六年级语文聂将军与日本小姑娘

苏教版六语下《聂将军与日本小姑娘》知识点
《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。

文章真切而生动地叙述了聂将军关心照料两个日本孤女，并设法把她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。

第一节：交代了事情发生的时间、地点、事情的性质及特定的环境。

第二节：“虽然、但、一定要、决不能”体会到聂将军的恩怨分明。

第三节：“先抱起、包扎很好”体会到聂将军非常细心。

“慈爱、亲切地问”体会到聂将军的菩萨心肠。

“马上让、然后、又、拉到怀里、喂”感受到聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。

第四、五节：从“然而”这个具有转折意义的词，认识到聂将军“决定”的正确性和必要性。

A、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军无微不至地照顾两个日本孤女，有着慈善心肠。

称他是“中日友谊的使者”，是因为聂将军的慈善心肠和宽大襟怀缔结了中日人民的友谊。

B、课后习题2（理解带点词语的意思，并联系课文体会这段话所含的思想感情）：
“杀害”是指非法杀死。

“受害”是指遭到损害或杀害。

“伤害”是指使受刑损害。

这句话突出表现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。

苏教版六年级下册语文第7课，多音字近反义词一、苏教版六年级下册语文第7课——《聂将军和日本小姑娘》1.文章简介《聂将军和日本小姑娘》讲述了一个抗战时期的小故事。

真切而生动记叙了聂荣臻将军救下日本小姑娘对她们的关心照料，并将她们送回日军指挥部。

体现了聂荣臻将军宽容大度、博大胸怀、不计前嫌的可贵品质。

2.文学体裁：记叙文3.主要人物介绍——聂荣臻聂荣臻，重庆市江津区（原四川省江津县）吴滩乡石院子人。

1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。

建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。

聂荣臻一生既耿直又忠厚。

不管是对人对事，都讲究党的原则，绝不搞人情交易，绝不看风驶舵，绝不迎合势头。

聂荣臻的耿直坦荡是一贯的，对人对己，要求一贯都是很严的聂荣臻的耿直还表现在，日常遇到的问题，总要认真研究思考，从不人云亦云，随声附和。

也不因有某些因素而轻易改变观点。

但是聂荣臻非常注意组织原则，在中央对某一问题有了决定，或有了统一的看法时，就绝不再讲个人的不同意见，也不暗示有不同的看法。

二、生字三、好词四、多音字近反义词1.多音字（1）露（lù、lòu）①露（lù）：（形声。

从雨，路声。

本义：露水）词组：露水、白露、露宿②露（lòu）：显出；冒出。

词组：露光；露相；露白（2）扎（zā、zhā、zhá）①扎（zā）：捆，缠束；把儿，捆儿词组：扎辫子、扎腿、一扎线②扎（zhā）：1.刺；驻、扎；钻词组：扎针、扎花、扎营、扎猛子③扎（zhá）：用于某些捆缠的东西。

词组：一扎线；一扎麦子2.近反义词（1）近义词慈爱——慈祥残忍——残酷、残暴照料——照顾惊恐——恐慌、惊慌、惊惶、惶恐、惊惧、害怕抚养——养育、抚育和蔼——温和、慈祥、和善、和气、亲切拘束——约束、管束、拘谨流露——表露、显露、吐露、泄漏、显现（2）反义词慈爱——严厉、凶狠、无情、冷漠残忍——仁慈、慈悲照料——遗弃惊恐——安详、镇定、安定和蔼——严厉、粗暴、厉害、凶恶，凶狠，严肃安全——危急、危险、危机拘束——自由、洒脱、逍遥无辜——罪恶生存——毁灭、去世、消灭、骤亡、死亡、消逝、灭亡。

小学语文课文《聂荣臻与日本小姑娘》
1940年，八路军打响了有名的"百团大战";。

聂荣臻指挥部队向井陉、石家庄等地的日军发起全线进攻。

一天，指挥部响起了一阵急促的电话铃声，前线部队来电话报告：三团一营的战士们冒着生命危险，从炮火炸塌的房子里救出了两个日本小女孩，大的五六岁，叫美穗子，小的还在襁褓之中。

他们的父母在战火中相继身亡。

聂荣臻接到电话立即回答："命令参战部队立即派人将孩子送到指挥部。

";放下电话，聂荣臻心潮难平。

他想：孩子是无辜的。

应该让所有的人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本的儿童。

半天工夫，两个日本小女孩分坐在箩筐里，由战士挑着护送到了指挥部，聂荣臻慈爱地抚摸着这两个无辜的孩子。

他抱起那个婴儿，用脸轻轻地试了试她的温度，找乳娘给她喂奶。

他又牵起那个五六岁的孩子的小手，亲自给她削水果，还叫炊事员专门煮了稀饭，亲自用小勺一口一口地给她喂饭。

战争时期的生活不允许一个司令员身边养着孩子，聂荣臻考虑再三，最后决定由老乡把她们护送到石家庄交给日方。

时光飞逝，一晃几十年过去了，1980年的一天，美穗子终于见到了阔别40年的聂荣臻元帅。

他把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来中国探望。

每次聂帅都抽出时间会见她，向她问寒问暖，关心她的家庭和生活。

聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激!。

苏教版六年级语文下册7聂将军与日本小姑娘苏教版六年级语文下册课文《聂将军与日本小姑娘》是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。

