部编版七年级语文[上册]《古代诗歌四首》知识点整理

七年级上册第4课《四首古诗》知识点整
理
这份文档旨在整理七年级上册第4课《四首古诗》的知识点。

以下为相关知识的概述：
诗歌介绍
- 诗歌是一种通过文字表达情感、描绘事物的艺术表达形式。

- 诗歌常常采用特殊的格式和韵律来传达情感和理念。

古诗欣赏
课文中包含了四首古诗，它们分别是：
1. 《登鹳雀楼》——王之涣
2. 《望庐山瀑布》——李白
3. 《春晓》——孟浩然
4. 《静夜思》——李白
以下对每首古诗进行简要介绍：
《登鹳雀楼》
- 作者：王之涣
- 描述了作者站在高楼之上，远眺山河景色的情景。

- 通过对景物描写的方式，表达了作者对祖国繁荣昌盛的美好
祝愿。

《望庐山瀑布》
- 作者：李白
- 描绘了庐山瀑布的壮丽景象，以及作者对大自然的赞美之情。

- 通过对大自然景观的描绘，表达了作者对美的追求和对生活
的热爱。

《春晓》
- 作者：孟浩然
- 描绘了春天清晨的美好景象。

- 通过对自然景物的描述，表达了对生命和希望的讴歌。

《静夜思》
- 作者：李白
- 描绘了作者在寂静的夜晚思念远方亲人的情景。

- 通过对内心情感的抒发，表达了作者对家人的思念之情。

以上就是七年级上册第4课《四首古诗》的知识点整理。

希望对你有所帮助！。

部编版语文七年级上册4《古代诗歌四首》教材解读古诗重点内容一、《观沧海》1、诗中统领全篇的一个字“观”，诗中描绘实景的是：水何澹澹，山岛竦峙，树林从生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。

描写虚景的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

2、诗中“树木丛生，百草丰茂”一句写出了岛上景物的生机勃勃的特点。

3、汉乐府是配乐诗，最后一句是配乐时加的，其中“歌以咏志”提示了诗歌抒情的特点。

4、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”集中体现了诗人的思想感情，从写景与表现精神品质两方面作些分析。

运用夸张、想象的手法，写出大海包蕴万千的气势，描绘出吞吐日月星辰的壮阔景象；借景抒情，诗人以沧海自比，展示出开阔的胸襟和宏大的抱负。

5、这首诗勾画了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的景象，表现了诗人博大的胸襟和统一天下的理想。

6、赏析名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”作者以沧海自比，通过想象大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表现了自己博大的胸襟和统一天下建功立业的雄心壮志。

7、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？有助于表明大海吞吐日月星辰的景象，这是作者的想象之景，体现了诗人博大的胸怀和统一天下的雄心壮志。

8、请根据你的阅读感受，说说本诗的情感基调。

苍凉慷慨，悲壮激昂。

9、诗中“水何澹澹，山岛竦峙”渲染了大海怎样的气势？渲染了沧海苍茫动荡的气势。

10、在这些山水景物描绘中，你感受出一个怎样的诗人形象？这是一位胸怀宽广，踌躇满志、渴望建功立业、抱负远大的诗人形象。

二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、诗中景物描写的诗句是“杨花落尽子规啼”，其中与“左迁”相联系的意象是“杨花、子规”，曲折地表达了诗人对友人的理解与同情。

2、诗中的词语“过五溪”和“到夜郎西”，很好地说明了作者为王昌龄“愁”的原因。

3、诗人撷取杨花落尽，子规啼叫这两种景物加以描写，作用是什么？点明季节、时令。

七年级上册《古代诗歌四首》知识点汇编观沧海》知识点：1、XXX，字XXX，是东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。

这首诗是他所作乐府组诗《步出夏门行》中的第一章。

2、“观”字是全文的线索，围绕着“观”字展开，写碣石所见。

3、这首诗的景色描写很有特色。

在描写沧海景象时，诗人通过动静结合、虚实相生的手法，写出了动静不同的景象。

例如，“水何澹澹，秋风萧瑟，XXX涌起”写的是动景；“山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂”写的是静景。

