高中信息技术《PHOTOSHOP图层》说课稿

《Photoshop掌握图层的基本操作》说课稿尊敬的各位老师大家好我汇报的题目是《Photoshop掌握图层的基本操作》,下面我将从以下四个方面进行阐述。

一、教学分析教学内容本课程是我校“1+X证书”平面设计师的核心课程，选自高教社出版《图形图像处理——Photoshop CC》。

主要培养学生理解图形图像的基础知识、技能和相关要点。

本节课所学内容选自项目二任务三《掌握图层的基本操作》，为后期进一步学习Photoshop打下了坚实基础教学重点：复制图层的操作方法教学难点：将选区转换为图层的操作方法计划学时：2课时学情分析授课学生为计算机专业一年级学生，他们刚到新的学习环境，对一切新鲜事物充满好奇，思维活跃。

通过项目一Photoshop CC入门的学习产生了浓厚的学习兴趣，学习积极性较高，能积极参与到各项活动中来。

对上机操作十分感兴趣。

但对纯理论性知识仍存在着畏难情绪，缺乏耐心。

根据人才培养方案、课程标准和企业岗位要求，结合教材、学情，确定了知识（1.理解图层的定义2.掌握图层基本操作的实施步骤）、技能（强化应用性知识和技能的掌握）、素养（培养学生正确的设计思路和方法）的三维教学目标二、教学策略本节课教学内容以学生为中心，以真实案例为切入点，实施翻转课堂，将课程资源和多种教学方法有机融合，通过逐层推进的多个教学环节，突破教学重难点，强化核心知识点。

三、教学过程根据工作流程和学生认知规律将教学内容细分为预习前置、合作探究、小结拓展三个阶段性任务。

首先是预习前置阶段，课前发布任务，学生通过微课，课程网站等学习资源自学基础知识并完成课前测试，教师根据学生完成情况及时调整授课策略，帮助学生更好的达成学习目标。

课中首先进入任务导入，教师依据优势互补原则，根据学生知识基础、认知能力、兴趣偏好等进行异质分组。

并确定任务，明确组内分工。

案例导入《抗击疫情海报》激发学生的责任担当和使命感，再引导学生分析讨论海报案例中所使用图层类型、样式、蒙版等属性。

中职计算机专业《Photoshop图像处理》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握Photoshop软件的基本界面及常用工具栏的使用。

o理解并掌握图像的基本调整方法，包括亮度/对比度、色彩平衡、色阶等。

o学会使用图层、蒙版、滤镜等高级功能进行图像处理。

2.能力目标：o能够独立完成图像的裁剪、缩放、旋转等基本操作。

o能够运用所学知识对图像进行创意编辑，如合成、特效处理等。

o培养学生解决实际图像处理问题的能力，提高动手实践能力。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对图像处理技术的兴趣，培养审美情趣和创新能力。

o培养学生的耐心和细心，注重细节处理，提高作品质量。

o增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和协作完成任务。

二、教学内容-重点：Photoshop软件的基本操作、图像调整方法、图层和蒙版的使用。

-难点：滤镜的合理使用、图层样式的复杂应用、蒙版的高级技巧。

根据教学内容的特点和学生的实际情况，将课程分为四个主要部分：基础操作、图像调整、高级功能应用、综合实例练习。

教学进度安排为两节课完成一个主要部分，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。

三、教学方法-讲授法：用于介绍Photoshop软件的基本概念和理论。

-讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，促进知识内化。

-案例分析法：分析经典案例，让学生理解图像处理的实际应用。

-实验法：通过上机实践，让学生在操作中掌握技能。

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。

四、教学资源-教材：《Photoshop图像处理教程》-教具：计算机、投影仪-实验器材：Photoshop软件安装包、素材库-多媒体资源：教学PPT、操作视频、在线教程链接五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论，轮流担任小组长，提高团队协作能力。

-课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、按时提交作业等，确保课堂秩序井然。

-激励机制：设立优秀作品展示区，对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生积极性。

自主探索构建成功——认识PHOTOSHOP的图层今天我说课的题目是自主探索构建成功，首先介绍一下我的说课环节：我将从教材分析、学习者特征分析、教学目标分析、教学策略分析、教学过程分析与教学反思七个方面和大家共同探讨。

一、教材分析本节课是粤教版《信息技术选修2 多媒体技术应用》第四章第三节图形图像的加工中的内容，课标对本部分内容的要求是：能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对图形、图像等多种媒体信息进行适当的处理。

由于图层是PhotoShop 中的一个重要概念，书上却没有介绍，所以为了让学生更好地理解和应用图层，为图形、图像加工做好充分的知识准备，就有必要补上这部分内容，即认识PhotoShop的图层。

二、学习者特征分析本课的教学对象是高一年级的学生，身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，已经具有一定的信息技术使用经验，虽然对图层概念比较陌生，但只要教师设计合理的教学过程对学生进行引导，让其参与、探索、讨论总结，就可以达到了解图层的概念掌握图层的操作方法的目标。

