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另外，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意一切如意！用手写字总比用眼睛写一千遍强高中生，特别是整理了《超重与肥胖》“失重”优秀的课堂讲稿具体情况如下：1、教材分析：1教材的地位与作用这一部分是在学生掌握牛顿第一定律之后，第二和第三定律本文在应用牛顿运动定律的基础上进一步研究牛顿运动定律应用于现实生活的一课。
这是人民政府批准的2002年教育出版社高中物理必修本第一卷第三章牛顿运动定律第七节。
这是牛顿定律的实际应用生命运动定律超重和失重是学生容易理解的两个概念在日常生活中困惑。
因此，无论从什么角度为应用而学习”或生命的矫正这对于错误的观念来说意义重大。
2教学目标的确定及依据：据教导大刚说，物理知识在生活、生产和生活中的应用科学类它被广泛应用于许多领域。
物理学的研究方法是对探索自然现象非常重要形象具有普遍意义。
大学物理教学的内容高中应该包括基础知识和教学方法与知识密切相关的实践知识应起指导作用学生理解实际问题---------------本文收集了精选的模型文章，官方文件，以及其他申请文件网络。
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培养学生的创新能力科学精神、科学思想与科学精神态度、科学方法、创新精神、创新精神能力。
结合学校的教学宗旨和原则，“人人都是老师”“道德教育家”，以及学生的学习情况，我已经制定了本班完成的教学计划教育目标：①知识目标：了解什么是超重和失重祝你好运运动定律研究超重和肥胖的本质失重状态。
超重和失重的优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“超重和失重”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“超重和失重”是高中物理必修 1 第四章第七节的内容。
这部分知识是牛顿运动定律的具体应用，也是对牛顿运动定律的拓展和深化。
通过对超重和失重现象的研究，学生能够更好地理解牛顿运动定律，并培养观察、分析和解决问题的能力。
在教材的编排上，先通过实验引入超重和失重的概念，然后从理论上进行分析和解释，最后通过实例让学生进一步理解和应用超重和失重的知识。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生逐步掌握知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了牛顿运动定律的基本内容，具备了一定的分析和解决力学问题的能力。
但是，对于超重和失重这种较为抽象的现象，学生可能会感到困惑，需要通过实验和具体的例子来帮助他们理解。
此外，高中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的实验现象更感兴趣，也更容易接受。
因此，在教学中要充分利用实验和多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道超重和失重的现象，理解超重和失重的概念。
（2）能够运用牛顿运动定律分析超重和失重的原因。
（3）了解超重和失重在生活和生产中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过理论分析，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
（3）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对超重和失重现象的研究，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（3）让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）超重和失重的概念。
（2）超重和失重的原因。
《超重与失重》说课稿及教案、教学设计沪科版必修一一、说教材《超重与失重》是沪科版高中物理必修一第五章第五节的内容，这节课是本章前四节所学牛顿运动定律的应用，是本章的重点内容。
根据新课标、教育新理念及学生特点确定以下教学目标：【知识与技能】1.认识超重和失重现象；2.知道超重和失重产生的条件；3.可以运用牛顿运动定律解释超重与失重的现象。
【过程与方法】在探究过程中，培养观察能力、分析能力和对知识的迁移能力。
【情感态度价值观】运用所学知识解释身边物理现象，激发学习的兴趣。
【教学重点】超重和失重现象的实质【教学难点】运用牛顿运动定律解释超重与失重的现象二、说学情本节课学生已经学习了牛顿运动定律，但仍存在“超重、失重就是超过重力、失去重力”的错误认识，从而本节课要从现象入手，引导学生自己归纳类比，达到纠正错误、指导学法、主动参与的效果。
