中职体育教学改革的路径创新研究

中职体育教学改革实验研究摘要：目的：对中职体育教学进行教学改革，以提高中职学生体育运动的兴趣，进而熟练掌握某（几）项运动技能，为实现终身体育锻炼打下坚实的基础。

方法：采用文献法、调查法、实验教学法、心理干预法、数理统计法等进行研究。

结果：研究结果显示，实验组的教学效果比传统组有了非常显著性提高（p0.05），但经过不同的体育教学后，实验组的体育锻炼兴趣比传统组有了非常显著性提高（p<0.01）。

2.2 运动技能成绩的对比对传统组和实验组的学生在入学时和二年级末进行运动技能考核（主要以乒乓球选项为例），主要考核“正手攻球”和“左推右攻”（或“左拨右攻”）的两项基本技能，结果如表2所示。

由表2可知，经过不同的体育教学后，实验组的运动技能考核成绩比传统组有了非常显著性提高（p<0.01）。

2.3 课外体育锻炼人数结果对传统组和实验组的学生课外体育锻炼的人数进行调查。

每周锻炼3次以上（含3次），每次锻炼30min以上才符合统计标准。

统计结果如表3所示。

由表3可知，实验组与传统组课外体育锻炼具有显著性差异（p<0.05）。

3 分析与讨论要激发学生体育锻炼的兴趣，养成坚持体育锻炼的良好习惯，必须要树立正确的体育锻炼观念，更重要的是学生要掌握某（几）项运动技能，才能通过该项运动技能参与体育运动，否则，很多学生都羞于参与体育锻炼。

比如，很多学生都喜欢乒乓球，但是并没有掌握乒乓球的基本技能，例如，正手攻球不熟练，一个球来回的板数过低，控不住球。

而以选项为教学改革之后，学生主要学习乒乓球技术。

通过乒乓球基本功的训练，要求每个学生的正手攻球必须落在对角半台上，一个球的来回板数超过66板（或1min超过66板）。

经过一个学期的训练，绝大部分同学的正手攻球都接近满分。

正手攻球技术掌握后，再学习“左推右攻”、“两点攻”、“三点攻”、“搓球”、“拉球”等技术。

由于学生掌握了乒乓球的基本技术，练习乒乓球的兴趣大增，课外体育锻炼时间增多，培养了学生体育锻炼的习惯，同时也养成了终身体育锻炼的行为习惯。

文体用品与科技2018年01月下~PHYSICAL EDUCATION体育教育中职体育教学的现实困境与优化路径探究□张辉（云南省化工学校云南昆明650500)摘要：体育作为中职学校教育教学的重要内容，对提高中职生体质健康水平、培养中职生体育核心素养具有非常重要的现实意义。

但就现状来讲，中职体育教学在思想理念、目标建构、教学方法等方面还存在许多问题，严重制约了中职体育教育的健康发展。

对此，本文结合中职体育教育教学现状，在简要阐述中职体育教学现实困境和改革意义的基础上，重点从三方面入手分析了具体的优化路径，以期为相关教育主体提供有益启发。

关键词：中职体育现实困境现实意义优化路径中图分类号：G807 文献标识码:A文章编号：1006-8902-(2018)-01-L X Y现代社会对人才的思想品德、身心素养、文化品格等各方面都 提出了更髙要求，而体育教育教学能够有效满足个体德智体美劳 全面发展的要求，成为了素质教育价值生成的重要路径。

因此，加 强中职体育教学现实困境与优化路径的研究，对提髙中职生社会 适应能力和竞争能力具有非常重要的现实意义。

1、中职体育教学的现实困境1.1尧资金投入不足袁环境建设滞后当前，大部分中职学校存在体育设备建设资金投人不足，环境 建设滞后的问题，无法为广大中职生提供充足的体育器材，如体育 活动空间不足、运动配套设备不完善等，严重制约了中职体育教育 的健康发展。

