将进酒导学案

将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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将进酒教案模板3篇下面是本店铺分享的将进酒教案模板3篇，供大家参阅。

将进酒教案模板1【学习目标】一、知识与能力目标：能准确把握情感基调并背诵全诗。

学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。

二、过程与方法目标：赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与情感。

能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。

三、情感、态度与价值观目标：能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识以酒销愁的历史文化背景与人文精神。

【教学方法】诵读法品味鉴赏法【教学课时】一课时一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

二、背景简介（略）联系《梦游天姥吟留别》名句。

1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去时何时换？2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

3、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！三、朗读全诗，教师范读。

（注意节奏点，用韵、语调变化）四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。

感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）↑↓自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）（自信）全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。

全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

（安能摧眉折腰事权贵。

）【品味思考交流】开头四句与全诗主旨关系渲染慷慨悲凉气氛，为第二段歌弦作铺垫，也与天生我材必有用构成对比反衬效果。

天生我材必有用与开头之悲，后来之愿有矛盾吗？你怎样理解？思想情感的矛盾统一、入世思想：我必有用——突出愤激之情出世思想：圣贤寂寞作者为什么举曹植为例，说明古来圣贤皆寂寞？（略）与尔同销万古愁中愁的对象范围有多大？试举例。

往古圣贤不被君王赏析之人。

自己与自己同时代人。

以后和自己同命运之人。

将进酒教案模板2教学目的（1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。

（2）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。

南山五福堂国语高二语文《将进酒》导学案班级：姓名：考号：学习目标1.知人论世，理解诗人思想感情的复杂性。

2.理清思路，把握诗歌中诗人情感的变化。

3.品味语言，赏析诗歌的艺术特色。

学习重点1.开联想和想象，进入诗歌意境。

2.理解诗人思想感情的复杂性知识链接写作背景：《将进酒》约作于天宝十一载（752），即安史之乱前两三年光景。

当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。

诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒”。

此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。

由于受到排挤，李白离开长安，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。

他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。

此作就是他咏酒抒情的佳作。

作者简介：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首教学过程一、初读课文1.读准字音将进酒qiāng 金樽zūn 烹羊pēng 岑夫子cén馔玉zhuàn 恣zì欢谑xuè沽酒gū斟酌zhuó千金裘qiú2.准确理解词义得意：有兴致会须：应当钟鼓馔玉：指敲击钟鼓，食用珍美的菜肴，代指富贵生活。

馔玉：，像玉一样珍美的食品。

寂寞：指不为世所用恣欢谑：尽情的欢乐戏谑径须：直须，应当千金裘：珍贵的皮衣将出：牵出，拿出二、精读课文，整体感知1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

作者“悲”什么？此句中作者是如何表现“悲”的？悲：时光易逝，青春易老比兴：先言黄河以引起所咏之悲，同时用流水喻时光。

《将进酒》导学案一、学习目标1、了解李白的生平经历和创作背景，理解诗歌的思想内涵。

2、诵读诗歌，感受其韵律和节奏，体会诗人豪放洒脱的情感。

3、分析诗歌中的艺术手法，如夸张、比喻等，提高诗歌鉴赏能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗人在诗歌中所表达的复杂情感，包括怀才不遇的悲愤、对人生的思考以及及时行乐的态度。

（2）掌握诗歌中的重点词句，如“天生我材必有用”“千金散尽还复来”等。

2、难点（1）体会诗歌豪放飘逸的风格与诗人情感的融合。

（2）理解诗歌中蕴含的哲学思考和人生态度。

三、知识链接1、作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

其诗风豪放飘逸，富有浪漫主义色彩，感情抒发一气呵成，具有极高的艺术成就。

2、创作背景《将进酒》约作于天宝十一载（752 年），当时李白与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。