4、这首诗抒发了诗人渴望统一天下、建功立业的雄心壮志。

其中，“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”这句话最能体现。

5、名句“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”展现了诗人开阔的胸怀和宏大的政治抱负，感情奔放、含蓄。

6、描述“秋风萧瑟，XXX涌起”的画面：树木凋零，秋风呼啸，诗人站在海边，面对波涛汹涌的大海，感慨万千。

7、赏析“秋风萧瑟，XXX涌起”：用生动形象的“涌”字展现了大海波涛连天的气势，营造了壮阔的意境。

8、描述“水何澹澹，山岛竦峙”所展示的画面：在平静的海面上，突兀的石岛点缀着海面，使大海显得神奇壮观。

9、这首诗的主旨是通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国、建功立业的豪情壮志和远大抱负。

10、反复诵读《观沧海》，体会四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，会感受到壮美的感觉。

次北固山下》作者：1、本诗是五言律诗，内容是思乡。

2、次表示停留，北固山是一个地名，下指在山下。

诗中的“路书”指的是旅人前行的路程，“信”则是指家书。

3、赏析“XXX生残夜，XXX入旧年”：这两句诗描写了残夜将尽，旭日从海中升起，虽然时令已经到了旧年，但春意已经涌入江南。

这种时序交替中的景象，蕴含着自然哲理，揭示了新事物必将代替旧事物的自然规律。

XXX1、体裁：七绝2、诗歌主题：怀念故乡，思念亲人3、赏析“洛阳亲友如相问，一片XXX在玉壶”1）、这两句表达了诗人思念故乡和亲人的感情，用“一片XXX”来比喻自己的心境，形象生动，深情而又真挚。

【最新版】部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》知识点总结观沧海文学常识曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

与其子曹丕、曹植，并称“三曹”。

品诗歌对照翻译及赏析作品主旨诗人以丰富的想象、大胆的夸张和虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人想要一统天下的远大抱负。

次北固山下文学常识王湾，洛阳( 今属河南) 人，唐代诗人。

北固山，在今江苏镇江北，倚长江而立。

写作背景诗人往来于吴、楚间，不得归家，当船停宿在北固山下的时候，潮平岸阔、残夜归雁触发了诗人心中的情思，便产生了这一千古名篇。

品诗歌对照翻译及赏析作品主旨这是一首羁旅诗。

全诗借景抒情，描写了早春作者在北固山下所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡怀亲之情。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄文学常识李白(701—762)，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫合称“李杜”。

王昌龄，字少伯，唐代边塞诗人，天宝年间被贬为龙标尉，因此有人称他“王龙标”。

品诗歌对照翻译及赏析作品主旨此诗是李白因好友王昌龄贬官而作，诗歌开头通过对暮春景物的描写，奠定了全诗悲凉的基调，后又借明月表达了诗人对王昌龄遭遇不幸的同情。

天净沙·秋思文学常识天净沙，曲牌名。

马致远( 约1251—1321 以后)，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、白朴、郑光祖并称元曲四大家。

《天净沙•秋思》被誉为“秋思之祖”。

写作背景马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。

他曾长期过着漂泊无定的生活，困窘潦倒。

在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙•秋思》。

品诗歌对照翻译及赏析作品主旨此曲用白描手法勾勒出一幅清冷、苍凉的秋日晚景图，抒发了漂泊异地的游子的羁旅之苦和思乡之情。

4 古代诗歌四首一、字音字形碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒng zhì）萧瑟（sè）没马蹄（mò）枯藤（téng）二、词语解释1.东临碣石，以观沧海：东，方位名词作状语，向东。

