北师大版八年级生物下册教案(全册) 北师大版八年级生物下册教案全套第七单元生命的演化 生命的发生和发展 生命的起源 一．教学目标 １．比较区别神创论自然发生论生生论宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点 ２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程 ３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程 二．教学重难点 １．雷迪实验和巴斯德实验 ２．化学进化过程和米勒实验 ３．原始地球条件下的化学进化过程 三．教学过程 提出问题地球上现在存在的生物是形形色色丰富多彩的每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的那么最早的生物是从哪里来的第一个生物是怎样形成的 这些问题是这一章我们要讨论的问题 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的
曾有一个学说称为神创论认为地球上的所有生命都是上帝创造的上帝最初创造了多少种生物地球上现在就有多少种生物而且生物之间没有任何亲缘关系我们是否能接受这一观点如果生物是由上帝创造的上帝又是谁创造的 如果生物不是上帝创造的地球上的生物又是从哪里来的 古代的人们认为生物可以从非生命物质直接转变而来如腐肉生蛆腐草化萤白石生羊等 这就是自然发生论讨论这种观点是否正确如果不正确怎样推翻这一观点 17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的雷地的实验严谨而 且有说服力说明较大的动物不能自然发生 法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的鹅颈瓶实验他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中弯管是开口的空气可以无阻挡地进入巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死然后放冷静置结果瓶中没有出现微生物若打断曲颈管一段时间后瓶中就出现微生物了巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成 于是生生论产生了 如果生物不能由非生物直接转变形成地球上的生命又是如何产生的天外来客 经过人类不断的研究探索现代科学家认为在今天的地球条件下生命不可能从非生命物质直接转变形成但在 地球形成初期地球的自然条件与现在不同那时的地球具备形成最简单生命的条件
5. 鸟类化石 始祖鸟似鸟类的特征：体表覆盖羽毛，前肢变为翼，后肢有四趾； 始祖鸟似爬行类的特征：两翼前端生有三个趾爪，口腔长有牙齿，尾长并长有尾椎骨。 6. 地质年代与生物进化历史表。见课本P11 地质年代：分为太古代、远古代，古生代、中生代、新生代。 寒武纪：三叶虫时代，寒武纪出现的海口虫—脊椎动物的祖先；中生代：恐龙时代。 在地质年代早期只有最简单的生物，越是地质年代晚期，生物种类越多和现存生物也较接近；这说明现在的各种各样的生物是漫长历史的产物，生物经历了由漫长的演变过程。 7. 生物进化历程： 原始单细胞藻类→原始多细胞藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物（植物进化系统树） 单细胞动物（原生动物）→无脊椎动物→原始脊椎动物→脊椎动物（动物进化系统树） 8. 生物进化趋势：从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。 9. 达尔文—生物进化的自然选择学说 主要内容：过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大； 遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型； 生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；
适者生存：后代中不同的变异类型，争夺生存条件的能力是 不一样的。在生存斗争中，具有有利变异的个体容易获胜； 具有不利变异的个体容易被淘汰。 意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。 （人工选择：按照人们的喜爱精心选择和培育形成的，如宠物狗、金鱼、毛质好的绵羊等。） 解释自然选择例子：1、在未污染区，树干是灰色的，灰色桦尺蛾不容易被食虫鸟发觉，黑色桦尺蛾容易被食虫鸟发觉，被捕食较多，生存机会较少。2、在污染区，树干是黑色的，与黑色桦尺蛾的颜色相近，与灰色桦尺蛾的颜色反差较大。灰色桦尺蛾容易被食虫鸟发觉，被捕食较多，生存机会较少。 直接原因：被捕食的数量。 间接原因：是否具有保护色。 10. 四个现代类人猿：猩猩，大猩猩，黑猩猩，长臂猿。为什么类人猿与人类有相似的特征：它们来自共同的祖先（森林古猿），由于环境的改变，也有不同之处，人类祖先与猿分界的重要标志是两足直立行走。 11．人类的进化历程： （能直立行走）（具有语言能力） 森林古猿—→南方古猿—→能人——→直立人———→智人———→现代人
北师大八年级生物下册期末试题及答案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
北师大版八年级下册生物学科期末试题及答案班级姓名学号 一．选择题。 1．下列可以看成一个生态系统的是（）A. 一座山上的所有生物 B. 黄河中的鲤鱼
