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第1篇一、试题背景随着我国舞蹈艺术的普及和发展，舞蹈教学在各级各类学校中日益受到重视。
为了提高舞蹈教学质量，培养合格的舞蹈人才，本试题旨在考察考生对舞蹈教学理论知识的掌握程度，以及对舞蹈教学实践能力的运用。
二、试题内容1. 理论知识部分（共30分）（1）请简述舞蹈教学的基本原则。
（10分）（2）舞蹈教学过程中，如何激发学生的学习兴趣？（10分）（3）舞蹈教学过程中，如何培养学生的审美能力和创新精神？（10分）（4）请列举三种舞蹈教学方法及其特点。
（10分）2. 实践操作部分（共70分）（1）舞蹈教学设计（30分）请根据以下要求，设计一节舞蹈教学课：①年级：五年级②教学内容：民族舞蹈《草原上升起不落的太阳》③教学目标：a. 知识与技能：掌握舞蹈的基本动作，了解民族舞蹈的特点。
b. 过程与方法：通过分组练习、合作表演等方式，提高学生的舞蹈技能。
c. 情感态度与价值观：培养学生热爱民族舞蹈，增强民族自豪感。
（2）舞蹈教学案例分析（20分）请结合以下案例，分析教师在舞蹈教学过程中存在的问题，并提出改进措施。
案例：某舞蹈教师在进行《孔雀舞》教学时，只注重动作的讲解和示范，而忽略了学生的感受和情感体验。
（3）舞蹈教学实践操作（20分）请根据以下要求，进行舞蹈教学实践操作：①年级：六年级②教学内容：现代舞《匆匆》③教学步骤：a. 导入：通过音乐导入，激发学生的兴趣。
b. 教学内容：讲解现代舞的特点，示范舞蹈动作。
c. 练习：分组练习舞蹈动作，指导学生掌握动作要领。
d. 表演：分组进行舞蹈表演，教师进行点评和指导。
三、评分标准1. 理论知识部分（共30分）（1）舞蹈教学的基本原则（10分）：完整、系统、科学、合理、创新。
（2）激发学生学习兴趣的方法（10分）：创设情境、丰富教学内容、鼓励学生参与、激发学生想象力。
（3）培养学生的审美能力和创新精神的方法（10分）：引导学生欣赏优秀舞蹈作品、鼓励学生创作舞蹈作品、开展舞蹈比赛。
高中美术教师考试试题及高中美术教师考试试题及答案解析在本次高中美术教师考试中，我们设计了一系列试题，旨在考察教师对美术教学内容的掌握程度以及教学方法的创新性。
以下是考试试题及答案解析。
一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪一位艺术家是印象派的代表人物？A. 毕加索B. 梵高C. 达利D. 米开朗基罗答案：B解析：梵高是印象派的代表人物之一，以其独特的色彩运用和笔触著称。
2. 素描中，光影的处理对于表现物体的立体感至关重要，以下哪一项不是光影处理的基本原则？A. 明暗对比B. 透视法则C. 光源方向D. 颜色饱和度答案：D解析：颜色饱和度与光影处理无直接关系，光影处理主要涉及明暗对比、透视法则和光源方向。
3. 在中国绘画史上，被誉为“画圣”的是哪位画家？A. 王维B. 吴道子C. 张大千D. 徐悲鸿答案：B解析：吴道子是唐代著名的画家，以其精湛的绘画技艺和深远的艺术影响力被誉为“画圣”。
4. 以下哪种绘画技法不适用于水彩画？A. 湿画法B. 干画法C. 刮画法D. 点彩法答案：C解析：刮画法是油画技法中的一种，不适用于水彩画。
5. 以下哪一项不是版画的特点？A. 可复制性B. 线条清晰C. 色彩鲜艳D. 手工制作答案：C解析：版画的特点包括可复制性、线条清晰和手工制作，但色彩鲜艳并不是版画的普遍特点。
二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述文艺复兴时期绘画艺术的特点。
答案：文艺复兴时期的绘画艺术特点包括对透视法的精确运用，对人体解剖学的深入研究，以及对光影效果的精细处理。
艺术家们追求真实再现自然，强调理性与人文主义精神。
2. 描述一下“点彩派”绘画技法的特点。
答案：点彩派绘画技法，又称新印象派，其特点是通过小点的密集排列来表现色彩和光影效果，使画面在一定距离观看时呈现出丰富的色彩变化和立体感。
3. 请解释“透视法”在绘画中的应用。
