二年级加减混合之例5解决问题

班级：______ 姓名:_______1.同学们做了25个小制作，老师做了8个小制作。

一共做多少个小制作？学校挑了17个小制作参加比赛，还剩下多少个小制作？2.学校里原有63个足球，又买来28个，现在一共有多少个足球？课外活动时借给同学们72个，还剩下多少个？3.二年级3班有女生25人，男生29人，每人一瓶娃哈哈矿泉水，50瓶够吗？4.新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，一共卖出多少台电脑？还剩下多少台？5.班级里有22张腊光纸，又买来27张，现在一共有几张蜡光纸？老师布置教室用去38张，还剩多少张？6.草地左边有7只小羊，右边有9只小羊在吃草，一共有几只小羊？后来有6只小羊到河边喝水去了，还剩多少只小羊？7.树上一共有63个苹果，猴姐姐摘了28个，猴弟弟摘了19个。

姐姐和弟弟一共摘了几个苹果？树上还剩下多少个？8.二年级共有98人参加艺术节活动，其中舞蹈表演32人，小合唱64人，剩下的同学报幕员，舞蹈表演的和小合唱的共几人？报幕员有几个？9.妈妈买了一些雪糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃了一根，他们一共吃了几根？这时，冰箱里还有21根。

妈妈一共买了多少根雪糕？10、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？梨和苹果一共多少个？12、甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？13、小青有28张画片，照片比画片多16张。

小青有多少张照片？14、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？15、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？16、动物园有 20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？17、动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？一共有多少只熊？18、红领巾养鸡场有公鸡 44只，母鸡比公鸡多16只。

母鸡有多少只？19、红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？20、红领巾养鸡场有母鸡 60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只？一共有多少只鸡？21、红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。

二年级数学算式题带括号混合加减法示例文章篇一：哎呀呀，说到二年级的数学算式题带括号混合加减法，这可真是让我又爱又恨呢！记得有一次上课，老师在黑板上写了一道这样的题：（5 + 8）- 3 。

老师问我们：“小朋友们，谁能先告诉老师这道题应该先算什么呀？”大家都举起了手，我也赶紧把手举得高高的，心里想着：“老师快叫我，快叫我！”老师叫了小明回答，小明站起来大声说：“要先算括号里的加法！”老师笑着点了点头，说：“小明真聪明！那大家一起算算这道题的结果是多少呢？”于是我们都低下头开始算起来。

我心里想：“5 加8 等于13，13 再减3 等于10。

”算完我赶紧举起手，老师看到我，让我回答，我大声说：“老师，答案是10 ！”老师高兴地说：“答对啦，真不错！”还有一次，老师出了一道更难的题：25 - （6 + 9）。

这可把我难住了，我皱着眉头，心里嘀咕着：“这可咋办呀？”同桌看到我愁眉苦脸的样子，悄悄跟我说：“别着急，先算括号里的6 加9 等于15，然后25 减15 就等于10 啦。

”我听了他的话，恍然大悟，赶紧写上答案。

这样的带括号混合加减法的算式题就像是一个个小怪兽，有时候很容易就被我们打败了，可有时候它们又特别厉害，让我们费好大的劲儿。

这不就像我们玩游戏，有时候一下子就能通关，有时候却要反复尝试好多遍吗？不过呀，我可不会被这些小怪兽吓倒！每次做对一道题，我就觉得自己像个超级英雄，特别有成就感。

我相信，只要我多练习，多思考，就一定能把这些小怪兽全都打败！总之，二年级的数学算式题带括号混合加减法虽然有时候很难，但只要我们认真学，就一定能学会！示例文章篇二：《二年级数学算式题带括号混合加减法的奇妙世界》嘿，小伙伴们！你们知道吗？在我们二年级的数学世界里，有一个超级神奇又有点让人头疼的部分，那就是算式题带括号的混合加减法！比如说，（5 + 3）- 2 ，这看起来是不是有点复杂？哎呀，我刚开始学的时候，简直就像走进了一个迷宫，晕头转向的！有一次上课，老师在黑板上出了一道题：（7 - 4）+ 5 。