三、说教法学法在教法上，将以讨论法、实验法为主引导学生科学探究，体现了让学生在发展过程中获取知识的新课标精神。
在学法上，综合运用自主学习、小组合作探究等多种方法，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
四、说教学过程环节一：导入环节通过“神五”升空和体会超重和失重小实验引出课题，增强学生对超重、失重的感性认识。
本环节通过物理情境激发学生学习兴趣，营造良好学习氛围。
环节二：新课讲授学生分组观察不同情况下测力计示数变化的情况，并引导学生运用牛顿运动定律分析实验现象，总结归纳超重与失重现象的实质。
本环节根据情景问题引导学生自主探究，体现了新课程基础理念“注重科学探究，提倡学生学习方式多样化”。
环节三：深化提高分组讨论课本中“讨论与思考”，并介绍等效重力加速度。
本环节通过练习深化概念的理解与应用，并引入等效替代的科学方法。
环节四：课堂小结引导学生谈一谈本节课收获。
通过该环节帮助学生养成反思的好习惯。
环节五：布置作业课下探讨：航天飞机中哪些实验仪器不可以使用？本环节意在巩固本节课所学。
高一物理《超重和失重》优秀说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！眼过千遍不如手写一遍，中国（）为了帮助在校高中生，特别整理了“《超重和失重》优秀说课稿”一文，详情如下：一.教材分析：1.教材的地位与作用：本节是在学生已掌握了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的应用基础上，进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课。
是人教版02年审查通过的高中《物理》必修本第一册第三章《牛顿运动定律》中的第七节。
是牛顿运动定律在生活中的实际应用;超重与失重又是生活中学生容易混淆的两个概念。
因此，本节课不论从“学以致用”上还是从纠正生活中错误观念上都有着重要的意义。
2.教学目标的确定及依据：教学大刚中指出，物理知识在生活、生产和科学技术中有广泛应用。
物理学的研究方法对探索自然现象具有普遍意义。
高中物理教学内容应该包括与基础知识联系密切的实际知识，要引导学生弄清实际问题中的物理原理。
培养学生科学精神、科学思想、科学态度、科学方法与创新精神、创新能力。
再结合学校提出的“人人都是德育工作者”，依据教学目的和原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育目标：①知识目标：知道什么是超重与失重;运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质。
②能力目标：培养学生运用牛顿运动定律分析和解决问题的能力。
③德育目标：渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。
3.重难点的确定及依据：以往的教学经验使我体会到：学生对牛顿运动定律的简单应用普遍感到不难，但对一些基本概念理解不深刻，容易从物理名词的表面结合语文分析字词的方法错误理解。
为此，教学过程中我将学生理解超重与失重的实质以及如何运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质作为本节重点。
二.教材处理：1.学生现状及对策：高一学生正处于好奇心强，自主意识增强的阶段，所以，在教学中注重从实况录象入手，抓新奇促兴趣;而且，虽然学生已学习了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的简单应用。
《超重与失重》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：您们辛苦了！我说课的内容是《超重与失重》，根据本节内容，我将从教材、教法、学法、教学流程四个方面加以说明。
一、说教材《课程标准》中关于本节的要求为“通过实验，认识超重和失重现象”，《超重与失重》是学生在学习了力、物体的直线运动和牛顿运动定律的基础上对相关知识的重要应用与拓展。
本节内容旨在进一步巩固受力分析和牛顿定律的知识，同时让学生明白物理和生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。
在学习本节之前学生已经具备了初步的观察能力和科学探究能力，通过初中物理的学习，对超重与失重现象有了一定的认识。
但这种认识非常肤浅，具体表现为往往从字面意思理解“超重”就是重量增加，“失重”就是失去重量。
这就需要教师通过引导，让学生在观察现象、体验生活的基础上发现问题、解决问题，从而进一步深刻认识超重与失重的本质。
