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超重和失重说课课件

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超重和失重--优质获奖精品课件 (12)

超重和失重--优质获奖精品课件 (12)
连接，物块 B 放在倾角为 37 的斜面体 C 上，刚开始都处于静止状态，现用
水平外力 F 将 A 小球缓慢拉至细绳与竖直方向夹角 60 ，该过程物块 B 和斜
面 C 始终静止不动，最大静摩擦力等于滑动摩擦力（已知sin37 0.6 ， cos37 0.8 ）。则下列说法正确的是( ) A 水平外力 F 逐渐减小 B.物块 B 和斜面 C 之间的摩擦力先减小后增大 C.斜面 C 对地面之间压力保持不变 D.物块 B 和斜面 C 之间的摩擦因数一定小于等于 0.5
F=0
（1）不论超重、失重或完全失重，物体的重力都不变，只是“视重”改变。 （2）在完全失重的状态下，一切由重力产生的物理现象都会完全消失。 （3）尽管物体的加速度不是竖直方向，但只要其加速度在竖直方向上有分量，物体就会处 于超重或失重状态。
1.如图所示，质量为 m 的小球 A 和质量为 2m 的物块 B 用跨过光滑定滑轮的细线
新知导入
做一做：用手迅速向上提起重物观察秤的示数， 当物体静止后观察秤的示数，你发现示数相同吗？这 是为什么呢？
示数不相同，用手迅速向上提起重物时示数较大。
这一现象就与我们今天要学习的超重和失重现象有关。
重力的测量方法都有哪些呢？
交流讨论总结：测量重力常用两种方法： 方法一：先测量物体做自由落体运动的加速度g， 再用天平测量物体的质量，利用牛顿第二定律可 得G=mg。
B.当细线与杆夹角为α时，物体 A 的速度为vsin
C.T 小于 mg sin
D.T 等于 mg sin
3.答案：A 解析：当细绳与杆夹角为α时，将物体 B 的速度方向沿绳方向和垂直绳方向分解， 可知绳端的速度为 vB cos ，且 vB cos vA 因为 B 为匀速运动，B 下降过程中α变小，cos 变大，因此物体 A 做加速运动， 所以 T 大于 mg sin 。故选 A。

超重与失重概述课件

超重与失重概述课件

超重与失重的应用实例
航天器
在航天器中，航天员处于失重状态，这使得在太空中进行实验和生产成为可能。
电梯
在电梯启动和停止时，乘客会感受到超重和失重现象，这是由于电梯的加速度变 化所引起的。
03
超重与失重的实验验证
实验目的
验证超重与失重的现 象及产生条件。
加深对牛顿第二定律 和牛顿第三定律的理 解。
总结词
超重与失重不会改变物体的质量，只是改变了物体所受重力的表现情势。
详细描述
物体的质量是固定的，不会因为超重或失重而产生改变。超重与失重只是改变了物体所受重力的表现情势，即物 体对支持物的压力或悬挂物的拉力。
对物体运动状态的影响
总结词
超重状态下，物体加速下落或减速上升 ；失重状态下，物体减速下落或加速上 升。
两种状态。
物理现象
超重表现为物体对支持物的压 力大于重力，失重表现为物体 对支持物的压力小于重力。
产生原因
超重和失重现象的产生是由于 物体加速度的方向与重力方向 的关系决定的。
实例分析
电梯升降、蹦床、过山车等运 动过程中都存在超重和失重现
象。
超重与失重的未来发展
理论深化
应用拓展
随着物理学的不断发展，超重和失重的理 论将不断深化和完善，为解决实际问题提 供更精确的指点。
失重的定义
总结词
失重是指物体对支持物的压力小于物体所受重力的情况。
详细描述
当物体在竖直方向上加速降落或减速上升时，会受到一个向 下的力，这个力小于重力，导致物体对支持物的压力减小， 即为失重状态。
超重与失重的物理意义
总结词
超重与失重是物体在加速度方向上的作用力与反作用力的体现，是牛顿第二定律在重力场中的应用。