诗人在政治上被排挤，理想不能实现，常常借饮酒来发泄心中的郁闷。

四、朗读指导1、听录音或教师范读，注意字音、节奏和语调。

2、自由朗读，初步体会诗歌的情感。

3、分组朗读，互相评价，纠正不足之处。

五、诗歌解读1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

这两句诗运用了夸张的手法，以黄河水一去不返和人生短暂易逝作对比，强调了时光的匆匆流逝，为下文抒发情感做铺垫。

2、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

诗人在此表达了及时行乐的态度，认为人生得意之时应当尽情欢乐，同时又坚信自己的才华一定会有用武之地，金钱失去了还会再来。

这种自信与豁达体现了李白的个性特点。

3、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

写诗人与友人尽情欢乐，开怀畅饮，“三百杯”极言饮酒之多，表现出诗人的豪放。

4、岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

这几句诗节奏加快，诗人催促友人不停地饮酒，并表示要为他们高歌一曲。

唐诗宋词选读第一单元气象恢弘的初盛唐诗歌《将进酒》导学案【学习目标】1、通过反复诵读，品味诗中蕴涵的感情，从而了解诗人复杂的感情及自我形象。

2、探究诗人狂放不羁的内在原因，体会本诗所体现的浪漫主义风格。

【学习方法】诵读法，通过初读、研读、赏读、美读等方法在诵读中品味作者的情感和形象，体会本诗所体现的浪漫主义风格。

【学习重点】赏析诗人复杂的感情【学习难点】理解诗人情感的核心课前预习案【自主学习·成长自我】【滴水穿石·夯实基础】一．知人论世（一）作者简介1、李白的生平李白，字太白，自号青莲居士，幼年生活饱览诗书。

二十岁以后他开始在蜀中漫游，这种经历对李白豪放的性格和诗风的形成有重要影响。

开元十四年，李白二十六岁，为了实现他的政治理想，开始了一个新的漫游兼求仕的时期。

天宝元年，李白四十二岁，因道士吴筠的推荐，唐玄宗下诏征他赴长安，但他只被当做御用文人，狂放傲岸的性格也使他倍受权贵的排挤，李白政治理想破灭，上书请还。

天宝三年春，李白被“赐金放还”，再次开始了他的漫游生活，这个时期他心情悲愤，但始终没有丧失他的乐观和自信。

天宝十四年，李白因参加李嶙幕府获罪，流放夜郎。

次年，李白病死于当涂。

2．李白的思想性格李白的一生是复杂的，他一方面接受儒家“兼善天下”的思想，要求济苍生、安社稷，另一方面，他又接受了道家遗世独立的思想，追求绝对自由，蔑视世间一切。

他还深受游侠思想影响，敢于蔑视封建秩序，敢于打破传统偶像。

儒家思想和道家、游侠本不相容，但李白却把这三者结合起来了。

3．李白诗歌的艺术成就李白是典型的浪漫主义诗人,他说自己的诗是“兴酣笔落摇五岳,诗成嘯傲淩沧州”。

他用大胆的夸张、奇丽惊人的想象，表达喷薄而出,一泻千里的感情。

如《秋浦歌》《蜀道难》。

“清水出芙蓉，天然去雕饰”是李白诗歌语言最生动的形容和概括。

（二）写作背景《将进酒》约作于公元752年，李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，人生快事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际——公元744年，唐玄宗“赐金还山”。

《将进酒》导学案【学习目标】1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2、理解诗人的情感并把握其变化。

3、体会诗歌夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。

【学习重难点】理解诗人的情感并把握其变化。

【学习方法】自主、合作、探究【课时安排】两课时【学习过程】第一课时【自主预习】1、作者简介李白，字()，号()。

李白的诗以抒情为主。

屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。

他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。

一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。

杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”之评，他是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“()”之称。

与杜甫齐名，并称“()”，韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。

”（《调张籍》）。

有《李太白集》。

2、写作背景《将进酒》是汉乐府旧题，题意为“劝酒歌”。

1作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。

由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。

当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。

他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。

此作就是他咏酒抒情的佳作。

3、给加点的字注音将．进酒（）莫使金樽．空对月（）烹．羊宰牛且为乐(）岑．夫子（）钟鼓馔．玉（）斗酒十千恣．欢谑．（）()千金散尽还．复来（）4、初读诗歌，分组诵读。