因此，依据《课程标准》的要求，结合本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：教学目标：1.通过亲身体验和动手实验，认识超重和失重现象。
2.能应用牛顿运动定律分析超重和失重现象发生的动力学原因，认识超重与失重的本质；3.激发学生学习物理的兴趣、树立“学以致用”的观念，逐步养成细心观察、勤于思考、相互交流的学习习惯。
教学重点：依据《课程标准》及教材、学情分析，确定本节课教学重点为：通过实验认识超重和失重现象并应用牛顿运动定律分析超重和失重的本质。
教学难点：由于学生受生活经验影响，对“超重”和“失重”理解片面甚至错误，需要教师引导学生清晰认识超重和失重的物理内涵，纠正生活中形成的错误前概念，所以将这部分内容定为本节课的教学难点。
以上是对教材的分析，新课改要求教师要转变角色成为课堂活动的组织者、合作者、引导者，下面我向各位老师介绍的第二个方面的内容是本节课的教法。
二、说教法学生的学习行为是由学习动机引起的，因此本节课首先巧设物理情境激发动机，培养学生学习物理的兴趣；再由分组实验探究增强动机，培养学生合作探究的能力；再通过理论分析推理，生成“超重和失重”相关知识结构，培养学生科学推理能力；最后再通过生活案例讨论深化动机，培养学生解决问题的能力。
超重和失重的说课稿一、说教材本文是高中物理课程中关于力学的一个重要部分，主要围绕超重和失重现象展开讨论。
这一部分内容在课文中具有承上启下的作用，既是对牛顿运动定律的巩固和应用，也为后续学习复杂力学问题打下基础。
（1）作用与地位：超重和失重现象在我们的日常生活中随处可见，如乘坐电梯、过山车等。
通过对这一现象的学习，使学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
此外，这一内容还与我国的航天事业密切相关，有助于激发学生的爱国情怀和科学探索精神。
（2）主要内容：本文主要包括以下几个部分：1. 超重和失重的定义及特点；2. 超重和失重的产生原因；3. 超重和失重对物体的影响；4. 超重和失重现象在实际应用中的体现。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）理解超重和失重的概念，掌握超重和失产生的条件及特点；（2）通过实例分析，学会运用牛顿运动定律解释超重和失重现象；（3）培养学生将理论知识与生活实际相结合的能力，激发学生的科学探索精神；（4）了解超重和失重现象在航天等领域的应用，增强学生的爱国情怀。
三、说教学重难点（1）重点：超重和失重的概念、产生原因及特点；牛顿运动定律的应用。
（2）难点：如何运用牛顿运动定律解释超重和失重现象；超重和失重现象在实际应用中的体现。
在教学中，要注意突出重点，化解难点，通过实例分析、问题引导等方式，帮助学生理解和掌握超重和失重相关知识。
同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的物理素养。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握超重和失重的概念及原理，我采用了以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，我会问：“大家有没有坐电梯时的超重或失重的感觉？这种现象是怎么产生的？”通过生活中的实例，让学生感受到物理现象无处不在，从而提高他们对物理学科的兴趣。
亮点：与其他教师直接讲解不同，我注重让学生从生活经验出发，主动发现和提出问题，培养学生的问题意识。
《超重与失重》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《超重与失重》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“超重与失重”是高中物理必修 1 第四章第七节的内容。
本节课是牛顿运动定律在生活和科技中的具体应用，是对牛顿运动定律的深化和拓展。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解牛顿运动定律，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
本节课的教材内容主要包括超重和失重现象的观察、实验探究、理论分析以及在生活中的应用等方面。
教材以电梯中的超重和失重现象为引入，激发学生的学习兴趣，然后通过实验探究让学生亲身体验超重和失重现象，进而引导学生从牛顿运动定律的角度进行理论分析，理解超重和失重的本质。
最后，教材介绍了超重和失重现象在生活和科技中的广泛应用，让学生感受到物理知识与实际生活的紧密联系。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了牛顿运动定律的基本内容，具备了一定的分析和解决力学问题的能力。