答案：透视法是绘画中用来表现物体在空间中的位置和大小关系的一种技法。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力考试题库单选题（共30题）1、以下不属于透视规律的是（）。
A.近大远小B.近长远短C.近宽远窄D.近虚远实【答案】 D2、下列选项中关于教学实施描述错误的是（）。
A.教学设计与教学实施是紧密联系的两个教学阶段B.教学实施是教学设计的前提和保障C.教学实施确定了教学目标和指导思想D.教学实施就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式【答案】 B3、依据美术课程评价理念，下列选项中表述不恰当的是（）。
A.依据美术课程标准进行评价B.注重美术学习表现的评价C.采用多种方式评价美术作品D.遴选优秀学生重点培养【答案】 D4、提出“素描写生是一切造型艺术的基础”观点的艺术家是（)A.林风眠B.张大千C.齐白石D.徐悲鸿【答案】 D5、绘画中常用语“三庭五眼”中“三庭”表示()A.头部正面大小比例B.头部宽度大小比例C.头部长度大小比例D.头部立体大小比例【答案】 C6、下列选项中，设计师与其建筑作品搭配正确的是A.赖特——《流水别墅》B.贝聿铭——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌剧院》D.伍重——《蓬皮杜艺术中心》【答案】 A7、下列不属于古风时期瓶画出现的三种风格的是( )。
A.东方风格B.西方风格C.红绘风格D.黑绘风格【答案】 B8、下列属于以鉴赏活动为主的教学方法的是()。
A.讲授法B.情境法C.示范法D.合作学习指导法【答案】 B9、某教师在上《铅笔淡彩》一课时，发现近半数的学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是（）。
A.按照原先计划继续教学B.全课由教师演示C.适当调整内容.改为合作学习D.改为作品欣赏教学【答案】 C10、伦勃朗是17世纪伟大的油画家和铜版画家，他的代表作是（）。
A.《阿马松之战》B.《夜巡》C.《梅杜萨之筏》D.《干草垛》【答案】 B11、下列描述正确的是()。
A.教师教的本质在于主导教学，是教学中的执行者B.学生是学习的主体C.教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新主流D.积极与消极的情感对认识都具有动力功能【答案】 B12、“诗中有画，画中有诗”是（）追求的意境。
第一章绪论（一般章）也是人们通过艺术形象（意境）去认识客观世界的一种思维活动。
在艺术鉴赏过程中，感觉、知觉、表象、思维、情感、联想和想象等心理因素都异常活跃。
2 设计、艺术、技术三者的关系（识记）.⑴始终有密切的联系，设计从艺术中分离出来的，最早在中国称为“工艺美术”，对设计这种实践活动以及设计艺术的总结研究，可以追溯到它的生产时期。
(2) 艺术是创作者自我为中心的，设计是以市场需求为中心的。
(3)技术和艺术是两个不同的概念。
技术往往是一种方式、过程和手段；艺术则既可以是方式、过程和手段，又可以是艺术品、艺术现象。
两者不但属性不同，其目的和存在方式也不同。
把艺术混同为技术。
或把技术混同为艺术，无疑是把目的和手段、过程与终极目标的位置给颠倒了。
从艺术的发展及其本质来看，艺术与技术又是不可分的。
技术是艺术不可分离的属性，或说艺术是技术存在的最高形态。
随着科学进步，机器大生产的工业时代以来，科学技术与艺术的结合也在不断发展的层面上开展和提升，整体设计的产生便是艺术与科技进步整合的产物。
(4) 自20世纪七八十年代电脑这一最具现代和革命意义的艺术与科技的整合结晶进入设计领域以来，电脑逐渐成为设计的主要工具，它导致了一场深刻的设计革命。
(5) 正是这种技术化艺术化的高度整合与统一，使得设计在今天日趋艺术化。
(6) 艺术化在设计领域也得到了越来越充分的发展，这种发展趋势在时装、家具、建筑空间、平面设计、产品设计等诸多方面都有明显的表现。
各个领域的代表性（1）艺术欣赏是一种纯粹的审美活动，而设计艺术鉴赏则是实用性与审美性的有机统一。
