农村初中阅读教学与作文教学现状问卷调查(修改) (自动保存的)

农村初中语文课外阅读问卷调查我国哲人云：“一日不读书，百事荒芜”、“读万卷书，行万里路”，“读书破万卷，下笔如有神”。

在新的课标里对课外阅读也有了相应的要求。

那么，当前我们课外阅读真实的情况到底怎样呢？为了让大家了解农村初中课外阅读状况，特设计如下调查问卷。

亲爱的同学，请您根据实际情况如实填写。

此调查对农村初中的课外阅读的情况会产生影响，所以，我们请您真实回答（不写姓名）谢谢您的支持。

1.我认为目前我校七年级学生读课外书的现状（）A积极性很高B积极性一般C几乎没有积极性D不关心2、我是这样看待课外阅读的（）A感兴趣时读B没兴趣时就不读你选择课外阅读的时间（）A有时间就读B没时间就不读C相对有固定的时间3、影响我不读课外书最主要的原因（）A作业多没时间看B没书看C自己不喜欢看D家长不让看E老师不让看4、我一般获得课外知识的最主要的方式()A、书籍B、报刊C、网络D、电视E、其它5、对课外阅读书目的选择，给我影响最大的人是谁()A同学B老师C新闻宣传者D家长E其他6、我的课外阅读跟你喜欢的老师有影响吗？()A影响大B一般C没有D说不清7、我希望学校安排课外阅读的时间吗（）A很希望B比较希望C随便D不需要8，我看的最多的书或文章（）A科普类B动画卡通类C学习辅导类D有趣的故事类E文学类F其他9、读书时我能做到的（）（可多选）A只浏览故事情节B摘抄好词好句C在文中圈点批画D其他10、我一个学期中用在课外阅读上的时间有（）A、每天阅读B、每周阅读C、每月阅读D、基本不读E、说不准11、一年中我拥有的属于个人的课外书有多少（）A、没有B、5本以内C、10——20本（包括20本）D、20——40本（包括40本）E、40本以上12阅读数量（一学期阅读数量）有多少本书（）A、10本以上B、5~10本C、1~4本D、几乎没有不包括老师提供的文章，我一学期阅读优秀文章的数量有多少篇（）A、10篇以上B、5~10篇C、1~4篇D、几乎没有13、我阅读的最主要的目的是什么（）（不能超过三个）A我看书是为了兴趣B为了提高自己的语文水平C从书中我能得到为人处世的道理D我看书是为了激励自己E我看书是为了获得有用的知识F我看书是为了消遣G我看书没有目的H我看书是出于被逼无奈14、阅读了一本好书（或一篇好文章）后，你会干什么？A说给别人听B做读书笔记C运用于习作中D看过就算了15．我平时摘抄的情况（）A有平时摘抄的习惯B老师要求我才摘抄C有时会摘抄一点D基本不摘抄16．一学期我的摘抄量（）（以作业本一页为单位）A、50页以上B、30页左右C、10页左右D、2页左右E、几乎没有17．我一学期到校图书馆、市图书馆或他人处借得的图书有（）A、10本及以上B、5本及以上C、2本左右D、几乎不借18．我一学期用于买课外书的钱（）A、100元及以上B、50元及以上C、10元及以上D、几乎没有19．我一学期写课外阅读的读书笔记一般有（）A、15篇及以上B、10篇及以上C、5篇及以上D、几乎没有20、我最喜欢看的五本书是（按喜欢程度排列，写出书名及作者）21、我最喜欢看的五篇课外优秀文章是（按喜欢程度排列，写出篇名）22、我最近在看什么书（文章）？23、我能说出课外书中最感兴趣的一个故事（概括故事情节）24、我对语文课外阅读有一些看法,意见或建议：.对学校:对老师:对家长:对自己:。