临，到达，登上。

以，连词，表承接，可不译。

2.水何澹澹，山岛竦峙：何，多么。

澹澹，水波荡漾的样子。

竦峙，耸立。

3.幸甚至哉，歌以咏志：幸运得很，好极了。

幸，幸运。

至，达到极点。

以，连词，表承接，可不译。

歌以咏志，倒装句，宾语前置，应该为“以歌咏志”。

4.杨花，柳絮。

5.子规，又称“杜鹃”。

6.客路，旅人前行的道路。

7.海日生残夜，江春入旧年：夜还未消尽，红日已从海上升起。

江上春早，旧年未过新年已到来。

8.行舟绿水前：前，方位名词作状语，向前。

9.断肠人在天涯：断肠，形容悲伤到了极点。

三、文学常识（一）《观沧海》1.诗人简介：曹操，字孟德。

东汉末年的政治家、军事家和诗人。

2.诗体简介：乐府：原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。

3.题解：交代了事件“观沧海”。

（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.诗人简介：李白，字太白，青莲居士，伟大的浪漫主义诗人，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，有“诗仙”之称。

代表作：《将进酒》、《望庐山瀑布》、《静夜思》等。

2.七绝：一句七个字，每首诗四句。

3.题解：左迁，贬官。

（三）《次北固山下》1.诗体简介：五言律诗，简称五律，近体诗的一种，成熟于盛唐时期。

全诗共八句，每句五个字，有仄起、平起两种基本形式，中两联须作对仗。

2.题解：次，停留。

（四）《天净沙秋思》1.诗人简介：马致远，是元代著名的杂剧家。

晚号“东篱”。

《秋思》被人称为“秋思之祖”。

马致远被人称为“元曲四大家”之一。

2.诗体简介：天净沙是曲牌名，秋思是题目，“秋”是特定时节，“思”是题眼，“秋思”概括了全文的内容。

【导语】中国的古代诗歌，⼀般称作旧诗，是指⽤⽂⾔⽂和传统格律创作的诗，是⼴义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵⽂。

以下是整理的内容，希望对您有所帮助。

1.部编版七年级上册语⽂第四课《古代诗歌四⾸》教案 《观沧海》 教学⽬标 １、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的⽂⾔词。

如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这⾸诗。

２、能⽤⾃⼰的语⾔说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。

３、学习寄情于景的写法，激发为理想奋⽃的豪情壮志。

教学准备： 多媒体课件，配乐朗诵的⾳乐。

教学过程： ⼀、导语： 同学们，你们见过⼤海吗我们先闭上眼想象⼀会⼉，然后⽤⼀个词归纳你⼼中“海”的印象。

（学⽣说）引导：海是神秘的，时⽽波涛汹涌，时⽽恬静温顺，每⼀个看海的⼈感受不⼀样，但有⼀点是相同的，就是会⽤同⼀个词形容海：壮阔。

是啊，与海相⽐，⼈真是太渺⼩了。

今天，我们将学习⼀⾸观海抒情的诗篇──《观沧海》，细读这⾸诗，去感受诗⼈⼼灵的震颤，诗⼈情感与⾃然的融合，会使我们的⼼灵得到净化。

⼆、初读感悟 １、听课件录⾳范读。

注意字⾳。

２、请学⽣相互提醒应注意的⽣字⽣词。

（暗含了找，说，练的过程，这⼀步不必⽼师提醒，字数很少，学⽣相互提醒，记忆更深） ３、学⽣⾃由朗诵⼀遍，注意看课下的注释。

４、抽学⽣配乐朗诵（课件展⽰画⾯）。

（⼆⾄三⼈，抽学⽣点评。

） ５、学⽣⼩组内讲述初步理解的内容，并相互评价。

（还可相互提问考查字词或是诗句意思） 三、精读理解 １、课件展⽰：作者经历及写作背景。

２、字词疏通。

沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，⽇⽉之⾏，星汉，歌，咏。

３、内容层次理解。

这⾸诗写了⼏⽅⾯怕内容。

（课件展⽰明确） ４、学⽣调整⾃⼰的理解。

（抽学⽣评价⾃⼰的理解，以“我原来认为……现在我明⽩了……”的句式讲述⾃⼰理解的改变。

） ５、带着⾃⼰的理解朗读。

６、学⽣讲述：我最喜欢朗读的诗句是……因为…… 四、品读探究 １、提出探究的问题，可补充学⽣提出的有价值的问题。

部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点一、教学目标1.掌握古代诗歌的基本特征，如诗歌的格律、韵脚等。