但是，对于超重和失重现象，学生在日常生活中可能有一些感性认识，但对于其本质原因还缺乏深入的理解。
此外，学生在实验探究和理论分析方面的能力还有待进一步提高。
针对学生的学情，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验观察和分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道超重和失重现象，理解超重和失重的概念。
（2）能够运用牛顿运动定律解释超重和失重现象的本质。
（3）了解超重和失重现象在生活和科技中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力。
（2）通过理论分析，培养学生运用牛顿运动定律解决问题的能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对超重和失重现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）让学生体会物理知识与生活的紧密联系，培养学生关注生活、学以致用的意识。
《超重和失重》说课文稿一、使用教材：人教版授课学段：高中年级：高一教材名称：普通高中教科书册次：必修第一册课次：第四章第6节课程名称：超重和失重二、实验器材（一）实验一：自制超重和失重演示仪实验器材铁架台，力学轨道小车，塑料盒，电子秤，无线摄像头，细线，铅块，支撑架，润滑油（二）实验二：探究超重和失重产生条件实验器材手机、透明的塑料盒、重物、红笔、白色胶布、弹簧测力计、双面胶、手机壳（三）实验三：拓展实验铁架台，力学轨道小车，塑料盒，电子秤，无线摄像头，细线，重物，重物盒，硬纸盒，支撑架，润滑油三、实验创新要点（一）实验一：自制超重和失重演示仪创新点（1）本实验巧妙的利用了无线摄像头，利用摄像头与研究对象相对静止，可以将电子秤的示数清晰地显示在大屏幕上，做到了实验结果的可视化和实时化。
（2）由于物体运动的距离较长，可以清楚的观察到物体在运动过程中电子秤的示数。
（3）本实验做到了定量观测。
将“动”转化为“静”，创设实验情境让箱体在竖直方向上做匀变速运动，从而使电子秤的示数保持不变。
与静止时的读数比较，实验效果明显，能让学生更好的理解超重和失重现象。
（二）实验二：探究超重和失重产生条件创新点本实验装置易于取材和制作，且成本较低，同时装置实验原理简单，现象明显，便于学生的观察和理解。
能有效的帮助学生探究出起重和失重的产生条件。
（三）实验三：拓展实验创新点拓展实验是在实验（一）的基础上制作出来的，可以从实验的角度验证只要物体具有竖直方向的分加速度，就会发生超重和失重现象。
四、实验原理（一）实验一：自制超重和失重演示仪创新点实验原理将重物放在电子秤上，重物对电子秤的压力通过电子秤的示数显示出来，可以通过调节小车上配重的质量，让箱体处于超重或失重状态。
（二）实验二：探究超重和失重产生条件创新点实验原理将重物挂在弹簧测力计上，手持装置，让其上升、下降。
这样物体就完成了向上加速、向上减速、向下加速、向下减速四种运动情况。
超重与失重说课稿一、说教材本文《超重与失重》在现代物理课程中起着重要作用，它是连接力学和天文学领域的桥梁，对于学生理解宇宙中的物理现象具有重要意义。
本教材主要围绕超重与失重的概念、产生原因、实际应用等方面展开，旨在让学生掌握这两个概念的本质区别，并能够运用相关知识解释生活中的现象。
1. 作用与地位在物理课程中，《超重与失重》处于力学部分的末端，是对牛顿运动定律、重力等知识的拓展和深化。
它为后续学习天体物理、宇航等课程打下基础，有助于学生形成完整的知识体系。
2. 主要内容本文主要内容包括：（1）超重与失重的定义及产生原因；（2）超重与失重的实际应用，如宇航员在太空中的生活、地球重力对物体的影响等；（3）超重与失重现象的实验验证，如使用弹簧秤、天平等工具进行实验；（4）超重与失重现象在生活中的体现，如电梯运动、过山车等。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解超重与失重的概念，掌握它们之间的本质区别；（2）了解超重与失重的产生原因，能够运用所学知识解释生活中的现象；（3）掌握超重与失重现象的实验验证方法，提高实验操作能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析实例，培养学生的问题解决能力；（2）运用问答法、实验法等教学方法，提高学生的课堂参与度；（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱；（2）通过学习超重与失重知识，帮助学生建立正确的世界观和价值观；（3）提高学生的实验探究能力，培养学生勇于探索、严谨治学的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）超重与失重的定义及产生原因；（2）超重与失重现象在生活中的应用；（3）超重与失重现象的实验验证方法。