语文阅读理解水平现状调查问卷
班级姓名
1、你经常阅读的课外书类型是
a、文学名著 b 青春文学 d网络小说 e武侠小说
2、你根据什么来选择书籍
a看书籍简介 b同学介绍 c书店人员介绍 d老师推荐
3、你阅读的目的是什么?(多选)
a、我看书是为了兴趣
b、为了提高自己的语文水平
c、从书中我能得到为人处世的道理
d、我看书是为了激励自己
e、我看书是为了获得有用的知识
f、我看书是为了消遣
4、一本书，你一般阅读几遍
a都看两遍以上
b喜欢的多看几遍,不喜欢的不看或粗略地看
c基本只看一遍
5、看书有困难时，你以何种方式解决?( )
a、查资料
b、请教
c、跳过
d、不看了
6、看书时，你进行其他活动吗?( )
a、吃东西
b、听音乐(广播) c看电视 d、不进行
7、阅读了一本好书后，你会干什么?
a、说给别人听
b、做读书笔记
c、运用于习作中
d、看过就算了
8、你课外阅读喜欢哪一类书籍?为什么呢？。

农村中学语文作文教学调查问卷亲爱的各位同学：你好！感谢你在紧张的学习中抽出时间参与本次调查！我正在进行一项农村中学语文作文教学的调查，需要得到你的支持。

调查的目的了解我校作文教学的现状，寻求如何作文教学的方法。

问卷采用不记名方式填写，结果仅用于指导研究。

答案没有对错之分，请您根据自己的情况与想法如实填写，且不要有遗漏。

感谢你的支持！一、1、你喜欢写作文吗？（）A、很喜欢B、不喜欢C、一般D、害怕2、你不喜欢作文的原因是什么？A、不会写B、单调C、写得不好3、你认为作文好写吗？A、难B、简单C、一般4、你认为作文难写在什么地方？A、不知道从何下手B、无话可说C、没有好的词句D、不会构思E、立意难5、你觉得自己的作文水平怎样？A、好B、一般C、差6、你有没有信心提高自己的作文水平（）A、很有信心B、信心不足C、一般D、提高很难7、你期待作文提高吗？A、很期待B、随便，无所谓C、不期待8、平时的作文课，你的感觉怎样？（）A、高兴，有收获B、一般C、枯燥无味9、你希望老师怎样教作文？（）A、老师只提要求，不做指导B、老师不提要求，不做指导C、老师稍作指导D、让学生谈E、老师读同类作文、提供材料10、你认为以下哪种方法更有助于写作文？（）A、学生自由学习写作B、教师指导写作要领C、学生自己看书D模仿借鉴11、写作文前，你是否经常看相同类型的材料（）A、经常是这样B、有时是这样C、偶然这样D、从不这样二、针对本班作文教学及自身实际情况，你对作文教学提出哪些建议？。

农村学生作文现状调查问卷
调查目的
本问卷旨在了解农村学生作文的现状，以及对其写作能力的评估。

通过调查结果，我们可以更好地了解农村学生的教育需求，为
他们提供更有针对性的支持和帮助。

调查问题
1. 你认为农村学生的作文水平如何？
- 高水平
- 中等水平
- 低水平
2. 农村学生作文中普遍存在的问题是什么？你认为原因是什么？
- 缺乏语言表达能力
- 缺乏文化知识
- 缺乏写作惯
- 其他（请具体描述）
3. 你认为如何提高农村学生的作文水平？
- 增加写作课程和训练机会
- 提供更多的写作指导和示范
- 加强语言和文化知识教育
- 其他（请具体描述）
4. 你认为农村学生在写作过程中面临的最大困难是什么？- 主题选择
- 文章结构和组织
- 语言表达
- 批判性思维
- 其他（请具体描述）
5. 你认为农村学生的作文教育需要哪些改进措施？
- 提供更多的写作培训和辅导
- 提供更多的阅读材料和范文
- 加强师资培训
- 鼓励学生参加作文竞赛和活动
- 其他（请具体描述）
6. 请简要介绍你对农村学生作文教育的其他建议和想法。

调查说明
请根据你的了解和观察，回答以上问题。

你的回答将对农村学生的作文教育改进提供重要参考。

感谢你的参与和宝贵意见！
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注意：请将答案填在问卷调查类应用中，以确保信息的机密性和准确性。