5.5超重与失重课件-高一上学期物理

5.5超重与失重课件-高一上学期物理

电梯上行时，梯内台称示数的变化 电梯下行时，梯内台称示数的变化
开始启动时 向上加速 超重
开始启动时 向下加速 失重
结束运行时 向上减速 失重
结束运行时 向下减速 超重
辨析
(1)超重就是物体受到的重力增加了。( × ) (2)物体处于完全失重状态时，物体的重力就消失了。( × ) (3)物体处于超重状态时，物体一定在上升。( × ) (4)举重运动员高举杠铃静止时处于超重状态。( × )
失重状态
竖直向下加速运动时，测力计的示数变小。
1.超重现象 (1)定义：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力) 大于物体 F
所受重力的现象。
mg
a F >mg
(2)产生条件：物体具有 竖直向上 (选填“竖直向上”或“竖直向下”)的加速度。
2.失重现象
F
(1)定义：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力) 小于物体
观察测力计的示数有无变化？
平衡状态
在静止和匀速直线运动状态下，测力计的示数保持不变。
(2)使挂着重物的测力计突然竖直向上做加速运动(如图
所示)，仔细观察在加速的瞬间测力计示数有无变化？ 竖直向上加速运动时，测力计的示数变大。 超重状态
(3)使挂着重物的测力计突然竖直向下做加速运动，
观察测力计示数的变化。
G 由力的平衡条件
F' 由牛顿第三定律
F=G
F=F'
物理上把物体所受重力的实际大小即实
台称显示的读 数是物体对台
际重量称为物体的实重，将物体在测量 工具上得到的重量的读数称视重。
秤的压力大小
视重＝实重
观察与思考
在弹簧测力计上挂一个重物，观察并记下静止时测力计的示数。

超重和失重市级公开课.pptx

超重和失重市级公开课.pptx

失
重 加速向下（起动） 原
理
分
析
v
a
减速向上（制动）
v
a
mg F ma
F m( g a) mg
由牛顿第三定律可知： 物体对台秤的压力F′=F <mg
第10页/共35页
日常生活中的超重和失重现象
人在体重计上迅 速下蹲至静止的过 程中，体重计的示 数怎样变化？再迅 速起立又会怎样？
第11页/共35页
θ
第34页/共35页
感谢您的观看。
第35页/共35页
牛
刀 小
1.下列哪种情况下物体一定处于超重状
试 态（C）
A.物体向上运动
B.物体向下运动
C.物体运动加速度向上
D.物体运动加速度向下
第21页/共35页
牛
刀 小
2.关于超重和失重，下列说法中正确的
试 是( D )
A 超重就是物体的重力增加了
B 失重就是物体的重力减小了
C 完全失重就是物体一点重力都不受
第3页/共35页
思 考
什么情况下发生超重和失重呢？
第4页/共35页
探究： 发生超重和失重的条件
具体要求：
①记录各阶段的超重 或失重现象 ②猜测超重（失重） 现象与什么物理量有 关并记录该物理量在 各阶段的情况，
③根据你的记录寻找规律并交流。
第5页/共35页
运动过程 v 方向 a方向 FN 与 G的关系 物体状态
第12页/共35页
思考
1、超重是否是物体的重力增加了,失重是否 是物体的重力减小了?
超重或失重时，物体的重力并没有发生变化， 变化的是对支持物的压力或对悬挂物体的拉力
2、只要物体向上运动，一定是超重；只要物 体向下运动，一定是失重。你认为这种说法 正确吗？