二年级加减法混合运算介绍在二年级的数学学习中，加减法是重要的基础运算。

通过掌握加减法混合运算，可以帮助学生提高计算能力和逻辑思维能力。

本文将介绍二年级加减法混合运算的概念、例题和解题方法。

加减法混合运算的定义加减法混合运算是指在一个算式中同时出现加法和减法运算符，需要按照一定的顺序依次执行运算。

例如，一个加减法混合运算的算式可以是：2 +3 - 1在这个算式中，首先进行加法运算，得到结果5，然后再进行减法运算，得到最终结果4。

加减法混合运算的例题例题1：计算下面的加减法混合运算。

5 +6 - 3 + 2 - 1解答：按照运算的顺序，先进行加法运算，再进行减法运算。

计算过程如下：5 +6 = 11 11 - 3 = 8 8 + 2 = 10 10 - 1 = 9所以，答案是9。

例题2：计算下面的加减法混合运算。

4 + 2 -5 - 1 + 3解答：按照运算的顺序，先进行加法运算，再进行减法运算。

计算过程如下：4 + 2 = 6 6 -5 = 1 1 - 1 = 0 0 + 3 = 3所以，答案是3。

解题方法解决加减法混合运算问题的关键是确定运算的顺序。

一般来说，可以按照从左到右的顺序依次进行加法和减法运算。

例如，对于算式4 + 2 - 5 - 1 + 3，可以按照以下步骤解答：1. 4 + 2 = 62. 6 - 5 = 13. 1 - 1 = 04.0 + 3 = 3通过依次进行加法和减法运算，得到最终结果3。

总结加减法混合运算是二年级数学学习中的重要内容。

通过掌握加减法混合运算的概念和解题方法，学生可以提高自己的计算能力和逻辑思维能力。

在解决加减法混合运算问题时，需要按照一定的顺序依次进行加法和减法运算。

希望本文对二年级学生的数学学习有所帮助。

（精品）人教版小学二年级数学上册加减混合计算解决问题第3课时解决问题教学内容教科书P32例5，完成教科书P32“做一做”和P33“练习六”中第1题。

教学目标1.了解连续两问的问题结构，让学生初步学会分析实际问题中的数量关系。

2.通过解决有关连续两问的实际问题，获得分析和解决问题的一些基本方法，初步培养学生连贯思考问题的能力。

3.在解决问题的过程中，渗透事物之间的内在关系。

教学重点了解连续两问的实际问题的结构，学会分析实际问题中的数量关系。

教学难点准确地找出解决问题时所需要的条件。

教学准备课件。

教学过程一、复习导入，提出问题师：同学们，你们喜欢参加兴趣小组吗？（喜欢）你们都参加了哪些兴趣小组呢?【学情预设】有参加舞蹈兴趣小组的，有参加绘画兴趣小组的，也有参加篮球兴趣小组的……师：同学们的兴趣真广泛，那篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组想请你们帮一个忙，你们愿意吗?（出示课件）学生独立完成后全班交流。

【学情预设】第（1）题可以求女生有多少人，第（2）题必须知道女生的人数。

师：同学们真棒!那你们能总结一下解决其中一个问题至少需要几个已知的条件吗?(两个)师：看到同学们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请大家帮他们解决数学问题，你们愿意帮帮他们吗?【设计意图】通过复习用一步计算解决的问题，让学生明确要求问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的实际问题奠定基础。

二、探究新知，解决问题1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P32例5。

引导学生多形式看图、读题(默读、齐读、指名读)。

师:从题中你知道了什么?【学情预设】有14名女生，男生比女生少5人。

师：要解决的问题有几个?【学情预设】两个，分别是“男生有多少人”“美术兴趣小组一共有多少人”。

师：想一想，这和我们刚才帮篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组解决的问题一样吗?【学情预设】前面解决的都只有一个问题，而现在有连续两个问题。

师：所以这节课我们要探讨的就是解决连续两问的问题。

分数的加减乘除与混合运算解决实际问题在日常生活中，我们经常会遇到需要进行分数的加减乘除与混合运算来解决实际问题的情况。

分数的加减乘除与混合运算是数学中的基本运算，掌握这些运算方法可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。

本文将以几个实际问题为例，介绍分数的加减乘除与混合运算的应用。

一、分数的加减运算首先，我们来看一个关于分数加减运算的实际问题。

【例题】小明和小红在一起摘了一筐苹果，小明摘了1/3篮，小红摘了1/4篮，他们一共摘了多少篮？解题思路：小明和小红一共摘的篮数可以表示为：1/3 + 1/4。

为了计算方便，我们需要找到1/3和1/4的最小公倍数，将分数的分母统一。

最小公倍数是12，所以1/3可以化为4/12，1/4可以化为3/12。

然后，将4/12和3/12相加，得到7/12。

因此，小明和小红一共摘了7/12篮。

二、分数的乘除运算接下来，我们来看一个关于分数乘除运算的实际问题。

【例题】甲地的地表积水能够以1/4的速度被排水系统排出，已知地表积水的容量是2/3立方米，那么排完地表积水需要多少时间？解题思路：地表积水的容量为2/3立方米，能够以1/4的速度被排出。