2. 教学难点：（1）超重与失重现象的本质区别；（2）如何运用所学知识解释生活中的超重与失重现象；（3）实验操作中的注意事项，如安全、精确度等。
超重和失重的优秀说课稿一、说教材本文“超重和失重”在现代物理学中扮演着重要的角色，它不仅是力学的一个重要分支，同时也与学生的日常生活息息相关。
在初中物理课程中，这一部分内容是对牛顿运动定律的具体应用，具有承上启下的作用。
它既巩固了之前所学的力和运动知识，又为后续学习天体物理、流体力学等复杂概念打下基础。
本文主要内容包括：1. 超重和失重的定义：介绍在何种情况下物体会出现超重和失重的现象。
2. 原理探究：探讨物体在加速度作用下，视重与实重之间的关系。
3. 应用拓展：通过实例分析，让学生了解超重和失重在现实生活中的应用。
（小节1：教材地位及主要内容）二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：理解超重和失重的定义，掌握判断物体超重或失重状态的方法。
2. 能力目标：能够运用物理知识解释生活中的超重和失重现象，提高问题分析能力。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，激发探索未知世界的热情。
（小节2：教学目标）三、说教学重难点本节课的教学重点是超重和失重的定义及其判断方法，难点是理解物体在加速度作用下视重与实重之间的关系。
1. 重点：超重和失重的定义，以及如何判断物体处于超重或失重状态。
2. 难点：物体在加速度作用下的视重与实重关系，以及在不同情况下的应用。
（小节3：教学重难点）四、说教法为了使学生更好地理解和掌握超重和失重的概念，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在突出我的教学亮点并与传统教法区别开来。
1. 启发法：- 我通过提出问题引导学生思考，例如：“同学们，你们在电梯上升和下降时有没有感觉到身体的变化？”这样的问题可以激发学生的好奇心，促使他们主动探索超重和失重的现象。
- 在讲解原理时，我会设计一系列思考题，如“物体在什么情况下会出现视重变化？”通过这些问题，鼓励学生自主发现物理规律。
2. 问答法：- 在课堂上，我鼓励学生提出问题，并组织小组讨论，以促进学生之间的交流。
我会巡回指导，解答学生的疑问，确保每个人都能跟上课程进度。
4.6 超重和失重大家好，我是xxx，来自***，我说课的题目《超重和失重》，选自粤教版必修一4.6节，下面是我的说课内容。
课时：1一、教学内容分析超重和失重，是牛顿运动定律的运用，也是日常生活中常见的物理现象，还是当今宇宙开发中面临的重要问题特点：1、内容较抽象，注重理论推导2、突出学生自主探究3、重点：理解超重和失重的本质二、学情分析：1、已学：牛顿三定律，受力分析，自由落体运动规律2、认知特点：（1）、通过引导学生能使用牛顿定律，自己推导超重和失重产生原因（2）、学生较难灵活运用牛顿第二定律，解决超重和失重的实际问题3、难点：运用牛顿第二定律解决有关超重和失重的问题三、教学目标分析：依据教材编排意图和学生的实际情况，提出如下三位目标：知识与技能：（1）知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全失重现象（2）运用牛顿第二定律研究超重和失重现象的原因（3）能运用牛顿第二定律解决超重和失重问题过程与方法：（1）体验科学探究方法（2）培养学生的观察能力和分析推理能力情感态度价值观：（1在实验探究中，形成严谨务实的态度（2）在探究过程中，培养学生的合作、交流能力四、教学方法：1、实验探究法：教师指导，学生自己探究2、讲授法：言语应形象生动富启发式，注重对学生的引导五、学法指导：指导学生学会分析问题的思路、方法，领会建立物理模型思想六、教学过程：1、创设情境、引入新课学生体验手掌托着书，手上下移动，体会书对手掌的压力跟静止时是否相同，通过有趣实验，引入新课2、超重和失重的概念播放动画观察：站在体重计上，下蹲和站起过程中，体重计的读数有何变化引出超重和失重的概念，介绍视重和实重，此时可强调指出物体重力不变3、提出问题：物体重力不变，为什么体重计示数变化4、分组实验，探索研究（1）教师介绍实验装置：弹簧秤下挂钩码，上下移动比较重力和拉力的大小，展示实验记录表格来引导学生明白实验步骤(2) 学生分组实验，记录数据，结合数据引导学生受力分析，学生得出结论5、学生分析数据后，老师通过动画分析，结合牛顿第二定律和受力分析得出超重和失重的解析6、超重失重解析时注意结合例子讲解，超失重实质是：压力大于或小于重力超失重条件是：物体具有向上或向下加速度这是本节课重点，理论分析不难，通过学生自己实验探索小组分析，老师引导，学生能较好理解7、知识运用：可让学生解析体重计上人下蹲和站起原理，进一步理解超失重原因8、完全失重现象①观察实验：弹簧秤挂着钩码一起做自由落体运动示数，引出完全失重概念②强调产生条件：有向下的加速度且a=g③学生分析：侧面打孔的饮料瓶做自由落体不滴水，巩固知识9、规律运用选取一例题讲解：运用牛顿第二定律解决有关超重和失重的问题，这是本节课难点，注重由受力分析结合牛顿定律进行突破，例题讲解结合动画进行分步分析突破难点10、小结和布置作业小结可理清本节思路，作业为课后练习第1和5题。
