位置(人教版一年级下册)

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人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案3一、教学目标：知识目标：1.能够理解“左右、上下、前后、里外”等方位词的含义。

2.能够准确运用方位词描述物体的位置关系。

能力目标：1.能够观察周围环境，准确描述物体的位置。

2.能够根据具体情境使用方位词进行交流。

情感目标：1.培养学生认真观察环境的习惯。

2.培养学生爱思考、勇于表达的品质。

二、教学重点与难点：重点：1.掌握方位词的含义及运用。

2.理解并描述物体之间的相对位置关系。

难点：1.准确使用各种方位词进行描述。

2.在具体情境运用所学知识。

三、教学准备：1.教试板书：准备画有不同物体的教学板书，标注清楚方位词，如“左、右、上、下”等。

2.教学用具：小白板、马克笔、图片卡片等。

3.教材：备好《人教版一年级下册》教材。

四、教学过程：1. 热身引入（约5分钟）老师出示准备好的图片卡片，让学生动手观察，用简单的词语描述物体的位置，如“书在桌子的左边”等。

2. 导入新知（约15分钟）1.老师讲解方位词的含义，并示范不同物体之间的相对方位关系，引导学生运用方位词描述。

2.学生配合，自由练习描述物体位置。

3. 拓展延伸（约20分钟）1.老师出示更复杂的图片卡片，让学生观察并描述物体位置，增加难度。

2.学生分组，自行设计情景，交流运用方位词描述。

4. 巩固练习（约10分钟）1.小组内互相提问，用方位词描述随机物体的位置。

2.老师点名学生回答问题，加深记忆。

5. 课堂总结（约5分钟）1.老师对今天课堂内容进行总结，强调方位词的重要性。

2.学生积极回答问题，梳理知识点。

五、作业布置：完成教材《人教版一年级下册》第1课《位置》的练习册部分，巩固方位词的运用。

以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握方位词的基本概念及运用，提升他们对物体位置关系的理解能力。

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案1一、教学目标1.能正确理解和使用“上下左右”等基本方位词。

2.能够根据具体的指令进行位置移动操作。

二、教学重点和难点重点1.理解基本方位词的含义。

2.学会根据指令移动位置。

难点1.区分“上下左右”等方位词的使用。

2.运用方位词进行定位。

三、教学准备1.课件：包括示意图和练习题。

2.小道具：如方向指示器。

3.教具：如卡片、小人物。

四、教学过程1. 导入老师出示一个方向指示器，让学生观察指针的指向，并询问指针指向的方向是什么。

引导学生复习上、下、左、右等基本方位词。

2. 导入新知1.出示一张示意图，并让学生根据指令将小人物移动到不同的位置。

如“请把小人物往右边移动两格”。

2.引导学生回答问题：“小人物现在的位置在哪里？是在上、下、左还是右？”3.继续练习，深化学生对方位词的理解。

3. 拓展1.让学生自由发挥，设置情境，让他们用方位词描述物体的位置。

2.设计游戏环节，让学生进行小组比赛，看谁能最快、最准确地完成位置移动。

4. 总结复习本节课学习的内容，强化学生对方位词的记忆。

五、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.家庭作业：在家中找到一些物体，用方位词描述它们的位置。

六、教学反思这节课通过多种教学方法，巩固了学生对基本方位词的掌握，培养了他们的空间思维能力。

在今后的教学中，可以结合实际情境设计更生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用方位词。

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）说课稿3一. 教材分析人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）这一节课，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

通过这一节课的学习，使学生能用数对表示物体的具体位置，初步了解物体位置的相对性。

教材通过生活化的情境，引导学生发现生活中的数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，对物体的位置有所了解。

但用数对表示物体位置的方法，对他们来说还是一个新的概念。

在教学过程中，教师要充分利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握数对表示物体位置的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够用数对表示具体物体的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现物体位置的相对性。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够用数对表示具体物体的位置。

2.教学难点：学生能够发现物体位置的相对性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法、交流讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活化的情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握数对表示物体位置的方法。

3.巩固练习：学生通过做练习题，巩固所学知识，发现物体位置的相对性。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，使学生对数对表示物体位置的方法有一个清晰的认识。

5.布置作业：布置一些有关数对表示物体位置的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个简单的数对表示物体位置的模型，让学生一目了然。

第一单元：位置单元教学内容：教科书第1—9页单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置第一课时上、下教学内容：上下（位置）教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：挂图、学生准备水彩笔、图画纸。

教学过程：一、情境引入1.看看我们的教室，你发现了什么？2.再看，你的上面有什么？3.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？4.继续往下想，你的下面还会有什么呢？（从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。

第二单元位置教学设计第1课时上、下、前、后教学内容人教版一年级上册教材第9页内容及第11～13页练习二的第1、3小题。

内容简析教材在具体的场景中呈现“上、下”“前、后”的位置关系,让学生初步学会确定物体的“上、下”“前、后”方位,知道“上”的位置高,“下”的位置低,面对的位置是“前”,背对的位置是“后”。