C. 一个池塘 D. 一块农田里的所有非生物 2．动物在生物圈中属于（） A．自养生物，生产者 B．自养生物，消费者 C．异养生物，生产者 D．异养生物，消费者 3．首先在实验室里模拟大气成分，利用火花放电，形成简单有机物的科学家是（） A. 达尔文 B. 米勒 C. 巴斯德 D. 奥巴林 4．生物进化过程中最直接可靠的证据是 ( ) A．地层 B．化石 C．火山 D．喷发岩浆 5．马的脚趾数由4趾逐渐演化为1趾，造成这一进化的原因是（）A．马常用中趾很少用其它趾 B．人类选育 C．古代马和其他动物交配产生新物种 D．自然选择 6．用达尔文的自然选择学说观点判断，下列叙述中正确的是（） A. 在有毒农药的长期作用下，农田害虫产生了抗药性 B. 野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们长期相互选择的结果 C. 北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体就产生了白色变异
D. 长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长7．关于自然选择与人工选择主要区别不正确的是 ( ) A. 人工选择速度较快 B. 自然选择是各种环境起作用 C. 自然选择进行十分缓慢 D. 人工选择的结果是促进生物进化8．在古生物学的研究中，发现进化中间过度类型的动物化石是（）A．三叶虫 B．恐龙 C．始祖鸟 D．始祖马 9．人类与现代类人猿的共同祖先是（）A．拉玛古猿 B．森林古猿 C．南方古猿 D．类人猿 10．从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（） A．古猿从树栖生活转为地面生活 B．学会制造和使用工具 C．产生了语言 D．两足直立行走 11．生物分类的基本单位和最高单位分别是（）A. 属和界 B. 种和界 C. 界和种 D. 纲和界 12．林耐的双命名规定一种生物的学名组成依次是（） A. 种名和属名 B. 属名和种名 C. 界名和种名 D. 种名和界名
第21章生命的发生和发展 第1节生命的起源 1、原始大气成分：氨、氢、甲烷和水蒸气等。没有氧和氮。 2、自然发生论：生命是由非生命物质随时自发地发生的。“腐肉生蛆”。（错误观点） 3、生生论：生物只能来源于生物。生生论推翻了自然发生论。意大利医生雷迪的实验；法国学者巴斯德的“鹅颈烧瓶”实验。 4、化学进化论：原始的生命起源于原始的海洋，原始的生命起源于非生命的物质。美国科学家米勒“模拟原始地球条件”的实验。其中，氢、氨、甲烷模拟原始大气，水模拟原始海洋，电弧模拟原始闪电。（普遍认同的观点） 5、宇宙生命论：地球上的生命来源于其他星球。 6、生命起源的过程 原始大气（甲烷、氨、水蒸气）→简单的有机物→原始生命（原始海洋） 7、生命起源的化学进化过程中，最具决定意义的阶段是从无机小分子物质到有机小分子物质的过程 第2节生物的进化 1、最有说服力的生物进化证据：化石（生物的遗体，遗物或生活痕迹由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的）在越古老的地层里，成为化石的生物越简单越低等，水生生物的化石也越多；而在越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂越高等，陆生生物的化石也越多。在最古老的地层中没有生物化石。 2、进化趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 3、地球上的生命史： 1）元古代和太古代（前寒武纪时期）：35亿年前，出现单细胞生物。 2）古生代：始于5.44亿年前，寒武纪称为“三叶虫时代”。中期，生物开始由水中向陆地发展，首次出现了陆生的裸蕨类植物。后期，出现了能够登陆生活的两栖类和有翅的昆虫。煤也是在此时开始形成。 3）中生代：始于2.45亿年前，裸子植物是主要的陆地植物，爬行动物是主要的陆地脊椎动物，恐龙和翼龙非常繁盛。哺乳动物和鸟类开始出现。 4）新生代：始于6640万年前，哺乳动物和鸟类是主要的陆地脊椎动物，被子植物是主要的陆地植物。 4、达尔文的“自然选择学说”：1859年发表巨著《物种起源》，提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。 1）人工选择： 选择者：人结果：满足人类的各种要求。速度：较快。 概念：根据人类的需求和爱好，经过不断选择而形成生物新品种的过程。 2）自然选择 选择者：自然界各种环境条件。结果：适应环境，不断进化。 速度：形成新物种需要漫长岁月。 概念：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰。生物进化的动力——自然选择（过度繁殖引起生存竞争，在生存竞争中，适者生存，不适者淘汰）。自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。遗传是不定向的，选择是定向的。 第3节人类的起源和进化
北师大版八年级生物下册复习提纲及概念图 第7单元生命的演化 第21章生命的发生和发育 第一节生命的起源 一、讨论地球上的生命是怎样发生的 1、神创论：生命是由神或上帝创造的。如女娲造人和上帝造人 2、自然发生论: 生命是由非生命物质随时自发地发生的.（腐草化萤、腐肉生蛆） 3、生生论： （1）雷迪实验： （2）巴斯德实验：A实验过程、B结论：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。 4、化学进化论：认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到某一阶段的 产物。
化学进化是在原始地球条件下由非生命物质通过化学途径演变为原始生命的过程。 （1）原始地球：或赤日炎炎，或电闪雷鸣，火山喷发，熔岩横流。 （2）原始大气：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，没有氧气。 现在大气：水蒸气、氮气、二氧化碳、一氧化碳等，有氧气。 (3)米勒实验 (4)推测原始生命出现的四个阶段: 第一个阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段。（已得到证实） 第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质。 第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系。 第四个阶段，有机多分子体系演变为原始生命。即 宇宙射线、紫外线 随水流入 原始大气 有机小分子 有机高分子 多分子体系 原始生命 热能、 闪电 原始海洋 原始海洋—生命诞生的摇篮 生命发生的开端―――有机小分子的形成 电极 模拟原始大气 冷凝装置 冷却水 沸水 含有有机小分 子的溶液
