伤仲永学案

文言文《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“伤仲永”、“吾日三省吾身”等。

（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会使用文言文进行简单的交流和表达。

（3）培养学生的文言文阅读兴趣和阅读习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对兄弟之情深的真挚情感。

（2）理解珍惜亲情、友情的价值观。

（3）培养学生热爱传统文化，传承中华优秀传统的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的朗读与背诵。

（2）课文中的关键词语和句式的理解。

（3）文言文阅读方法和技巧的掌握。

2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用词。

（2）对课文内容深层含义的理解。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者、背景和内容。

（2）激发学生对文言文的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和工具书，自行解决课文中的生字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨作者的写作意图。

（2）教师引导学生思考文言文中的特殊句式和用词，解答学生的疑问。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式，如“伤仲永”、“吾日三省吾身”等。

（2）教师示范翻译课文，指导学生正确理解文言文。

5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。

（2）学生尝试运用文言文进行简单的交流和表达。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）引导学生思考文言文阅读的方法和技巧。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固课文内容。

2. 选择一篇类似的文言文进行自主阅读，提高阅读能力。

1. 学生对课文《伤仲永》的朗读和背诵情况。

2. 学生对课文中的关键词语和句式的理解程度。

3. 学生在合作探讨中的表现，以及对文言文阅读方法和技巧的掌握。

伤仲永教案
伤仲永教案
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的伤仲永教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

伤仲永教案1
伤仲永教案，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为12 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

伤仲永教案2
《伤仲永》文言文阅读
王冕者，诸暨人。

七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已，辄默记。

暮归，亡其牛。

父怒，挞之，已而复如初。

母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。

安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

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第1篇课时：1课时教学目标：1. 让学生了解作者王安石的生平和写作背景，培养阅读文言文的能力。

2. 让学生通过阅读《伤仲永》这篇文言文，了解故事情节，理解故事所蕴含的道理。

3. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

教学重难点：1. 理解文言文中的实词、虚词，准确翻译全文。

2. 把握故事情节，理解故事所蕴含的道理。

教学过程：一、导入1. 介绍作者王安石的生平和写作背景。

2. 提出问题：什么是“伤仲永”？激发学生的学习兴趣。

二、自主学习1. 学生自读课文，结合注释和工具书，理解课文内容。

2. 学生互相讨论，解决课文中的疑难问题。

三、课堂讲解1. 教师讲解课文中的实词、虚词，帮助学生准确翻译全文。

2. 教师分析故事情节，引导学生理解故事所蕴含的道理。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论：方仲永为何“伤仲永”？2. 各小组派代表发言，教师点评。

五、总结1. 教师总结课文内容，强调故事所蕴含的道理。

2. 学生谈谈自己的学习体会。

六、作业布置1. 学生课后熟读课文，背诵课文。

2. 写一篇读后感，谈谈对“伤仲永”这个故事的理解。

教学反思：本节课通过讲解文言文《伤仲永》，让学生了解了作者王安石的生平和写作背景，培养了学生的阅读文言文的能力。

在教学过程中，教师注重学生的自主学习，引导学生通过合作学习解决问题。

同时，教师通过课堂讨论，让学生深入理解故事所蕴含的道理。

在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，让学生在自主学习中提高阅读文言文的能力。

2. 针对学生的实际水平，合理设置教学目标，提高教学效果。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。

4. 课后及时进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

第2篇根据您提供的参考信息，以下是一份《伤仲永》教案的示例：---《伤仲永》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《伤仲永》，理解作者王安石的观点，认识后天教育的重要性。

2. 培养学生阅读文言文的能力，掌握重点文言词语，并能翻译课文。

《伤仲永》教学设计五篇《伤仲永》教学设计1一、自主、探究真正有效地成为学生的学习方式。

《语文课程标准(实验稿)》强调“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

”结合课标，我校从20xx年进行课程改革，以导学案为载体，小组合作为形式，三步五环节为课堂模式，因而本节课在设计过程中，充分考虑到学生的认知水准和学习阅历，循循善诱，在课堂上鼓舞学生，引导学生，与学生平等对话，同时目标指向明确，既能让学生充分发挥，同时也决不偏离语文，在设计导学案时，就布置同学们回去搜集整理有关“自古英雄出少年”的故事。

所以在课堂上同学们说得头头是道，既拓展了课堂空间，训练了学生的口头表达能力，又为导入新课做了很好的铺垫。

[附一]一、导入新课师：同学们一定对那个聪慧机智的陈元方留有深刻的印象。

下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪慧才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。

生(主动上台，老师带头鼓掌)：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……(故事略)生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略)生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略) 师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。