三、教学目标分析1、三维知识目标知识与技能：了解图层的含义，理解图层在图像处理中的意义，掌握图层的基本操作。

过程与方法：在教师搭建的教学网站的支持下，学生在探究学习和合作学习的过程中，体验自主探索获得新知的过程，任务驱动与学生评价贯穿整个学习过程。

情感态度与价值观目标：培养学生对图形图像加工的学习兴趣，以及合理利用信息技术的态度。

2、教学重难点教学重点：掌握图层基本操作的方法。

教学难点：图层概念的理解。

四、教学策略分析兴趣是最好的老师，学生有欲望去学习，内驱力被充分激发，老师还未教方法学生就已经自己开始钻研，体验自主探索合作学习的过程，才是我们当今信息技术课堂更需要的。

在教的过程中我采用任务探究法、讲解演示法、教学评价相结合的办法明确目标展开探究方法应用学生在学的过程中，通过访问教师搭建的教学网站，明确教学目标。

在完成教师根据学生层次不同设立相应的学习任务的过程中（基础任务、进阶任务和挑战任务）展开探究，并将探究到的图层操作办法应用到图片素材的加工中。

中等职业教育《Photoshop 图层样式》说课稿《Photoshop》之《图层样式》说课稿一、课程所属专业培养的目标岗位1、专业培养目标岗位的定位:美术排版;图形、图像的处理;房屋装修、广告设计;海报、灯箱的制作。

目标岗位知识、能力、情感经验体系的构成贯穿于整个教学过程中。

核心课程体系:本专业的核心课程是美术设计 (素描、构成、色彩)、CorelDraw、Photoshop、,,,和3DSMAX。

本门课程“phtoshop”属本专业的核心课程。

2、课程的地位本课程在平面设计专业中为核心课程之一。

本课程教学目标是教会学生学习的方法，培养学生对平面设计的兴趣，对美的事物的观察能力，对创作的热情及激情，培养学生的创作思维和审美能力。

本课程一般安排在一年级第二学期，参考学时数38节，实训节数64节。

二、课程的背景Photoshop是当今设计行业应用最为广泛的一款图像设计软件，其应用领域涉及平面设计、视觉创意、绘制或处理三维帖图、艺术文字、修复照片、广告摄影等方面。

我所用的教材是高等教育出版社出版的《Photoshop CS3平面设计案例教程》主编:段欣，本书理论结合实例，难易程度适中，适合中专学生使用。

三、课的思路为体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，该门课的授课过程中应减少枯燥、实用性不强的理论灌输，注重对一些鲜明、实用的案例进行分析，紧密结合实际，以启发学生的思考，增强学生的动手能力，加快学生实践能力的培养。

但本书的案例对学生熟练掌握该软件的使用还远远不够，为此，本人增加了一些从网络、参考书上找来的经典实用的案例进行补充教学。

授课时本人主要使用演示法、实例教学法、任务驱动法进行教学。

四、课程实施的条件授课教师应掌握phtoshop的知识，还应具有平面设计能力。

课程实践教学应具备一人一台计算机，多媒体教学设备。

五、学生分析本学期所带的平面设计专业09-5班学生，大多数学生课堂纪律较好，但也有及个别的学生在学习上不是很积极。

教案备课笔记3.1 图层操作一、引入图层是Photoshop种不可或缺的核心功能，为各种图像合成及特效制作提供了可能。

可以说只有用户想不到，没有Photoshop做不到的。

今天我们就来学习Photoshop中的图层。

举例：通过演示若干PSD图，让学生先看到Photoshop中的图层。

图层二、分知识点讲解1. 图层的概念及基本操作1.1 图层相关概念了解图层的概念是深入掌握图层操作的前提条件，也是深入掌握Photoshop的必备条件。

每一个图层都可以看作是一张透明的胶片，将图像分类绘制于不同的透明胶片上，最后将所有胶片按顺序叠加起来观察便可以看到完整图像。

分层式显示只是图层诸多优点中的一个。

以分层形式进行工作，还便于分层编辑，并可为图层设置不同的混合模式及透明度，由于各个图层的相对独立性及可移动性，还可以向上或向下移动各个图层，从而达到改变图层相对关系的目的，得到各种不同的效果。

对图层进行的各种操作基本都可以在“图层”调板中完成，因此掌握“图层”调板是掌握图层操作的关键。

1.2 图层基本操作“图层”调板如图：♦图层混合模式下拉列表框♦不透明度♦填充不透明度♦图层属性控制♦显示/隐藏图层控制图标♦组图标♦组折叠按钮♦图层缩览图及名称♦添加图层样式按钮♦添加图层蒙版按钮♦创建新组按钮♦创建新的填充或调整图层按钮♦创建新图层按钮♦删除图层按钮举例操作讲解。

2. 图层的混合模式♦正常模式（Normal模式）这是图层混合模式的默认方式，较为常用。

不和其他图层发生任何混合。

使用时用当前图层像素的颜色覆盖下层颜色。

因为在PhotoShop中颜色是当作光线处理的(而不是物理颜料)，在Normal模式下形成的合成或着色作品中不会用到颜色的相减属性。

例如，在Normal模式下，在100%不透明红色选择上面的50％不透明蓝色选择产生一种淡紫色，而不是混合物理颜料时所期望得上到的深紫色。

当增大蓝色选择的不透明度时，结果颜色变得更蓝而不太红，直到100％不透明度时蓝色变成了组合颜色的颜色。