5、宇宙生命论： 地球上最早的生命或构成生命的有机物,来自其他宇宙星球或星际尘埃. 6、其他学说 热泉生态系统学说:热泉喷口附近的环境要以为生命的出现以及其后的生命延续提供所需的能量和物 质.关于生命的起源与进化问题一般认为经历了生命起源的化学进化阶段和生命发展的生物进化阶段。 第二节生物的进化 一、生物进化的化石记录 化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。（最有力的证据） 化石在地层中的分布规律： 越古老的地层中，成为化石的生物种类少，结构简单而低等； 越晚近的地层中，成为化石的生物种类多，结构复杂而高等。 生物进化的总体趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。 在地层中还发现了一些中间过渡类型的化石，揭示了不同生物之间的亲缘关系； 如始祖鸟和古鸟化石证实，鸟类起源于古代的爬行类动物。 生物进化的历程： 植物：原始生命体→藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物（裸子植物、被子植物） 动物：原始生命体→原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节、软体、节肢动物
北师大版八年级生物下册重点知识 1、原始大气的主要成分由:氨、氢、甲烷、水蒸气，没有游离的氧。 2、“生命的摇篮”-------原始海洋. 3、化石是最有说服力的生物进化证据。 4、生物的进化趋势:从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。 5、中生代盛行的植物、动物:裸子植物、爬行类动物。 新生代盛行的植物、动物:被子植物、哺乳类、鸟类 6、达尔文在1859年发表巨著《物种起源》。 7、自然选择是通过生存竞争实现的。 8、现代类人猿包括:长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩。(猴子狒狒不是类人猿) 9、发现于非洲的南方古猿化石是最早的原始人类化石。两足直立行走是人区别于猿的重要特征之 一。 、人类的进化历程可分为:南方古猿、能人、直立人、智人。南方古猿是最早10两足行走的原始人(( 类。智人是现存的唯一人种。 ((((((( 11、生物学家将地球上现存的生物依次分为:界、门、纲、目、科、属、种。其中，种是生物分类 的基本单位。 12、瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。(属名+种名) 13、植物的主要类群有:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(裸子植物和被子植物)。 14、藻类植物:没有根、茎、叶的分化。常见的藻类植物:海带、紫菜、马尾藻、裙带菜、衣藻。
藻类是水环境中的主要植物，他们的光合效率约占全球绿色植物光合效率的90%。水体富营养 化会引起赤潮。 15、苔藓植物:假根只起固定作用，叶能进行光合作用、吸收水分和无机盐。 常见的苔藓植物有:地钱、葫芦藓、小墙藓。 苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物。许多苔藓(((( 植物是植物界的拓荒者。 16、蕨类植物:开始出现输导组织和机械组织，受精过程仍离不开水。常见的蕨类植物:满江红、 芒萁、卷柏、巢蕨。 ((((( 17、中国被誉为“裸子植物的故乡”。常见的裸子植物有:银杏、水杉、油松、苏铁。被子植物是(((( 植物界中等级最高，种类最多，分布最广，与人类关系最密切的植物类群。 18、地球上现存的动物分成两大类:无脊椎动物、脊椎动物 19、?原生动物:是最古老，最原始，结构最简单的动物，整个身体由一个细胞构成。如:草履(((( 虫、变形虫、眼虫 ?腔肠动物:如水螅、水母、海蜇、珊瑚虫(过群居生活)、海葵。 ?扁形动物:猪肉绦虫、血吸虫、涡虫。 ?线形动物:如:蛔虫、钩虫 ?环节动物:沙蚕、水蛭、蚯蚓 ?软体动物:体外有外套膜，常常包被有贝壳。如乌贼，鱿鱼、蜗牛、河蚌、钉螺等。
北师大版八年级下册生物复习提纲 第21章生命的发生和发展 一．生命起源过程： 原始大气→有机小分子→有机大分子→原始生命→原始单细胞生物 原始大气的成分：甲烷（CH4）、、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O）。原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气。 原始生命形成-----原始海洋（还要受到紫外线、闪电、宇宙射线） 二．米勒实验示意图：参考试卷 比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。三．生物进化是指生物与生存环境的相互作用中，总是一代又一代地发生着改变。生物进化的最直接证据是化石，它是按照时间的一定顺序保存在地层中的生物的遗体、遗物和遗迹。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类） 越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里； 越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。 四．马的进化过程 年代：5000万年前→4000万年前→2000万年前———→现今（现代马） 体型：似狐狸——→似羊——……→现代马 四肢：短小———→稍长————→较长—……→现状 足趾：4趾———→3趾————→中趾较其余趾发达→中趾着地，侧趾退化 生活环境：树丛———→灌木林——……→干旱草原 五、鸟类化石 始祖鸟似鸟类的特征：体表覆盖羽毛，前肢变为翼，后肢有四趾； 始祖鸟似爬行类的特征：两翼前端生有三个趾爪，口腔长有牙齿，尾长并长有尾椎骨。