武汉市属高职院校管理体制改革研究

•职业教育发展------------------武汉船舶职业技术学院学报2021年第1期新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践—以武汉船舶职业技术学院为例陈欣周飞(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 ！30050)摘要新时代背景下，全球新一轮科技和产业兴起，推动经济社会转型发展，对我国职业教育改革和发展提出了新要 求。

本文梳理了近年来国家有关职业教育改革的相关政策，概述了高职院校进入“双高”新时代以来所面临的机遇和挑 战，以武汉船舶职业技术学院为例，提出了行业特色高职院校从体制机制改革、人才培养高地打造、社会服务领域拓展等 方面的实践路径，以期为同类院校开展研究提供思路。

关键词新时代&行业特色；高职院校；改革发展中图分类号G710 文献标志码A文章编号1671 — 8100(2021)01— 0001 — 0!2019年8月，习近平总书记在甘肃考察山丹 培黎学校时，从“实体经济是我国经济的重要支 撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力 弘扬工匠精神”的战略高度，作出了“发展职业教 育前景广阔、大有可为”的重大论断。

进人新时 代，随着我国经济社会转型发展，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链、物联网、5G等新技术 得到长足的发展和运用。

中国职教学会会长鲁昕 指出，面对新经济和技术，职业教育有了新的机 遇、要求和挑战，“新经济时代下的职业教育发展，必须立足于数字经济，坚持市场人才需求、学生择 业、服务社会经济发展为导向，进行专业课程的升 级和数字化改造”。

1 我国职业教育改革与发展现状1.1职业教育迎来发展新时代2014年6月，国务院印发《关于加快发展现 代职业教育的决定》，拉开了我国职业教育进人新 时代的序幕。

党的十九大以来，中央对职业教育 发展认识进一步升华，对职业教育改革发展进行了一系列重大部署（国家教学成果奖单列，将高职 院校纳人万人计划、黄大年团队、精品在线开放课 程等建设评审范围，率先启动国家教学标准、专业 教学资源库等）。

地方性高职院校管理体制存在的问题及其改革创新苏志勇（健雄职业技术学院江苏太仓215411）摘要：我国的教育事业的发展，为国家建设输送很多高素质的人才，尤其是高职院校，以其高等职业教育模式，满足了我国国家建设与社会经济发展对专业型人才的需要，有效地带动社会与经济的发展。

所以，发展地方性高职院校成为国家教育事业急需考虑的问题，而发展地方性高职院校首先要解决的就是管理体制问题。

本文主要从地方性高职院校管理体制存在的问题出发，探讨地方性高职院校管理体制的改革创新问题。

关键词：地方高职院校管理体制问题与对策改革创新地方性高职院校作为高等院校的一种新型教育机构，肩负着为国家建设输送着高素质的专业型人才的艰巨任务。

所以，在教育事业的发展过程中，国家教育部门应该着重加强对地方性高职院校的管理，而构建创新的地方性高职院校管理体制，成为教育管理的重中之重。

经过不断的探索与研究，地方性高职院校的管理体制在不断改革，但是仍然存在着一些问题，需要地方性高职院校的管理者与国家教育部门给予足够的重视。

一、改革创新地方性高职院校管理体制的必然性地方性高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，对我国的建设具有重要的作用，其管理体制的改革与创新，同样是一种发展的必然趋势。

国家建设方面：我国的经济正处于高速发展阶段，国家的建设也在逐步完善之中，正是需要高素质的专业型人才的时期，以满足我国国家建设与经济发展的需要。

而且国际市场的竞争越来越激烈，要想在国际市场中占有更多的地位，那么必须发展经济，提高国家的综合国力。

那么，对于为国家提供高素质的专业型人才的地方性高职院校的要求也就在逐渐提高，所以地方性高职院校的管理体制的改革与创新是我国国家建设，发展经济的必然要求。

高职院校发展方面：我国的教育事业正在逐步完善中，高职院校的竞争也在不断加剧，这不仅仅是同一个地区之内的高职院校的竞争，同样也是两个甚至更多地区高职院校之间的竞争，所以地方性高职院校需要积极进行管理体制的改革与创新。

浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养高素质技术人才的重要使命。

在高职院校的管理中，校院二级管理是一个重要环节。

校院二级管理涉及学校管理体制、管理机构、管理职能等方面，是保障学校正常运行和高效管理的关键。

在实践中，这一领域也存在着一些难点和问题，需要解决对策。

本文将就高职院校校院二级管理的难点进行浅析，并提出相应的解决对策。

1.管理体制不够灵活传统的高职院校管理体制比较僵化，难以适应变化多端的教育需求和社会发展需求。

一些学校管理体制设置不合理、职能分工模糊、决策效率低下，导致管理领域出现滞后和僵化。

2.管理职能不清晰在一些高职院校中，管理职能不够清晰，导致管理混乱，甚至出现了职能交叉和职责不明。

管理职能不明确使得高职院校管理者难以有效地进行管理工作。

3.管理机构运作不协调在一些高职院校中，各管理机构之间缺乏有效的协调和沟通，导致管理机构之间出现矛盾和冲突，影响了管理工作的正常开展。

4.缺乏有效的监督机制一些高职院校的管理中存在监督机制不完善的问题，导致一些管理者的行为不规范，甚至出现了腐败现象，严重影响了管理工作的正常开展。

5.管理信息化水平低在一些高职院校中，管理信息化水平较低，导致学校管理工作效率低下，无法满足学校管理工作的需要。

1.改革管理体制，提高管理体制的灵活性高职院校应该适时进行管理体制改革，调整管理结构，提高决策效率。

可以通过精简机构、压缩层级、强化学校领导层权威等方式，提高管理体制的灵活性，提高管理效率。

2.明确管理职能，强化管理职能的专业化高职院校应该明确各管理部门的职责和职能，强化管理职能的专业化，避免职能交叉和职责不明。

可以通过建立管理职能清单、制定管理职能绩效考核标准等方式，强化管理职能的专业化。

3.加强管理机构协调，建立有效的沟通渠道高职院校应该加强各管理机构之间的沟通与协调，建立有效的管理沟通机制，及时解决管理中出现的矛盾和冲突。

武汉市属高职院校产学研合作教育的发展对策* 摘要：产学研合作是高职教育发展的必由之路。

武汉市属高职院校多年来积累了一些卓有成效的做法和经验，但也存在一些与当今高职教育改革发展不相适应的问题。

为引起政府和教育管理部门的重视和关注，提出能促进武汉市属高职院校产学研合作教育健康和谐发展的对策性建议。

关键词：高等职业学院；产学研合作；对策中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）08-0014-04武汉市属高职院校在十几年的建设和发展进程中，坚持高职办学的宗旨，不断提高教学质量，在产学研合作方面取得了长足的进步，积累了各具特色的办学经验。

然而，如何深化校企产学研合作的融合度，增强技术研发和社会服务能力，还有较大的发展空间。

《武汉市属高等职业学院产学研结合现状与发展研究》课题组，对武汉市的几所高职院校的产学研情况进行调研，在厘清其现状的基础上，提出了促进市属高职院校产学研合作的发展对策。

一、产学研合作的概念及基本模式产学研合作包括两层含义：一是产学研合作科研，以科技成果转化为内容，以创造经济效益为目标；二是产学研合作教育，以提高学生综合素质和职业能力为内容，以培养技术应用性人才为目标。

1.产学研合作科研。

产学研合作科研是指学术界与产业界为了共同实现创新目标而形成的合作交流关系。

它是由产业界所启动，以学术界的研究与开发为起点，再经过产业界成功的市场实践，从而在高科技层次上实现的创新活动。

这一活动涉及企业、高等院校和研究机构等两大领域三个不同部门，三者之间不仅相互联系和相互制约，同时也与政府和整个社会大环境相互联系，相互制约。

2.产学研合作教育。

产学研合作教育是高等院校与社会经济相结合，在学术环境与产业环境中通过教学、科研和生产实践三方面的结合，培养高技能应用型人才的一种开放式的人才培养模式，是产学研合作在教育教学领域中的一种表现形式。

