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一年级下册数学教案第五单元第2课时认识大面额人民币_人教新课标（2018秋）教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题认识大面额人民币（P54例3、例4）课型新授课计划学时1教学准备教师：多媒体课件；大面额的人民币。
学生：大面额的学具人民币。
教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。
（5分 1.（1）首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），你能从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数吗？小结：1.（1）小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
1.摆一摆，说一说。
（自己完成）（1）钟）看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
（2）生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？2.那就需要更大面额（2）学生独立思考，然后汇报交流。
预设1：面额太小，不够了。
预设2：如果有很多张，够用也会很麻烦。
2.学生明确本节学习内容，并齐读课题。
（2）的人民币了，这节课我们就来认识大面额的人民币。
（板书课题）二、1.认识大面额的人民币。
通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？1.请同学们四人一组，向同组的同学介绍自己认识的5元及5元以上大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。
然后说一说自己的想法：人民币上面写着5，10，20，50，100这些数呢；50（3）（4）2.写出下面的钱数。
（1）合作交流，探究新知。
（20分钟）小结：同学们可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别这些大面额的人民币。
有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。
2．“换钱”活动。
（1）请你拿出一张5元的人民元的人民币是绿色的，100元的人民币是红色的；50元的人民币的背面是布达拉宫……2.（1）(2)3.给出的钱能买什么？在能买的物品下面画“√”。
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
第2课时认识人民币(2)教材第54页的内容。
1．认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元。
2．通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张1元；20元、50元、100元可以换几张10元的等价兑换货币等。
3．培养学生的观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。
对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
重点：认识较大面值的人民币。
难点：大面值人民币之间的等价兑换。
教材情境图制成的课件、人民币。
师：上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？教师出示人民币，请学生认。
师：今天我们还要来进一步认识人民币，看看同学们会不会用人民币。
(板书课题)1．课件出示全套人民币，特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？(出示面值大于1元的人民币)师：(拿出装着人民币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张5元的纸币)这张人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：5元。
生：上面写着数字“5”。
(回答不确切，结合其他特征说明)师：可能是5角、5分啊。
(启发补充，还要看单位)师：对，有“伍圆”的字样。
(每说出一个就把方法归纳出来)师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？(举起新版100元)生：有毛主席的就是100元。
(教师注意纠正)师：(举起新版50元)这一张也有毛主席啊，也是100元吗？生：不是，是50元，因为它是绿色的，写着“伍拾圆”……师：对了，同学们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？(用手指着，结合人民币小结每一种方法) 2．认识其他的人民币。
(1)小组认识活动。
师：同学们表现得都很好，我要请小组长考考大家。
首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？答对了就放回信封里面，比一比哪个小组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长的带领下开始活动，教师下组巡视，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。
小结：同学们可以
从人民币上的数字、汉
字、颜色、图案来识别
这些大面额的人民币。
有了这些纸币的加入，
(2) 人民币家族一下子就成
2.（1）
3．“选钱、摆钱”活动
老师有一天在超市
