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下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：考点预测归纳精髓：教学设计过程和步骤新课程理念指导下的教学设计主要包括以下几方面的内容。
1.指导思想与理论依据依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，针对课程标准要求提出设计思路，即学生应该怎样学习，才能达到课标的要求。
2.教学背景分析教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。
(1) 教学内容分析(2) ①研读《课标》。
明确《课标》对本部分内容的要求及建议。
②分析教材。
对教材内容的分析应在明确《课标》对有关教材内容目标要求的前提下，重点分析：◆教材内容的知识类型。
不同类型的教学内容采用不同的教学策略和教学方法。
◆教材内容的相互联系。
首先分析本部分内容与前后教材内容之间的相互联系，明确本部分内容在教材中的地位和作用，以准确把握所学内容的深广度。
其次，分析和研究教材内容和其他学科内容间的联系。
◆分析本部分内容的知识脉络，确定可用的教学素材等。
◆分析和挖掘教材知识的认识功能。
(2)学生情况分析学生情况分析的重点是明确学生已有的认知基础与所学知识之间的差距，分析学生的认识脉络，确定问题线索，确定学生解决问题需要的证据等，为选取教学策略、设计教学活动提供依据。
①对学生“前概念”的分析学科学习是以学习者已有知识经验作为基础和背景，对新的知识信息进行加工、理解，从而不断丰富和完善学生的认知结构和情意品质。
学生的已有知识经验不仅包括学生在学校学习所获得的知识，也包括他们在日常生活中所获得的经验，这些知识和经验都会对学生的学习产生影响。
具体到学科学习，学生的已有知识经验主要包括在日常生活中所积累的对学科的认识和形成的经验，学习新知识所必需的学科领域内的知识基础，在其他学科的学习中所获得的相关知识。
这些经验性的知识被称为前科学概念或前概念，学生的前科学概念有些是与新知识相一致的，能够促进新知识的学习;也有些是与科学观念相违背的，与所学的新知识冲突，会妨碍、干扰新知识的学习。
教学设计参考答案及解析第一部分语文【阅读课实战演练】（1）【参考答案】写作特点：课文层次分明，思路清晰。
前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
语言优美，非常诗意化，适合学生有感情地朗读。
编者意图：课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。
除此之外，正确、流利、有感情地朗读课文是义务教育阶段朗读教学的总要求，课文诗意化的语言，适合学生朗读，锻炼朗读能力。
（2）【参考答案】教学要求：1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
（3）【参考答案】教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
二、初读课文，读中感悟。
1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
三、品读课文，理解体验1.看看秋的颜色（1）默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
（3）教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）2.闻闻秋的味道（1）请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
（2）齐读第三自然段。
3.听听秋的声音（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小学教资笔试知识点辽宁小学教资笔试是考察小学教师专业知识和能力的考试，而辽宁省的考试内容相对于其他地区可能会有所不同。
本文将针对小学教资笔试知识点辽宁的考试内容进行详细介绍，帮助考生们更好地备考。
一、教育理论基础知识教育理论基础是小学教师必备的知识，辽宁省小学教资笔试会着重考察以下内容：1. 教育学基本概念：教育、教育对象、教育目标等。
2. 教育学流派：可了解中国教育学流派的发展历程以及代表人物。
3. 教育原理：了解一些教育原理，如乐观主义、行为主义、认知心理学等。