当前农村初中生课外阅读现状的问卷调查现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养,具备创新意识、合作意识和开发的视野,具备包括阅读理解与表达在内的多方面水平.调查目的：为了顺应社会开展的需要,国家加大力度致力于根底教育改革,制定了各学科的新课程标准.语文课程改革那么致力于学生语文素养的形成和开展.语文素养是学好其他课程的根底,也是学生全面开展和终身开展的根底.为了促进学生语文素养的整体提升,?新课程标准?对九年义务教育的阅读作了相应的要求.要求学生具有独立的阅读水平,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法.能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,开展个性,丰富自己的精神世界.九年课外阅读的总量在400万字以上.为了更好地了解农村初中学生课外阅读现状,笔者对清湖一中的101位学生进行问卷及口头调查.调查对象：即将毕业的初三学生.调查时间是2022年10月调查结果：问卷调查整理后得到如下结果:1阅读兴趣：A、喜欢69%B、有点喜欢24%C、不喜欢7%2阅读目的：A、提升语文水平20%B、增加知识52%C、休闲娱乐26%D、学会处世2%3阅读方法：A、有方案43%4阅读笔记：A、偶尔记66%5阅读时间：A、每天阅读13%C、每月阅读21%B、无方案57% B、不记34%B、每周阅读54% D、根本不读12%〔一学期阅读数量〕C 、1~4本39%D 、0本8% 7阅读类型：A 、文学名著20%B 、科技知识C 、卡通、漫画、武侠小说20%D 、报纸杂志19%E 、教材辅导读物12%F 、有什么看什么14%C 、教师指定4%9影响课外阅读的原因:A 、负担过重,没有时间42%B 、课外阅读10%C 、老师没有要求5%D 、有书籍来源36%E 、根本不感兴趣,不如看电视或者上网7%10你的文学鉴赏水平：A 、较好16%B 、一般51%C 、无33%11文学鉴赏水平的培养：A 、来自老师的指导33%B 、自己培养67%12你能背诵古诗的数量：A 、50首以上20%B 、50~30首67%C 、10首以下13%13以下是?新课程标准?要求学生九年课外阅读的文学书目,把你已经阅附：阅读数量统计表格如下6阅读数量：A 、10本以上25%B 、5~10本28%8阅读书源：A 、自己选购90% B 、父母购置6% 读的书目打,A 、?安徒生童话?D 、?克雷夫寓言?G 、?西游记?J 、?鲁滨孙漂流记? M 、?童年? B 、?格林童话? E 、?朝花夕拾? H 、«水浒? K 、?格利佛游记? C 、?伊索寓言? F 、?繁星春水?卜?骆驼祥子? L 、?名人传?N 、?钢铁是怎样炼成的?一、从阅读的兴趣和阅读的目的来看,大局部学生喜欢课外阅读,也熟悉到课外阅读能够提升语文水平、增加知识、陶冶情操.二、从阅读方法看,学生的课外阅读存在很大问题,如无方案、没有养成作读书笔记的习惯,这些也将直接影响课外阅读的质量.三、从阅读时间看,大多数学生能够坚持每周阅读,根本不读的只占12%,这说明他们能意识到课外阅读的重要性.四、从阅读数量上看,一学期读10本以上的占25%,还有8%的学生一学期未看上一本书.这与?新课程标准?一学期阅读要求相距甚远.对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现,阅读10本以上的只占11%,阅读5本以下的占56%.全部看过的占1%.五、从阅读的类型看,喜欢看通俗读物〔漫画、卡通、武侠小说、报纸杂志等〕的人数超过文学名著的人数.而文学名著中童话的比重最大,象?春水繁星?、?骆驼祥子?、?朝花夕拾?、?童年?,看过的人寥寥无几.六、从鉴赏水平的培养来看,有33%的学生认为自己没有鉴赏水平,认为有较好文学鉴赏水平的只有16%0他们中大多数人认为这种水平主要来自自己的培养而非老师的指导.七、从背诵古诗的数量来看,能背诵50首以上的只占20%,竟然有13%的人只能背诵10以下.与?新课程标准?要求每学生必须背诵优秀诗文120首以上,相距甚远.反思与建议笔者看过很多学校的中学生课外阅读调查结果,情况都不容乐观,而农村初中尤甚.从调查的结果来看,其课外阅读量如此贫乏,尤其文学名著阅读严重缺乏,对科技读物也非常不重视.课外阅读量的严重缺乏直接影响课堂教学.自试行新教材以来,任课教师感触最深的是农村初中学生知识面太窄,看的课外书太少,很多问题无法交流.课堂内的一些问提因学生没有接触过此类知识而无法进行讨论,自行解决,这样老师不得不越俎代庖,影响教学效果,学生的很多水平无法得到锻炼.从调查中发现,现在的农村学生都明白课外阅读的重要性,大局部学生也非常喜欢,可为什么课外阅读量还如此少,课外知识还如此贫乏？