部编版_自相矛盾_ppt课件完美版2
- 格式：pptx
- 大小：287.68 KB
- 文档页数：15
文档推荐
-
一年级上册语文课件拼音zhchshr人教部编版页数:49
-
部编版zhchshr课件9页数:36
-
《zhchshr》ppt课件说课人教部编版页数:13
-
〔部编版〕一上zhchshrPPT精品课件页数:24
-
〔部编版〕一上zhchshrPPT课件完美1页数:16
下载文档原格式
合集下载
《自相矛盾》2ppt课件
不 或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人 弗·能应也。
联系上下文，猜测加点字的意思。
上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会 怎么样呢？”
15 自相矛盾
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中 有类似的事情吗？
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都 夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处 于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿 盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回 答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。
15 自相矛盾
放在句首，表示将发议论
存在
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立·。
陷：穿透。
联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）
上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。
15 自相矛盾
一起解句意。 或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
句意：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌， 会怎么样呢？”那个人答不上来了。穿不透的盾 牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
15 自相矛盾
用自己的话讲讲这个故事吧！
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他
的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛 非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿 你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得 哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么 盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。
不可/同世而立。
15 自相矛盾
一、根据读音写汉字。 【yù】载（ 誉）归来 大病初（愈） 【fú】（ 弗）能应 （夫）不可陷之盾与无不陷之矛 【wú】（吾 ）日三省 悄（ 无）声息
15 自相矛盾
二、文学知识。
韩非， 先秦 著名政治理论家。又称 “ 韩非子 ”。
15.《自相矛盾》课件(共17张PPT)
•máo
矛:长柄尖刀，
古代一种用来
进攻刺杀的武
•dùn器。 盾:盾牌,古代兵
矛
器,是一种防护 身体，挡住敌
chuō 人刀箭的牌。
盾
戳 用手指或长条物的顶端捅 。
矛
盾
锐利 坚固
夸口 张口结舌
夸口：比喻说大话、吹牛。 张口结舌：这里指楚国人张着 嘴说不出话来，形容理屈词穷。
“我的盾坚固得很，随你用 什么矛都戳不穿它。”
自相矛盾
作者Байду номын сангаас介：
• 韩非为韩国公子（即国君之子，约前280— 前233年），汉族，战国末期韩国人(今河南 省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思 想家、政论家和散文家，法家思想的集大 成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代 著名法家思想的代表人物。
• 文学作品：著有《韩非子》一书。
•自读要求：
（1）读准字音，读通句子，读顺 课文。 （2）想想文章讲了一件什么事？ （3）划出不理解的词语。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。 他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚 固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” 又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 有个围观的人问他：“用你的矛来戳 你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人 张口结舌，回答不出来了。
“我的矛锐利得很，随你什 么盾它都能戳穿。”
有个围观的人问他：“用你的 矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
如果“矛”戳穿了“盾”，说明： “矛”很_________，“盾”不 _____。 如果“矛”不能戳穿“盾”，说明： “矛”不________,“盾”_______。 最终，他的“矛”和“盾”都_______。
大家开动脑筋想一想，给你的前 后桌讲一讲
部编版五年级语文下册15《自相矛盾》课件(共23张PPT)
誉：赞美。 弗：不。 立：存在。
原因是他说话前后抵牾，互相矛盾。 生活中这样的事例很多。如有的人作 文时说吃零食不好，有害健康，而他 书包中却零食不断……
楚国有个既卖盾又卖矛的人。（他）称赞他自己 （的盾）说：“我这盾牌的坚固，没有东西能使它被 刺穿。”（他）又称赞他的矛说：“我这矛的锋利， 对于任何东西没有不能被它刺穿的。”有人说：“用 你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”这个卖东西的 人不能够回应了。那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺 穿的矛，是不可能同时存在的。