①艺术创作——艺术作品——艺术鉴赏，作为完整的系统研究，揭示出艺术品与欣赏者、对象与主体、生产与消费之间相互依存、相互转化的辩证关系。
②艺术创作可以说是艺术的“生产阶段”，它是创作主体（作家、艺术家）对创作客体（社会生活）能动反映的过程。
艺术作品可以看作是艺术生产的“产品”。
③艺术鉴赏则可以看做是艺术的“消费阶段”，它是欣赏主体（读者、观众、听众）和欣赏客体（艺术品）之间相互作用并得到艺术享受的过程。
艺术设计期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 现代艺术设计中，哪种风格强调了几何形状和抽象形式？A. 印象派B. 表现主义C. 构成主义D. 浪漫主义2. 以下哪位艺术家以其抽象表现主义作品而闻名？A. 梵高B. 毕加索C. 杰克逊·波洛克D. 达芬奇3. 设计中的“人体工程学”主要关注以下哪方面？A. 色彩搭配B. 材料选择C. 人体与环境的互动D. 艺术表现力4. 色彩理论中的“对比色”指的是：A. 相邻的颜色B. 互补的颜色C. 相似的颜色D. 暗色与亮色5. 以下哪个不是设计原则？A. 对比B. 重复C. 一致性D. 混乱...（此处省略其余选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述包豪斯设计学派的特点及其对现代设计的影响。
2. 解释什么是“设计思维”，并举例说明其在产品设计中的应用。
3. 描述“可持续设计”的概念，并讨论其在当今社会的重要性。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述现代艺术与设计之间的关系，并举例说明。
2. 讨论数字媒体对当代艺术设计领域的影响。
四、设计实践题（共30分）请根据以下要求设计一个概念性的产品：- 产品名称：未来城市交通系统- 设计目标：解决城市拥堵问题，提高出行效率- 设计理念：环保、智能、便捷- 设计说明：请提供至少500字的设计说明，包括设计理念、功能特点、用户界面设计、材料选择等。
参考答案一、选择题1. C2. C3. C4. B5. D...（此处省略其余选择题答案）二、简答题1. 包豪斯设计学派的特点包括功能主义、简约风格、现代材料的使用等。
它对现代设计的影响主要体现在推动了设计教育的发展，强调了设计与工艺的结合，以及对现代主义设计运动的深远影响。
2. 设计思维是一种解决问题的方法论，它强调同理心、实验性和迭代。
在产品设计中，设计思维可以帮助设计师从用户的角度出发，发现问题并创造创新的解决方案。
3. 可持续设计是一种考虑环境、社会和经济因素的设计方法。
艺术设计史考试资料整理。
婆婆婆婆婆婆婆婆婆婆婆婆哦婆婆婆婆婆婆一工艺美术运动“工艺美术”运动风格特征:1、强调手工艺，明确反对机械化的生产。
2、在装饰上反对矫揉做作的维多利亚风格和其他各种古典、传统的复兴风格。
3、提倡哥特风格和其中世纪的风格，说究简单、朴实无华、良好功能。
4、主张设计的老实、诚恳，反对设计上的XXX，华而别实的趋向。
5、装饰上推崇自然主义，东方装饰和东方艺术的特点。
采纳大量卷草、花卉、鸟类为装饰动机。
设计原则：A、设计大众化：产品设计和建造设计是为千千万万的人服务的，而别是为少数人的活动；B、团队协作：设计工作必须是集体的活动，而别是个体劳动。
拉斯金：（创始人）否认大艺术：绘画雕塑与小艺术：建造工艺美术存在差不。
设计主张：1.主张美学家从事产品设计，要求艺术（美术）与技术结合2.真正的艺术必须为人民大众服务3.以为设计的道路要向自然学习，具有表现现实的构思和制造力4.学术上存在缺陷——主张从大众角度动身，对大工业化别满，却提倡从自然与哥特式风格中找寻出路的矛盾威廉.莫里斯：理论奠基人1.曾加入拉斐尔前派兄弟会，他们主张真实的、诚挚的“新艺术”风格，在题材和风格上，对中世纪和哥特式风格情有独钟。
2.与韦伯.莫里斯合作——红屋“L”型，非对称性的，外部敦实，内部舒适。