审视我们的教育环境,教育方法,本人觉得有如下原因：一、学生课业负担过重.有42%的学生认为“课业负担过重,没有时间〞是影响课外阅读的原因,这一原因无论是农村学生还是城市学生都是普遍存在的.虽说教材经多次改革,更注重学生水平的培养,但最终还是靠测试分数定乾坤.所谓的素质教育是“风声大,雨点小〞.学校为追求高升学率,贯彻的还是“应试教育〞.大量的“题海战术〞充塞了学生所有的空余时间.特别是初三学生,每月一大考,每周一小考,大大小小的测试让学生疲惫不堪,哪有时间和精力看书.虽然国家规定学校实行五天上班制,可又有几个学校有完整的双修日？名目繁多的艺术班、培训班、补习班占具了学生的休息日.沉重的课业负担,频繁的测试竞争,使不少喜欢阅读的学生难已开卷.二、没有书籍来源.有36%的学生认为这是影响课外阅读的重要原因.这是仅次于“课业负担过重〞的另一重要原因.也是农村学生与城市学生的最大区别.这一点也是最让农村教师头痛的.城里的学校根本都有图书馆、阅览室,学生家中也或多或少有些藏书,而农村却很欠缺.据笔者调查,在农村有象样的图书馆、阅览室的学校屈指可数.农村学生的家长文化程度不高,普遍对课外阅读不重视,大多数的家长反对自己的孩子买课外书.他们认为课外书是闲书,会影响学习,学好课本知识就可以了.加上经济拮据,没有太多的零花钱买书,即使有,在农村也无法买到有用的书.在调查中了解到,家中有四大名著的只有2%,有1~2本的有6%.他们所谓的课外书无非是几本作文书、教材辅导书、故事会.“巧妇难为无米之炊〞.没有书源,当然就无法阅读.三、电视、游戏及通俗读物的冲击.如今,农村家家户户都有了电视.镇上游戏室,网吧遍地都是.于是不少学生把课余时间都化在看电视,玩游戏、看通俗读物上.据调查,有70%的学生最喜欢看的书是?故事会?,?少男少女?,武侠小书、言情小书.他们认为文学名著不好看,而且看了也没用.上表中也可以反映这问题,26%的学生,把“休闲娱乐〞为作阅读目的.针对这一普遍存在的现象,作家徐小斌十分感慨地说：“这一代孩子根本是在电视机,计算机前长大的,他们更热衷于那些图像式的东西,对文学的迷恋程度大大降低了.阅读的启蒙教育太晚了,看书并不是为了领略文字世界的精湛,而是图消遣,寻开心.〞国外学者将这一现象称为“文弃〞,并加以抨击,久而久之,将会导致一代人的知识贫乏,思维贫乏,文学修养贫乏,这是十分可怕的.四、教师不重视课外阅读.这里所谓的“不重视〞是指主观上的“重视〞,而客观上的“放松〞.教师比学生更清楚课外阅读的重要性,但在行动上并没有真正重视起来.在升学竞争日益剧烈的今天,学校注重的是升学率,教师为了完成学校下达的指标,也就只顾“眼前利益〞,不会留些空余时间让学生看课外书,更没有心思指导学生看课外书.有些老师也因此没收学生所看的课外书.调查中发现“阅读书源〞来自老师指定的只有6%,“影响课外阅读的原因〞,老师没有要求的占5%,很多学生在答复“为什么不看文学名著〞时说,老师没有要求,也看不懂.一些老师认为辅导学生看课外书太化时间,收益又小.这就是造成33%的学生认为自己没有文学鉴赏水平,不愿看文学名著.面对农村初中生课外阅读的现状和?新课程标准?的要求,我们这些农村教育者,又该如何呢？我们的学校教育,家庭教育,社会教育又该承当起哪些责任呢？首先,学校要转变观念,变应试教育为素质教育.新课程的推行,测试方式也发生了很大的变化,更侧重于学生水平的考察.在这样的大环境下,学校应认真贯彻素质教育,为学生的课外阅读创造一个良好的环境.比方,减轻学生过重的课业负担,留出更多的课余时间,让学生阅读有益的课外书.没有藏书的学校应克服一切困难,根据学生需要配置一定数量的图书.因地制宜,开放图书室、阅览室,为学生创造好的阅读环境,培养阅读气氛.学校还可以定期开展一些课外阅读知识竞赛,增加学生阅读兴趣其次,教师还应发挥应有的指导作用.认真落实?新课程标准?对课外阅读的要求,积极开展课外阅读,帮助学生选择优秀的课外读物,帮助学生理解和积累,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,教会学生正确的阅读方法,这样学生就会自觉的阅读.班主任可以帮助开设班级阅览室、读书角,集体订阅一些报刊杂志,或让学生自带课外书,以求资源共享.任课教师也可以把自己的的藏书借给学生阅读,这样也是增加学生书源的一个有效途径.第三,家长和社会也应支持孩子的课外阅读.农村家长虽文化程度不高,但也应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境,多给孩子买些课外书,多陪孩子一起学习,让孩子当自己的老师,在共同的学习中提升阅读兴趣.公安、工商、文化部门要增强打击力度,果断取缔学校周围的电子游戏室,严格执行未成年人进网吧的各项规定.这样,学校、家庭、社会共同承当起责任,为孩子创造良好的阅读环境,使我们的学生自觉阅读,乐于阅读,那么我们学生的语文素养会得到大大的提升.。