máo dùn yù wú fú fū
矛盾誉吾弗夫
矛盾 盾牌 荣誉 夫人 支支吾吾 自愧弗如
笔画数：22，部 首：鬲，读音yù。
鬻：出售。
誉：赞美。
之：代词，它， 指盾。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”
吾：我的。
坚：坚硬。
莫：没有。
之：文言助
词，无义。
物：物体。
陷：攻破。这里 是刺透的意思。
或曰："以子之矛陷子之盾， 何如？”
子：你
陷：动词，刺， 进攻的意思。
何如：如何，会怎 么样？
有人说：“用你的矛，去刺 你的盾牌，会怎么样？”
其：那个。
弗：不。
应：回答。其人弗能应也。来自译文：那个人无以对答。
“其人弗能应也。”你能应吗？为什 么？
_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________
有人说：“用你的矛，去刺 你的盾牌，会怎么样？”
部编版五年级语文下册15《自相矛盾》课件(共22张PPT)
品读课文
“立”是存在、出现的意思。
夫/不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能刺破的矛，不能同时 出现在一起。
结合注释理解课文内容并思考《自相矛盾》中“其人弗能应也” 的原因是什么？你从中明白了什么道理？
活动 内容
原因 道理
楚人卖矛和盾，夸大其词，无法自圆其说。
在生活中无论做，说话都要三思后行，不要像故事 中的楚人说话自相矛盾。
填一填
本文讲述了楚国有个卖__盾__和__矛__的人，他夸要 自己的盾__和__矛__时，理由前后抵牾，不能_自__圆__其__说_ 的故事。
写一写
写一写
写一写
写一写
自相矛盾 第二课时
学习要求
再读课文，借助注释或字典或联想，在 小组里逐句说说故事的意思，可以适当地加 上一些词语使句子更通顺。
自相矛盾
猜一猜
《掩耳盗铃》
《拔苗助长》
猜一猜
寓言故事分别告知我们怎样的道理呢？
矛
盾
学习要求
1.自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读 几遍。
2.将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。 3.请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。 4.组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
读一读
máo dùn yù
wú
fú
自相矛盾 誉之曰 吾盾之坚 弗能应也
读一读
“夫”日常用法读“fū”
夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而 立。
多音字
(fú) 夫不可陷 夫
(fū) 夫复何求
读一读
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不 陷之矛，不可同世而立。
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优质课件(共77张PPT)
课后作业
1. 正确、流利地朗读课文，熟读成诵。 2. 课外搜集其他的寓言故事，然后用
自己的话讲给其他人听，并说说你 的感受。
15 自相矛盾
第1课时 第2课时
第1课时
请同学们观察一下这些词语有什么特点？
狐假虎威 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠
叶公好龙 滥竽充数 刻舟求剑
画蛇添足 守株待兔 井底之蛙
15 自相矛盾
第1课时 第2课时
训练目标
➢ 了解人物的思维过程，加 深对课文内容的理解。
➢ 根据情境编故事，把事情 发展变化的过程写具体。
新课导入 第1课时 矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
盾：古代打仗时用来防护身体， 挡住敌人刀箭等的防护兵器。
如果你在古代是一个卖矛和盾的商人， 你会怎样吆喝呢？
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
fú
fú
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
初读课文
生字辨析
吾（ wú ）__吾__辈____ 语（ yǔ ）__语__言____ 悟（ wù ）__觉__悟____
这篇文言文是战国时期的韩非子所著。
韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政 论家和散文家，法家主要代表人物，后世称 “韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国 贵族，出生于战国末期韩国的都城新郑（今河 南省郑州市新郑市郑韩故城）。韩非与秦相李 斯都是荀子的学生，后来被李斯陷害入狱，最
后服毒自杀。《韩非子》是集先秦法家学说大 成的代表作，这部书现存五十五篇，二十卷。 重点宣扬了韩非“法、术、势”相结合的法治 理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统 一六国提供了理论武器，同时也为以后的封建 专制制度提供了理论根据。
自相矛盾PPT课件
2.对照注释，借助工具书，理解句子，弄 懂课文内容，讲讲这个寓言故事。
3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。
字和词
yù máo dùn yù wú 鬻矛 盾 誉 吾
鬻 ：卖。誉：赞美。 吾：我。
自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷
指他的矛和盾
没有
ห้องสมุดไป่ตู้
也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
表示语气，可不译
于物无不陷也。”或曰：“以子之
于，介词，可不译。物，东西。
矛，陷子之盾，何如？”其人弗
不
能应也。
谁来复述一下课文呢？
有一个卖盾和矛的人，赞美他盾说：“我的盾坚固得很，什么 东西都穿不透。”又赞美他的矛说:“我的矛锋利得很，什么东西 都穿得透。”有人说：“用你自己的矛戳你自己的盾，怎么样 呢？”这个人不能回答了。