店铺在此整理了苏教版六年级语文下册第7课《聂将军与日本小姑娘》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第7课《聂将军与日本小姑娘》课文原文在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。

大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。

聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。

他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。

我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。

”两个日本孤女很快被送到了指挥部。

聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。

然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。

这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧!”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。

开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。

几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦!然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。

临行前的一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。

第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。

聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。

他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。

7．聂将军与日本小姑娘教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3．说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

4．感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学重点、难点：1．理解聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

2．感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教时安排：1教学过程：一、导入新课，激发兴趣1．上节课《卢沟桥的烽火》仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。

在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，团结一心、同仇敌忾，终于迎来了新中国的成立。

在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——聂荣臻2．他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。

你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。

这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。

（板书题目）。

二、初读课文，整体感知1．这篇课文到底讲了聂将军与日本小姑娘之间的什么事呢？请大家边读，边思考。

2．想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。

根据学生表述进行归纳：救出——照料——送归——谢恩（也可以为：救出孤女——精心照料——忍痛送归——专程谢恩）3．现在请你用一到两句话说一说全文的主要内容。

三、创设情境，学习第一自然段。

1．播放图片。

师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民尚未撤退，便用迫击炮狂轰滥炸。

滚滚浓烟和熊熊烈火中，八路军战士救出了两个失去父母的日本小姑娘。

2．出示：在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。

（1）从这句话中，你读懂了什么？（2）看到“战火”两个字，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？（在硝烟弥漫的战场上，八路军战士冲锋陷阵，奋勇杀敌，日本鬼子狼狈逃窜、负隅顽抗……）（震耳欲聋的炮声、子弹的呼啸声、震天动地的喊杀声、鬼哭狼嚎声……）（八路军战士不怕流血牺牲，冒着日本鬼子的炮火，顶着密集的枪林弹雨，奋勇救出两个日本小姑娘。

苏教版六年级语文下册：我教《聂将军与日本小姑娘》当我讲到聂将军准备把两个日本小姑娘送回国时，还亲笔给日军官兵写了一封信，我上网找到了这封信的全文，并把这封信的全文读给了学生听，聂将军的这封信许多地方学生听不懂，我边读边讲解。

读完全信，我问学生：你们从这封信中感受到了什么？有学生说：我读出了聂将军的至仁至义，宽容大度。

有学生说：我读出了他对日本人民的一片真情，他具有菩萨心肠。

有学生说：我读出了他的满腔正义。

对日本侵略者我们会抵抗到底，夺取战争的胜利。

40年后,当美穗子带领全家来到中国谢恩后，日本人民纷纷给聂将军写来信件。

我请学生以日本人民的口气给聂将军写一封信。

韩心怡写道：亲爱的聂荣臻将军，感谢您对两个日本孩子的救命之恩。

虽然日本军队在中国犯下了滔天罪行，但您从不把日本人民当仇敌。

您有一颗宽容仁慈的心。

日本人民再次感谢您。

您真是中日友谊的使者，是真正的活菩萨。

上课开始提出疑问的陈海华写道：尊敬的聂将军，日本军队如此残忍地杀害了无数中国人民，而您却不计前嫌，救了两个日本女孩。

您那博大的胸怀让日本人愧疚；您真是我们心中的活菩萨,我是中日两国人民友谊的使者。

学到这儿，学生心中的疑问得到了解决。

我突然想到了911，我说：六年前的九月十一日，恐怖分子袭击美国世贸大厦，不少人转眼间灰飞烟灭。

当时，不少中国人拍手称快，认为这次真是撞得好，谁叫你们炸我们的大使馆,这下有报应了吧?活该!那你是怎么看待911的？沈毅说：我们不应该美国在一旁幸灾乐祸，应该对所有的死难者深表同情。

因为广大人民是无辜的。

如果这样的事发生在我们的国家呢？我们应该设身处地地来想。

我十分赞同沈毅的发言，我说：我们要做爱国者，但不要做思想狭隘的爱国者。

日本首相继续在参拜靖国神社，日本右翼分子在教科书中不承认南京大屠杀。

我们的态度是前事不忘后事之师。

中日两国人民的友谊应该代代相传。

我们小学生从小应该具有博大的胸怀，做走向世界的现代小公民。