产学研合作模式，按发展历程和成熟度划分，一般包括：技术转让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等模式。

武汉市教育局关于加强中高职一体化人才培养教学工作的若干意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------市教育局关于加强中高职一体化人才培养教学工作的若干意见武教职成〔2019〕1号各区教育局，市属中等职业学校，有关单位：为贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》，提高中等职业教育发展水平，推进现代职业教育高质量发展，根据《湖北省五年制高等职业教育管理办法》和《湖北省五年制高等职业教育教学工作指导意见》，结合我市职业教育实际，现就加强中高职一体化人才培养教学工作提出以下意见。

一、全面提升中高职一体化人才培养质量。

中等职业学校要坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，深化“3+2”、技能高考等中高职一体化教学改革，确保拟升学继续深造类专门人才培养质量。

中高职一体化教学工作要坚持以立德树人为根本，着力“一套体系、两项重点、三个强化、四个到位”，即遵循技术技能人才成长规律，系统构建中高职一体化课程体系；重点整体设计人才培养方案，重点推进人才培养方案的规范实施；加强人才培养系统化、教学运行协同化、质量监控多元化；在工作中主动衔接、规范管理、创新驱动、全程监测到位。

切实推进中高职有机衔接等改革创新举措落地见效，推进中高职一体化人才培养改革试点工作走深走实，推进全市职业教育高质量发展。

二、规范制订和实施专业人才培养方案。

人才培养方案是“3+2”和技能高考班的基本教学文件。

中高职联合制订人才培养方案，确保在中等职业学校阶段须符合教育部中职人才培养方案制订规范，坚持育人为本，德技并修；坚持标准引领，特色发展；坚持多方参与，产教融合；坚持科学规范，开放共享。

“3+2”中职段每学年教学时间不少于40周，周学时一般为28，3年总学时数约为3000~3300。

论高职院校教学管理体制的改革与创新高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，其教学管理体制一直备受关注。

随着社会的发展和教育理念的更新，高职院校教学管理体制的改革与创新显得尤为重要。

本文将从高职院校教学管理的现状出发，探讨其存在的问题和改革的方向，以及相关的创新举措。

一、高职院校教学管理的现状当前，高职院校教学管理存在着诸多问题。

教学目标不够明确，有的学校过分追求学生就业率，忽视了对学生综合素质的培养；有的学校过分追求学术研究，忽视了对专业技能的培养。

教学手段相对滞后，以课堂教学为主导，缺乏与时俱进的教学方法和手段，不能满足学生多元化的学习需求。

教学管理缺乏科学性和规范性，存在着教学资源分配不均衡、教学质量评估不到位等问题。

针对高职院校教学管理存在的问题，可以从以下几个方向进行改革。

明确教学目标，突出专业特色，注重学生综合素质的培养。

更新教学手段，引入先进的教学技术和方法，提高教学效率和质量。

规范教学管理，优化教学资源配置，建立科学的教学评估机制，提升教学管理的科学性和规范性。

加强师资队伍建设，培养一支既具备专业素养又具有教育教学能力的教师队伍。

高职院校教学管理体制的改革需要有创新的举措作为支撑。

针对教学目标不够明确的问题，可以实施“以学生为本”的教育理念，强调学生成长为根本目标，培养学生的创新意识和实践能力。

针对教学手段滞后的问题，可以引进互联网教育、移动教学等先进技术手段，打造“智慧教学”，提升教学质量和效率。

针对教学管理不规范的问题，可以建立教学资源共享平台，实现资源共建共享，充分利用各类教学资源，提高资源利用效率。

针对师资队伍建设的问题，可以加强教师教育培训，提升教师的教育教学水平，激发教师的教学热情。

四、总结高职院校教学管理体制的改革与创新是一个系统工程，需要全校师生共同努力。

通过改革和创新，可以使高职院校的教学管理更加科学、规范和高效，为学生的全面发展和社会的需求提供更好的服务。

我相信，随着不断的实践和探索，高职院校教学管理体制的改革与创新一定会取得更为显著的成果。