高中物理【超重与失重】说课稿一、学习目标:1.学生通过实验，认识超重和失重现象。
2.学生能通过观察电梯里台秤、体重计示数发现超重和失重现象产生的条件，并应用牛顿运动定律分析超重和失重现象发生的动力学原因，理解超重和失重现象的本质3.了解超重和失重现象在各个领域中的应用，会用科学知识解释生活现象二、评价任务（一）教学过程中使用学习评价量规，通过多种方式使学习评价量规融入到整个教学中，利用问题等引导学生使用评价量规，通过学生所给出问题的答案，在课后与量规中的等级标准对比，得出学生所处等级。
比如可列出以下任务：1.通过阅读教材或观察实际情景，说出测量重力的原理2.观察台秤示数的变化，认识超重与失重现象，并解释实验现象，说出什么是超重，什么是失重3.从牛顿运动定律出发，用动力学分析超重和失重现象原因与实质4.查阅教材等资料，举例说明超重和失重现象在各个领域中的应用教学活动设计1.演示实验：在台秤上放一木箱，箱内顶部悬挂一系有重物弹簧的弹簧，教师让重物上下震动，学生观察台秤实数的变化，并设置问题：（1）你能猜出箱子的内部结构吗（2）台秤示数什么时候最大、最小通过观察学生得出结论，并通过实验验证结论2.小组讨论：展示视频：人站在体重计上静止或向下蹲，体重计的示数变化；学生小组讨论体重计示数变化的原因，并设置问题；（1）测体重的原理是什么（2）下蹲过程中人的运动状态是怎样的（3）能否用牛顿第二定律对人的运动状态进行分析由此得出超重与失重现象的概念，认识其本质3.联系实际：学生思考，如果在电梯上测体重，体重计的示数将如何变化，人会处于什么状态，加深对超重失重现象的理解5.学生小组讨论交流展示生活中有关的超重失重问题，从动力学角度进行分析4.分组实验：扎有洞眼的塑料瓶装水，先静止后自由下落，观察水流的变化教师引导学生从超重与失重的角度进行解释，认识完全失重现象。
5.德育：图片展示：王亚平首次太空授课水球实验；火箭发射过程，感悟超重与失重在科技中的应用。
《超重与失重》说课稿引导语大家好，我是08级物理学2班的吕伟坤，今天我说课的题目是《超重与失重》。
我将从以下六个方面进行阐述。
第一，说教材本节课是司南版高中物理必修1第6章第4节的内容。
《标准》要求“通过实验认识超重和失重现象。
”即要求学生能通过一些实验或具体的活动了解和体验超重和失重。
本节内容是本章知识应用的一个典型的例子，因为在分析超重与失重产生的条件与原因时，要运用到牛顿第二定律和牛顿第三定律。
学生学习本节内容，不仅能巩固前面的知识，还能提高分析问题的能力。
超重与失重是一个贴近日常生活的问题，学生能亲身感受，而且充满了惊奇和妙趣，所以本节内容对激发学生的学习兴趣和探究热情起到积极作用。
第二，说学情本节课的学习者是高一的学生。
在学习本节课之前，他们已经学习了牛顿第二定律，但是对定律的运用还不够熟练，所以很难从理论上自主地得到超重、失重现象的运动学特征。
学生在学习超重和失重现象时，可能会把超重、失重现象的运动学特征与物体的运动方向相联系。
学生对物理实验具有较浓厚的兴趣，但对实验的观察不够全面。
所以，本节课教师要引导和帮助学生，利用相关实验现象，抽象、推理出科学的结论。
第三，说目标根据上述教材特点和学生情况，我提出以下几点教学目标：1.通过实验发现和体验超重和失重现象，再通过观看视频、小组讨论寻找超重和失重现象的运动学特征。
2.通过理论探究，引导学生理解产生超重和失重现象的条件与本质，培养学生的分析问题的能力。
3.通过演示和列举一些身边的超重失重的例子，让学生学会观察生活，知道物理就在身边。
教学重点是：通过实验探究和理论探究，理解产生超重失重现象的条件和实质。
教学难点是：理解超重、失重是一种假象，它不是重力的增加或减少，而只是物体对支持物的压力或是对悬挂物的拉力发生了变化。
第四，说教法、学法鉴于以上分析，而且要充分发挥学生的主体性，教法我选择的是启发—实验探究法。
利用一些简单的实验器材，让学生在老师的引导下进行探究。
《超重与失重》说课稿各位评委，各位老师，大家好：我今天说课的题目是超重与失重。
（点）下面我将从这个方面阐述我对本节课的一些想法和理解。
一、教材分析超重与失重，节选自鲁科版必修1第6章第4节，教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的牛顿运动定律等知识，又能使学生体验物理知识与日常生活的联系。