讨论：
1.卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
《自相矛盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的 矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说。告诫人们 说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛 盾。
2.现实生活中有没有这样的事情？请举例说说。
总结：
这则寓言讽刺了那些说话、办事不实事求是，言过其 实，自相矛盾的人。
3.以子之矛，陷子之盾，何如？ （用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样？）
本文选自《韩非子》一书，作者是
韩非，他是战国末期的哲学家、法家的
作 代表人物。他死后，后人搜集其遗著，
者 简
并加入别人评论韩非学说的文章而编成
介 《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事
来阐述观点，说明问题。在他的著作
里，留下了许多情节简单，含义深刻的
小故事。
3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。
字和词
yù máo dùn yù wú 鬻矛 盾 誉 吾
鬻 ：卖。誉：赞美。 吾：我。
自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷
指他的矛和盾
没有
ห้องสมุดไป่ตู้
也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
表示语气，可不译
于物无不陷也。”或曰：“以子之
于，介词，可不译。物，东西。
矛，陷子之盾，何如？”其人弗
不
能应也。
谁来复述一下课文呢？
有一个卖盾和矛的人，赞美他盾说：“我的盾坚固得很，什么 东西都穿不透。”又赞美他的矛说:“我的矛锋利得很，什么东西 都穿得透。”有人说：“用你自己的矛戳你自己的盾，怎么样 呢？”这个人不能回答了。
讨论：
1.卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
《自相矛盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的 矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说。告诫人们 说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛 盾。
2.现实生活中有没有这样的事情？请举例说说。
总结：
这则寓言讽刺了那些说话、办事不实事求是，言过其 实，自相矛盾的人。
3.以子之矛，陷子之盾，何如？ （用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样？）
本文选自《韩非子》一书，作者是
韩非，他是战国末期的哲学家、法家的
作 代表人物。他死后，后人搜集其遗著，
者 简
并加入别人评论韩非学说的文章而编成
介 《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事
来阐述观点，说明问题。在他的著作
里，留下了许多情节简单，含义深刻的
小故事。
部编版五年级语文下册15《自相矛盾》课件(共24张PPT)(2)
请同学们视察一下这些词语有什么特点？
狐假虎威 叶公好龙 掩耳盗铃 滥竽充数 亡羊补牢 刻舟求剑
井底之蛙
画蛇添足 守株待兔
都是寓言故事
四个字的成语
一个成语讲了一个短小的故事，并
告知我们一个深刻的道理。这样的成语
叫什么成语呢？
寓言故事成语
寓言故事成语有什么特点呢？ 故事短小，寓意深刻
新课导入
同学们当小老师
结合注释、插图、上下文理解、猜读等。
再读课文，理解文意
➢ 正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说 的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》 的大概意思。
➢ 小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。 ➢ 全班交流汇报。
谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？
在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀 自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法刺破 它！”然后，他又夸耀自己的矛很锋利，说：“无论 什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如 果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无 法回答。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的 矛，不能同时出现在一起。
”
或
曰
：“
ห้องสมุดไป่ตู้fú
以
子
之
矛
陷
子
之
盾
，
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
识生字
矛盾誉吾弗夫
你能读准这些字词吗？
识字法：加一加.减一减
课 加一加： 兴+言= 誉
堂
予+丿= 矛
五+口= 吾
小 减一减： 循-彳= 盾
佛-亻= 弗
｛ 练
习 多音字：二+人= 夫
fū (渔夫）
狐假虎威 叶公好龙 掩耳盗铃 滥竽充数 亡羊补牢 刻舟求剑
井底之蛙
画蛇添足 守株待兔
都是寓言故事
四个字的成语
一个成语讲了一个短小的故事，并
告知我们一个深刻的道理。这样的成语
叫什么成语呢？
寓言故事成语
寓言故事成语有什么特点呢？ 故事短小，寓意深刻
新课导入
同学们当小老师
结合注释、插图、上下文理解、猜读等。
再读课文，理解文意
➢ 正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说 的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》 的大概意思。