但是一个人即使很聪慧，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样?生：很危险。

(大家笑)师笑着问：为什么啊?生：因为他小时候很聪慧，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不仔细学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。

(同学鼓掌表示认同)师：但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就?生齐答：不会。

师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点?生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。

第1篇教学对象：七年级学生教学目标：1. 让学生理解《伤仲永》的故事背景，了解方仲永的性格特点及经历。

2. 培养学生朗读文言文的能力，提高对文言词汇的掌握。

3. 通过对《伤仲永》的学习，引导学生认识天资与后天学习的关系，以及后天学习对成才的重要性。

4. 培养学生的思辨能力，引导学生从方仲永的遭遇中汲取教训，树立正确的人生观。

教学重难点：1. 理解《伤仲永》的故事背景及方仲永的性格特点。

2. 掌握文言词汇，提高朗读文言文的能力。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《伤仲永》的作者王安石及其作品特点。

2. 提问：同学们听说过“伤仲永”这个成语吗？它有什么含义？3. 学生回答，教师总结：成语“伤仲永”源于《伤仲永》这篇文章，意为对天才的惋惜。

二、自主学习1. 学生阅读课文，初步了解《伤仲永》的故事内容。

2. 学生根据课文注释，掌握文言词汇，如“识书具”、“借旁近”等。

三、课堂讲解1. 教师引导学生分析方仲永的性格特点，如聪明、善良、孝顺等。

2. 教师讲解《伤仲永》的故事背景，包括方仲永的家庭环境、社会环境等。

3. 教师引导学生分析方仲永的遭遇，如因家庭贫困而失去学习机会、因父亲短视而放弃深造等。

4. 教师总结：方仲永的悲剧决不只是他父亲一个人造成的，而是社会环境、家庭环境等多方面因素共同作用的结果。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论：方仲永的沦落，谁应该负责？2. 学生各抒己见，教师引导学生从不同角度分析问题。

3. 教师总结：方仲永的沦落是多种因素共同作用的结果，我们应该从中汲取教训，珍惜学习机会，努力提高自己。

五、拓展延伸1. 学生以《伤仲永》为主题，撰写一篇短文，表达自己的感悟。

2. 学生分享自己的作品，教师点评。

六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调天资与后天学习的关系。

2. 教师鼓励学生在今后的学习生活中，珍惜时间，努力学习，成为对社会有用的人。

教学反思：本节课通过讲解《伤仲永》的故事，引导学生认识到天资与后天学习的关系，以及后天学习对成才的重要性。

伤仲永教案优秀9篇伤仲永教案篇一教学目标1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏。

2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。

通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。

3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。

教学重点1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、认识到后天教育的重要性。

教学难点1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课：教师：同学们，上课前我先讲一个小故事，大家听了后，要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的，也可以给这个小故事加个小标题----话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。

尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。

可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。

到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。

人们说他的才思尽了。

1 学生：江郎才尽。

教师：对！（教师板书“江郎才尽”4个字）不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事，而是一个“方郎才尽”小文章。

（教师板书“方郎才尽”4个字）二、解题：教师板书课题，并提问：伤仲永的“伤”是什么意思？学生看课后注解①，回答：悲伤，为？惋惜教师问：作者为谁惋惜？为什么惋惜？学生答：为方仲永惋惜，为他从一个神童变成一个普通人而惋惜。

（教师板书：神童----普通人）三、作者介绍：（打出课件）王安石，字介甫，号半山，抚州临川人。

北宋政治家、文学家、思想家。

曾封为荆国公，世称荆公。

卒谥文。

现存有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。

唐宋八大家之一。

（唐宋八大家----韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）四、读准字音：（打出课件）lìpān yè yì隶扳环谒邑gài chèn yānmǐn丐称焉泯五、理解一字多义：（打出课件）忽啼求之：它，指书写工具，代词借旁近与之：他，指仲永，代词不能称前时之闻：的，助词余闻之也久：这件事。

七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。

o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。

o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。

o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。

o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。

o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。

3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。

o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。

o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。

教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。

•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。

教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。

•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。

教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。

二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。

三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

伤仲永教案15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《伤仲永教案15篇》，希望能够帮到你!伤仲永教案1创意说明文言文对于初一学生来说，是较有吸引力的，教师可充分利用学生的求知欲和详尽的书下注释，组织学生进行自主探究式学习。