《农村教育状况调查问卷》尊敬的受访者：您好！非常感谢您抽出时间参与我们的农村教育状况调查问卷。

本问卷旨在了解农村地区教育的现状、问题和需求，以便我们能更好地制定相关政策和改进农村教育。

请您在回答问题时，尽量详细描述您的观点和经验，这将对我们的研究提供宝贵的参考。

所有问题都是匿名的，您的个人信息将严格保密。

感谢您的理解和配合！一、个人基本信息1.您的性别：2.您的年龄：3.您的职业：4.您所在的农村地区：二、农村学校基本情况1.您所在农村地区的学校类型是什么？2.学校的教师人数是否足够？3.学校的教学设施是否完善？4.学校里是否有足够的教学资源（包括教材、图书馆、实验室等）？5.学校是否开设了艺术、体育等课程？三、农村教育质量1.您认为农村学校的教育质量如何？2.您认为教育质量低的主要原因是什么？3.您认为农村学生与城市学生的教育水平差距大吗？为什么？四、农村教师队伍1.您认为农村地区的教师队伍如何？2.您认为农村教师的培训和发展机会是否足够？3.您认为农村教师的待遇是否合理？五、农村教育经费1.您认为农村地区的教育经费是否足够？2.您认为教育经费的分配是否公平？3.您认为应该如何增加农村教育经费？六、农村教育改革与发展1.您认为农村教育需要进行哪些改革？2.您认为应该如何提高农村学生的学习兴趣和动力？3.您认为如何解决农村教育资源不足的问题？七、您对农村教育的期望和建议是什么？请在下面给出您的回答：（请在此处填写您的回答）非常感谢您对我们的调查问卷的支持和参与！您的意见和建议对我们非常重要，它们将有助于我们更好地了解农村教育状况并提出改进措施。

如果您还有其他想要补充的意见，请在下面留言，我们会认真考虑。

再次感谢您的参与！此致敬礼！。

农村初中语文课外阅读调查问卷教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》明确规定了初中语文课外阅读量，增加了阅读推荐篇目，并对阅读的水平作出了明确要求。

可见，提升学生阅读水平，培养学生素质，课外阅读是一条重要途径。

课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标；能够激发学生的学习兴趣，开阔视野，丰富知识，从而使之受到思想教育与熏陶。