➢ 小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。 ➢ 全班交流汇报。
谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？
在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀 自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法刺破 它！”然后，他又夸耀自己的矛很锋利，说：“无论 什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如 果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无 法回答。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的 矛，不能同时出现在一起。
”
或
曰
：“
ห้องสมุดไป่ตู้fú
以
子
之
矛
陷
子
之
盾
，
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
识生字
矛盾誉吾弗夫
你能读准这些字词吗？
识字法：加一加.减一减
课 加一加： 兴+言= 誉
堂
予+丿= 矛
五+口= 吾
小 减一减： 循-彳= 盾
佛-亻= 弗
｛ 练
习 多音字：二+人= 夫
fū (渔夫）
《自相矛盾》PPT课件
用。
刺破。
有的人。
其人弗能应也。
“弗能应也”写出了楚人听到问题后的反应，他回答不上来。
不。
回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
用在首句，引起议论。
质疑问难
你能为课文划分朗读节奏吗？
楚人/有 鬻 /盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉 其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷 也。”或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷 之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立。
课文主旨
字词检测
近义词我会找。
誉
硬
赞
贬
课文结构
自相矛盾
一楚人问于楚人 以子之矛 陷子之盾
楚人弗能应——矛与盾不可同世而立
要实事求是
滥竽充数 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
yù
誉
结构：上下
音序：Y 部首：言
组词：荣誉 名誉
书写指导：“兴”撇捺伸展以盖下，“言”略窄，“口”稍扁。
wú
吾
结构：上下
音序： W 部首：口
组词：吾矛 吾国
书写指导：“五”末横长，“口”略偏居中。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
朗读课文，理解句子的含义。
楚国人。
卖。
称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。
认识字词
吾辈
wú
吾
吾家
吾兄
弗得
fú
弗
弗能
逝者如斯夫
fú
夫
máo
矛
部编版 自相矛盾 课件完美版2
自相矛盾
再读课文，看看卖矛和盾的人是 怎样说大话的？
“我这盾牌可坚固了，不管你用多 么锐利的兵器，也别想刺穿它！”
“诸位！请好好看看这支矛吧！它 锋利无比，世界上无论多么坚固的东西 它都能刺破！”
课文 欣赏
自相矛盾
卖矛和盾的人听了围观者的质疑 后，有什么反应？
卖兵器的人听了，一下怔住了，他 也确实回答不了这样的问题。他后悔刚 才吹牛吹得太过头了，只好满脸羞愧地 收拾了东西，低着头狼狈地走了。部编版 自相矛盾 _pt 课件实用自相矛盾
部编版 自相矛盾 _ppt 课件实用
01 学习目标
02 学习字词 03 课文欣赏
04
布置作业
学习 目标
自相矛盾
1. 认识3个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，结合自己的 经验理解成语故事中蕴含的道理。 3. 背诵成语故事。
学习 字词
自相矛盾
dùn zhènɡ bèi
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习 乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
课文 欣赏
自相矛盾
你明白这则成语的寓意了吗？
《自相矛盾》这个成语比喻一个 人的言语和行为前后抵触，讽刺那些 无视现实，随意夸大的人。
课文 欣赏
自相矛盾
关于成语 什么样的词称为成语？
成语是人们长期以来习惯用的、 简洁精辟的定型词组或短句，大多由 4个字组成，一般都有出处。
部编版自相矛盾ppt优质课件精选全文完整版
这个故事告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地。
我们在生活中有没有遇到过类似课文中的事情呢？我们今后该怎么做呢？
自相矛盾
说话、办事应实事求是
戳不穿→盾坚固 矛不锋利
戳得穿→矛锋利 盾不坚固
这则寓言通过讲述楚国人说话前后抵触，不能自圆其说的故事，告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实。
1.背诵课文，并用自己的话讲这个故事。
2.课外搜集、整理我国古代的寓言故事， 然后用自己的话讲给同学们听。
背诵指导：读通，读顺，读熟练，然后开始背诵。也可以先理解课文大意，在此基础上背诵，这样理解会更深刻。
联系上下文，猜测加点字的意思。
◇ 誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”。 ◇ 其人弗能应也。 ◇ 不可同世而立。
·
·
·Hale Waihona Puke 誉： 弗： 立：称赞。这里有“夸耀”的意思。
不。
存在。
1.吾矛之利，于物无不陷也。
______________________________________
2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
______________________________________
______________________________________
想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？