二、学情分析学生已经学完牛顿三大定律的理论知识，但缺乏实际的应用，对概念的理解上还很抽象，通过本节课的学习，利于学生的理解消化.（三、教学目标）基于以上教材分析和学情分析，我将确定本节课的三维教学目标如下：一、知识与技能目标了解何为超重与失重现象；知道产生超重与失重的条件二、过程与方法目标使学生掌握探究问题的一般方法：现象→猜想→验证→结论→应用情感态度与价值观目标通过探究性学习活动，体会牛顿运动定律在认识和解释自然现象中的重要作用，产生探究的成就感；（四、教学重难点）依据学生的心理特点和认知水平，并结合本节知识的特点，我将本节课的重点确定为：产生超重和失重的条件；教学难点为对超重、失重现象的解释，并较好地应用于实例解释中；五、教法学法（教法：）为了更好的突出重点，突破难点，我将采用以探究式教学为主线，实验探究为突破口的方式进行我的教学。
（学法：）在学生的学法上我积极倡导探究式学习的一般方法：（六、教学过程）基于以上分析，下面我将说下我的教学过程。
在上本节课前：安排学生每4~6人一个小组，在电梯中测体重，观察测体重计读数的变化。
我的教学过程主要分五个部分。
（点）一、创设情境，引入新课为了更好地激发学生的学习兴趣，我通过演示并指导学生动手做两个实验。
一个是关于失重的：一个底部有孔装有水的塑料瓶当它自由下落后，水不会流出来。
一个是关于超重的：用纸带挂上钩码，当它迅速上提时，纸带断了。
设计意图：从现象中引入新课，为本课创设物理情境，同时激发学生兴趣。
二、精心设疑，实验探究以课前探究实验为例，发现台秤视数发生变化，探讨发生变化的原因，并且设计实验进行验证。
《超重和失重》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理必修一第五章第二节《超重和失重》。
本节课主要介绍了超重和失重的概念、特点和实例，以及物体在超重和失重状态下的受力分析。
二、教学目标1. 让学生理解超重和失重的概念，知道物体在超重和失重状态下的特点。
2. 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
3. 通过对超重和失重的学习，激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：超重和失重状态下物体的受力分析。
2. 教学重点：超重和失重的概念及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如乘坐电梯时感受到的向上或向下的力，引导学生思考超重和失重的概念。
2. 知识讲解：（1）介绍超重和失重的定义：当物体对接触面的压力大于物体的真实重力时，物体处于超重状态；当物体对接触面的压力小于物体的真实重力时，物体处于失重状态。
（2）讲解超重和失重状态下的特点：在超重状态下，物体受到的向上的力大于向下的力，加速度方向向上；在失重状态下，物体受到的向上的力小于向下的力，加速度方向向下。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如宇航员在太空中的失重状态，汽车行驶过程中的超重状态，让学生更好地理解超重和失重的应用。
4. 随堂练习：（1）判断一个站在电梯里的乘客在电梯上升过程中是处于超重还是失重状态？（2）一个物体在电梯里做匀速直线运动，此时物体是处于超重、失重还是完全失重状态？5. 板书设计：超重和失重的概念及其特点超重：物体对接触面的压力大于物体的真实重力；加速度方向向上。
失重：物体对接触面的压力小于物体的真实重力；加速度方向向下。
六、作业设计1. 判断题：（1）一个物体在电梯里上升过程中，物体对接触面的压力增大，说明物体处于超重状态。
（）（2）在太空中，宇航员处于完全失重状态，没有重力作用在宇航员身上。
《超重与失重》说课稿
各位老师好！
今天我说课的课题是《超重与失重》。
下面我对本课题进行分析：
一、说教材
㈠、教材的地位
《超重与失重》是鲁科版必修一第六单元第四节的内容，是本章的重点内容之一。
本章讲述力与运动状态的关系，证明了力是改变物体运动状态的原因，因此本章的教学尤其重要。
本节内容有：1、超重现象；2、失重现象。
在学习本节课之前，我们已经学习了牛顿的三定律。
这有利于学生对本节课的学习。
此外，超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。
教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能使学生体验物理知识与日常生活、物理知识与现代技术的联系，同时激发学生学习物理的兴趣，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想与热情。