一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还是了解的。
为了能让学生真正认识人民币，在课前布置学生准备小面额的人民币，然后在具体活动中再引导学生多多动手、动脑、动口，从而感知各种小面额人民币的特征，体现学生“在玩中学”的新课程理念。
教师可围绕“在拿指定数额人民币的过程中体验问题解决策略的多样性”设计微课。
第五单元认识人民币第二课时教案一、教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够熟练地进行元、角、分之间的换算。
2.培养学生使用人民币进行简单计算的能力。
3.培养学生爱护人民币的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：人民币单位换算，元、角、分之间的换算。
2.教学难点：熟练进行元、角、分之间的换算，能够灵活运用。
三、教学准备1.人民币模型或图片。
2.教学课件。
3.练习题。
四、教学过程（一）导入新课1.回顾上节课学习的内容，引导学生回忆人民币的基本单位。
2.提问：同学们，上节课我们认识了人民币，谁知道人民币有哪些单位呢？3.学生回答：元、角、分。
（二）新课教学1.讲解元、角、分之间的换算关系（1）展示人民币模型或图片，引导学生观察元、角、分的换算关系。
（2）讲解元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。
（3）举例说明：1元可以换成10个1角，10个1角又可以换成1元。
2.练习元、角、分之间的换算（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，教师点评并指导。
3.解决实际问题（1）创设情境：小明想买一本书，书的价格是15元8角，他手里有20元，应该找回多少钱？（2）引导学生运用所学知识进行计算。
（3）学生回答：应该找回4元2角。
（三）巩固提高1.完成练习题（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，教师点评并指导。
2.小组讨论（1）引导学生进行小组讨论，分享自己在学习人民币单位换算过程中的心得体会。
（四）课堂小结2.强调爱护人民币的重要性，教育学生要珍惜手中的每一分钱。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.与家长一起到超市购物，尝试使用人民币进行计算。
3.收集有关人民币的知识，与同学们分享。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等多种形式，让学生掌握了人民币单位换算的方法，能够熟练地进行元、角、分之间的换算。
在课堂教学中，要注意关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
一年级下册数学导学案第5单元认识人民币第2课时认识人民币—认识大面值人民币｜人教新课标今天我们要学习的是认识人民币的第二课时，主要内容是认识大面值人民币。
在这一课时中，我将引导学生了解大面值人民币的面额以及它们的特点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标》一年级下册数学第5单元，主要内容包括大面值人民币的识别和使用。
我们将通过观察、比较和操作活动，让学生掌握大面值人民币的面额，并能够正确使用它们。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：第一，让学生了解大面值人民币的面额，如50元、100元等；第二，让学生学会正确使用大面值人民币进行购物；第三，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握大面值人民币的面额，并能够正确使用它们。
难点则是让学生理解大面值人民币与小面值人民币之间的关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括大面值人民币的图片、购物场景的图片以及一些练习题。
五、教学过程2. 讲解：我会向学生介绍大面值人民币的面额，如50元、100元等，并解释它们的特点。
我会让学生观察这些人民币的图案、颜色等，以便他们能够更好地识别。
3. 实践操作：我会让学生进行一些实践活动，如用大面值人民币模拟购物，让他们在实际操作中学会正确使用大面值人民币。
六、板书设计板书设计如下：大面值人民币50元100元七、作业设计1. 请学生列举生活中常见的大面值人民币，并描述它们的特点。
答案：常见的大面值人民币有50元、100元等，它们的图案、颜色等都有明显的特点。
2. 请学生用大面值人民币模拟购物，记录下购物的过程和结果。
答案：例如，我用50元买了一本书，用100元买了一支笔等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经掌握了大面值人民币的知识。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会针对性地进行辅导。
同时，我还会鼓励学生在生活中多观察、多使用大面值人民币，以便更好地巩固所学知识。
第5单元第2课时认识人民币—认识大面值人民币（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生认识大面值人民币，并能正确识别各种面额的人民币。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
3. 培养学生爱护人民币，增强金融意识。
二、教学内容1. 认识100元、50元、20元、10元纸币。
2. 人民币的单位：元、角、分。
3. 人民币的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识大面值人民币，并能正确识别各种面额的人民币。