君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。

君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。

人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。

天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来。

烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯。

岑/夫子，丹/丘生，将/进酒，杯/莫停。

与君/歌/一曲，请君/为我/倾/耳听。

钟鼓/馔玉/不足贵，但愿/长醉/不/复醒。

古来/圣贤/皆寂寞，惟有/饮者/留/其名。

陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。

《将进酒》导学案设计「附答案」《将进酒》导学案设计「附答案」三维目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容;2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

教学重难点：1、领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

2、背诵这首诗。

一、导言：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。

中国诗人大多爱喝酒。

多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。

唐代的天才诗人李白尤为突出。

他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。

古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。

直至现在，还有沿用的。

二、文体常识及写作背景：《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调，题意为“劝酒歌”。

作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载(752)。

由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。

当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。

他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。

此作就是他咏酒抒情的佳作。

本诗作于天宝十一载(752)，距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。

当时，他跟友人岑勋曾多次应邀到嵩山元丹丘家里做客。

他与友人岑勋、元丹丘饮酒，借酒兴诗情写下这首《将进酒》，借题发挥，尽吐郁积在胸的不平之气，也流露了施展抱负的愿望。

三、完成预习：1、收集与酒有关的诗词名句(1) ，人生几何。

譬如朝露,去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧?唯有杜康。

(2) ，西出阳关无故人。

(3) 欲饮琵琶马上催。

(4)酒入愁肠，。

(5) ，独酌无相亲。

举杯邀明月，。

(6)兰陵美酒郁金香，。

，不知何处是他乡。

(7)抽刀断水水更流，。

人生在世不称意，。

(8)艰难苦恨繁霜鬓，。

(杜甫《登高》)(9) ，青春作伴好还乡。

(杜甫《闻官军收河南河北》)(10 ，怎敌它，晚来风急!(李清照《声声慢》)(11) ，去年天气旧亭台。

《将进酒》的教案（8篇）《将进酒》的教案篇1【教学目标】1、促进学生学习古典诗歌的热忱，提高学生的诗歌鉴赏水平。

2、理解诗歌的思想感情并能进展恰当的评价。

3、探究诗人狂放性格的由来，体会本诗所表达的浪漫主义风格。

4、背诵全诗。

【教学重点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

【教学难点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

【教学方法】1、诵读法。

2、质疑法。

3、比较法。

【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课：大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开头了他以东鲁、梁国为中心的其次次漫游。

我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期，今日我们学习的《将进酒》也是此间的作品。

大诗人李白又将向我们呈现些什么呢？二、疏通。

三、诵读。

（一）读懂内容《将进酒》是写劝酒、对酌的诗，本属汉乐府鼓吹铙歌。

李白沿用旧题，借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机，发泄心中的郁积。

（1）开头两联均用“君不见”领出，“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，既用眼前景物起兴又具有比方的作用。

“高堂”一联说及人生，承受夸大手法，极言人生短促。

（2）“人生得意”以下六句，极写痛饮狂饮。

“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对将来的信念。

（3）“岑夫子”以下六句为诗意转折处，亦可视为下面劝酒歌的引语。

诗人在力劝“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”之后，放杯高歌，吐露心声：“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。

”（4）“古来圣贤”以下四句，诗人将“饮者”与“圣贤”作比，引出“陈王”曹植来。

曹植《名都篇》有云：“归来宴平乐，美酒斗十千。

”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。

然而，在他这欢快中，包含着何等巨大的苦痛！他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中，因大志难骋而沉溺酒乡的，在这一点上，李白与曹植颇为相像，故化用曹诗，明写欢快而暗寓愤激。

（5）“仆人何为”二句以反诘之句振起文意，以使令语气引出下文：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

《将进酒》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)共3篇《将进酒》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)1《将进酒》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)一、导入1. 背景介绍：《将进酒》是唐代大诗人李白创作的一首抒情长诗，该诗以戎马、饮酒为主题，旨在表达李白的豪迈情怀和自由人生观。