同时，阅读还能促动阅读技能和写作水平的提升，丰富学生的课余生活。

不过，随着科技的进步、社会的发展，电视、网络以其声、色、形、文的优势吸引很多学生将绝大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏上，放弃了课外阅读。

为弄清初中生的课外阅读情况，我们实行了实际调查。

并对调查结果实行分析，找出当前农村学生在课外阅读中存有的问题。

进一步提出解决问题的有效途径。

一、调查的情况和结果我校是四川一个偏远小县的一所乡中。

我选择了初一、初二、初三学生各20名，其中女生30人，男生30人。

采取问卷和谈话的方式实行调查。

问卷的问题设计如下：1.在学习期间，每天用几个小时看语文课外书？2、周末和假期，每天用几小时看语文课外书？3、你平时最爱看哪类书？（如：文学名著、作文书和杂志、卡通漫画言情武侠、科技知识）4、语文书所推荐的名著中，你读过几本？5、你通常的阅读方法是下面哪种？（仅仅看情节；读后想一想；做读书笔记、摘抄、勾画；背诵、仿写）6、你阅读中最大的困难是什么？（如：作业太多没时间；没有书；没兴趣；家长反对不支持）7、你有几本文学名著？调查的结果如下：1、在学习期间，每天用于看语文课外书30分钟左右的占55%，1小时以上占20%，2小时的占10%，不足30分钟和基本不看的占15%。

2、周末和假期，每天用于看语文课外书1小时以上的占43%，2小时以上占37%，3小时以上9%，不足1小时和基本不看的占11%。

3、你平时最爱看哪类书中，文学名著占20%，作文书和杂志40%，卡通漫画言情武侠30%，科技知识10%。

农村初中生整本书阅读情况现状调查近年来，随着国家对农村教育的不断重视和支持，农村地区的教育水平得到了显著提高。

对于农村初中生整本书阅读情况的探讨却并不多见。

本文将就此话题展开调查，以期了解农村初中生整本书阅读的现状，并提出相应的改进措施。

一、调查方法为了了解农村初中生整本书阅读的情况，我们在某农村地区选择了5所初中学校进行调查。

我们采用了问卷调查的方式，向参与调查的学生发放问卷，询问他们的整本书阅读习惯、阅读时间、阅读兴趣等情况。

为了验证问卷调查结果的准确性，我们还对一些学生进行了深入的访谈。

二、调查结果1.整本书阅读情况：通过问卷调查和访谈，我们发现农村初中生大多对整本书阅读并不感兴趣。

只有约30%的学生表示他们会主动选择一本书并坚持读完，而其他学生更愿意选择一些分页较少的读物，或者通过网络、手机等方式获取信息。

在访谈中，一些学生表示，读整本书需要花费较长时间，他们更愿意选择更快节奏的阅读方式。

2.阅读时间情况：绝大多数学生表示他们在课余时间很少花费在整本书阅读上，大部分时间都用来沉迷于网络游戏、手机、电视等娱乐活动上。

即便是在课堂上，他们也更喜欢看漫画、故事书等轻松有趣的读物，而对于教科书和文学著作则表现出较低的阅读兴趣。

3.阅读兴趣情况：在调查中，我们发现部分学生对于整本书阅读的兴趣并不高。

他们更愿意选择一些与自己兴趣相关的书籍进行阅读，如言情小说、武侠小说等。

他们认为这类书籍更能吸引自己的注意力，而且更容易理解和接受。

三、分析原因农村初中生整本书阅读情况不容乐观的原因主要有以下几点：1.娱乐设施相对匮乏：农村地区的文化娱乐设施相对较少，学生的娱乐方式主要集中在手机、电视等媒介上，这加剧了学生对于整本书阅读的不感兴趣。

2.家长教育观念：一些农村家长的教育观念仍然停留在传统的认知上，他们认为学生应该以考试为主，对于读书的重要性缺乏足够的认识。

3.教育资源不足：农村地区的教育资源相对匮乏，学校图书馆的藏书量不足，相关教师的指导和引导也较少，这导致了学生在整本书阅读方面的能力和兴趣得不到有效的培养和激发。

