是由物体振动”产生的结论。

3、学生实验探究“声音传播的条件”，并得出结论。

4、通过水波产生的类比，观看多媒体课件，得出结论：声音是一种波。

5、演示实验，观看多媒体课件，指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”，小组讨论得出结论：声音具有能量。

【典型例题】1、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明_________________________。

2、如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。

⑴他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明。

⑵相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。

这一实验表明：。

⑶如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于。

⑷如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（能/不能）听到对方的讲话。

3、已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。

请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。

要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则。

(1)实验器材：(2)实验步骤：(3)实验分析与结论：【课堂巩固练习】1、声音是由于物体而产生的，停止发声也就停止。

八年级物理上册第一章声现象导学案(苏科版)第一章声现象一、声音是什么【学习目标】（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

（4）知道空气中声音传播速度，掌握声速相关的计算。

【学习重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。

【学习难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象，进行声速的计算。

【课前预习】1．声音是由物体的产生的。

2．声音可以在_______、________、________中传播，但不能在_________中传播。

【课堂导学】1、组内助学2、小组展示3、精讲点拨【活动1】声音的产生〖试一试〗利用一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋等身边物品，使它们发出声音。

试试看，你有多少种方法？〖想一想〗（1）物体在发声时和不发声时有什么不同？（2）物体发声时有什么共同的特征？（3）只有固体能发声吗？液体和气体呢？〖做一做〗（1）我们说话时，声带在振动吗？如何论证？（2）敲击后依然发声的音叉在振动吗？如何论证？（3）敲击鼓面发声时，鼓面在振动吗？如何论证？（4）能不能列举出一些发声体不振动的事例呢？〖总结〗【活动2】声音的传播〖做一做〗（1）将衣架挂在细绳中央，用铅笔敲击衣架时，仔细聆听。

再用绕有细绳的食指堵住双耳，你又听到了什么？（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，把石头放在水中敲击，你听到了什么？〖说明〗声音可以在、、中传播，在中传声效果好。

举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例：。

物理学中把传播声音的气体、液体、固体统一称为。

〖想一想〗离开介质声音一定无法传播吗？如何论证？（1）器材：（2）步骤：（3）现象：（4）结论：〖总结〗【活动3】声音是一种波声能〖想一想〗声音传播为什么一定需要介质，声音在介质中又以什么形式传播呢？〖活动〗（1）阅读：课本9-10页。

（2）观察：一滴水滴入水中引起的水波和正在发声的音叉接触水面引起的水波。

苏科版初中物理八年级上册第一章《声现象》学案作为一名资深的幼儿园教师，我深深明白，教育不仅仅是知识的传授，更是通过各种有趣的活动，让孩子们在实践中体验，发现和探究。

因此，我设计了一节以《声现象》为主题的物理课，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，了解声音的产生、传播和特性。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过生动的实例和有趣的实验，让孩子们直观地感受声音的魅力。

活动的目的在于培养孩子们的观察力、动手能力和思维能力，让他们在实践中掌握声现象的基本知识。

二、教学目标1. 知道声音是由物体振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，能在空气中传播。

3. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性。

难点：声音传播的原理，音调、响度和音色的区分。

四、教具与学具准备教具：扬声器、音叉、玻璃杯、水、气球等。

学具：记录本、画笔、实验器材。

五、活动过程1. 情境引入：让孩子们闭上眼睛，听一首美妙的歌曲，感受声音的魅力。

然后提问：你们能听到歌曲的声音吗？声音是从哪里来的？2. 实验探究：(1) 声音的产生：将音叉放在扬声器上，让音叉振动，产生声音。

让孩子们观察音叉振动的过程，并记录下来。

(2) 声音的传播：将玻璃杯装满水，放在扬声器上，让音叉振动，观察水花的波动。

提问：声音是如何传播的？(3) 声音的特性：吹气球，让孩子们感受气球的弹性，并观察气球的形状变化。

提问：声音的音调、响度和音色是什么？3. 知识讲解：讲解声音的产生、传播和特性，重点讲解声音传播的原理，以及音调、响度和音色的区分。

4. 实践环节：让孩子们分组进行实验，运用所学知识，探究声音的传播和特性。

六、活动重难点1. 声音的产生：让孩子们通过实验，直观地了解声音是由物体振动产生的。

2. 声音传播的原理：讲解声音传播需要介质，能在空气中传播的原理。

3. 音调、响度和音色的区分：通过实例和实验，让孩子们掌握音调、响度和音色的特点。

人教版新课标八年级物理上册第一章《简单的声现象》全章教案《声现象》一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