六、地质年代与生物进化历史表。见课本P11 地质年代—分为太古代、远古代，古生代、中生代、新生代。 寒武纪：三叶虫时代，寒武纪出现的海口虫—脊椎动物的祖先；中生代：恐龙时代。 在地质年代早期只有最简单的生物，越是地质年代晚期，生物种类越多和现存生物也较接近；这说明现在的各种各样的生物是漫长历史的产物，生物经历了由漫长的演变过程。七．生物进化历程： 原始单细胞藻类→原始多细胞藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物（植物进化系统树） 单细胞动物（原生动物）……→无脊椎动物……→原始脊椎动物……→脊椎动物（动物进化系统树） 八．生物进化趋势：从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。 九．达尔文—生物进化的自然选择学说 主要内容：过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大； 遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型； 生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件； 适者生存：后代中不同的变异类型，争夺生存条件的能力是不一样的。在生存斗 争中，具有有利变异的个体容易获胜；具有不利变异的个体容易被淘汰。 概念：在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程。 过程：自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。 意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。
北师大版八年级（下册）生物教案 第七单元生命的演化 第21章生命的发生和发展 第一节生命的起源 一．教学目标： １．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点； ２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程； ３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。 二．.教学重难点: １．雷迪实验和巴斯德实验； ２．化学进化过程和米勒实验； ３．原始地球条件下的化学进化过程。 三．教学过程： 提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？ 这些问题是这一章我们要讨论的问题。 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。 曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。 我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？
古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。 这就是“自然发生论”。讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？ 17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而 且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。 法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。 于是“生生论”产生了。 如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？ 经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在 地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。 根据研究认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。 提问：在这种环境下，会不会有生命存在？ 在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学变化，形成了许多简单的有机物。
北师大版八年级下册生物期末试题及答案 班级姓名学号 1.在吉林陨石中，我国学者分析找到氨基酸、核糖体等多种小分子有机化合物，并测知陨石的年龄为46亿年。这项研究成果可以间接证明 A.原始生命可能来自宇宙其他星球 B.原始地球上能够合成有机小分子物质 C.有机小分子物质生成于46亿年前后 D.由有机小分子物质可以生成有机大分子物质 2.下列哪种环境中生活或工作的人群，呼吸系统发病率最低 A.生活在火力发电厂附近的居民 B.交通警察 C.园林工人 D.生活在刚装修过的房间的居民 3.已知物种A的化石比物种B的化石出现的晚的多，由此可知 A.物种A比物种B数量多 B.物种A可能比物种B结构复杂 C.物种A一定从物种B进化而来 D.物种B一定从物种A进化而来 4.化石证明有许多物种只存活了相当短暂的时期就逐渐灭绝了，最能解释这一现象的是 A.缺乏能适应环境变化的可遗传变异 B.缺乏产生变异的能力
