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《聂将军与日本小姑娘》课文解读（精选13篇）《聂将军与日本小姑娘》课文解读篇1这是发生在抗日战争时期的一个真实故事。
文章真切而又生动地介绍了记述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并将其送往日军驻地的经过。
从文本中我们可以充分看出全文始终围绕着“关心照料”铺展开来。
因此本文的重点教学应是通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女的。
在品读中同时感知聂将军的“宽广的胸怀，能高瞻远瞩，能站在历史至高点看这一件普通的事。
”我们可以再细致地品味一下文章的细节：当将军得知从战火中救出了两名日本小姑娘后，很敏感，很果断地把孩子接到身边，同时告诉士兵们我们军队战争的目的，也就是打退侵略者，而孩子是无辜的，他们并不是侵略者，所以我们没有理由去伤害，我们不能用狭隘的民族复仇情绪视所有的日本人为敌人，而是本着人道主义精神和国际主义原则，从中日人民友好相处的长远角度救助两个无辜的日本小孩。
作为一名将领，能有这样的伟大情怀，确实值得赞叹，值得每个世人赞叹。
这也体现着我们中国人对战争的正确理解。
两名孤女被送到八路军指挥部后，得到聂将军独特的、无微不至的关怀，他先是查看不满周岁的小妹妹的伤口包扎情况，又让警卫员给孩子找奶吃，接着又和大一点的孩子亲切的交谈，消除她的恐惧，还亲自给孩子喂奶吃。
这种母亲般的胸怀很细致入微地体现了出来。
本文作者正是利用细节的描写，使我们具体而真切地感受到聂荣臻将军友好、善良的人道主义情怀。
从将军送两个孤女，从他的一封亲笔信，我们都可解读到聂将军确实是位伟大的政治家，做的一切都是站在国家、民族的高度。
“未成曲调先有情”，在上课之前，我们教师必须得先与文本进行对话，从对话中感知这些人文，要先让自己的心灵被语言文字所蕴涵的思想触动，然后才有可能较好地组织学生与文本进行对话。
《聂将军与日本小姑娘》课文解读篇2教学过程：一、复习旧知1、复习生词2、思考：这篇文章主要写了一件什么事?3、过渡：同学们，时光荏苒，时代巨变。
7.聂将军与日本小姑娘
一、字音：
包扎（zā）扎（zhā）营扎（zhā）针挣扎（zhá）友谊（yì）
二、字形：
无辜拽着友谊
三、聂荣臻将军：心肠慈善胸怀宽广
四、“活菩萨”“中日友谊的使者”中的引号表示特殊的称谓。
聂将军无微不至的照料日本孤女，并将她们送归了日本，在中日两国人民心中架起友谊的桥梁。
所以日本人民称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。
五、文章小标题：救出孤女、照料孤女、送归孤女、孤女感恩。
六、“孤女感恩”使你想到的一首歌是《感恩的心》，想到的一句成语是滴水之恩，当涌泉相报。
七、十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、聂荣臻、罗荣桓、徐向前、叶剑英（了解几个）
练习2
一、了解农具的名称及作用。
木犁：翻土耙：碎土耧：播种
镰刀：收割、割草锄头：松土、除草
二、背诵诗句。
了解诗中所用农具。
耘田：锄头耕：木犁锄禾：锄头
春种：耧秋收：镰刀
三、背诵《夏日绝句》。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”表现了李清照的人生观：对南宋统治者不战而退、的谴责。
四、“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”
聊聊你所知道的热点话题：。