2. 目标分析：通过本节课的学习，学生们将能够：1）了解李白的生平和文学成就2）分析《将进酒》的结构、语言、人物形象和主题等方面3）领会李白诗歌中的人生哲理和豪迈情怀二、知识导入1. 李白简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代大诗人，被誉为“诗仙”。

他于724年进士，不久后因为反对当时的政策而放弃官职，四处游历，在诗歌创作方面大放异彩。

李白的诗歌创作丰富多彩，涵盖了爱情、自然、历史、哲学等不同主题，尤以其豪放、奔放、自由的风格被后人所推崇。

2. 《将进酒》简介：《将进酒》是李白的代表作之一，也是唐诗之中最为流传广泛的一首，共有八十字。

该诗描写了主人公希望同朋友们一起畅饮三百杯而为乐的场景，通过对酒的借喻表达了作者的人生哲理和豪迈情怀。

三、课程设计1. 探究李白“饮酒赋诗”的思想教师提问：李白为什么酷爱“饮酒赋诗”？学生回答：1）李白采取“饮酒赋诗”的方式来表达自己的情感和思想。

2）李白认为人生短暂，应该享受当下的快乐。

3）李白创作出的饮酒诗篇风格独特，能够表达他的生命方式和人生态度。

教师点评：李白的“饮酒赋诗”思想代表了诗人自由、豪放的精神和人生态度。

2. 分析《将进酒》的结构和语言特点教师解析：李白的《将进酒》是一首长诗，共有八十字，可以划分为四个部分。

第一部分（前两句）描写主人公想要和朋友们一起畅饮三百杯而为乐。

第二部分（第三到九句）描写主人公的豪情壮志，希望能够跟大江南北的好汉们一起痛饮。

第三部分（第十到十五句）描写主人公的慷慨感慨，表示自己即将去世，希望大家送给他一壶酒，以便在黄泉路上饮用。

《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)一、背景介绍《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，被誉为“爱国诗人”的李白以豪迈豁达、热情奔放、激情张扬的语言，表达了自己对人生的热爱与追求，抒发了对祖国繁荣富强的美好憧憬。

二、导学目的通过本次导学，我们将：1.了解《将进酒》的背景、主旨和意义。

2.掌握该诗的格律、韵脚和修辞技巧。

3.分析诗人的思想情感和艺术风格。

4.发掘诗歌的深层含义和现实意义。

5.提高课文阅读理解和文学鉴赏能力。

三、导学内容与解读1.全诗分析：（1）李白天性豁达，视喜视怒自如，但本文所表现的情感仅仅是喜悦，用插科打诨的方式来表达自己的情感。

这是一首节奏流畅，声势雄健的豪迈之歌。

（2）全诗32句，分4个段落，每段最后各有一句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”（即句式“……须尽”）是全诗的重心与精华，体现了李白的人生态度和思想情怀，是全篇的高潮。

全诗用“接八韵”、交脏韵”方式写就。

（3）李白用欣赏美酒、寻求畅快和豁达的境界来寄托自己的理想和抱负，抒发对真正的自由、独立和人生价值的追求。

《将进酒》就是这种追求的手段和象征。

2.各节分析：（1）第一节：李白以豪迈放荡之态，接受“天上玉京”所陈列的诸般款式，赠言：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”慨叹人生苦短，美酒美女未尽兴，使“醉中往来天地间”。

（2）第二节：李白决意放浪形骸，博揽名山大川，吟咏奇观，就“海内存知己，天涯若比邻”地表达了诗人崇高的情操和希望。

（3）第三节：诗人跨越时空，把人生理想和追求格外强调，以自己失意时的贫贱为对比，赞美古代巨匠杜甫的雄才伟略，又用诚实尽人的品质，承认自己的无人问津的窘境。

（4）第四节：最后描述了诗人的豪情万丈，倒奔做出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宏伟气概，抒发人生至理和真情实感，并宣称：“我不仅会喝酒，而且会写诗”。