就拿足球场和篮球场来讲，大球类运动需要充足的活 动场地才能确保此类体育运动的顺利实施，但因中职学校重视度 不够、资金不足、设备落后等原因，根本无法为学生提供足够的足 球、篮球运动空间，也无法开展有针对性的活动，这难免会挫败学 生进行篮球、足球运动的积极性，不利于中职生体育核心素养的养 成。

1.2、 思想认识偏差，教育理念落后就现状来讲，中职学校相关领导和体育教师普遍对体育教育 有着错误的思想认知，不仅重视度不够，而且积极性也不强，根本 无法实现中职体育教育教学的实效性。

中职学校体育教学改革探究【关键词】中职；体育；教学改革；体育发展未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，人们的体力耗能降低，但心理易过度紧张，从而导致体脑倒置。

高职校培养的是国家经济建设和科技发展所需的技术应用型人才，学生毕业后即走上工作岗位，面临着生活与工作压力，如果没有一个强健的体魄和良好的心理素质，就很难适应未来社会的需要。

健身性的、趣味性的、快乐性的、艺术性的体育可使人们从体育活动中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同时消除心理压力和心脑紧张。

在校的学习生活是高职学生学习知识的黄金时期，而学校体育又是学生一生中掌握体育知识、锻炼身体、培养体育意识和习惯的最佳时机。

因此，笔者结合自身教学实践经验，做了以下几点探索：1 突出一个教学指导思想和增强两种意识。

首先，要突出一个教学指导思想。

为社会经济发展培养合格的具有一定专业知识、技能的中高等技术人才，是职业教育的总目标。

因此，职校体育应坚持“以知识为基础、以能力为本位”的教学指导思想，使学生在初高中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯，培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

两种意识分别是指服务意识与健身意识。

一方面，要以职业标准为导向，进行体育课程教学的改革，是职校体育教学改革的必然。

对此，职校体育教师必须明确学生的职业需要，根据学生的专业要求调整课程教学，要以实用、够用、好用为原则，体现服务意识。

另一方面，职业教育因为增加了劳动实践，因此体育教师更有必要让学生了解体育锻炼和学习、工作的关系，明确只有身体好了，学习和工作才有保障和提高。

学校要增设健身理论课，培养学生的健身意识和健身能力，灌输“贮存健康”的思想，树立终身健身的观念。

职校领导应高度重视体育的作用，支持学校体育的发展，加大对健身场地、器材的资金投入，将全民健身路径铺进学校，广为宣传，把学生体育素质的重要性放在职业技能之前，营造一种“我要健身”的热烈氛围。

中职体育教学的创新模式初探摘要：新课程改革已经在包括中职学校的学校中大量推行，不断深入。

在教育部不断推行阳光体育，大力提倡学生身心健康全面发展的今天。

一些中职学校的体育教育和中职教育的职业特点及中职学生的特点发生了脱节，已经不能适应现代体育教育的需要。

所以，作为中职学校的体育教师，必须针对中职学校的特殊性及中职学生的具体特点，对中职体育教学进行改革和创新，才能让体育教学为学生的终身发展服好务。

基于以上情况，笔者将在文中将具体分析中职体育教学存在的问题，现状。

并创新性的提出一系列改革措施。

关键词：中职学校体育教学创新一、中职体育教学现状传统教育观念仍然存在，新课程改革提倡以学生为主体，教师为辅，但很多老师仍然在采用传统的体育教学模式，一些老师虽然在进行新的尝试，但只是停留在形式上，没有理解其精神实质。