表面无粉饰，红群砖瓦，建造结构彻底暴露，采纳了很多哥特式建造细节特点（塔楼、尖拱入口等）3 开设了里斯设计事务所：兼有建造、室内、产品、平面设计多种内容的完整设计设计主张：强调设计服务对象（为大众提供设计服务），改变设计中流行的矫揉造作方式，反对维多利亚风格的垄断，抵御来势汹汹的工业化风格，希翼重振工艺美术的民族传统在具体设计上强调有用性和美观性结合（别要在你家中放一件尽管你以为有用，然而难看的东西）局限：还是采纳手工艺方式、采纳简单的哥特式和自然主义装饰设计成就：1.热衷纺织品纹样设计（采纳植物枝蔓、花卉为动机，充满浪漫的自然主义群彩）2.平面设计上贡献突出：《吉奥弗雷.乔梭作品集》与沃尔特.克莱因合作《呼啸平原的故事》二、新艺术运动1、新艺术运动与工艺美术运动的区不：相同：对矫饰的维多利亚等装饰风格的反动。
2025年教师资格考试高中美术面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中美术学科特点，谈谈如何将美术教学与信息技术相结合，提高教学效果？第二题题目：请描述一幅你认为具有代表性的艺术作品，并解释它为什么对你有特殊的意义或者为什么它在艺术史上占有重要地位。
第三题题目：请结合高中美术教学的特点，谈谈如何有效地进行美术课堂导入，激发学生的学习兴趣。
第四题题目：请结合美术教学实际，谈谈如何在高中美术课堂中培养学生的创新思维能力？第五题题目：请结合高中美术教学实际，谈谈你对“美术教育应注重培养学生审美能力”这一观点的理解。
第六题题目：在教学过程中，如何利用现代信息技术来提高学生的美术鉴赏能力？请结合具体案例说明你的做法。
第七题题目：请谈谈你对“核心素养”在高中美术教学中的理解，并结合实际教学案例谈谈如何有效培养学生的核心素养。
第八题题目：作为一名高中美术教师，你如何在教学中培养学生的创新思维能力？第九题题目：作为一名高中美术教师，如何处理在课堂教学中遇到学生美术基础参差不齐的情况？第十题题目：在高中美术教学中，如何有效地将艺术史知识与实践技能相结合，促进学生对艺术的全面理解？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节以“中国水墨画”为主题的高中美术鉴赏课程教案。
第二题教案设计题：题目：高中美术《美术鉴赏》模块——印象派绘画欣赏教案内容：一、教学目标1.知识与技能：了解印象派绘画的基本特点，掌握印象派绘画的代表作品及其艺术风格。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、分析等活动，培养学生对美术作品的鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生对艺术创作的热爱和尊重。
二、教学重难点1.重点：印象派绘画的基本特点，代表作品的艺术风格。
2.难点：如何引导学生深入理解印象派绘画的艺术价值。
三、教学过程1.导入•教师简要介绍印象派绘画的背景和产生的原因。
•学生分享对印象派绘画的了解。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力考试题库(精选）单选题（共100题）1、注重发挥材质的审美作用的造型艺术是（）。
A.绘画B.雕塑C.摄影D.书法【答案】 B2、美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的（）。
A.眼界和思路B.愿望与兴趣C.感受和体验D.效率和感受【答案】 A3、下列不属于选择和运用教学方法的依据的是（）。
A.根据课标要求、教学的具体目标和任务、教学内容和特点B.根据学生的身心发展状况和认知水平C.根据学校的特点D.教学环境、教学条件、教学时间和效率的要求【答案】 C4、家具设计属于现代设计的()类别。
A.视觉传达设计B.环境设计C.产品设计D.外观设计【答案】 C5、老师运用摄影的方式收集学生平时学习表现的信息，以此来作为评价标准.这属于（）。
A.表现性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.总结性评价【答案】 C6、按阳离子分类，以下属于汞化合物类的是A.硫黄B.轻粉C.自然铜D.信石E.硼砂【答案】 B7、地方或校本美术教材的编写既要体现（）又要具有鲜明的地域特色。