4. 教育方法：熟悉一些小学教学常用的教育方法，如讲授法、讨论法、示范法等。
二、教育法律法规和教育改革知识了解教育法律法规和教育改革知识，对小学教资笔试很重要。
对于辽宁省考试而言，重点考察以下内容：1. 《中华人民共和国教师法》：了解教师的基本权益、责任和义务。
2. 辽宁省教育厅下发的重要法规文件：重点了解辽宁省教育管理部门发布的一些重大政策和文件。
3. 教育改革政策：了解国家和辽宁省最新的教育改革政策，如义务教育改革、优质教育资源分配等。
三、教育心理学知识小学教师需要了解一些基本的教育心理学知识，辽宁省考试会重点考察以下内容：1. 儿童发展心理学：掌握儿童身心发展的规律，了解儿童各个年龄段的特点。
2. 学习心理学：了解学习的基本规律，如记忆、理解、思维等。
3. 教育心理学：熟悉教育心理学中一些重要的概念和理论，如动机、兴趣、情感等。
四、课程与教学知识课程与教学知识是小学教师必备的知识，辽宁省考试会重点考察以下内容：1. 教学设计：了解教学设计的基本原则和方法，熟悉课程标准和教材的使用。
2. 学科教学知识：针对小学各学科的教学内容，了解教学重点和难点。
3. 教学评价：了解教学评价的方法和标准，熟悉学生综合素质评价的实施。
五、教育技术与信息技术知识教育技术和信息技术在现代教育中起到越来越重要的作用，辽宁省考试也会涉及相关知识点：1. 教育技术：了解教育技术的基本概念、原理和应用。
2021年小学教资笔试《教育教学知识与能力》教学设计教学设计-音乐问题一：简要分析歌曲特点。
（10分）这是一个固定的问题，所以，这方面我们只要固定下来话术，再结合歌曲的具体特点进行陈述。
歌曲的特点，我们一般要从歌词、节奏、旋律、乐句、结构等方面进行分析，具体在答题的时候，也要分条来阐述。
模板：1.总论：《》是一首拍的XX地儿童歌曲，描写的是……，主题突出、形象鲜明，节奏感强、富于韵律。
2.逐条分析：1.歌词：简洁形象／语言简洁、通俗易懂；表达／赞美／描绘……2.节奏：（）典型节奏贯穿全曲，简单易学，凸显了……3.旋律：多为X度X度小跳，凸显……的情绪。
4.结构：一段体结构，短小易学。
问题二：如指导学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
（10分）教学目标是教学设计必须的环节，也是考试必考的内容。
一、教学目标1.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，学生能够体会……，激发／培养……之情，激发对音乐的兴趣。
2.过程与方法目标：在……的过程中，开发……能力；在……过程中，培养……能力。
3.知识与技能目标：初步感知／认识……节奏／符号的演唱，自然／自信、有表情地演唱歌曲，初步感知／感受……体裁／民族的歌曲。
二、教学重难点1.教学重点：体会歌曲的情感，并自信的演唱歌曲。
2.教学难点：感受歌曲中的休止符。
问题三：根据拟定的教学目标，设计“”的教学环节，并说明理由。
（20分）这是一个不确定的环节，但是通过几次的考试，可以确定的是两个方面的类型：一是教学设计中的某个环节，如导入、新授、活动、小结；二是教学设计中具体的知识点的教学，如音的高低、四分音符和八分音符、切分音节奏、下滑音等，模板如下：一、某一环节教学设计的模版，直接给出整体教学设计的模版，大家从中节选出考试要求的环节即可。
1.激趣导入：（情景导入、律动导入、故事导入、谜语导入……）①教师安排活动……②学生互动……③引入新课……2.教授新课①初听歌曲，内容感知②教师范唱，体会情感③模唱旋律，熟悉节奏④重点教唱，突破难点⑤整体跟唱，巡回指导3.音乐活动（表演类的、乐器类的、舞蹈类的、律动类的、情景类的…）①教师分组，提出要求②学生分工，各自练习③分组展示，自评互评4.课堂小结①学生自主总结②教师情感升华Ps：别忘了写设计意图哦，依据自己的考试时间，可写在每个大环节的后面，也可以写在每个小点的后面。
小教教育知识与能力考点教案教案标题：小教教育知识与能力考点教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解小学阶段的教育知识与能力考点。
2. 学生将能够掌握相关考点的基本概念和要求。
3. 学生将能够运用所学知识和能力，提高学习效果和学习成绩。
教学内容：1. 小学教育知识与能力考点的概述a. 教育知识考点：包括教育理论、教育心理学、教育法律法规等内容。
b. 教育能力考点：包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等内容。
