第一单元古代中国经济的基本结构与特点说课材料

第一单元古代中国经济的基本结构与特点教案[全套]新课标人教版必修二【单元规划】本单元主要介绍中国古代文明辉煌灿烂和近代落后挨打的原因。

分四个小节分别介绍古代中国的农业、手工业、商业和资本主义萌芽，这是学习的重点同时也是学习的难点。

学习中要注意联系当时中国的政治和文化发展以及世界各国经济发展状况，来分析古代中国农业、手工业、商业及资本主义萌芽的发展及特征与地位；注意它们之间的相互作用。

通过本单元的学习不仅要看到古代中国经济的辉煌成就，增强自豪感和自信心；而且第1课精耕细作的古代农业【从容说课】本节教材从四个方面介绍了我国古代农业的发展状况：从刀耕火种到铁犁牛耕；土地制度的演变；小农经济的艰难成长及精耕细作技术的成熟。

生产力的发展是上述所有内容演变的根本。

本课引言部分介绍了我国古代人口的增长状况及人口增长与农业发展的关系。

人口增长是古代农业发展的重要条件（劳动力），但人口的过度增长，又导致全国耕地的紧缺。

传统农业虽以其顽强的生命力经受住了考验，但过度垦荒对生态造成了一定破坏。

第一目“从刀耕火种到铁犁牛耕”。

教材以生产力发展为线索，介绍了中国古代农业传统耕作方式的形成过程。

从原始农业的产生到刀耕火种，随着耒耜等生产工具的出现，在距今七八千年前，中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代；商周时期出现了少量青铜农具和中耕农具，掌握了排灌、沤制绿肥、除草和灭虫等技术；春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。

第二目“土地制度的演变”。

教材分别介绍了我国原始社会、奴隶社会、封建社会的土地制度的演变。

第三目“小农经济的艰难成长”。

教材讲述了小农经济的形成和特点、小农经济的艰难发展等内容。

第四目“精耕细作技术的成熟”。

教材介绍了春秋以来中国传统农业精耕细作技术的发展过程。

本部分内容以识记为主，学生掌握各阶段代表性的成就即可。

【三维目标】知识与技能：1、知识点：从刀耕火种到铁犁牛耕：刀耕火种、耜耕、石器锄耕、商周时期的农业发展；春秋战国时期，铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式；土地制度的演变：原始社会的土地制度；奴隶社会的井田制及其瓦解，封建土地所有制的形成及其发展与特点，屯田制、均田制；土地兼并和“均田免粮”；小农经济的艰难成长：小农经济的特点；封建政府的重农政策；自然经济的顽固存在；精耕细作技术的成熟：中国古代各主要时期，精耕细作技术的提高的突出成就。

专题古代中国经济的基本结构和特点对经济史的学习从涉及的内容来说，主要包括农业、手工业、商业、对外贸易的发展及经济政策、土地制度、赋税制度等。

从知识掌握的层次看，主要包括总体特征、经济发展原因、表现及影响四大块。

中国古代以农业立国，传统农业取得了巨大的成就。

与农业息息相关的手工业、商业以及在此基础上引发的城市发展，都对古代社会经济的发展和人民生活的改善起了促进作用。

但是，明清时期实行的“海禁”、“闭关锁国”等政策，则阻碍了中国社会经济的发展，不利于中国向近代社会转型，使中国逐渐落伍于世界历史发展的潮流。

知识梳理：基本概念：1．生产方式：人们取得物质资料的方式，包括生产力和生产关系两个方面。

生产方式决定社会的性质。

2．生产力：具有劳动能力的人和生产工具相结合，所形成的征服自然和改造自然的能力。

人是生产力中最活跃的因素，生产工具标志着生产力的发展水平。

生产力是推动历史发展和社会进步的终极动力。

3．生产关系：人们在生产过程中所结成的社会关系，它包括三个方面的内容，生产资料归谁所有；劳动产品如何分配；人们在生产中的地位和相互关系如何。

其中生产资料归谁所有，决定生产关系的性质。

4．经济基础：一定社会发展阶段上各种生产关系的综合。

占主导地位的生产关系决定经济基础的性质。

经济基础决定上层建筑。

基本史实：一．中国古代农业手工业和商业的发展：三者密不可分，相辅相成。

农业是基础，手工业和商业的发展水平与规模取决于农业发展水平。

农业为手工业和商业的发展提供原料和产品，手工业和商业的发展为农业提供了市场。

商业大发展又促进了城市的发展与繁荣。

1．土地制度：（1）封建地主土地所有制：是封建生产关系的基础，起于战国时期各诸侯国的变法，废于1950--1952年新中国的土地改革。

（2）农民土地所有制：起于春秋末期私田的大量出现，止于1953--1956年新中国对农业的社会主义改造。

（3）均田制：实质是封建土地国有制。

政府把无主的土地或者荒地均给无地或少地的农民，受田农民对政府纳租纳调。

高中历史人民版必修二专题同步备课资料古代中国农业经济的基本特点[课标内容]1、知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