A.地方性限制B.美术学科核心素养C.地方性选择D.统一性限制【答案】 B8、某学校在开学之初进行了摸底考试来进行分班，该评价方式属于（）。
A.诊断性评价B.相对性评价C.形成性评价D.定量评价【答案】 A9、除另有规定外，散剂的含水量不得超过A.8.0%B.9.0%C.10.0%D.11.0%E.12.0%【答案】 B10、在学习了请柬的基本知识之后，适合作为《请柬的设计与制作》一课教学难点的是( )。
A.请柬的概念B.请柬的创意C.请柬的功能D.请柬的特点【答案】 B11、()是实施美育的重要途径。
对培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
A.环境教育B.历史教育C.艺术教育D.科学教育【答案】 C12、美术学习活动大致分为两类，分别是( )。
学前儿童艺术教育考试一、选择题1.确立艺术教育目标首先要考虑的因素是［单选题］*A、社会发展的需求B、学前儿童的人生规划C、素质教育的需求D、学前儿童的身心发展规律V2.艺术教育活动设计的首要工作是［单选题］*A、制定活动目标√B、准备活动资料C、设计活动流程D、写好活动总结3.现场演唱歌曲、表演舞蹈动作，或是向儿童演示毛笔的握法以及如何擦笔、调色等都是运用［单选题］*A、调查法B、测验法C、示范法VD、个案法4.能够再现一些短小的儿童歌曲或较长歌曲中比较完整的片断，但对歌词的理解还存在困难的儿童是［单选题］*A、2-3岁的儿童B、3-4岁的儿童√C、4-5岁的儿童D、5~6岁的儿童5.按照一定的规则，幼儿单独或集体轮流演唱指定曲部分的歌唱形式是［单选题］*A、齐唱B、接唱√C、合唱D、轮唱6.一名2岁7个月的幼儿能自发地随着6/8拍的音乐转圈。
有学者将儿意的这种行为称为［单选题］*A、本能的缪斯√B、快乐的学习C、活动的模仿D、内心的表达7.适宜幼儿的、适宜的律活动的日常生活动作是［单选题］*A、模仿动作B、基本动作VC、舞蹈动作D、示范动作8.知道不同力度地使用乐器可以发出不同的音响，不同力度的音响可以匹配不同情节的幼儿是［单选题］*A、3岁的幼儿B、4岁的幼儿C、5岁的幼儿√D、6岁的幼儿9.3-4岁幼儿进行打击乐器演奏活动的方式是［单选题］*A、齐奏√B、独奏C、间奏D、轮奏10.音乐审美偏好形成的萌芽期是［单选题］*A、乳儿期B、婴儿期C、学前期√D、少年期11.学前儿童的美术欣赏心理过程在经历了初始阶段后进入［单选题］*A、模仿阶段B、高潮阶段VC、效应阶段D、运用阶段12.3-4岁儿童最容易掌的图形是［单选题］*A、正方形B、菱形C、长方形D、圆形√13.根据学前儿童的年龄特点，托幼机构的手工活动可划分的类型是［单选题］*A、纸工、泥工和综合制作√B、雕塑、纸工和综合制作C、雕塑、泥工和综合制作D、刺绣、雕塑和综合制作14.在良好教育的引导下，可以发展一定的戏剧表演意识和表现力的幼儿年龄是［单选题］*A、2~3岁B、3~4岁C、4~5岁D、4~6岁√15.在评价幼儿绘画作品时，评价者可以从造型、色彩的使用和构图等方面制定出评价幼儿绘画作品的客观标准，然后将每个幼儿的绘画作品都与这个客观标准进行比较，从而了解每个幼儿的绘画作品水平。
大学艺术教育课程考题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是艺术教育的基本目标？A. 培养学生的审美能力B. 提高学生的创造力C. 传授专业知识D. 增强学生的自信心答案：C2. 艺术教育的哪一种形式可以让学生直接参与创作？A. 课堂教学B. 社会实践C. 艺术展览D. 学术讲座答案：B3. 以下哪项不是艺术教育的重要作用？A. 提高学生的综合素质B. 促进学生的全面发展C. 培养学生的商业意识D. 增强学生的文化底蕴答案：C4. 艺术教育的哪种方法可以最大程度地激发学生的潜能？A. 讲授法B. 示范法C. 情境教学法D. 评价法答案：C5. 以下哪项不是艺术教育的基本原则？A. 因材施教B. 寓教于乐C. 学术导向D. 尊重个性答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述艺术教育的基本目标。
答案：艺术教育的基本目标包括培养学生的审美能力、提高学生的创造力、传授专业知识以及增强学生的自信心。