2. 教学难点：人民币的简单计算。
四、教学过程1. 导入：通过上一课时的学习，我们已经认识了小面值人民币，今天我们将要学习大面值人民币。
2. 新课内容：（1）展示100元、50元、20元、10元纸币，让学生观察并说出它们的特点。
（2）讲解人民币的单位：元、角、分，并让学生举例说明。
（3）让学生分组讨论，如何运用人民币进行简单计算，例如：购买物品时如何找零等。
3. 实践操作：（1）让学生分组进行人民币的识别游戏，每组选出一名代表，将各种面额的人民币混合在一起，看哪组能最快正确识别出所有的人民币。
（2）让学生模拟购物场景，使用大面值人民币进行交易，并计算找零。
4. 总结与拓展：（1）让学生总结本节课所学内容，并分享自己的学习心得。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍今天所学的大面值人民币，并尝试解决一些简单的计算问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及实践操作的正确性。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，以及计算的正确性。
六、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握大面值人民币的认识和简单计算方法，培养他们爱护人民币，增强金融意识。
同时，也希望教师能够在教学过程中，不断总结经验，提高教学效果。
教师：撰写时间： 2017.3.12 上课时间：教学内容人教版版一年级下册（课题）认识人民币（2）教学目标：1、知识与技能: 使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、数学思考：对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、问题解决：使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
4、情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性和有序性，感受数学识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
教学难点: 学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第1课时一、基本目标，激趣导入复习：1,填一填2，填一填上节课我们认识了人民币，今天我们还要进一步认识人民币:（板书课题：认识人民币）。
二、认准目标，指导自学1、出示目标：学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化简。
2、出示情境图（1）教学例3。
出示5元、10元、20元、50元、100元人民币教学情景图，让学生观察后，提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说说。
（板书）（2）教学例4提问学生，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)1张5元可以换几张1元?(2)1张10元可以换几张1元?(3)1张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张10元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?三、合作学习，引导发现1、如何等价兑换？2、学生交流想法3、学生汇报。
(1)1张5元可以换5张1元。
(2)1张10元可以换10张1元。
(3)1张20元可以换2张10元。
(4)1张50元可以换5张10元。
(5)1张100元可以换10张10元。
(6)1张100元可以换2张50元。
（板书）四、变式训练，反馈调节课本第54页“做一做”。
五、分层测试，效果回授课本第55页第5题。
六、小结，本节课你学到了什么？本节课我们认识了大面值的人民币七、布置作业课本第56页第6题。
一年级下册数学教案 5.2 认识人民币大面值｜青岛版（五四）教案：一年级下册数学教案5.2 认识人民币大面值｜青岛版（五四）一、教学内容今天我们要学习的是认识人民币中的大面值部分。
我们将通过教材中的第二章第二节来了解人民币的各种面值以及它们的特点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够认识并理解人民币的各种大面值，能够正确使用大面值人民币进行购物。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种大面值以及它们的特点。
难点：让学生能够正确使用大面值人民币进行购物。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、幻灯片学具：人民币图片、练习本五、教学过程1. 引入：我会向学生展示一些人民币实物，让他们看看并说出它们的名字。
2. 讲解：我会通过幻灯片向学生介绍人民币的各种大面值，并解释它们的特点。
3. 练习：我会给学生发放人民币图片，让他们按照面值进行分类。
六、板书设计板书设计如下：人民币大面值：100元 50元 20元 10元 5元 1元七、作业设计1. 作业题目：请学生用人民币图片进行购物，尽量使用大面值人民币，并计算出总价。
答案：例如：买一个玩具（价值35元），使用一张50元和一张1元人民币，找零5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对人民币的大面值有了更深入的了解，但在实际使用中仍有一些困难。
在课后，我会继续加强对学生的辅导，让他们能够更好地掌握使用大面值人民币的技巧。
同时，我也会引导学生了解人民币的其他知识，如小面值人民币的用途等。
