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班级____________ 姓名_____________ 座号_____________ 牛津深圳版小学英语一年级下册单元测试卷Unit 12 A boy and a wolf听力部分（60%）一、听录音，选出你所听到的单词。
（14分）1．（）A．boy B．wolf C．wolves2．（）A．farmer B．farmers C．narrator3．（）A．come B．where C．here4．（）A．poor B．bad C．tell5．（）A．lie B．help C．no6．（）A．you B．run C．I7．（）A．away B．don’t C．the二、听录音，给下列图片排序。
（10分）（）（）（）（）（）三、听录音，选出你所听到的句子。
（14分）1．（）A．I’m the farmer.B．I’m the narrator.2．（）A．I’m the boy. B．I’m the wolf.3．（）A．Here comes the wolf.B．Here come the farmers.4．（）A．Where’s the wolf? B．The wolf runs away.5．（）A．You’re a bad boy. B．A poor boy.6．（）A．Help! B．Here!7．（）A．A wolf! B．No wolves!四、根据故事内容，判断图片与录音内容是否相符，用“T”或“F”表示。
（8分）（）（）（）（）五、听对话，给下列句子排序，填写阿拉伯数字。
（14分）（）I’m the farmer.（）I’m the narrator.（）I’m the boy.（）I’m the wolf.（）A wolf! Help! Help! …（）Ha! Ha! No wolves!（）Where’s the wolf?笔试部分（40%）一、找出不同类的一项。
Module 4 Things we enjoyUnit 11 New Year's Day本文首先介绍了不同职业的人，然后主要讲述了一个小男孩与大灰狼的故事。
同时这个故事教育孩子们做人要诚实不能撒谎。
【知识与能力目标】Key vocabulary:narrator,wolf,farmer.Key structures:Where's th e wolf?Here come the farmers.【过程与方法目标】⒈首先介绍了不同职业的人,让我们了解了更多种职业。
⒉接着主要就讲述了小男孩与大灰狼的故事，小男孩两次欺骗农民说狼来了，农民们急忙过来帮助小男孩，却落空，最后一次大灰狼真的来了，农民们不再相信小男孩了，过来好一会才上来看。
⒊同时这个故事教育孩子们做人要诚实不能撒谎。
【情感态度价值观目标】使学生们一年的课程中增加了趣味性，同时这个故事教育孩子们做人要诚实不能撒谎。
【教学重点】1.Where 's the wolf?2.Here come the farmers.【教学难点】1. Where's the wolf?特殊疑问句句式。
2. Her e come the farmers. 倒装句。
Browse ppt,Prepare some examples. Stap1.let's talk:1. I'm the narrator.2. I'm the boy.3. I'm the wolf.4. I'm the farmer.Step2.let's learn：narrator,wo lf,farmer. Step3:let's playS1:A wolfS1:Help!Help!Here come the farme rs. S2:Where's the wol f?S1:Ha!Ha!No wol ves. S2:You are a bad boy.S1:A wolfS1:Help!Help!Here come the farmers.S2:Where's the wolf?S1:Ha!Ha!No wolves.S2:You are a bad boy. Here comes the wolf.S1:A wolf.Help!Help!A poor boy.Don't tell a lie.略。
Unit 12 A boy and a wolf教案第一课时【教学目标】1.语言技能(1)能够听懂、会说、认读单词与词组：wolf、narrator、run away、poor、tell(2)能够完成听力任务，正确表达有关故事的情景。
2.语言知识：（1）学会有关表达故事的句子，能在现实生活中运用。
（2）能够表达出具体故事。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕出错。
（2）敢于对新学内容进行实践（3）教育学生不能够撒谎。
【教学重点】1.词汇boy、wolf(复数wolves)、narrator、e、bad、poor、lie.2.句型Where’s the wolf? / Here e the …【教学难点】1.narrator的发音2.求救信号的使用【教学用具】教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】Step 1warm-up1.Greeting：师生用英语互相问候。
2.Let’s talk.教师带领学生学习漫画对话中的单词。
学生熟悉这段对话，同桌间可以互相对话，了解熟悉漫画。
Step 2 Presentation1.Let’s learn.学习课本中的单词等以及句子句型boy、wolf(复数wolves)、narrator、e、bad、poor、lie2. Let’s act-A wolf. Help! Help!-Where’ s the wolf?-Ha! Ha! No wolves.- A wolf. Help! Help!-Where’ s the wolf?-Ha! Ha! No wolves.让学生在课堂讨论并模拟在野外遇到狼的情景，熟悉所学单词并能够理解单词含义。
3. Let’s play通过模拟野外环节，训练句子，如： Help, help等。
活跃课堂气氛，促进学生学习英语的兴趣，巩固教学内容。
老师可以要求学生一个一个回答，让每个学生都能得到训练的机会Step 3 Practice1. Point and say.（教师指单词，学生快速读出来，这个活动用来检测学生掌握单词的情况。
Module 4 Things We EnjoyUnit 12 A Boy and A Wolf 教案2教学内容：Module 4 Things We Enjoy Unit 12 A Boy and A Wolf 部分内容教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrase）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，学会交流对话，课件二部分句型学习，交际意向和课外拓展为重点教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生学龄较小，认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计Step1. GreetingStep2.Warm-up/Revision传递句子游戏说明：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个包含之前学过的单词造的句子。
在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。
最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜，得胜的小组将每人得到小小的奖励。
一年级下册英语教案－Unit 12A boy and a wolf牛津上海版Unit 12 A Boy and A Wolf 教案2教学内容：Module 4 Things We Enjoy Unit 12 A Boy and A Wolf 局部外容教学目的(Objectives)：1.确保先生看法和了解一些基本单词的意义和复杂行动运用〔To learn the meaning and simple usages of some words and phrase〕。
2.学习运用本单元重点句型及表达〔To use the typical sentences to express〕。
3.鼓舞先生大胆发言及表达〔To encourage the students to express bravely〕。
4.培育先生对英语学科的兴味〔To make the students interest in English learning)。
教学重点〔Key Points)在学习了单词的基础上，以单词为载体，停止主要句型的学习，学会交流对话，课件二局部句型学习，交际意向和课外拓展为重点教学方法：游戏，音频，情形教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅佐教学。
教学难点：先生学龄较小，认知尚且模糊，对局部单词的感知和了解能够存在效果，关于一年级先生的要求重点是会读会说，勇于模拟表达。
教学预备课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计Step1. GreetingStep2.Warm-up/Revision传递句子游戏说明：每一排为一组，全班分红假定干组，教员区分发给每一组最后一排的先生一张纸，下面写个包括之前学过的单词造的句子。
在教员说末尾后，最后一排的先生即用耳词把纸上的单词通知前面的先生，这位先生再把听到的单词通知前面的先生……这样依次停止下去。
最后，第一排的先生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜，失利的小组将每人失掉小小的奖励。