C.人类利用遗传学知识改造了这些生物 D.繁殖能力太低而逐渐灭绝了 5.在森林古猿进化成人的过程中，下列哪一项是人类进化的主要标志 A.能直立行走 B.使用工具 C.产生了语言 D.脑量增加 6.下列对苔藓植物的描述，错误的是 A.可作为监测空气污染的指示植物 B.是大气中氧的重要来源 C.能够保持水土 D.没有真正的根 7.家庭种植得盆栽蕨类植物，应该摆放在 A.阳台上，保持干燥 B.阳台上，经常洒水 C.室内，保持干燥 D.室内，经常洒水 8.科学家培育“多莉”过程中，将重组细胞发育成胚胎是利用了什么技术？ A.核移植技术 B.胚胎移植 C.转基因技术 D.细胞培养技术 9.寒冷的冬天，我们几乎看不到蛇等爬行动物，它们需要潜伏在洞内度过寒冬，主要原因是爬行动物 A.要繁殖后代 B.属于变温动物 C.还不适应陆地生活 D.冬季无法找到食物 10.昆虫的种类多样，牛有奶牛和耕牛之分，产生这些现象的原因是 A.都是长期自然选择的结果 B.分别是自然选择和人工选择的结果 C.是长期人工选择的结果 D.分别是人工选择和自然选择的结果 11.要构成一个池塘生态系统，必须有的生物是 A.水草和微生物 B.水草和浮游动物 C.鱼和浮游植物 D.鱼和浮游动物 12.在下列食物链中，假设第一级消费者从生产者获得的能量数值相同，哪
北师大版八年级（下册）生物学科期末试题及答案 一、单项选择题（本大题共35小题，每小题只有一个正确选项，将正确答案填入答题框中。每小题2分，共计70分） 1、根据现有的资料，科学家推测生命出现的时间大约为 Ａ．地球形成以后的l亿年左右Ｂ．地球形成以后的11亿年左右 Ｃ．地球形成以后的26亿年左右Ｄ．地球形成以后的36亿年左右 2、原始大气的成分主要有 Ａ．甲烷、氨气、氢气和氧气Ｂ．甲烷、氧气、氢气和二氧化碳 Ｃ．甲烷、氨气、氢气和水蒸气Ｄ．氨气、氧气、氢气和水蒸气 3、下列不是生物进化规律的是 Ａ．从水生到陆生Ｂ．从简单到复杂 Ｃ．从低等到高等Ｄ．从动物到植物 4、在越古老的地层中，成为化石的生物 Ａ．数量越多Ｂ．越简单、越低等Ｃ．种类越丰富Ｄ．越复杂、越高等5、北极熊的体色是白的，其原因是 Ａ．为了适应环境而产生的变异Ｂ．为了适应寒冷的环境 Ｃ．自然选择的结果Ｄ．变异的结果 6、细菌和真菌对自然界的重要意义是 Ａ．促进物质循环Ｂ．促进有机物合成 Ｃ．分解动植物的遗体Ｄ．释放二氧化碳和能量 7、在一个由草→田鼠→猫头鹰组成的食物链中，若消灭了全部的猫头鹰,田鼠的数量会 A、缓慢上升 B、迅速上升 C、先迅速上升后急剧下降 D、仍保持相对稳定 8、根据达尔文进化学说当今丰富多彩的生物界形成的原因是 A．生存斗争B．自然选择C．人工选择D．遗传变异 9、地球上最早出现的植物是 A．原始的单细胞藻类B．原始的苔藓植物 C．原始的多细胞藻类D．原始的种子植物 10、在生命起源过程中，所需要的能源可能是 A．地热B．核裂变C．火山爆发D．高温、雷电、紫外线 11、下列哪项不属于现代生物技术 A．用转基因技术培育出高蛋白含量的玉米 B．利用人工分离培养的微生物制造饮料 C．进行生物个体克隆 D．我国科学家利用细菌的DNA在短时间内合成大量的人胰岛素 12．1861年，在德国发现了始祖鸟化石，它的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，由此推理可得出如下结论 Ａ．始祖鸟进化为爬行类Ｂ．鸟类进化为爬行类 Ｃ．爬行类与鸟类有亲缘关系Ｄ．生命起源于无机物 13．下列构成生态系统的是 Ａ．黄河中的鲤鱼Ｂ．洞庭湖中的所有生物 Ｃ．内蒙古草原上的全部羊Ｄ．湖光岩风景区
北师大版八年级生物下册教案
第七单元生命的演化 第21章生命的发生和发展 第一节生命的起源 一．教学目标： １．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点； ２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程； ３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。 二．.教学重难点: １．雷迪实验和巴斯德实验； ２．化学进化过程和米勒实验； ３．原始地球条件下的化学进化过程。 三．教学过程： 提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？ 这些问题是这一章我们要讨论的问题。 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。 曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。 我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？ 如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？ 古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。 这就是“自然发生论”。讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？ 17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而 且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。 法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。 于是“生生论”产生了。 如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？ 经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在 地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。 根据研究认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。