重点和难点解析一、教学内容的深入理解在教学内容部分，我选择了第二章第二节来介绍人民币的大面值。
这部分内容是学生对人民币认识的重要环节，也是他们实际使用人民币的基础。
通过深入了解人民币的各种大面值以及它们的特点，学生能够更好地理解人民币的构成和使用。
二、教学目标的明确设定我设定的教学目标是让学生能够认识并理解人民币的各种大面值，并且能够正确使用大面值人民币进行购物。
第5单元认识人民币第2课时认识大面值人民币教学内容教材第54页例3、例4。
教学目标知识与技能1.使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。
2.使学生掌握较大面值人民币的十进制关系，能正确地认清币值。
过程与方法经历人民币之间的换算过程，体会人民币在社会活动和商品交换中的功能与作用。
情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
重点、难点重点认识大面值人民币并掌握人民币单位间的十进制关系。
突破方法（A案）借助常用面值的人民币，在观察、讨论和操作等活动中加强认识。
（B案）将大面值人民币展示讲解，鼓励学生说出自己认识的方法。
难点掌握人民币单位间的换算。
突破方法（A案）自主发现与探讨交流。
（B案）自主探索和小组交流。
教法与学法教法引导探究法。
学法自主探究与合作交流的方法。
教学准备多媒体课件、学具币。
A案复习引入课件出示：1角＝（）分3角＝（）分20角＝（）元1元＝（）角20分＝（）角50分＝（）角指名回答。
这节课我们来认识大面值的人民币。
（板书课题）探究新知1.认识大面值人民币。
（1）教学教材第54页例3。
课件出示5元、10元、20元、50元及100元的人民币，指导学生认识，同桌间互相练习。
（2）教学教材第54页例4。
数出2张10元，一共是20元，可用1张20元纸币表示。
学生仔细观察面值为20元的人民币上的图案。
数出5张10元，一共是50元，可用1张50元表示。
学生仔细观察面值为50元的人民币上的图案。
数出10张10元，一共是100元，可用1张100元表示。
学生仔细观察面值为100元的人民币上的图案。
教师板书。
2.认识人民币的币值。
（1）李阿姨用100元买一件上衣和一条裙子，上衣每件40元，裙子每条50元，她的钱够吗？（2）我想买一条围巾（12元/条），可以怎样付钱？（3）我想买一条围巾（12元/条）和一条裙子（50元/条），需要多少钱？（4）说一说50元钱在生活中有什么用途。
一年级下册数学教案-5.2 认识人民币-大面值｜青岛版（五四）教学目标：1. 让学生认识人民币的大面值，知道1元、5元、10元、20元、50元和100元纸币的样式和面值。
2. 培养学生对人民币的初步认识，提高他们的生活实际应用能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
教学内容：1. 人民币的大面值：1元、5元、10元、20元、50元和100元纸币。
2. 人民币的正面和背面的主要特征。
3. 人民币的简单使用和换算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示人民币的图片，引导学生观察并说出人民币的名称和面值。
2. 学生分享自己生活中使用人民币的经历，激发学生的学习兴趣。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察1元、5元、10元、20元、50元和100元纸币的正面和背面，让学生发现它们的共同特征和不同之处。
2. 学生分组讨论，总结人民币的正反面特征，并在全班进行分享。
三、实践（10分钟）1. 教师设置模拟购物场景，让学生使用人民币进行交易，体验人民币的使用过程。
2. 学生在小组内进行人民币的换算练习，提高他们的计算能力。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生复述人民币的大面值和正反面特征。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在模拟购物场景中是否能够正确使用人民币进行交易。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度和合作意识。
3. 检查学生对人民币大面值的认识和换算能力。
教学延伸：1. 让学生回家后与家长一起找出家中的大面值人民币，观察它们的正反面特征。
2. 学生和家长一起进行人民币的换算练习，提高学生的实际应用能力。
教学反思：本节课通过观察、讨论和实践的方式，让学生初步认识了人民币的大面值，并了解了它们的正反面特征。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
然而，部分学生在人民币的换算方面还存在一定困难，需要进一步加强练习。
第二课时认识大面值人民币【教学内容】教材第54页的内容。
【教学目标】【知识与技能】进一步认识大面值的人民币。
【过程与方法】认识单位是元的人民币之间的关系。
【情感态度与价值观】体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
【教学重难点】【教学重点】知道1元=10角,1角=10分。
【教学难点】认识单位是元的人民币之间的关系。
【教学准备】模拟钱币。
【教学过程】一、学前准备1. 1元=()角10角=()元2.请你拿出5角,有几种方法?学生到台前来,边摆边说。
学生甲:1张5角的。
学生乙:5张1角的。
学生丁:1张1角和40个1分的。
学生丙:50个1分的。
二、探究新知1.教学例3。
认识各种大面值的人民币。
(1)出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种大面值的人民币有一个整体的了解。