2、列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。

3、概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

4、了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

[教学要求]】[会考标准]第一课古代中国的农业经济知识与能力知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

过程与方法通过学习古代的农业经济，学会运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析历史现象。

学会运用各种史料分析和认识历史现象。

情感、态度与价值观通过学习，认识农业经济是中华文明的基础，培养学生的生态意识和环境保护意识。

教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度教学难点理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系一、农业耕作方式和农具的发展变化★牛耕在春秋末年兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命，目前发现最早的铁犁具是战国时期的。

汉代已在全国范围普遍推广牛耕（二牛抬杠→一牛挽犁），而且耕犁基本定型。

★曲辕犁特点：1、结构合理，使用轻便，回转灵活，便于推广；2、能够控制耕土的深浅，耕作平稳；3、是我国农具改革的又一次突破，标志着中国传统步犁的基本定型。

二、中国古代水利工程和灌溉工具的变化★都江堰：变水害为水利，使川西平原成为千里沃野；体现中国古代人民辛勤与智慧；被列入世界文化遗产名录，具有较高的精神文化价值。

★灵渠：沟通了湘水和离水；加强对岭南的管辖，有利于当地经济发展。

★治理黄河：有利于朝廷财政收入，增加、人民生活和政局的稳定。

★为什么都江堰—青城山能成为世界文化遗产？（以下是评选条件）1、代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作；2、能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过大影响；3、能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证；4、可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出入类历史上一个(或几个)重要阶段；5、可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种(或几种)文化，尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏，6、与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。

高一历史专题一古代中国经济的基本结构与特点教案人民版二、古代中国的手工业经济教材分析中国是世界农业起源中心之一，古代中国发达的农业，不仅为手工业、商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基础。

中国五千年文明的辉煌，成就都是和农业的发展分不开的。

第二课“古代中国的手工业经济”。

本课分5目。

首先从总体上介绍了中国在自然经济背景下，手工业生产的基本情况，农户以耕作为主，兼营副业，手工业的生产规模和经营方式因此受到限制；其次介绍了“工官”和“匠户”制度；第三目介绍了纺织、冶铸、陶瓷三大手工行业的发展状况，中国古代的手工业历史悠久，技术高超，工艺精湛，质地优良，长期居于世界的前列。

教学重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。

教学难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。

学习本专题时，应注意联系当时中国的政治状况，注意它们之间的相互作用；同时注意比较当时世界的经济发展状况。

注意运用辩证的观点来分析历史问题，既要看到古代中国经济的辉煌成就，又要看到其中蕴含的消极因素，汲取历史的教训。

学方法应灵活多样，如应用比较法、阅读法、观察法、上网查阅信息法、集体研究法等。

课前导学材料1.中国传统社会是建立在以______经营为主的高度分散的______经济基础之上的。

2.从汉武帝时代起，_____、_____、_____、_____等最有利可图的行业，都收归官办，由政府垄断。

在一定的历史时期，工匠被编入专门的户籍，称为“_____”。

3.汉代华美轻柔的丝织品，经过______远销到以______为中心的地中海地区，中国因此被成为“______”。

4.古代中国的冶铁技术一直领先于世界，冶铁技术不断革新。

_____初，南阳太守_____创造出借用水力作为动力的鼓风装置，进一步提高了生产效率。

5．我国古代最初的纺织原料是A．蚕丝 B．麻和葛 C．棉花 B．动物毛6．“九秋风露越窑开, 夺得干峰翠色来”（唐·陆龟蒙）是赞美什么瓷器?A．青瓷 B. 白瓷 C．唐三彩 D ．秘色瓷7．下列有关我国古代纺织业叙述不．正确的是A．新石器时代，纺织技术已经萌芽 B．纺织原料最初用的是麻和葛C．商代已有负责指导蚕桑生产的专职官员D．唐代，棉花种植及棉纺技术已经推广到闵粤等地区8．金文、钟鼎文、铭文是指A．铸刻在青铜器上的文字 B．铸刻在金属器上的文字C．铸刻在龟甲兽骨上的文字 D．铸刻在黄金器上的文字9．古代被誉为“丝国”的是下列哪一个国家?A．埃及 B．巴比伦 C．印度 D．中国10．到了宋代,棉纺织业的新兴地区是A．黄河流域 B．新疆 C．中原地区 D．闽粤地区11．唐宋以来著名的瓷窑位于黄河流域的是①定窑②邢窑③龙泉窑④景德镇窑A．①② B．②④ C．①②③ D．②③④12．下列生产技术,西汉时期的人们还没有掌握①冶铁技术②借用水力作为动力的鼓风装置③丝纺织技术④粉彩瓷器工艺A．①② B．②④ C．①②③ D．②③④教学设计学习目标1．知识与能力目标：了解古代纺织业、冶金业和陶瓷业发展的概况；了解瓷都景德镇；理解古代中国手工业发展的特征。