超重与失重--ppt课件

超重与失重--ppt课件
无法利用天平测质量
但其它的拉力或压力仍可测量
液体呈球型
滚动轴承
含气泡的金属
开始下蹲时 加速度： 竖直向下 失重 读数变小
将要蹲下时 加速度： 竖直向上 超重 读数变大
接上题：
如果此人又突然向上迅速站起来，磅秤上读 出的体重又有什么变化？ 开始站起时 加速度： 竖直向上 超重 读数变大
将要站起时 加速度： 竖直向下 失重 读数变小
超失重的理解：
超重时，重物对竖直悬线的拉力T=m(g+a)；对支持面 的压力N=m(g+a)。就好像重力“增加”了（确切的说是重 力加速度g好像“增加”了）。实际上物体的重力没有变。
想想看，为什么？
取一只塑料瓶，在下端靠近底边处钻一个小孔，用手堵 住瓶口，然后往瓶里加满水。 ▲ 提起瓶子，把堵小孔的手移去，可看到小孔处有水喷射出。
这是因为液体受到重力而使内部存在压力， 小孔以上部分的水对以下部分的水的压力造成 小孔处的水流出。
▲ 让瓶子从某一高处自由下落，会发现什么结果？这是 为什么？
G =mg
一个质量为70Kg的宇航员，如果在某一段时间 内与火箭、航天飞机一道以 a=g的加速度竖直升空， 那麽宇航员所承受的竖直方向的压力有多大？
N
a
分析：宇航员受重力G、压力N而竖直向上加 速运动，由牛顿第二定律：
N - G = ma
∴N=ma +G = m〔a+g〕=2mg =1400N
O 关心航天科学
2、只要加速度竖直向下，失重。（与速度的方向没关系）
加速度a
超重 mg
失重
mg
例5、一小孩站在升降机中，升降机的运动情 况如下时，判断超重、失重情况。
1、升降机加速上升 2、升降机减速上升 3、升降机加速下降 4、升降机减速下降

鲁科版必修一5.4《超重与失重》课件

鲁科版必修一5.4《超重与失重》课件

实验步骤与结果分析
Байду номын сангаас步骤四
将电子秤放置在水平地面上，逐渐增加电子秤的倾斜角度，观察电子秤示数的变化。
结果分析
通过实验数据，分析超重与失重的产生条件和现象。当平衡木倾斜时，弹簧测力计的示数减小，说明物体处于失 重状态；当平衡木倾斜时，弹簧测力计的示数增大，说明物体处于超重状态。电子秤示数的变化也可以用来判断 超重与失重现象的产生。
蹦极跳
蹦极跳者在达到最低点时，会感受 到短暂的失重状态，这是由于蹦极 绳的弹性势能转化为人的动能和重 力势能。
航天器中的宇航员
宇航员在航天器中会经历超重和失 重状态，这是由于航天器的发射和 返回过程中的加速度变化引起的。
04
超重与失重的实验验证
实验目的
探究超重与失重的现 象及产生条件。
了解超重与失重在生 活和生产中的应用。
05
总结与思考
本课重点回顾
01
02
03
04
重点1
超重与失重的概念及产生条件 。
重点2
超重与失重现象在生活中的应 用。
重点3
超重与失重对物体运动状态的 影响。
重点4
超重与失重的实验验证方法。
思考题与作业
思考题1
思考题2
请举例说明生活中哪些 现象体现了超重与失重？
如何通过实验验证超重 与失重的产生条件？
超重是指物体对支持物的压力大于物体所受重力的情况。
详细描述
当物体在竖直方向上加速上升或减速下降时，物体对支持物 的压力大于其自身重力，这种现象称为超重。超重状态下， 物体的视重增加，即物体对支持物的压力大于其实际重力。
失重的定义
总结词
失重是指物体对支持物的压力小于物体所受重力的情况。

《超重失重》课件

如何预防超重和失重？
预防超重和失重可以通过健康的饮食习惯、适当的锻炼和认真对待身体健康来实现。
其他相关问题
超重和失重的社会影响
超重和失重可能对个人和社会产生身体健康、形象和就业方面的影响。
超重和失重的心理影响
超重和失重可能影响个人的自尊心、自信心和心理健康。
超重和失重的治疗方法
超重可以通过饮食管理、运动锻炼和药物治疗来控制，失重则需要特殊的医学设备和训练。
总结
1 超重和失重的危害
超重和失重可能对身体健康、心理健康和社会形象产生负面影响。
2 食习惯、适当的锻炼和遵循医学建议。
3 保持健康体重的生活方式
保持健康体重可以通过均衡的饮食、适当的运动和积极的生活习惯来实现。
参考文献
• 文献1 • 文献2 • 文献3
4 如何减轻超重？
减轻超重可以通过健康饮食、适量运动和保 持积极的生活方式来实现。
失重
1 失重的定义
失重是指在没有地心引力的环境中，重力对 物体的影响减小到零。
2 失重的影响
失重可能导致骨质疏松、肌肉萎缩等身体问 题，同时也对大脑、心血管系统和免疫系统 产生影响。
3 失重的原因
失重是因为在太空中或快速移动的物体上， 所受到的离心力大于地心引力。
为什么会出现超重和失重？
超重可能是因为饮食不健康和缺乏运动，而失重则是因为在太空或滑翔过程中失去了地心引 力。
超重
1 超重的定义
2 超重的危害
超重是指体重超过正常范围，根据BMI指数， BMI大于25为超重。
超重可能导致心血管疾病、糖尿病、关节炎 等健康问题。
3 超重的原因
超重可能是因为高热量食物的摄入过多，缺 乏运动，基因遗传等因素。