北师大版八年级生物下册教案（全套） 第七单元生命的演化 第21章生命的发生和发展第一节生命的起源一．教学目标： 1.比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点； 2.简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程； 3.描述多数学者公认的化学进化的大体过程。 二.. 教学重难点: 1.雷迪实验和巴斯德实验； 2.化学进化过程和米勒实验； 3.原始地球条件下的化学进化过程。 三.教学过程： 提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？ 这些问题是这一章我们要讨论的问题。我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。 我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生
物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。 这就是“自然发生论”。讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？ 17 世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。 法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实 验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡 地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷 静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。 于是“生生论”产生了。 如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在 地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。
北师大版八年级下册生物复习提纲 第21 章生命的发生和发展 一．生命起源过程： 原始大气T有机小分子T有机大分子T原始生命T原始单细胞生物 原始大气的成分：甲烷（CH4）、、氨气（NH3 ）、氢气（H2）、水蒸气（H20 ）。原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气。 原始生命形成----- 原始海洋（还要受到紫外线、闪电、宇宙射线） 二．米勒实验示意图：参考试卷 比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。三．生物进化是指生物与生存环境的相互作用中，总是一代又一代地发生着改变。生物进化的最直接证据是化石，它是按照时间的一定顺序保存在地层中的生物的遗体、遗物和遗 迹。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物T古代鸟类）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。 四．马的进化过程 年代：5000万年前T 4000万年前T 2000万年前 ------------- 现今（现代马） 体型：似狐狸------ 似羊一一……T现代马 四肢：短小-------- 稍长--------- 较长一……T现状 足趾：4趾-------- > 3趾------------ 中趾较其余趾发达T中趾着地，侧趾退化 生活环境：树丛-------- 灌木林一一……T干旱草原 五、鸟类化石始祖鸟似鸟类的特征：体表覆盖羽毛，前肢变为翼，后肢有四趾；始祖鸟似爬行类的特征：两翼前端生有三个趾爪，口腔长有牙齿，尾长并长有尾椎骨。 六、地质年代与生物进化历史表。见课本P11 地质年代—分为太古代、远古代，古生代、中生代、新生代。寒武纪：三叶虫时代，寒武纪出现的海口虫—脊椎动物的祖先；中生代：恐龙时代。在地质年代早期只有最简单的生物，越是地质年代晚期，生物种类越多和现存生物也较接近；这说明现在的各种各样的生物是漫长历史的产物，生物经历了由漫长的演变过程。七．生物进化历程： 原始单细胞藻类T原始多细胞藻类T原始苔藓T原始蕨类T原始种子植物（植物进化系统树） 单细胞动物（原生动物）……T无脊椎动物……T原始脊椎动物……T脊椎动物（动物进 化系统树） 八．生物进化趋势：从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。九．达尔文—生物进化的自然选择学 说 主要内容：过度繁殖生物的生殖能力很强，后代数量庞大； 遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型； 生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件； 适者生存：后代中不同的变异类型，争夺生存条件的能力是不一样的。在生存斗争中，具有 有利变异的个体容易获胜；具有不利变异的个体容易被淘汰。 概念：在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程。过程：自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。
北师大版八年级下册生物复习提纲 1．鱼纲 主要特征：鱼终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用腮呼吸，用鳍游泳，心脏一心房一心室。 鱼类适于在水中生物的形态、结构和生理特点：1。躯干和尾部肌肉发达，鳍维持身体平衡，鳔调节身体比重。2。黏液和鳞片有保护和减少阻力的作用，侧线有感觉作用，3．呼吸：鳃：鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换） 鱼在游泳时，靠躯干部和尾鳍产生前进的动力。靠胸、腹、背、臀鳍来保持平衡。靠尾鳍保持前进的方向。 应用：1。是蛋白质的来源，还可以制成药品饲料，蚕食蚊虫，防止疾病。 著名的四大家鱼：青、草、鲢、鳙鱼，根据它们的栖息水层和食性不同的特点，进行混合放养，充分利用了池塘水体的空间和各种天然饲料，增加鱼的产量。 2．