高二历史古代中国经济的基本结构与特点教案1 专题教学总体设计思路本专题教材概括了古代中国经济的基本结构和特点，对于不同经济形态和不同产业部门的形成过程和基本特征也有所说明。

通过本专题的教学目的，期望学生掌握中国古代经济史的基本知识，能够分析和总结中华民族在经济创造和经济积累方面对于人类历史进程的作用及其影响。

在了解历史的基础上，能够加深学生对现今中国经济条件的理解，也有利于学生展望中国的经济前景。

总结古代中国经济发展的历程，可以看到我们民族历史的光荣，也可以看到传统经济结构的弊病。

熟悉有关历史事实，对于中国经济建设正确发展方向的认识，是十分有益的。

丰富有关经济史的知识，回顾历史上劳动人民及其杰出代表在生产中的发明，提高学生自身的创造性和进取性等基本素质，对于他们在未来经济实践中的成功，也是必要的。

中国今天的经济发展是在过去的经济基础上实现的。

中国经济进步在许多方面依然受到传统经济形式的制约。

通过教学，除了使学生获得古代中国经济史的基本知识以外，还应当鼓励学生联系现实进行深层次的思考。

本专题的教学重点和难点重点：1．说明农业是中国古代的主体经济形式，农业技术的成熟和农业管理方式的完备，成为中国古代经济形态突出的特征之一。

中国古代农耕生产是以个体经营为主的。

千百年来，自给自足的自然经济是中国经济的基本形式。

2．说明手工业经济和商业经济的基本特点。

难点：由于本专题教学的年代跨度相当大，内容涉及经济生产和经济生活的诸多领域，例如手工业经济就涉及多种产业，而教材的容量有限，教学中应当注意引导学生充分利用以往所学得的知识，利用课外获得的诸种相关信息，以深化对教材内容的理解。

古代经济史中，由于史书记载简略以致许多历史现象不能十分明朗。

对于这些问题教师应当指导学生尽可能地利用文学史料、地方史资料和文物考古发现，阐释教材中的基本概念。

利用这些条件，应当以学生最熟悉的，距离学生生活区域最近的，以及最新发现的资料为主。

古代中国经济的基本结构与特点教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代中国的经济结构，包括农业、手工业和商业三个部分；（2）掌握古代中国经济的基本特点，如自然经济占主导地位、小农经济、自给自足等。

2. 过程与方法：（1）通过分析古代中国经济史料，培养学生的历史分析能力；（2）运用比较法，引导学生认识古代中国与近现代中国经济结构的差异。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古代中国经济的认识，增强民族自豪感，提高历史责任感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）古代中国的经济结构；（2）古代中国经济的基本特点。

2. 教学难点：（1）古代中国经济特点的形成原因；（2）古代中国经济与现代经济体系的联系与区别。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习古代中国的经济结构；（2）提问：古代中国经济有哪些基本特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，梳理古代中国经济的基本结构与特点；（2）教师点评，补充讲解。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：古代中国经济特点的形成原因；（2）分享讨论成果，教师点评。

4. 案例分析：（1）分析古代中国经济史料，引导学生认识经济结构与特点；（2）结合史料，阐述古代中国经济对后世的影响。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调古代中国经济的基本结构与特点。

四、课后作业：1. 复习古代中国经济的基本结构与特点；2. 结合史料，分析古代中国经济特点的形成原因；3. 思考题：古代中国经济与现代经济体系的联系与区别。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣，激发学生对古代中国经济的研究热情。

六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）古代中国农业经济的特点和发展趋势；（2）古代中国手工业经济的结构与特点；（3）古代中国商业经济的形式与特点。

2. 教学方法：（1）采用史料分析法，让学生通过阅读古代经济史料，了解农业、手工业和商业的发展情况；（2）运用比较法，引导学生认识不同经济形态之间的联系与区别。