“其人弗能应也”是因为他说什么东西也无法穿透自己的盾、自己的矛可以穿透任何东西，这明显是前后矛盾的，因此被别人点破后，他无言以对。
用自己的话讲讲这个故事。
示例：楚国有一个人，一手拿着矛，一手拿着盾，在街上叫卖。他举起盾，向人夸耀说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”接着又举起矛，向人夸口说：“我的矛锋利得很，不论什么盾都戳得穿！”有人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”那个人哑口无言，不知怎样回答。
我们在生活中有没有遇到过类似课文中的事情呢？我们今后该怎么做呢？
自相矛盾
说话、办事应实事求是
戳不穿→盾坚固 矛不锋利
戳得穿→矛锋利 盾不坚固
这则寓言通过讲述楚国人说话前后抵触，不能自圆其说的故事，告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实。
1.背诵课文，并用自己的话讲这个故事。
2.课外搜集、整理我国古代的寓言故事， 然后用自己的话讲给同学们听。
背诵指导：读通，读顺，读熟练，然后开始背诵。也可以先理解课文大意，在此基础上背诵，这样理解会更深刻。
联系上下文，猜测加点字的意思。
◇ 誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”。 ◇ 其人弗能应也。 ◇ 不可同世而立。
·
·
·Hale Waihona Puke 誉： 弗： 立：称赞。这里有“夸耀”的意思。
不。
存在。
1.吾矛之利，于物无不陷也。
______________________________________
2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
______________________________________
______________________________________
想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？
“其人弗能应也”是因为他说什么东西也无法穿透自己的盾、自己的矛可以穿透任何东西，这明显是前后矛盾的，因此被别人点破后，他无言以对。
用自己的话讲讲这个故事。
示例：楚国有一个人，一手拿着矛，一手拿着盾，在街上叫卖。他举起盾，向人夸耀说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”接着又举起矛，向人夸口说：“我的矛锋利得很，不论什么盾都戳得穿！”有人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”那个人哑口无言，不知怎样回答。
15《自相矛盾》课件(共15张PPT)
这位楚国人是什么表现? “其人弗能应也。”
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不 陷也。”
经过——或曰：“以子之矛,陷子之盾， 何如?”
结局——其人弗能应也。
楚人这样做会导致什么后果?如果你是那位卖矛 与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样 推销自己的矛与盾？
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么都不能被刺穿的盾ຫໍສະໝຸດ 什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
深度感悟，拓展交流
楚国人是如何卖矛和盾的呢？
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又其矛 曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
路人们都说了什么话呢? “以子之矛陷子之盾,何如?”
穿透。
楚国有一个既卖 盾又卖矛的人，他首 先夸耀自己的盾，说： “我的盾坚固无比， 没有什么东西能够穿 透它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的 矛很锐利，无论什么东西都能被它穿 破！”
有人。 你。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
那个人。 有人问他：“如果用您的矛刺您的 盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上 话来了。
新课导入
请同学们来当当小老师。 今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱
大雨。 前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，
这是自相矛盾。
15 自相矛盾
释疑
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。
初读课文，检测自学
根据划分的节奏齐读课文，注意读准字音。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/ 莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无 不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛， 不可/同世而立。
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不 陷也。”
经过——或曰：“以子之矛,陷子之盾， 何如?”
结局——其人弗能应也。
楚人这样做会导致什么后果?如果你是那位卖矛 与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样 推销自己的矛与盾？
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么都不能被刺穿的盾ຫໍສະໝຸດ 什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
深度感悟，拓展交流
楚国人是如何卖矛和盾的呢？
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又其矛 曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
路人们都说了什么话呢? “以子之矛陷子之盾,何如?”