（难）2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。

可以利用课本外的实验、现象去进行教学。

2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。

教学过程：一、前提测评：无————因为暂无相关内容二、导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。

引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生3演示实验：（1）、敲打音叉— —音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音 2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速：不同介质中的声速是不同的。

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

4、回声：声音的反射。

＜0.1秒三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容。

作业：16页1、2、3题。

教学后记：1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

苏科版八年级物理第一章《声现象》复习学案在设计这个复习学案时，我希望能够通过一系列有趣且富有挑战性的活动，帮助学生巩固他们在声现象这一章节中学到的知识。

我的设计思路是先通过一些实际的情景让学生回忆起相关的物理概念，然后通过小组讨论和实验活动，让学生能够运用这些概念解决实际问题。

一、教学目标：1. 让学生能够回忆起声现象的基本概念，如声音的产生、传播和接收。

2. 培养学生能够运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的小组合作能力和实验操作能力。

二、教学难点与重点：重点：声现象的基本概念和原理。

难点：如何运用声现象的知识解决实际问题。

三、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、麦克风、音叉等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验记录表。

四、活动过程：1. 引入：通过播放一段音乐，让学生注意听音乐中的不同声音，并思考这些声音是如何产生的。

2. 讲解：回顾声现象的基本概念，如声音的产生、传播和接收。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为的声音传播的原理，并分享他们的看法。

4. 实验活动：让学生进行一系列实验，如观察音叉的振动、使用麦克风捕捉声音等，并记录实验结果。

5. 解决问题：让学生运用他们学到的声现象知识，解决一些实际问题，如如何提高音量的清晰度、如何减少噪音等。

五、活动重难点：重点：声现象的基本概念和原理。

难点：如何运用声现象的知识解决实际问题。

六、课后反思及拓展延伸：通过这个复习学案，我发现学生们对声现象的基本概念有了更深入的理解，并且他们能够运用这些知识解决一些实际问题。

然而，我也注意到有些学生在实验操作上还存在一些困难，因此在未来的教学中，我需要更加注重学生的实验操作能力的培养。

我还可以通过一些额外的拓展活动，如让学生自己设计实验来探索声音的传播规律，来进一步提高学生的学习兴趣和能力。

通过这个复习学案，我希望能够帮助学生巩固他们在声现象这一章节中学到的知识，并提高他们运用这些知识解决实际问题的能力。

一、声音的产生和传播主备人：朱建红成员：丁先军时间：2011.09.02学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

（难）2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教学过程：一、自学指导：声音是怎样发生的，发声时物体有什么变化？又是怎样传播到你耳中的吗？二、学生自学学生观看第一部分录像——各种各样的声音。

引入课题：声音是怎样产生和传播的？学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。

进行猜想？三、导学1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。

指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音2、声音的传播自学指导：声音通过哪些物体传到人耳？什么是声波？学生活动：课本14页的探究实验观察分析（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速自学指导：什么是声速？声音在不同介质中传播的速度相同吗？学生活动：（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？归纳总结：不同介质中的声速是不同的15℃声音在空气中的速度为340m/s。