两栖动物：幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体在水陆地生活，用肺呼吸，受精在水中完成。 变态发育，皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸作用，心脏二心房一心室，体温不恒定 应用：1。是农业害虫的天敌，也是多种药物的来源。 3．爬行纲 主要特征：体表都覆盖有鳞片，防止水分散失，用肺呼吸，心脏二心房一心室，体内受精，变温动物，是摆脱水的真正陆地动物。 应用：1。可作皮制品和名贵药材2。是一些有害动物的天敌 扬子鳄是国家特有的珍稀爬行动物 4。鸟纲（鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的） 鸟类适应于飞翔的形态结构特点是：身体呈流线型；前肢特化成翼；胸骨突出，形成龙骨突；体表被覆羽毛等，减少空气的阻力。适应于飞翔的生理功能是：气囊的存在使其具有双重呼吸的功能（具有散热作用）；心脏发达；胸肌发达；食量大、粪便及时排出等。有喙无齿，心脏4腔，卵生，体温恒定 应用：1。维持生态平衡，控制农林鼠害、虫害，2。是人类重要的食品 5．哺乳动物：体表被毛、牙齿有门、犬、臼齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸；心脏有4个腔，体温恒定，大脑发达，胎生哺乳（后代成活率高）。例如兔与狼的牙齿，两者的区别是有无犬齿，这说明了它们食性不同。门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，犬齿适于撕裂食物。 第四节细菌、真菌和病毒 描述病毒、真菌和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
八年级下册生物课件 篇一：人教版八年级生物下册 教案 第七单元 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 教学目标 1．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、 思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的 应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践 不断丰富和完善。教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。课前准备
教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例参考课时：2课时 教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决 疑难----得出结论教学过程： 教学内容 1、有性生殖（在生活中你见到过植reproduction）例如桃树是 由果实中的大种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结 合成受精卵而发育的。这分析以上不同的例子中产生种由受精卵发 育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖（思考、讨论和分析植物无性生结合种子结构的基本reproduction）知道 种子中的胚是由受精椒草用叶繁殖、马铃薯而受精卵则是两性用 块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生 新个体的描述嫁接的一般过程和技术要鼓励学生归纳出无性生殖生 殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 ----观察思考在生产实践中，人们经嫁接时应 当使接穗和砧木的形 常利用植物的无性生殖来让栽培农作物和园林植物。描述嫁接的一 般常见的方式有：扦插和嫁学生分组讨论和设计探究影响体会影响 嫁接接等。嫁接：苹果、黎、桃等果组织学生如何开展植物的扦插 树是利用嫁接的方法来繁选择什么样的扦插材料能育优良品种的。 扦插材料如甘薯、葡萄、菊、月组织学生对探究结果进行汇报季 的栽培常用扦插的方植物的无性繁殖在生产实法； 4、植物无性生 殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。
6.人工选择的例子：按人的喜爱精心选择和培育形成的，如宠物狗、金鱼、毛质好的绵羊等。 7.自然选择的例子：（1）在未污染区，树干是灰色的，与灰色桦尺蛾的颜色相近，与黑色桦尺蛾的颜色反差较大。灰色桦尺蛾不容易被食虫鸟发觉，被捕食较少，生存机会较多；黑色桦尺蛾容易被食虫鸟发觉，被捕食较多，生存机会较少。（2）在污染区，树干是黑色的，与黑色桦尺蛾的颜色相近，与灰色桦尺蛾的颜色反差较大。黑色桦尺蛾不容易被食虫鸟发觉，被捕食较少，生存机会较多；灰色桦尺蛾容易被食虫鸟发觉，被捕食较多，生存机会较少。
直接原因：被捕食的数量 间接原因：是否具有保护色。（注：在污染区，树干是黑色的，与甲虫的颜色 智人有:金牛山人、丁村人(早期)、柳江人、资阳人、山顶洞人(晚期) 根据肤色和鼻形等不同的特征，将现代人分为四个人种:蒙古利亚人(黄)、加索人(白)、尼格罗人(黑)、澳大利亚人(棕)。
、藻类、苔藓、蕨类都是靠孢子繁殖，又称孢子植物。 （1）藻类植物：大都生活在水中，无根、茎、叶的分化。与人类的关系：食用；药用；消除污染，净化废水。如：水绵、衣藻、海带、紫菜。 （2）苔藓植物：大都生活在潮湿的陆地环境中，一般具茎、叶，只有假根，没有输导组织。与人类的关系：叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可心从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，可作为空气污染程度的指示植物；。如：葫芦藓、墙藓。 （3 与人类的关系：可食用、药用；