穿透。
楚国有一个既卖 盾又卖矛的人，他首 先夸耀自己的盾，说： “我的盾坚固无比， 没有什么东西能够穿 透它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的 矛很锐利，无论什么东西都能被它穿 破！”
有人。 你。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
那个人。 有人问他：“如果用您的矛刺您的 盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上 话来了。
新课导入
请同学们来当当小老师。 今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱
大雨。 前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，
这是自相矛盾。
15 自相矛盾
释疑
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。
初读课文，检测自学
根据划分的节奏齐读课文，注意读准字音。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/ 莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无 不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛， 不可/同世而立。
自相矛盾 PPT课件【部编版】-自相矛盾的课件PPT共40页
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
自相矛盾 PPT课件【部编版】 -自相矛盾的课件
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
自相矛盾 PPT课件【部编版】 -自相矛盾的课件
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习 乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
部编版_自相矛盾_ppt课件实用1
自相矛盾
部编版_自相矛赏
04
布置作业
学习 目标
自相矛盾
1.认识3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，结合自己的 经验理解成语故事中蕴含的道理。 3.背诵成语故事。
学习 字词
自相矛盾
dùn zhènɡ bèi
再读课文，看看卖矛和盾的人是 怎样说大话的？
“我这盾牌可坚固了，不管你用多 么锐利的兵器，也别想刺穿它！”
“诸位！请好好看看这支矛吧！它 锋利无比，世界上无论多么坚固的东西 它都能刺破！”
课文 欣赏
自相矛盾
卖矛和盾的人听了围观者的质疑 后，有什么反应？
卖兵器的人听了，一下怔住了，他 也确实回答不了这样的问题。他后悔刚 才吹牛吹得太过头了，只好满脸羞愧地 收拾了东西，低着头狼狈地走了。
课文 欣赏
自相矛盾
你明白这则成语的寓意了吗？
《自相矛盾》这个成语比喻一个 人的言语和行为前后抵触，讽刺那些 无视现实，随意夸大的人。
课文 欣赏
自相矛盾
关于成语 什么样的词称为成语？
成语是人们长期以来习惯用的、 简洁精辟的定型词组或短句，大多由 4个字组成，一般都有出处。
布置 作业
自相矛盾
1.掌握本课要求会认的3个生字。 2.在现实生活中，你还遇到哪些自相 矛盾的人和事，写一写。
谢谢
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
矛盾 怔住 狼狈
课文 欣赏
自相矛盾
矛
课文 欣赏
自相矛盾
盾
课文 欣赏
自相矛盾
1.你们知道矛和盾的作用吗？ 2.朗读课文，说说故事讲了什 么事？
课文 欣赏
自相矛盾
自读课文，要求： 1.画出生字，边认字边读课文，注 意读准字音； 2.画出不理解的词语，借助字典并 联系上下文理解意思。
课文 欣赏
自相矛盾
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习 乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
部编版_自相矛盾_ppt课件实用1
自相矛盾
部编版_自相矛赏
04
布置作业
学习 目标
自相矛盾
1.认识3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，结合自己的 经验理解成语故事中蕴含的道理。 3.背诵成语故事。
学习 字词
自相矛盾
dùn zhènɡ bèi
再读课文，看看卖矛和盾的人是 怎样说大话的？
“我这盾牌可坚固了，不管你用多 么锐利的兵器，也别想刺穿它！”
“诸位！请好好看看这支矛吧！它 锋利无比，世界上无论多么坚固的东西 它都能刺破！”
课文 欣赏
自相矛盾
卖矛和盾的人听了围观者的质疑 后，有什么反应？
卖兵器的人听了，一下怔住了，他 也确实回答不了这样的问题。他后悔刚 才吹牛吹得太过头了，只好满脸羞愧地 收拾了东西，低着头狼狈地走了。
课文 欣赏
自相矛盾
你明白这则成语的寓意了吗？
《自相矛盾》这个成语比喻一个 人的言语和行为前后抵触，讽刺那些 无视现实，随意夸大的人。
课文 欣赏
自相矛盾
关于成语 什么样的词称为成语？
成语是人们长期以来习惯用的、 简洁精辟的定型词组或短句，大多由 4个字组成，一般都有出处。
布置 作业
自相矛盾
1.掌握本课要求会认的3个生字。 2.在现实生活中，你还遇到哪些自相 矛盾的人和事，写一写。
谢谢
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
矛盾 怔住 狼狈
课文 欣赏
自相矛盾
矛
课文 欣赏
自相矛盾
盾
课文 欣赏
自相矛盾
1.你们知道矛和盾的作用吗？ 2.朗读课文，说说故事讲了什 么事？
课文 欣赏
自相矛盾
自读课文，要求： 1.画出生字，边认字边读课文，注 意读准字音； 2.画出不理解的词语，借助字典并 联系上下文理解意思。
课文 欣赏
自相矛盾