超重和失重 说课课件-高一物理人教版(2019)必修第一册

人教版物理必修第一册 第四章 第6节
在牛顿运动定律的基础上进行 与前面的内容构成了完整的动 力学知识体系，是动力学知识 的综合应用。
1 形象思维转向抽象思维 充满好奇心，思维活跃
3 受力分析 二力平衡
牛顿运动定律、错误前概念
2 具体运算阶段、行动认知
和能力认知
核心素养 物理观念
科学思维
科学探究
下升 阶段
速度方向 速度大小变化
向上 向上 向下 向下
加速 减速 加速 减速
加速度方向
向上 向上 向下 向下
F与G的关系
F>G F<G F>G F>G
超失重状态
超重 失重 失重 超重
分析比较速度、加速度方向和超重和失重的关系
超重、失重和速度方向有关吗？ 超重、失重和加速度方向有关吗？有什么关系？
科学态度与责任
掌握超重和失重现象产生的 条件，能够运用超重和失重
原理解决问题
学生学情
课程标准与教材分析
理解超重和失重现象的本质， 运用牛顿运动定律解决超重和
失重的实际问题
教法：演示法 学法：观察法 教法：讲授法 学法：实验法
教法：讲授法 学法：观察法 教法：讲授法 学法：自主学习法
魔术激发兴趣
小组合作讨论，得出示重、实重、超重 和失重的概念
电梯从静止向上运动时身体有什么感觉？
电梯开始上升时身体变重，电梯要停止上 升时身体变轻；
向上阶段是加速过程吗？
是向上加速和向上减速两个过程
如何判断实验图像和运动状态的对应关系？
超重和失重两种状态，对应向上加速和向下减速 两段运动状态
运动状态
上升 阶段
提出问题: ①水瓶下落与静止时有什么不同？

超重和失重--优质获奖精品课件 (5)


2．如图所示，台秤上放一个木箱，木箱内有质量分别为 m1 和 m2 的两物体 P、Q，用细绳通过光滑定滑轮相连，m1＞m2.现 剪断 Q 下端的细绳，在 P 下落但还没有到达箱底的过程中，台 秤的示数与剪断前的示数相比将( )
A．变大 B．变小 C．不变 D．先变小后变大
解析：B 剪断细线之前，木箱对台秤的压力等于整体的重力；剪断细线以 后，物块 P 向下加速掉落，加速度向下，物体 P 处于失重状态；由于 P 的质量 大，用整体法可知整个系统处于失重状态，所以木箱对台秤的压力小于整体重力， 故示数变小．
滑块与滑板运动的加速度．应注意发掘滑块与滑板是否发生相对
运动等隐含条件
滑块与滑板保持相对静止时，二者速度相同，分析清楚此时的摩
擦力作用情况
速度关系 滑块与滑板之间发生相对运动时，二者速度不相同，明确滑块与
滑板的速度关系，从而确定滑块与滑板受到的摩擦力情况．应注意摩擦力发生突变的情况
滑块和滑板向同一方向运动时，它们的相对滑行距离等于它们的
5．如图所示，质量 M＝8 kg 的长木板放在光滑的水平面上，在长木板左 端加一水平恒定推力 F＝8 N，当长木板向右运动的速度达到 1.5 m/s 时，在 长木板前端轻轻地放上一个大小不计，质量为 m＝2 kg 的小物块，物块与长 木板间的动摩擦因数 μ＝0.2，长木板足够长．(g 取 10 m/s2)
2．平衡、超重、失重、完全失重状态的比较
加速度 视重(F)与重力关系
运动情况
平衡 a＝0
F＝mg
静止或匀速直线运 动
超重 向上
失重 向下
完全
失重
a＝g
F＝m(g＋a) >mg
F＝m(g－a) <mg (a<g)