2. 教育知识考点详解a. 教育理论：介绍常见的教育理论，如行为主义、认知主义、社会发展理论等。
b. 教育心理学：介绍儿童心理发展的基本特点和影响因素，以及儿童学习的心理过程等。
c. 教育法律法规：介绍小学阶段的教育法律法规，如义务教育法、学生权益保护法等。
3. 教育能力考点详解a. 教学设计能力：介绍教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计等。
b. 教学实施能力：介绍教学过程中的教学技巧、教学资源的利用、学生情绪管理等。
c. 教学评价能力：介绍教学评价的方法和工具，如考试、作业、观察记录等。
教学步骤：1. 导入：通过提问或小组讨论，引导学生思考小学阶段的教育知识与能力考点的重要性和作用。
2. 概述教育知识与能力考点：简要介绍小学阶段的教育知识与能力考点的内容和要求。
3. 详解教育知识考点：a. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个教育理论进行介绍，并展示给全班。
b. 教师讲解：结合教育心理学的基本概念，通过案例分析或小组讨论，引导学生了解儿童心理发展的特点和影响因素。
c. 教师讲解：通过讲解小学阶段的教育法律法规，引导学生了解学生权益保护和义务教育的相关法律法规。
4. 详解教育能力考点：a. 教师讲解：通过示范教学设计的过程，引导学生了解教学设计的基本要素和步骤。
b. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组设计一个教学活动，并进行展示和讨论。
c. 教师讲解：通过案例分析或角色扮演，引导学生了解教学实施过程中的教学技巧和学生情绪管理的重要性。
2024年小学教师资格证考试教育教学知识与能力重点讲义2024年小学教师资格证考试教育教学知识与能力重点讲义一、考试科目与内容小学教师资格证考试教育教学知识与能力科目主要涉及教育理论、课程与教学论、小学学科知识与教学等知识。
具体内容包括教育目的、教育制度、小学生身心发展规律、小学班级管理、班主任工作、课程设计、教学过程与评价、学科知识与教学等。
二、重点知识点梳理1、教育目的：了解教育目的的内涵与外延，掌握教育目的的功能与价值，理解教育目的的实现途径与方法。
2、教育制度：熟悉我国现行教育制度，了解各级各类学校的教育层次和类型，关注教育制度的发展与改革。
3、小学生身心发展规律：掌握小学生身体和心理发展的基本特点，理解影响小学生发展的因素，了解小学生健康成长的标准和保障。
4、小学班级管理：掌握班级管理的概念与原则，熟悉班级管理的模式与方法，提高班级管理的效率与质量。
5、班主任工作：了解班主任的职责与角色，掌握班主任工作的策略与方法，提高班主任的综合素质与能力。
6、课程设计：理解课程设计的概念与原则，掌握课程设计的方法与技巧，了解新课程改革的理念与实践。
7、教学过程与评价：掌握教学过程的要素与特点，理解教学原则与方法，熟悉教学评价的标准与工具，提高教学质量与效果。
8、学科知识与教学：掌握所教学科的基本知识、技能和方法，了解学科特点和学生学习的心理规律，提高所教学科的教学设计与实施能力。
三、复习方法与技巧1、全面复习：通读教材，全面掌握教育理论、课程与教学论、小学学科知识与教学等知识，形成初步的知识框架和体系。
2、重点突破：针对重点知识点进行深入学习和理解，结合例题和实际案例进行练习和掌握。
3、实践应用：结合实际教学情境，运用所学知识解决实际问题，提高教学设计与实施的能力。
4、模拟测试：进行模拟考试，检测知识掌握程度和应试能力，针对不足进行补充和强化。
四、备考资料与建议1、教材复习：选用教育部推荐的教材，结合考试大纲进行系统复习。
辽宁小学教资笔试知识点一、语文知识点1. 语文教育的目标和基本要求语文教育旨在培养学生良好的语言文字表达能力和综合运用语文的能力，培养学生的文化意识和审美情操，提高语言文字的应用能力和理解能力。
2. 语文教学内容语文教学内容包括：（1）语音知识：音素、音节、音节结构等（2）词汇知识：词的构成、词义辨析、词的搭配等（3）语法知识：句子成分、句子结构、修辞手法等（4）阅读与理解：理解课文内容，提取信息，分析推理等（5）写作与表达：写作技巧，提高写作能力，培养语言表达能力等3. 语文教学方法（1）启发式教学法：通过提问、启发学生思考，培养学生主动学习、独立思考的能力。
（2）合作学习法：鼓励学生合作学习，增强学生的互动和合作能力。