初中学生阅读情况调查问卷一、学生阅读态度调查：读书兴趣调查1、你喜欢阅读吗？（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢2、你平时在什么情况下读课外书？（）A、主动阅读B、老师要求C、家长监督3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（）A、读书籍B、读报刊C、网络阅读D、其它4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、有时喜欢5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（）A、是B、不是c、偶尔6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？（）A、是B、不是7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）A、是B、不是c、说不清8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（）A、是B、不是读什么样的书调查9、你经常看哪一类的书？（）A、科普类 B 、动画卡通类C、学习辅导类D、故事类E、语文课本F其他10、你喜欢读什么样式的书？（）A、.全是文字的B、文字为主，配一些图画的C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的11、你喜欢读古诗文吗？（）A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢读书方式调查12、读书时，你能否根据文章的内容调整阅读的速度？（）A、能B、不能C、有时能13、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（）A、是B、不是C、有时14、阅读时，你会不会读出声。

（）A、出声B、不出声C、有时出声15、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？（）A、能B、不能C、有时能16、你能否通过略读，大概了解所读文章的内容？（）A、能B、不能C、有时能17、你阅读时是否一个字一个字地读？（）A、是B、不是C、有时18、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读？（）A、能B、有时能C、不能读书习惯调查19、你是否利用词典等工具书协助阅读？（）A、能B、有时能C、不能20、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（）A、能B、有时能C、不能21、你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法？（）A、能B、有时能C、不能22、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（）A、能B、有时能C、不能23、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（）A、能B、有时能C、不能24、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料？（）A、能B、有时能C、不能25、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（）A、有B、没有读书方法、策略、态度调查26、你读课外书时，一般（）A、认真读B、挑选有趣的地方读C、随便翻翻D、说不清27、你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗？（）A、能B、不能C、有时能28、你读课外书时喜欢（）A、摘抄好词佳句B、写读后感C、圈圈点点，写批注 D 、只读，从不动笔29、你读课外书时遇到不理解的字或不懂的问题怎么办？（）A、跳过去不读B、查工具书或问别人C、偶尔查查D、结合文章猜二、记叙文阅读情况调查仔细阅读下面的每句话，然后根据自己的实际情况,选择出最符合自己情况的答案。

关于农村初中生课外阅读状态的调查报告调查时间：2009、12、3--- 12、26调查地点：渭城区周陵镇（周陵镇初级中学）调查对象：义务教育阶段初一到初三学生调查方法：抽样、问卷法（后附问卷表）调查目的：了解农村初中生课外阅读状态，唤醒农村初中学校加强课外阅读状态的优化意识，引领农村初中学生养成健康的阅读习惯，培养自主阅读的能力。

调查人：王维霞调查分工：以年级为单位【摘要】在经济日益发展的今天，信息传播的多样化，中学生阅读正日益成为一个大问题。

而学生语文素养的提高离不开有效的课外阅读。

目前，中学生特别是农村初中生的课外阅读现状不容乐观，就具体表现在这么几个方面：没有阅读兴趣，阅读量和阅读时间少，对课外读物选择的错位，缺少必要的阅读指导……本文就是在此现状下，谈谈优化学生课外阅读方面的一些调查与实践思考。

希望通过这些，唤醒农村初中学校加强课外阅读状态的优化意识，引领农村初中学生养成健康的阅读习惯，培养自主阅读的能力。

【关键词】：农村初中生课外阅读现状优化调查与实践思考一、问题背景“书籍是人类进步的阶梯”，当代青少年要开拓视野，增长知识，发展思维，丰富情感。

这一切，都离不开阅读。

要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读。

而作为我们农村初中，开展课外阅读，优化学生课外阅读状态尤为刻不容缓。

语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于 260 万字，每学年阅读两到三部中外名著。

可见，良好的课外阅读在语文教学和学生的学习、成长与发展中的重要作用是不容置疑的。

中学生特别是农村学生的课外阅读状况令人担忧，一是阅读量远远不够，二是没有质的保证。

鉴于此，笔者对周陵镇初级中学初中生三个年级课外阅读状态进行了简单的调查。

二、农村初中生课外阅读现状及原因：采用随机抽样的方式对本校 300 名学生（每个年级 100 名）的阅读现状进调查显示农村中学生课外阅读不容乐观，具体分析如下：（一）学生阅读量和阅读时间少。