4、回声：声音的反射。

t＜0.1秒四、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点五、当堂训练1．声音的发生靠的是物体的______________，______________停止，声音也就停止，发声的物体叫______________．2．通常我们听到的声音是靠______________传来的，声音可以在______________、______________和______________中传播，但不能在______________中传播．3．声音在不同介质中的传播速度是______________(选填“相同”，“不同”)的，在气温15℃时，声音在空气中的传播速度是______________m／s，如果看到闪电后，3s钟才听到雷声，那么闪电处距人约______________m．4．登上月球的宇航员们，即使相距很近，也听不到对方讲话的声音，这是由于____________________________不能传声．5．如图3-1所示，玻璃罩内的电铃正在发声．用抽气机将空气抽出，铃声变轻最后消失，这说明声音要依靠______________来传播．完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

一、声音是什么1.声音是由物体的振动产生的。

2.正在发声的物体叫声源。

3.研究方法：1、转换法，把微小的变化放大2、理想实验法3、推理法。

4.传播速度：固>液>气，能量损失：气>液>固。

5.声音的传播需要介质，真空不能传声。

6.区别原声与回声需要大于0.1秒。

7.声音在（15℃）空气中传播速度为340m/s。

8.声音的作用：1.传递信息 2.具有能量交流谈话，医生听诊蜡烛晃动，粉碎结石二、乐音的特性1.响度：指声音的强弱。

2.影响因素：（1）振幅（力度）；（2）距离发声体的距离波形图上下幅度3.音调：声音的高低。

4.影响因素：频率（伸出桌面的长度）波形图疏密5.频率：1秒内振动的次数。

单位：赫兹符号：Hz6.音色：每个发声体单独具有的声音特色叫音色。

波形图形状7.影响因素：发声体的材料、结构等。

8.声音在传播中，（振幅会越来越小）响度变小，（频率不变）音调不变，声速不变。

三、噪声及其控制1.噪声：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音。

2.分类：（1）交通运输噪声（2）工业噪声（3）施工噪声（4）社会生活噪声3.噪声的等级的划分用分贝（dB）值表示，它实质上是指响度的大小。

4.界定：（1）为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB（2）为保证休息和睡眠，声音不能超过70dB（3）为保护听力，声音不能超过90dB5．测量噪声等级的仪器——声级计6. 噪声控制方法：（1）声源处（2）传播途中（3）人耳处7. 消声技术（1）以声消声（2）蓬松多孔结构四、人耳听不到的声音1.人耳能听到的声音的频率范围：20—20000Hz2. 超声波：频率高于20000Hz的声音叫做超声波3. 特点：超声波具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点4. 应用：声呐、B超、超声波清洗器、超声波焊接器等5. 次声波：频率低于20Hz的声音叫做次声波6. 特点：（1）能够绕开障碍物（2）传播距离长7. 危害：较强的次声波会对人体造成严重损伤，强度更大的次声波还会对机器设备、建筑物等造成破坏8. 应用：预报地震、台风，监测核爆炸等9.（1）声音能够传递信息（2）声音具有能量B超超声波焊接，洗牙，清洗眼镜10.多普勒效应。

八年级物理上册第一章声现象学案苏科版一、声音是什么【课前预习】1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_________。

2、声音是由物体的产生的。

我们把正在发声的物体叫做_________。

3、通过课本活动1、2，你可以得出，声音可以在_______、________、________中传播，但不能在_________中传播。

4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_________。

声音还具有能量，叫做_________。

5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中传播要比空气中要______，在钢铁中传播比水中还要_________。

【课堂重点】〖学习过程〗一、活动1、1探究声音的产生：通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。

二、活动1、2声音能在固体、液体、气体中传播吗1、平时人们听到的声音是通过______传播的。

2、通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。

3、实验探究真空是否能够传播声音。

①将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内，声音会____________。

②通过推理，我们可知，声音______（能/不能）在真空中传播。

三、声音是一种波通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。

四、声音传播的快慢（声速）阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_______m/s，声音在水中传播速度________m/s，声音在钢铁中传播速度________m/s。

阅读“生活物理社会”，了解声能。

〖要点归纳〗1、声音是由于物体_________产生的。

2、我们把___________的物体叫做声源。

固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。

3、声音可以在、、中传播。

但不能在______传播4、声音也是一种波，叫做_______，是一种疏、密相间的波。