2.了解古诗四大家的代表作品，并能运用基本的文学鉴赏方法进行理解和欣赏。

3.培养学生的文学修养，提高其语言表达和文学鉴赏能力。

二、教学重点1.掌握古代诗歌的基本特征和写作方法。

2.理解古诗四大家的代表作品，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点1.如何辨析古代诗歌中的格律、韵脚等。

2.如何进行文学鉴赏，理解古诗四大家的代表作品。

四、教学方法1.讲授+分组朗读，通过学生分组朗读来逐渐达到对诗歌韵律和节奏的掌握。

2.听课式教学，引导学生体会古诗的神韵和意境，增强文学鉴赏力。

五、教学过程1.课前导入（5分钟）通过播放古代诗歌背景音乐，让学生进入古代诗歌的意境，调动学生学习的积极性。

2.课中授课（40分钟）（1）授课一：古代诗歌的基本特征和写作方法（15分钟）1.古代诗歌的基本特征：如诗歌的格律、韵脚等。

2.古代诗歌的写作方法：如从事物本质上的感悟、间接表达等。

（2）授课二：古诗四大家及其代表作品（25分钟）1.李白：《将进酒》2.杜甫：《登高》3.白居易：《赋得古原草送别》4.王之涣：《登鹳雀楼》（3）授课三：文学鉴赏方法（10分钟）教师通过示范和引导，让学生掌握文学鉴赏方法，如借助生活和文化背景进行解读，以及把握诗歌表现手法。

3.课后练习（10分钟）1.要求学生自己朗读一首古代诗歌，并进行鉴赏。

2.教师组织学生进行小组讨论，讨论自己的心得和感悟。

六、教学重点和难点解析1.教学重点：学生掌握古代诗歌的基本特征和文学鉴赏方法，了解古诗四大家及其代表作品。

2.教学难点：如何辨析古代诗歌中的格律、韵脚等，以及如何进行文学鉴赏，理解古诗四大家的代表作品。

七、教学评价教学评价以学生的表现为主，评价学生在诗歌朗读、鉴赏和讨论方面的表现。

同时，加强教师和学生之间的互动，提高教学效果。

八、相关知识点1.古代诗歌的基本特征：如格律、韵脚等。

部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》知识点整理部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》知识点整理一、文学知识曹操 (155 — 220) ，字孟德，沛国谯郡 ( 此刻安徽亳州 ) 人。

东汉末年政治家、军事家、诗人。

他的诗以大方悲壮见称。

李白 (701 ～ 762) 唐朝诗人。

字太白，号青莲居士。

绵州昌隆（今四川江油）人。

其父李客，平生事迹不详。

李白青壮年时家境富饶，轻财好施。

王湾，生卒年不详，洛阳( 今属河南 ) 人。

唐朝诗人。

马致远，字千里，号东篱，多数 ( 今北京 ) 人。

元朝着名散曲家。

他在元朝散曲作家群中，位居第一。

在他的作品中，更能反应他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为出名，元人周德清誉之为“秋思之祖” ，王国维夸赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境” ，是“小令之最正确者” 。