2. 请简述艺术教育的两种形式。
答案：艺术教育的两种形式包括课堂教学和社会实践。
课堂教学主要通过讲授、示范、练习等方式进行，社会实践则让学生直接参与艺术创作和表演，提高其实践能力。
3. 请简述艺术教育的重要作用。
答案：艺术教育的重要作用包括提高学生的综合素质、促进学生的全面发展、培养学生的商业意识以及增强学生的文化底蕴。
三、案例分析题（共50分）请根据以下案例，回答相关问题。
某大学艺术教育中心举办了一场名为“艺术之光”的展览，展示了师生们的艺术作品。
在展览过程中，学生们积极参与，互相交流学习，反响热烈。
1. 请分析此次展览对学生的收获。
（25分）答案：此次展览对学生的收获包括提高审美能力、激发创造力、增强自信心、拓宽视野和提升综合素质等。
通过展示自己的作品，学生们能够更好地认识自己的艺术潜能，同时也能从他人的作品中汲取灵感，促进相互学习。
2. 请分析此次展览对教师的教学意义。
（25分）答案：此次展览对教师的教学意义包括检验教学成果、提高教学质量、丰富教学手段和促进师生交流等。
《教学艺术论》考试资料
一、必选题：什么是教学非语言艺术？结合你的经历谈谈如何提高教学非语言艺术水平。
答：1、教学语言既是教师教学的基本功和必要素质，也是教学艺术中的一个重要组成部分，以讲授法为主的有意义接受学习更是离不开教师的教学语言艺术。
一般来说，生动形象的教学语言会影响学生的形象思维，理性概括的教学语言会影响学生的抽象逻辑思维；教师语言的机智会影响学生思维的敏捷性和灵活性，语言的观点会影响学生思维的独立性和批判性，语言的材料会影响学生思维的广阔性和深刻性
2、教学语言艺术的特点：教学语言有规范性、明晰性、教育性、启发性等基本特征。
教学语言除了应具备一般语言的共性要求外，更具有自身的个性特征：从教学目的、任务看，教学语言要具有高效的教育性；从教学内容看，教学语言具有专业知识性；从教学对象看，教学语言具有鲜明的针对性，要善于选择最能接近学生思想感情的词句；从教学方法看，教学语言具有灵活的启发性。
3、如何提高教学非语言艺术水平：毛泽东同志曾说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。
”教师良好的教学语言艺术修养也必须自觉追求、苦心修炼才行。
具体而言，教师可以从以下几方面做起。
1.切实提高自身内部修养。
教师想从根本上提高语言艺术水平，就必须切实加强社会科学和自然科学等方面的知识修养。
2.锻炼教学语言表达能力。
教学语言是一种有声语言，教师只有将内部言
语转化为外部语言才能被学生所感知和接受。
另外，教师还应熟练地掌握一些必要的语言表达技巧，如发音、吐字、运气、共鸣、停顿、重音强调、节奏控制、语调升降等技巧，这样可以大大增进教学语言的表现力。
3.在教学实践中不断提高教学语言艺术水平。
要学好游泳，就必须到水里去，要学讲话就得多开口。
作为教师，只要是语言学习的有心人，那么他所教的每堂课都会成为锻炼和提高教学语言艺术的实验室。
二、案例分析
案例：高二时，我们班主任收到一封匿名信，信中说了对老师的很多不满以及讽刺挖苦老师的内容，那时老师在全班同学面前读了这封信，边读边看我们一眼，说她可以通过我们的眼神和表情判断是谁写的，课后，她还将每个人的字体核对了，但最后还是没有在班上公布那个人的名字，不知道是真的查到了，还是一直没有查到究竟是谁写的。
问题：你认为这个老师的做法可取吗？请结合高中生的年龄阶段特征提出你的理由。
答：不可取。
高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。
4、试论教师的教学语言艺术要求。
答：我认为，教师的课堂语言艺术在整个教学过程中，将起着很重要的作用。
语言是教师传授知识、传递信息的主要载体，是教师传授知识的必备工具。
教师的语言表达方式和质量直接影响到学生对知识的接受和掌握。
如何加强和完善教师自身的教学语言艺术，我认为应注重以下五个方面：
一、教学语言的科学性：教学语言的科学性，主要体现在教师语言的规范、逻辑、真实和条理上。
教师只有运用科学的语言，才能教给学