我们可以将2/3除以1/4来计算排完地表积水所需要的时间。

为了方便计算，我们可以将2/3和1/4都转化为相同的分母。

最小公倍数是12，所以2/3可以化为8/12，1/4可以化为3/12。

然后，将8/12除以3/12，得到8/3，也就是2又2/3。

因此，排完地表积水需要2又2/3的时间。

三、分数的混合运算最后，我们来看一个关于分数混合运算的实际问题。

【例题】一辆邮递车前一天运送了2/5卷邮报，第二天又运送了6/10卷邮报，两天一共运送了多少卷邮报？解题思路：将前一天和第二天运送的邮报卷数相加，即2/5 + 6/10。

为了计算方便，我们需要找到2/5和6/10的最小公倍数，将分数的分母统一。

最小公倍数是10，所以2/5可以化为4/10，6/10保持不变。

第五单元混合运算【例1】简算。

（1）22-11+68 （2）65+23-15解析：本题考查的知识点是用“凑整”的方法进行加减混合的简算。

混合运算，一般按从左往右的顺序计算，但是仔细观察算式就会发现，第（1）题中，22与68相加的和是90，所以先算出22与68的和得出90，然后再减去11；第（2）题中，65与15的差正好是50，这样相减得都整十数，然后再加上23。

解答：（1）22-11+68 （2）65+23-15=22+68-11 =65-15+23=90-11 =50+23=79 =73【例2】爸爸今年28岁，红红比爸爸小21岁，去年红红几岁？解析：本题考查的知识点是用“抓不变量”的方法解答稍复杂的年龄问题。

解答时，可以先根据二人的年龄差不变“红红比爸爸小21岁”，求出今年红红的年龄，再求出去年的年龄。

解答：28-21=7（岁）7-1=6（岁）答：红红去年6岁。

【例3】简算。

（1）87-22-38 （2）97-（37+41）解析：本题考查的知识点是利用添加小括号或去掉小括号的方法来解进行简算。

计算时，先仔细观察第（1）题会发现：连续减去的两个数22和38的和是60，计算时，如果先求出它们的和再计算与87的差计算简单。

第(2)题，一个数减去两个数的和，可以用这个数分别减去这两个数，这样计算97-37简单些。

解答：（1）87-22-38 （2）97-（37+41）=87-（22+38） =97-37-41=87-60 =60-41=17 =19【例4】把下面的分步算式改写成综合算式。

（1）2×3=6 （2）32+16=4824÷6=4 48÷6=8解析：本题考查的知识点是用“整体代换”的方法把分步算式改写成综合算式。

解答此类问题的关键是找到一道算式中的哪个数据是由另一个算式计算得出的。

（1）2×3=6 24÷6=4 需要把6换成算式2×3,这样得到算式：24÷2×3，因为先计算2×3，所以添加小括号，算式为：24÷（2×3）。

人教版二年级《数学》上册第二单元例5《解决问题（连续两问）》教学设计说明教学内容：32页，例5一、教材分析与解读：解决问题（连续两问）选自人教版小学数学二年级上册第二单元第三小节例5，课本32页。

教材是结合了连加、连减、加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定了基础。

教材结合新课标要求以学生熟悉、具有相关练习的学习素材——美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在解答问题的过程中教材以小朋友对话的形式，突出了整个分析的过程。

学情分析：小学二年级的学生,有意注意的时间较短,好奇心强、活泼好动,善于模仿。

同时,他们对于简单的事物有所掌握,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。

现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,对学习较为感兴趣、有信心。

学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论，为老师教学连续两问的知识奠基了学习基础。

连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。

解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定的困难。

因此，这部分内容是教学中的一个难点，解决连续两问的问题有利于培养学生连贯地思考，为以后学习用两步计算解决问题作准备，在教学中应予以足够的重视。

二、教学目标：1、使学生能够解决连续两问的问题，能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

2、结合具体情境，经历用加法，减法解决连续两个问题的过程。

3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养学生连贯思考的数学思维能力。

4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

三、教学重难点：学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

四、教学方法：尝试指导，自主探究，合作交流。