（3）情境教学法：利用真实情境进行语文教学，提高学生的语言应用能力。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，使语文教学更加生动有趣。
二、数学知识点1. 数的认识与数的运算（1）整数的认识与比较（2）小数的认识、读写和比较（3）分数的认识、读写和比较（4）数的四则运算：加法、减法、乘法、除法（5）应用题：包括综合运用各种运算符号解决实际问题的能力。
2. 几何图形（1）平面图形的认识：点、线、面、角等基本概念（2）直线、线段、射线、平行线（3）三角形、四边形、多边形的认识和特征等（4）图形的变换和对称：平移、旋转等3. 数据统计与概率（1）数据的收集和整理（2）频数和频率的计算（3）概率的认识和计算三、英语知识点1. 英语语音（1）元音和辅音的发音规则（2）重读音节和弱读音节2. 英语词汇与短语（1）常用单词的记忆和拼写（2）常用短语的掌握和运用3. 英语语法（1）基本句型的认识和运用（2）时态、语态和语气的使用和辨析（3）单复数形式、代词、冠词等的掌握4. 阅读理解与写作（1）阅读文段并回答问题（2）根据提示完成短文写作或对话以上仅是辽宁小学教资笔试中的部分知识点，希望考生能够对这些知识点进行深入学习和准备，以取得更好的成绩。
2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版随着教育行业的不断发展，中小学教师资格证考试成为了众多教育工作者关注的焦点。
为了帮助大家更好地备考，本文将详细归纳2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》考试的知识点，包括教育基本理论、课程与教学理论、基础教育课程改革等内容。
一、教育基本理论1、教育学概念：阐述教育学的定义、研究对象及学科特点。
2、教育与人的发展：分析教育与人的生理、心理发展的关系，以及遗传、环境、教育等因素对人的发展的影响。
3、教育与社会的关系：探讨教育在社会发展中的作用，以及社会政治、经济、文化等因素对教育的影响。
4、教育目的：阐述不同教育目的观的理念，以及教育目的在实践中的应用。
5、教师与学生：分析教师的职责与角色，以及学生在教育过程中的地位与作用。
二、课程与教学理论1、课程概念与类型：阐述课程的定义与特点，以及学科课程与活动课程、国家课程与地方课程等课程类型。
2、教学设计：分析教学设计的概念、原则与方法，以及教学目标、教学内容、教学策略等教学设计要素。
3、教学方法与手段：介绍常见的教学方法与手段，如讲授法、演示法、实验法等。
4、教学评价：分析教学评价的概念、原则与方法，以及诊断性评价、形成性评价与总结性评价等评价类型。
5、基础教育课程改革：了解新课程改革的背景、目标与特点，以及课程理念、课程结构、课程内容、教学方式等方面的变革。
三、基础教育课程改革1、课程理念：阐述新课程改革的核心理念，包括以人为本、全面推进素质教育等。
2、课程目标：分析新课程目标的特点与层次，包括总体目标、学段目标和教学目标等。
3、课程结构：介绍新课程的课程结构特点，包括学科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。
4、课程内容：分析新课程内容的特点与选取原则，以及教材编写与使用的注意事项。
5、教学方式：介绍新课程倡导的教学方式，包括自主、合作、探究等学习方式，以及情境教学、案例教学等教学方法。
2024小学教师资格证考试教育教学知识与能力考试必备知识点及简单题重点2024年小学教师资格证考试——教育教学知识与能力考试必备知识点及简单题重点小学教师资格证考试是想要成为小学教师的考生必须通过的考试。
教育教学知识与能力是考试的重要内容之一，涵盖了教育学、教育心理学、教育法律法规等多个方面。
在备考2024年小学教师资格证考试时，了解和掌握这些必备知识点及简单题重点是非常必要的。
一、教育制度与政策1、我国的教育制度及其组成部分2、国家的教育政策及其对教育的影响3、义务教育的概念、特征和实施原则二、学生与学习1、学生的身心发展特点与教育对策2、学习理论及其在教育实践中的应用3、学习的分类与方法4、学生评估与评价方法三、课程与教学1、课程的概念与类型2、课程设计的基本要素与方法3、教学原则与方法的分类及其优缺点4、课堂教学环节与技巧四、德育与班主任工作1、德育的目标与原则2、德育的基本方法及其应用3、班主任的角色与职责4、班主任工作的策略与方法五、教育法律法规1、教育法律法规的基本概念与主要内容2、教育法律关系及其构成要素3、教育法律责任的类型与承担方式4、教