超重和失重课件


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超重和失重可能会影响人的认知 能力和注意力
超重和失重可能会影响人的睡眠 质量和身体健康
安全防护措施
佩戴安全带：在 超重或失重状态 下，安全带可以 保护乘客的安全。
座椅设计：座椅 应设计成符合人 体工程学的形状， 以减少乘客在超 重或失重状态下 的不适感。
训练和适应：通 过训练和适应， 乘客可以逐渐适 应超重或失重状 态，减少不适感。
科学实验领域
超重和失重实验：研究重力对 物体运动的影响
太空实验：利用超重和失重环 境进行科学研究
医学实验：利用超重和失重环 境研究人体生理反应
材料科学实验：利用超重和失 重环境研究材料性能
其他领域
航天领域：火箭发射、太空旅行等 航空领域：飞机起飞、降落等 航海领域：潜水艇下沉、浮出水面等 建筑领域：高层建筑、桥梁等结构设计
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超重和失重课件
汇报人：
目录
01 02 03 04 05 06
添加目录项标题 超重和失重的概念
超重现象 失重现象 超重和失重对人体的影响 超重和失重的应用
01
添加目录项标题
02
超重和失重的概念定义超重：物体所受重力大 于支持力的状态
失重：物体所受重力小 于支持力的状态
完全失重：物体所受重 力为零的状态
超重和失重的产生： 物体在加速上升或 下降时，或者在旋 转时，都可能产生 超重或失重。
产生条件
超重：当物体受到的支持力大于重力时，物体处于超重状态。
失重：当物体受到的支持力小于重力时，物体处于失重状态。
超重和失重的产生与物体的运动状态和受力情况有关。 在日常生活中，乘坐电梯、玩蹦床等活动中都可以体验到超重和失重的感 觉。
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二、改进措施（实验目的）:
1、通过实验把超重和失重的概念具体化。 2、在引入超重和失重概念时，采用自制趣 味实验，激发学生的学习学习热情，提高课堂 效率。
三、实验器材：
长直尺、细线、弹簧秤、量筒、小球、 铁架台、长木板、重物、钩码、小桶、沙 子等
四、方案1：定性显示超重和失重
用长直尺的弯 曲程度显示超重
拉力）为 F = mg - ma ；
F
a
mg
超重
加速度方向向 上，合力向上
F > mg
物体本身 重力不变
F 力学本质
a
mg
失重
加速度方向向 下，合力向下
F < mg
2、实验验证超重和失重现象：方案4
理论公式:
失重状态
F = mg - ma ；
超重状态
F = mg +ma ；
恳请您的批评指正，谢谢 ！
小球被拉进纸杯里了！？
四、方案3：定量显示超重和失重 示数被记忆了 台秤的示数改变了！
五、对超重和失重现象的进一步理解
1、理论探究超重和失重现象的力学本质
以人在电梯中的运动为例
当物体处于超重状态时，物体受到的支持力（或者
拉力）为 F = mg + ma ；
当物体处于失重状态时，物体受到的支持力（或者
超重和失重的实验突破
濮阳市华龙区高级中学 卢红春
一、教材的不足：
在讲解“超重和失重”时，教材以人在电梯中的 运动情况为例，通过分析人对电梯地板的压力，帮助 学生理解超重和失重现象。为了增加学生的感性认识 ，教材中安排了一幅插图，说明人站在体重计上下蹲 或起立时，也能看到超重和失重现象。教学主要是以 理论推导的方式讲解失重和超重现象，选取事例单一 ，造成学生对超重和失重的感性认识模糊，很难激发 学生的学习兴趣和求知欲。
和失重
学生体验：
开始时，学生用手托住汉语大词典 （或者较重的物体）保持静止，然后托 着词典加速向下运动再到静止，能同时 感受到物体的失重和超重。
概念：
பைடு நூலகம்超重：物体对支持物的压力（或对悬挂
物的拉力）大于物体所受重力的现象。
失重：物体对支持物的压力（或对悬挂
物的拉力）小于物体所受重力的现象。
四、方案2：失重还是超重？