形式上的改革制约了学生体育的终身发展。

也让学生丧失了体育上课的兴趣。

1、不合理的教学目标中职教育的目的是培养技能型人才。

因此中职学校既要对学生进行高中知识教育，也要根据学生专业的不同有针对性地进行职业知识教育和职业技能训练。

而现在中职体育教学中并没有处理好“终身体育”的思想和技能学习的关系，把体育课流于形式。

所以，中职学校必须要根据中职学生的职业需要，制订科学合理的体育教学目标。

2、教学内容与中职学生身心发展的需要不相符合进几年中职学校发展很快，学生生源质量下降，一些中职学生文化课差，体育锻炼习惯也不好。

一些体育老师没有具体分析学情，仍然按照传统的模式上课，这样导致学生的积极性不高。

违背了以学生为本的教育实质。

所以，很多中职学校的体育教学已经不能适应新课程改革下的体育教学的需要。

必须要改进教学内容。

二、针对以上情况需要采取的创新办法1、根据不同的专业特色对体育教学内容进行改编和整合。

针对学生将来从事职业的不同，制定适合将来职业发展需要的体育教学内容。

比如由于长期伏案工作者会产生眼睛疲劳、颈椎酸痛等现象，体育教师要让将来从事这些工作的学生学会眼保健操、伸展脊柱、球类、游泳等，将来从事电脑、文秘等职业的学生需要增强眼手的协调能力等，所以体育教师要安排比如乒乓球、排球等运动项目。

论新时期下中等职业学校体育教学的改革与创新中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）01-000-01摘要随着我国中等职业学校体育教学的不断发展和教学方法的不断更新，近年来，在中等职业体育教育中我们可以看到明显的进步与成功，但是，其中还存在着一些需要解决的问题与不足。

为了培养出符合社会需求的具备良好综合素质的中等技术人才，中等职业学校必须积极探索体育教学的新出路，不能简单的以锻炼学生的身体为教学目标，而应该注重与学生的专业相结合，让中职学校的体育教学朝着多元化的方向迈进。

本文详细分析了当前中职学校体育教学存在的一些问题，并结合笔者实际教学经验，对中职学校如何对体育教学进行改革与创新提出了几点建议。

关键词中职学校体育教学现状创新一、中等职业学校体育教学现状（一）学生的参与度不高中等职业学校的主要教学目标是为了向社会输送各种中等技术人才，很多中等职业学校都要求学生考取与自己专业相关的职业资格证书，如会计从业资格证、护士资格证等。

学生也为了自己将来就业热衷于参加各种考试，根本不愿意参与体育活动，甚至认为体育学习对自己就业毫无作用，学生参与体育活动的积极性不高，体育教师不能有效的进行体育课堂教学，渐渐让体育课教学流于形式。

（二）教学内容缺乏特色当前，很多中等职业学校在进行体育教学时还是沿用的以往的教学模式，在教学内容方面缺乏特色，不能结合中职学校自身实际与专业特色来改进教学手段，教师依然是根据传统的球类、田径等内容来制定教学计划，这就与新时期中等职业学校体育教学目标背道而驰，无法培养出符合社会需求的中等技术人才。

（三）体育活动过于单一体育教学活动过于单一主要表现在课外健身活动项目单一，很多中职学校都偏重于对一些优势项目的训练，而忽略了一些大众化群众性的基础锻炼项目活动；其次，很多中职学校都是让体育教师对学生进行分工指导，但是教师无法顾及每一个学生的兴趣爱好，很多活动项目只能短时间的开展；第三，在中职学校中很多的体育活动都是由学生自己组织开展的，他们既没有专业人士的指导，对锻炼的目的也不明确，仅仅是凭一时兴起，难以持之以恒，无法完全发挥体育活动的作用。