生科学知识和科学的学习方法，真正做到让学生有所知、有所思、有所悟。
二、教学语言的精炼性：语言是完成教学任务的重要手段之一，语言表达能力的强弱直接影响着教学效果，其中语言精炼是提高课堂效益的关键，不论你准备了多么好的教具，采用了什么样的教学方法，如果语言不精练，表达不清楚，就不能收到良好的教学效果。
因此教师在备课时还要考虑自己的教学语言。
三、教学语言形象有趣、通俗易懂：“兴趣是最好的老师”，只要是学生感兴趣的东西，他们就会积极地开动脑筋、认真思考，同时以最有效的方式获得知识。
为此，在教学过程中主要从两方面着手，努力培养学生的学习兴趣。
四、教学语言的启发性：教师的主导作用更多的应在于启发学生的思维，激发学生的学习热情，因此，教师要善于运用启发式语言。
启发式教学，强调的是教师主导作用和学生主体作用的统一，教师应调动学生的积极性，引导他们独立发现问题、思考问题、解决问题。
五、教学语言的无声性：教学中的无声语言，包括教师的表情语言、手势语言和体态语言，这些语言会对有声语言起到辅助作用，它也是教师传递给学生信息的心领神会的语言。
在课堂上，教师优美的手势、和蔼可亲的面部表情，富有情感的各种教态都具有强大的感染力，它不仅能触动学生的心灵、活跃课堂气氛、激发学生兴趣，而且给学生留下深刻的印象，甚至会影响到他们将来的工作风格。
在实际教学工作中，教师的教学语言艺术体现在很多方面，远
非以上这些。
由此可见，教师的教学语言，是教师与学生之间信息传递和情感交流的主要纽带，它体现了教师的教学能力，也直接影响着教学效果。
5、谈谈你对教学导入的理解。
答：教学导入是课堂教学的关键阶段，一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入。
就像是人们常说的，好的开端是成功的一半。
导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。
如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。
所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题。
导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下温故知新的必要途径。
为了使新课既趣味盎然又富有实效，充分体现导入环节应具备以下几个特点：
1.趣味性：趣味使学生主动学习、积极思考探索事物底蕴的内在动机，《英语课程标准》特别强调关注学生的情感态度，激发和培养学生的情感态度，激发和培养学学生浓厚的学习兴趣。
树立自信心，是他们形成积极向上的心理品质主动思维，大胆实践。
2.时效性：导入要有趣味性，但不能为“导入而导入”单纯的为了调动学生的积极性而设计导入环节，如同其他的教学活动一样，无论采用哪种方式最终都要为学习语言现象、发展学生综合语言运用能力而服务。
新颖、巧妙的导入既能创设浓厚的英语学习情景，又能为学习新
内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用达到温故而知新的效果。
3.简洁性：导入环节不宜过长，一般不超过3--——5分钟，应力求做到简约而不简单，如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生厌烦的情趣。
结合日常的教学工作,根据以上新课程教学理念,总结出如下的导入和展示方法:
一、情景导入法
二、直观导入法
三、旧知识导入新课
四、讨论导入法
五、故事导入法
六、用录音导入法
总而言之，生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
教学中常用的课堂导入方法有∶多媒体导入法、直观导入法、歌曲、音乐导入法、背景知识导入法、问题导入法、自由谈话式导入法、情景剧表演导入法、讲故事导入法、直接导入法、情境导入法、悬念导入法、质疑导入法、审题导入法、介绍作者导入法、朗诵导入法、“温故知新”导入法、化学实验导入法、社会事件导入法、谜语竞猜导入法、激趣导入法、科学史料导入法、类比导入法、导入法、导入法等等。