育行政执法的原则与程序六、现代教育技术与应用1、现代教育技术的概念、特点与发展趋势2、多媒体教学资源的类型与使用方法3、网络技术在教育中的应用及其注意事项4、教育信息技术在教育教学中的应用及其优势七、组织与管理1、学校组织结构的类型与特点2、学校管理的基本原则与方法3、学校公共关系的主要内容及其维护策略4、班级管理的概念与原则，班级管理的基本环节与方法八、安全隐患防范与学生心理健康1、学校安全隐患的类型及其防范措施2、学生心理健康的概念与标准3、学生常见心理问题的识别与应对策略4、学生伤害事故的责任认定与处理方法九、教师职业素养与专业发展1、教师的职业素养及其构成要素2、教师专业发展的概念与途径3、教师职业规划的内容与实施方法4、教师职业道德规范及其在教育实践中的应用以上是小学教师资格证考试教育教学知识与能力考试的一些必备知识点及简单题重点。
第五章教学设计
第一节教学设计和教案
一、教学设计概述
(一)概念和意义
的基本规律。
对教学活动进行规划的过程。
教学设计本质是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期教学目标的过程。
教学设计主要体现在以下几个方面：①对教与学的双边活动进行设计。
教学设计主要是研究教和学的基本规律，实现教学效果最优化。
②把学生的具体情况作为设计的出发点。
传统教学一般以学生的平均水平为假想的教学对象，忽视了学生的个别差异。
现实中的学生在各个方面都具有自身的特点，学生的个别差异是明显存在的。
③教学设计是一个问题解决的过程，以帮助学生的学习为目的，把学生在学习中遇到的问题作为其设计工作的出发点。
教学设计是寻找教学问题，研究解决问题的办法，最终解决
教学问题的过程。
④重视评价整个设计过程及教学效果。
在教学设计的每一个环节，都要不断地收集反馈信息．并根据这些信息对整个设计过程和设计结果进行评价及必要的修改。
⑤使学习者都处在教学设计的优势之中。
在教学设计的过程中．使每一个学习者都能达到满意的学习效果。
教学设计有如下四种层次：(1)课程教学设计；(2)学期(学年)教学设计；(3)单元(课题)教学设计：(4)课时教学设计。
这里所讨论的教学设计主要指课时教学设计。
教学设计的意义：(1)是实现教学目的的可靠保证；(2)是连接教学理论和教学实践的桥梁；(3)是使教学实现科学性与艺术性统一的主要途径。
(二)教学设计的理论依据
教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象。
教学过程是一个教育信息传播的过程．而视听教育在传播过程中占有重要的地位。
因此，学习理论、传播理论和教学理论共同构成了教学设计的理论基础。
1．学习理论对教学设计的指导
学习理论是研究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，对教学设计具有指导意义的是认知主义学习理论。
行为主义理论注重外显行为的研究。
认为学习的本质是刺激与反应的联结。
教学设计理论中的行为主义强调对外部环境的控制，目标设计中要拟定行为目标，以学生掌握知识、技能为目的，注重学生行为的变化和强化，在媒体设计中强调呈现丰富的感性材料等。
认知主义理论着眼于认知结构及过程，探究个体内在的心理活动．强调对学习者内部心理操作方式的指导。
教学设计的理论也由行为主义的重视外部环境及行为的控制研究转向重视学习者内部的变化．在学科内容上更多考虑如何规划、组织教学内容，使之形成“结构”，让其呈现方式与学生内部心理加工方式相对应。
重视学习者的特征分析，在媒体设计中强调要能启发学生的思维等。
因此，在教学设计过程中要特别重视学习者的特征分析以及学习内容的分析，以确保学科结构与学习者认知结构的协调性。
建构主义的理论思想强调以学生为中心。
认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建
构者，教师对学生只起到帮助和促进的指导作用．并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
在这种建构主义的学习环境下．与传统教学相比，教师和学生的地位发生了巨大变化。
不同的学习理论会产生不同的教学设计模式．在行为主义理论的指导下产生了以“教”为主的教学模式：在认知主义尤其是建构理论思想的指导下，产生了以“学”为主的教学模式。
因而，学习理论是教学设计中最重要的理论基础。
2．教学理论对教学设计的指导
教学理论是对教学规律的客观总结和反映，也是为解决教学问题而研究教学的一般规律的科学。