中职体育教学改革的创新与实践随着教育体制改革的不断深化，中职体育教学也在不断探索创新，以满足学生全面发展的需求。

中职体育教学改革不仅关乎学生的身心健康，更是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。

在这个过程中，教师们积极探索创新，不断提升自己的教学水平，通过实践不断总结经验，取得了一系列成效。

下面就让我们一起来了解一下中职体育教学改革的创新与实践。

一、课程设置创新中职体育教学改革的一个重要方面是课程设置的创新。

传统的体育教学往往只注重学生的运动训练，而忽略了体育知识和运动技能的结合。

为了培养学生的体育素养，提高他们的综合素质，许多学校开始调整课程设置，将体育知识和运动技能有机地结合起来。

在常规的体育教学中增加了运动解说、体育史志等相关课程，在帮助学生提高运动技能的也加强了体育知识的传授，使学生在运动中更懂得欣赏和理解体育。

中职体育教学还加强了对体育文化和传统体育项目的传承。

为了让学生了解和感受中国传统文化的魅力，许多学校加入了传统体育项目的教学内容，比如太极拳、气功、剑术等，让学生在锻炼身体的同时也领略了中华文化的魅力。

这种课程设置的创新，不仅提高了学生的兴趣，也让他们在全面发展中更加全面。

二、教学方式创新中职体育教学改革还在不断探索多种教学方式，以适应不同学生的需求和特点。

传统的体育教学往往是老师主导式的教学，学生只是被动接受知识和训练，缺乏趣味性和参与性。

现在，随着教学理念的更新，越来越多的学校开始采用多种教学方式，如游戏式教学、合作式教学、项目式教学等，让学生参与更好地达到教学目的。

中职体育教学改革还强调多种手段的融合。

现代技术的发展，为教学提供了更多的可能性。

许多学校开始采用多媒体教学、网络教学和虚拟实验，让学生在多样化的教学场景中获取知识和技能，为他们的学习带来更多的乐趣和启发。

三、实践活动创新中职体育教学改革还加强了实践活动的创新。

传统的体育教学往往只注重学生的运动训练，而忽略了生活和社会实践的结合。

中职体育教学改革的创新与实践摘要：作为中职学校一门必修的基础课程，20世纪五六十年代提出的体育教学纲要和对学生的培养目标，已经无法以更加好的状态去适应当前中职体育教学的发展目标和培养要求。

体育教学是中职教育的基础组成部分，体育课程的教学改革毋庸置疑也是学校教学改革的主要内容，有鲜明独特的学科特点以及其他学科无法替代的独特优势。

体育教学改革重要的一个方面是要在体育教学过程中，体现出新课程基本理念，让学生获得快乐、自主的情绪。

关键词：创新；实践；现状一、中职体育教学的现状分析现今我国大多数中职体育的教育模式，多以应试教育和专业性很强的竞技项目为主要教学目标，这与现阶段我国大力开展的素质教育改革的发展趋势格格不入。

传统意义上的中职体育教学无法很好地和身心快速成长发展的中职生适应，不管是对在提高学生的综合素质方面，还是学生进入社会后融入社会的推动作用方面，都不能很好地发挥它的促进作用，这些具体表现为：1.体育教学目的不明确现在的体育课大多按照项目技术特点，并且遵循体育培养轨迹，有序地传授给学生知识、技术和技能。

问题的关键是教学的旨趣在哪里：是仅仅让学生掌握一些常用运动技巧锻炼身体；还是让学生把握新难动作？脱离现实、忽视基本运动技术的提高，不注重培养锻炼身体的能力，向业余爱好者灌输职业化训练的倾向直接导致体育教学目的的不明确。

2.体育教学目标不合理许多中职学校的体育教学目标颇不合理，看似强调学生体质的增强，但在实际教学中还是把达标成绩作为测量学生体质的标准，把体育课活生生地变成了达标课。

在体育教学中如果只是单纯地追求达标成绩，为考试、达标而进行教学和体育训练，“健康第一”的体育教学理念被淡化，这样体育课就会变得枯燥无味，学生的积极性不高。

3.体育意识不强，教学观念和教学方法滞后在当今的体育教学中，“以教师为中心”，采用“灌输式”“传授式”等传统的教学方法。

这些传统的教学方法制约着体育教学的发展，因此体育教师就必须不断地自我更新意识、提高职业精神。