(2)说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的。
(如颜色、大小、图案等)2.教学例4。
(1)师生之间的换钱游戏。
老师分别出示面值是5元、10元的人民币,并提问:用面值是1元的人民币和老师兑换,应该怎么换?学生把换的结果摆在桌面上,老师指名让3名学生上台展示自己的结果,并说出思考的过程。
5元是5个1元,一张5元可以换(5)张1元的。
10元是10个1元,一张10元可以换(10)张1元的。
(2)老师继续引导学生思考。
一张10元可以换()张5元的。
请学生说清楚自己的思考过程。
(3)学生之间的换钱游戏老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币,让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。
学生说自己的思考过程时,可以帮助他们联系整十数的组成来思考。
20元是2个十元,一张20元可以换(2)张十元。
50元是5个十元,一张50元可以换(5)张十元。
100元是10个十元,一张100元可以换(10)张十元,(2)张50元。
(4)还可以想到什么?一张50元可以换2张20元和一张10元的。
一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元的。
三、课堂作业2.换钱游戏。
一年级下册数学教案－第5单元第2课时认识大面值人民币｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第5单元第2课时认识大面值人民币｜人教新课标一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够掌握大面值人民币的认识和运用，提高他们在日常生活中对货币的认识和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生们对大面值人民币的认识和运用。
教学重点：使学生们能够掌握大面值人民币的认识和运用，提高他们在日常生活中对货币的认识和运用能力。
四、教具与学具准备教具：大面值人民币的真币或图片，教学PPT。
学具：学生每人准备一些大面值人民币的真币或图片，以及练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们拿出自己准备的大面值人民币，观察并描述它们的特点。
2. 知识点讲解：通过教学PPT，详细讲解大面值人民币的种类和面值，以及它们在生活中的运用。
3. 例题讲解：用PPT展示一些例题，如“小明有5元钱，他想买一个2元的铅笔，他还需要多少钱？”让学生们解答并解释答案的来源。
4. 随堂练习：让学生们进行一些类似的练习题，巩固他们对大面值人民币的认识和运用。
5. 小组讨论：让学生们分成小组，讨论他们在日常生活中如何使用大面值人民币，以及遇到的问题和解决方法。
六、板书设计板书设计如下：大面值人民币1元5角2角1角5元2元七、作业设计（1）小明有5元钱，他想买一个2元的铅笔，他还需要多少钱？（2）小红有3元钱，她想买一个3元的糖果，她需要支付多少钱？2. 答案：（1）小明还需要3元钱。
（2）小红需要支付3元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对大面值人民币的认识和运用有了一定的掌握。
但在练习过程中，仍有一些学生对一些复杂的问题解答不够准确，需要我在今后的教学中加强对他们的个别辅导。
拓展延伸：可以让学生们在课后观察家长在日常生活中如何使用大面值人民币，并记录下来，下节课分享给大家。
这样可以提高学生们对货币的认识和运用能力。
第五单元：认识大面值人民币教材分析：“认识小面值的人民币”，它是第五单元《认识人民币》的第二课时，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关认识人民币，人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
第二课时课题：认识大面值人民币教学时间：20XX年月日教学内容: 第54页例3，例4，做一做，练习十二第3题前提测评：一、教学目标：1、知识与技能：⑴使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。
⑵使学生掌握较大面值人民币之间的互换关系，能正确清点币值。
⑶培养学生勤俭节约的好习惯。
2、过程与方法：：经历人民币之间的兑换过程，体会人民币在社会活动，商品交换中的功能和作用。
3、情感态度与价值观：：感受数学与实际生活的联系，进一步培养学社节约用钱，爱护人民币的良好习惯。
二、教学重点：：认识大面值人民币并掌握人民币单位之间的互换关系。
三、教学难点：：人民币单位之间的换算。
四、教学方法：引导法，探究法。
五、学习方法：自主探究和合作交流六、教学准备：课件，人民币学具七、教学过程:民族团结教育：导入：填一填1角=（）分 3角=（）分 20角=( )元１元＝（）角２０分＝（）角５０分＝（）角讲授新课：探究新知⑴认识大面值人民币PPT展示：课件出示５元，１０元，２０元，５０元，及１００元的人民币，指导学生认识。
师生活动：出示１０元钱，学生观察图案和数字。
①数出２张１０元，可以用１张２０元表示。
学生观察面值为２０元的人民币上的图案。
②数出５张１０元是５０元，可以用１张５０元表示。
学生仔细观察面值为５０元的人民币上的图案。
③数出１０张１０元是１００元，可以用１张１００元表示。
学生仔细观察面值为１００元的人民币上的图案。
⑵认识人民币的币值。
教师活动：李阿姨用１００元买一件以上和一条裙子，上衣每件４０元，裙子每条５０元，她手里的钱够吗？⑶我想买一条围巾（１２元／条）可以怎样付钱？⑷我想买一条围巾（１２元／条）和一条裙子（５０元／条）需要多少钱？⑸说一说在５０元钱在生活中有什么用途？巩固：⑴说一说，填一填。