教学理论强调教学是一个内在结构的整体系统．应从结构和功能关系分析、研究教学过程。
教学理论研究的范围涉及到教学基本原理、教学内容和教学方法。
教学理论说明了应采用何种最有效的方法引导学生进入到最佳的学习状态：说明了在使学生最容易学到知识的原则之下．宜采用何种方法来选择和组织教材；指出了在教学过程中，应采用何种最有效的程序呈现教材有利于学生学习。
总之，教学理论为在有计划的教学设计中，合理安排教学情境，从而为达到学校预设的教育目的提供了理论依据。
3．传播理论对教学设计的指导
传播就是将信息从一个地方传到另一个地方．传播理论研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能等。
在教学过程中，学生所接受到的教学信息并不完全取决于教师所传授的信息输出量，还有来自其他的讯道。
也就是说，教学信息在传输与转换过程中会受到诸多因素的影响。
传播理论研究的是自然界中一切信息传播活动的共同规律，通过对传播模式、传播者、受播者、传播的信息、传播的符号、传播的媒介以及传播效果的研究，使人们认识到教学过程也是信息传输过程，而且是信息的双向传播过程。
包括信息从教师或媒体传播到学生的过程和信息从学生传播到教师的过程。
除此之外，传播理论还研究媒体的选择与应用。
不同的媒体将产生不同的传播效果．教学设计也十分重视教学媒体的分析和选择，因为教学媒体是传递教学信息的通道。
哪些通道便于学习者理解和接受教学信息，哪些通道有利于提高教学效率和效果,这是进行教学设计时必须加以考虑的。
(三)教学设计的原则
根据上述对学习理论、教学理论和传播理论的论述，提出了教学设计应遵循的一些指导原则。
该原则体系包含了教学设计的目标、策略和评价的各个方面。
1．教学设计要以目标为中心
制定精确的教学目标,教师应以直接或间接的方式向学习者传递学习目标．并为学习评价作好准备。
在不同的学习范围内用目标分类的方法来计划和准备，使教学、学习和评价变得更为有效。
2．在教学前明确学习者具有的能力
所有行为的设计要充分考虑学习者已有的能力、知识结构及其预期日标。
学习已有的知识及其认知方式．是从事更高层次水平认知学习的基础。
3．教学水平应与学习者的接受水平相一致
为了使教学与学习者的认知发展水平保持一致或相互适应，要根据概念和原理的特点来
组织学科教学内容。
4用联系未来和教学目标激发学生
学生直接的需求和对未来职业选择的需求构成学习的主要动力。
一个有创意的阐述可以激起学习者强烈的学习动机。
为了使学习兴趣贯穿在整个学习过程中，考虑学习者的动机是主要的因素。
5．帮助学习者在学习中构建“理想的模式”
事先组织学生对教学内容进行讨论，这种讨论可通过事先指定的学习计划和学习材料来达到目的。
帮助学生提前理解教学内容,以便教师根据学生的理解程度建立认识倾向和诱导出教学设计模式。
6．对复杂的学习内容进行分解
根据教学内容的主次轻重，将复杂的学习任务分成较小的、易完成的学习单位，以适应学生的理解能力和确保学习者获得学习成就感。
7．提高教学媒体的应用控制能力
根据教与学、掌握知识和发展智力的共同需要，教师对教学媒体的使用应选择适当的时机．使用时．可借助多种媒体实现某种特殊的需要。
B．运用多种教学活动方式
各种教学活动能延长学生的注意广度，使他们保持更耐久的学习兴趣。
各种各样的教学方法、教学媒体、教学风格以及教学过程中的相互作用水平、教学情绪对促进教学都有很大帮助。
9．创造对学习有利的环境
外部的刺激在很大程度上制约着学习者注意力的唤醒水平。
学习环境应该贴近现实生活情景，在相对宽松的氛围中进行学习效果最好。
在学习过程中应安排不同的题目，以避免学习中发生疲劳。
10．设计、实施不同的教学方式,以适应不同学习者的风格
关于练习与复习的一个主要原则是在完成学习任务之后，应有三分之一的学习时间被用于练习。
运用不同感觉方式和教学媒体刺激感官和有意义的练习活动可增加学习的可缩性和学习的迁移性。
11．为学习者的反应提供即时的反馈
即刻知道学生回答得正确或错误对继续学习的动机可起到一定的作用。
课外自学项目、实际练习、组织讨论以及计算机辅助学习之类的工作都能直接对学生给出反馈。
12．总结教学与后续学习相联系
完善的总结和概述对于教学来说是非常有效的,它可以作为学习者重复或复习其所学知识的重要线索。
随着计算机的应用和人类的生活学习的联系日益密切，多样化的教学方式将给教学设计带来新的课题和研究方向。
通过以学生为主体、以教师为指导的教学观点的不断深入，教学设计将会汲取新思想、新方法，必将实现更高层次的整合发展。