教学步骤一、对照书下注释，读懂课文大致内容对照书下注释，自己阅读课文，了解课文内容，提出字词理解疑难，自行解决。

用自己认为科学的方法，整理、积累相关字词知识。

然后交流，根据积累内容的价值、形式、全面与否和书写进行评比。

在这一过程中落实：字音：隶邑乞扳谒称泯耶词意：隶邑乞扳谒称泯耶为意未尝自为其名收族立就文理自是通悟受贤彼其词类活用：伤仲永父异焉借旁近与之邑人奇之宾客其父父利其然一词多意：于之其二、在了解大致内容的基础上，朗读课文１、要求不读破句。

自己读，听同学读，校正不正确的朗读，调整理解偏差。

结合课后练习二，提醒学生注意句中的停顿，还可让学生揣摩停顿规则。

２、要求读出层次。

先理性认识课文中的大小层次，标记后再读，养成把理解渗透于朗读中的习惯，以期形成良好的语感。

在这一环节中贯彻对课文结构的理解：全文借事说理，一、二两段叙述方仲永的故事，第三段说后天教育对成才极为重要之理；从叙事部分看，仲永的变化经历了三个阶段──幼年天资过人，禀赋极高，十二三岁时才能衰退，大不如前，二十岁时才思衰竭，完全变成了一个平庸之人，也有层次之分：从写仲永幼时才能之奇的'第一段来看，还有层次──句交代籍贯、身份、姓名、家世，二至五句写他忽有赋诗才能，六、七两句写成名后的状况。

本环节实际上是要学生既能整体把握课文，又能从细微处思考句与句间的逻辑关系。

３、要求读出感情：学生自己读，表演读，要能读出作者的惊喜、愤慨、惋惜、哀伤、告诫之情。

三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究读课文，说说自己在理解中遇到的疑难，小组讨论解决，然后把你们认为有普遍意义的思考和解答提出来，全班共同探究。

七年级语文《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》的诗文。

（2）了解作者王安石的生平和创作背景，理解作品的历史意义。

（3）分析诗中的意象，体会诗人的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和寓意。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人才的珍惜和对社会现实的忧虑。

（2）培养学生的爱国情怀，激发学生关注社会、关爱人才的意识。

二、教学重点1. 诗文的背诵与理解。

2. 分析诗中的意象和寓意。

3. 体会诗人的思想感情。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词汇的解释。

2. 理解诗中的社会现实和作者的忧虑。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论。

2. 运用多媒体辅助教学，展示相关的历史背景和图片，增强学生的学习兴趣。

3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

五、教学过程1. 导入新课简介作者王安石的生平和创作背景，引导学生关注诗文的历史背景。

2. 自主学习让学生自主阅读诗文，理解诗文的大意，体会诗人的情感。

3. 合作探讨分组讨论，分析诗中的意象和寓意，交流自己的心得体会。

4. 讲解分析针对学生讨论中遇到的问题，进行讲解分析，解答学生的疑惑。

5. 诗文背诵引导学生背诵诗文，提高学生的记忆力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感。

7. 课后作业六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，了解学生对诗文的理解和感悟。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了诗文的意象、寓意和作者情感。

2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

3. 反思教学效果：学生对诗文的理解程度，是否达到了教学目标。

一、教案基本信息教案名称：文言文《伤仲永》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《伤仲永》，掌握文言文中的重点字词和句式结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的主题思想和作者的观点态度。

3. 情感态度与价值观：感受作者对亲情的深沉怀念，培养学生的文言文阅读兴趣和审美情趣。

教学重点：1. 熟读并理解《伤仲永》的内容，把握文章的主旨。

2. 掌握文言文中的重点字词和句式结构。

教学难点：1. 分析文章的主题思想和作者的观点态度。

2. 提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简介作者王安石及其作品《伤仲永》。

2. 自主学习：让学生自主阅读《伤仲永》，理解文章大意，勾画出文中的重点字词。

3. 课堂讲解：讲解文言文中的重点字词和句式结构，如“之”、“以”、“于”等虚词的用法，以及宾语前置、定语后置等句式。

4. 翻译练习：让学生翻译文章中的重点句子，检查对文言文的理解。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，提问学生对文言文的理解。

2. 合作探讨：分组讨论，分析文章的主题思想和作者的观点态度。

3. 课堂讲解：讲解文章的主题思想和作者的观点态度，联系现实生活，引导学生深入感悟。

4. 课堂拓展：让学生谈谈对亲情的理解，分享自己的亲情故事。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

三、课后作业1. 熟读并背诵《伤仲永》。

2. 完成课后练习题，巩固对文言文的理解。

3. 写一篇关于亲情的短文，表达对家人的感情。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对文言文的理解和应用能力。

3. 课堂讨论：评价学生在合作探讨中的表现，关注对文章主题思想和作者观点态度的理解。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握文言文知识。