本节有如下特点：①本节的知识与牛顿第二定律紧密相关，可以用牛顿第二定律解释此现象；②利用演示实验和探究实验使学生能直接或者间接的感受到实验的现象与效果；③先提出问题，引导学生认识到在哪些状态下，所测出来的重力会有所改变。
㈡、教学目标
1、知识与技能
①知道什么是超重现象、失重现象和完全失重现象。
②理解产生超重现象和失重现象的原因。
③培养学生自主学习的能力和进行总结归纳的能力。
2、过程与方法:
①经历观看录像、分组实验、讨论交流的过程，观察并体验超重和失重现象。
②经历探究产生超重和失重现象原因的过程，学习科学探究的方法，进一步学会运用牛顿运动定律解决实际问题的方法
3、情感态度与价值观
①通过探究性学习活动，体会到牛顿运动定律在认识和解释自然现象中的重要作用，产生探究的成就感。
②通过运用超重和失重知识解释身边物理现象，激发学习的兴趣，认识到掌握物理规律是有价值的。
③通过观看有关宇航员在太空舱中的生活状态，激发学生爱国、爱科学的热情。
㈢、教学重点、难点分析
重点：利用牛顿第二定律解释超重与失重，并探究出它们的关系。
难点：准确理解超重、失重和完全失重现象的本质。
掌握超重和失重现象并不是物体的重力发生变化，而是物体所受的支持力或拉力发生了变化。
二、说教法、学法
㈠、教法
根据该节课和学生的特点,本人将以探究启发式与谈话法为教学主线，配合以讲授法、演示法为辅，以现代信息技术教育为手段，通过创设情境、由问题引入思考，使学生从态度、情感上体验探究过程、自主交流思想理念，用学过的物理知识解决身边的物理现象。
所以本节课将用到问题情境法、多媒体辅助法、推理分析法、演示法、小组讨论法等方法。
㈡、学法
通过牛顿三定律的学习，学生对合力的大小与加速度的关系已经有初步的认识，但认识不深，所以学生在学习超重与失重时理解上还存在一定的困难，特别是在学习超重与失重时，学生往往会误以为是重力的大小发生了变化。
所以，在教学过程中，应以学生的直观认识为依据，运用实验教学的直观性以此降低学生学习的难度梯度。
教学过程中把问题情境法，多媒体辅助法，推理分析法，实验法，小组讨论等方法结合起来，从而突破教学中的重点和难点。
三、说教学过程
㈠、导入新课
创设情景引出对“超重与失重”的感性认识；
1、观看宇航员在神州十号上的视频材料
以此引起学生的学习兴趣、给学生一个“超重与失重”的现象及感觉，从而导入新课。
2、提出问题：乘坐电梯的时候，有没有什么特殊的感觉。
电梯在上升和下降的过程中，我们的感受一直是一样的吗？
3、单手拉断纸带
提出问题：如何单手将悬挂重物的纸带拉断，引起学生的注意，使学生初步感觉到运动状态改变时，力的大小也发生变化。
㈡、讲授新课
1、观察并进行实验，形象感知运动状态变化过程中，力的大小也会发生变化。
实验：通过弹簧球的实验，让学生感知到弹簧球在上升以及下降过程中，弹力的大小是不一样的。
以此设“问”，激“想”，引出学生对超重失重更深层次的探究兴趣。
并进行受力分析，说明视重与实重的区别。
2、通过电梯的升降视频播放，引导学生观察实验现象、探求现象本质，循序渐进，突破难点。
速度方视重（）实重合力加速度方超重/失重
方向向向超重↑上升加速↑> ↑失重< ↓减速↓
超重↓↓< 下降↓加速失重↑减速> ↑抓住“力”这一主线，运用牛顿运动定律，进行教学重点也是难点的突破。
即：⑴、强调视重，定义超重、失重、完全失重；
⑵、对物体进行受力分析，运用牛顿运动定律，揭示超重与失重的实质：不是重力
发生变化，而是支持力或拉力的变化。
㈢、课堂小结，巩固提高
1、总结规律，强调超重与失重的本质
师生共同得出物体的超重与失重条件：
超重：a向上，f>mg
失重：a向下，f<mg
提出特殊情况：
当a=g，且a方向向下时，称为完全失重（F(T)=0）
强调超重与失重的实质：并不是物体的重力发生变化，而是物体所受的支持力或拉力发生了变化。
2、反馈
⑴、回顾知识并进行练习巩固
回顾前面所提的问题：在电梯里的特殊感觉是什么造成的。
培养学生学以致用的能力，增长学生的见闻，让学生感受到物理知识的社会价值，强化学生对超重与失重的认识。
在PPT上展示课后练习题第4题，和课外例题，让学生当场练习，并请学生上来做题
⑵、课后思考
①宇航员在太空中生活中的失重现象；
②微重力下水滴的形状。
引导学生思维。
鼓励通过网络查阅相关信息，以了解更多贴近生活的相关知识，扩展视野。
四、板书设计
在本节课的教学中，我将超重与失重时，加速度的方向进行了板书。
超重和失重
超重：F(T)>mg，a向上
失重：F(T)<mg，a向下
完全失重：F(T)=0，a=g
五、说课综述
以上是我对《超重与失重》这节教材的认识和对教学过程的设计。
在整个课堂中，我从生活实例出发，例举多种物理现象，是学生对本节课所要学习的知识有一个感性的认识。
并用本节课所学的知识解释生活中存在的一些物理现象，体现了从生活走向物理，从物理走向社会。
接下来进行我的片断教学，我片断教学的内容是……。