我国古典文学中间的唐诗、宋词、元曲、汉赋、先秦散文、明清小说无须置疑成为我国五千年文化炫彩醒目的代表。

律诗的四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。

二、翻译与理解《观沧海》东临碣石，以观沧海。

（登上高高的碣石山，来瞭望苍莽的海洋。

）水何澹澹，山岛竦峙。

（水波汹涌汹涌，山岛高高的矗立在水中。

）树木丛生，百草丰茂。

（山岛上有丛生的树木，各种各种的奇树异草生长得很旺盛。

）秋风萧瑟，洪波涌起。

（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。

）水何澹澹，山岛竦峙。

（水波汹涌汹涌，山岛高高的矗立在水中。

）树木丛生，百草丰茂。

（山岛上有丛生的树木，各种各种的奇树异草生长得很旺盛。

）秋风萧瑟，洪波涌起。

（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。

）日月之行，若出此中；（太阳和月亮，仿佛在海洋里升起。

）星汉绚烂，若出其里。

（银河、太阳和月亮绚烂，仿佛出自海洋里。

）（这里用了互文的手法）幸甚至哉，歌以咏志。

（有幸得很，用这首诗歌来表达自己的感觉。

）第一层 ( 开头两句 ) ：交代观海的地址，直陈其声，特别朴素，“观”字领全篇。

第二层 ( “水何澹澹”至“洪波涌起”) ：描绘海水和山岛。

七年级上册语文古代诗歌四首知识点在七年级上册语文教材中，我们学习了许多古代诗歌，其中包括了四首经典的古诗。

这些古代诗歌不仅在文学上具有极高的艺术价值，同时也承载着丰富的文化内涵和历史价值。

通过学习这些古代诗歌，我们可以更好地了解我国古代文化，提高我们的语文素养。

诗歌一：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流”。

这是宋代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的名句。

这首诗表达了作者登高远眺的景象，以及对大自然壮丽景色的赞美之情。

通过细细品读这首诗，我们能感受到诗人对大自然的敬畏和对生命的思考。

也能从中领略到我国古代诗歌的意境和美感。

诗歌二：《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜”。

这是唐代诗人李白的《静夜思》中的开头两句。

这首诗以写意的笔触描述了夜晚的幽静和月光的皎洁，令人感受到诗人的孤寂和对人生的思考。

通过学习这首诗，我们能更深层地理解我国古代诗歌中的雅致情怀和奇妙表达。

诗歌三：《将进酒》“银鸭白马，壮志饥欲满”。

这是唐代诗人李白的《将进酒》中的名句，这首诗以豪放激昂的气势将豪情壮志进行了淋漓尽致的表达。

诗人用酒来比喻自己的壮志，表现出了对理想和人生的豪迈向往。

通过学习这首诗，我们可以更好地领略到我国古代诗歌中的豪放和激情。

诗歌四：《赤壁赋》“遥想公瑾当年，肝胆慧心，三顾茅庐”。

《赤壁赋》是南宋文学家辛弃疾创作的一篇散文，其中融入了大量的古代诗歌元素。

这篇赋以描绘历史事件为主线，表现了作者对历史英雄的赞美之情。

通过学习这篇赋，我们可以更好地了解我国古代文学作品中的英雄主题和历史叙事。

在学习这些古代诗歌的过程中，我们不仅能够提高自己的文学修养，还能够加深对我国古代文化的认识。

这些古代诗歌所蕴含的文学意境、历史背景和人文情怀，对于我们的思想和情感的陶冶都是极为有益的。

我认为学习七年级上册语文古代诗歌四首是一件非常有价值的事情，它可以让我们更好地了解和感受古代诗歌的魅力，也可以让我们更好地理解和领悟我国文化的博大精深。

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【精选】部编版七年级上册语文第4课 《古代诗歌四首》重要知识点总结
文言知识
✧
重点字 碣．
(jié)石 澹．(dàn)澹 竦峙．．
(sǒngzhì) 悬．(xuán) 枯藤．
(téng) 天yá(涯) xiāo(萧)瑟
✧ 古今异义
1．东临．
碣石 古义：到达，登上。

今义：靠近。

2．次．
北固山下 古义：停宿。

今义：次序，等第。

3．乡书．
何处达 古义：书信。

今义：装订成册的著作。

✧ 一词多义
1．以⎩⎪⎨⎪⎧以．观沧海（来，连词）歌以．
咏志（拿，用，介词） 2．何⎩⎪⎨⎪⎧水何．澹澹（多么，副词）乡书何．
处达（什么，疑问代词） 3．行⎩⎪⎨⎪⎧日月之行．（运行，动词）行．舟绿水前（行驶，动词） 诗文对照翻译
观沧海
东 临 碣石①，以 观 沧 海②。

向东征伐乌桓时登上碣石山，来观赏苍茫的大海。

水 何 澹 澹③，山 岛 竦 峙④。

海水多么宽阔浩荡，碣石山耸立在海边。