教学目标1.结合具体情景认识“上、下”“前、后”的基本含义。

2.会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。

3.使学生在活动中获得良好的情感体验,感受数学与生活的联系。

教学重难点培养初步的空间观念,体会位置关系的相对性。

教法与学法1.本课时教师要充分利用学生的生活经验,即上是指高处,下是指低处,面对着的是前面,背对着的是后面,再结合情景图,引导学生去理解、去感悟,使学生由感性认识上升到理性认识。

2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论,并且应用物品摆一摆、说一说等活动,在操作中感悟,在感悟中交流。

承前启后链复习:参照点,也叫参照物,是判断物体之间的位置关系的。

指向地球的一方是“下”,相反的方向是“上”,以“活动者”为参照点,他“面”朝的方向是“前”,相对的方向就是“后”。

学习:辨别物体的上、下、前、后的位置关系,会判断如:二楼的上面是三楼,二楼的下面是一楼等类型的题。

延学:能根据左、右手确定左、右的位置关系,会做形如:在小兔卡片的左边贴上小狗卡片等类型的题。

教学过程一、情景创设,导入课题联系生活,揭示课题法:师:布置预习时,老师让同学们做了一个小调查,谁能说一说教室的上面有什么?教室的下面有什么?指名回答,其他学生进行补充。

师:谁再说一说教室的前面有什么?后面呢?学生汇报并由此导入本课课题,教师板书:上、下、前、后。

(详见配套课件部分)【品析:利用学生身边现实的情景,让学生获得大量的感性材料,为学生学习“上、下”“前、后”奠定基础。

】多媒体课件展示法:播放课件,画面显示长江大桥上车船往来的情景,有火车、汽车、轮船等。

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。

2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。

3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。

4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。

二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。

2.运用位置词语描述物体的相对位置。

三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。

2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。

2.学生准备：铅笔、作业本。

五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。

5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。

2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。

5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。

2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。

5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。

六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。

七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。

人教版一年级下册数学全册教案(72页)第一单元：单元教学打算单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜亮的时代特点，它是人们更好地认识和描述日子空间，并举行交流的重要工具。

儿童在日子中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的事情，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是依照学生的已有的经验和兴趣特点，根据儿童空间方位的认知顺序举行编排。

也算是从学生最熟悉的日子场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，观看、感知、推测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身记忆物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于日子，激发学生探究数学的兴趣，进展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：1、经过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生可以在具体情景中，依照行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感觉它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序举行观看的适应4、初步培养学生的想象能力和解决咨询题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学预备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从日子经验动身，初步体味上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发觉了啥？2、再看，你的上面有啥？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有啥？4、再看，你的下面是啥？接着往下想，你的下面还会有啥呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感觉“上、下“二、创设情境，明白上下，初步培养空间观念。

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。

2.能够学习和使用常见的方位词语。

3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。

二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。

2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。

三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。

2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。

四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。

2.学生准备：学习用书、笔、纸等。

五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。

2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。

第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。

2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。

第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。

2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。

第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。

2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。

六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案2一、教材内容分析本节课主要内容为教授学生有关形状位置的知识，引导学生了解圆，关键点：圆周上的点到圆心的距离相等，三角形的任意一条边都小于其余两条边，利用不同颜色的木块和线段引导学生理解相等关系和比较大小。

二、教学目标1.知识目标：学生掌握圆的定义和特点，以及比较大小关系。

2.能力目标：培养学生观察能力和逻辑思维能力，学会使用不同颜色的木块和线段进行比较。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索的欲望。

三、教学重点与难点重点：1. 圆的定义和特点；2. 三角形的大小比较；3. 使用实物材料进行比较。

难点： 1. 学生理解圆心与圆周上的点的距离特点； 2. 学生掌握三角形任意一边小于其他两边的概念。

四、教学过程1. 导入活动老师在黑板上画一个圆，让学生观察圆的特点，并引导他们讨论圆的定义。

2. 学习活动1.学生观察不同颜色的木块，用这些木块比较圆的大小，引导学生理解圆周上的点到圆心的距离相等的概念。

2.给学生三根线段，让他们组成三角形，然后讨论三角形的大小关系。

3. 练习活动1.让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。

2.小组合作，设计一个比较大小的游戏，让学生通过实际操作加深对比较大小的理解。

4. 总结活动让学生总结本节课所学内容，强调圆的特点和三角形的大小比较。

五、课堂作业1.完成练习册上相关练习。

2.用不同颜色的线段组成不同大小的三角形，并比较它们的大小。

六、教学反思本节课通过多种具体操作，如观察木块、线段比较，让学生更直观地理解圆的特点和三角形的大小比较，但在实际操作中发现一些学生仍存在理解困难的情况，下节课需要更多的巩固和练习。

以上是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。