8、生态系统的能量流动: ( 太阳能是所有生物生活活动的能量来源) 起点:生产者进行光合作用固定的太阳能 流向:沿着食物链传递(生产者流向分解者和消费者，消费者流向分解者) 流量:被下一个营养级所吸收的部分 散失:呼吸作用、遗体和遗物等 9、能量流动的特点:单向流动，逐级递减，不循环，传递效率为10-20%。( 愈向食物链的后端，生物体数量愈少，储存的能量愈少，有毒的物质积累得愈多。形成能量金字塔。 10、物质循环(碳循环) : CO2转变成为含碳有机物的过程一光合作用; 含碳有机物在生物中的传递一食物链; 含碳有机物转变成为CO2的过程一呼吸作用、燃烧 特点:物质循环，反复出现，循环流动，不会消失，反复利用。 11、生态系统的稳定性概念:食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态， 12、为什么有些生态系统能维持一定的稳定性?因为该生态系统具有一定的自我调节能力。生态系统的自动调节能力是有限度的，当外来干扰因素超过这个限度，生态系统就会失去自动调节能力，导致生态系统被破坏。 13、生态系统的结构与调节能力的关系 生物种类越多，食物链、网越复杂,调节能力越强;
第一章生物的生殖和发育 师院附中李忠海 第一节植物的生殖 教材分析： 本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。有性生殖涉及到植物花和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年级上册《被子植物》已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣，具体如下： 举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标： 1、知识目标 （1）概述绿色开花植物的受精过程 （2）举例说明几种植物的营养繁殖。 （3）说出植物组织培养的过程。 2、能力目标 （1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。 3、情感态度与价值观目标 （1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。 （2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。 教学重点： 1、概述绿色开花植物的受精过程 2、举例说明几种植物的营养繁殖。 3、说出植物组织培养的过程。
教学难点： 1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 2、说出植物组织培养的过程。 教学用具： 教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。 学生：供观察的已经纵切开的各种水果。 教学方法：观察法、讨论法、谈话法等 课时分配：2课时 教学过程：
一．生命起源过程： 原始大气→有机小分子→有机大分子→原始生命→原始单细胞生物 原始大气的成分：甲烷（CH4）、、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O）.原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气. 原始生命形成-----原始海洋（还要受到紫外线、闪电、宇宙射线） 二．米勒实验示意图 比较法:根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处. 三．生物进化是指生物与生存环境的相互作用中,总是一代又一代地发生着改变.生物进化的最直接证据是化石,它是按照时间的一定顺序保存在地层中的生物的遗体、遗物和遗迹 .例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里； 越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里. 四．马的进化过程 年代：5000万年前→4000万年前→2000万年前———→现今（现代马） 体型：似狐狸——→似羊——……→现代马 四肢：短小———→稍长————→较长—…… →现状 足趾：4趾———→3趾————→中趾较其余趾发达→中趾着地,侧趾退化 生活环境：树丛———→灌木林——…… →干旱草原 五、鸟类化石 始祖鸟似鸟类的特征：体表覆盖羽毛,前肢变为翼,后肢有四趾； 始祖鸟似爬行类的特征：两翼前端生有三个趾爪,口腔长有牙齿,尾长并长有尾椎骨. 六、地质年代与生物进化历史表.见课本P11 地质年代—分为太古代、远古代,古生代、中生代、新生代. 寒武纪：三叶虫时代,寒武纪出现的海口虫—脊椎动物的祖先；中生代：恐龙时代 七．生物进化历程： 原始单细胞藻类→原始多细胞藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物（植物进化系统树） 单细胞动物（原生动物）……→无脊椎动物……→原始脊椎动物……→脊椎动物（动物进化系统树） 八．生物进化趋势：从低等到高等,从简单到复杂,从水生到陆生. 九．达尔文—生物进化的自然选择学说 主要内容：过度繁殖：生物的生殖能力很强,后代数量庞大； 遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型； 生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件； 适者生存：后代中不同的变异类型,争夺生存条件的能力是不一样的.在生存斗争中,具有有利变异的个体容易获胜；具有不利变异的个体容易被淘汰. 概念：在生存斗争中,通过激烈的竞争,适者生存,不适者被淘汰的过程. 过程：自然选择是通过生存竞争实现的,生物的多样性和适应性是自然选择的结果. 意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化. （人工选择：按照人们的喜爱精心选择和培育形成的,如宠物狗、金鱼、毛质好的绵羊等.） 解释自然选择例子： 1、在未污染区,树干是灰色的,与灰色桦尺蛾的颜色相近,与黑色桦尺蛾的颜色反差较大.灰色桦尺蛾不容易被食虫鸟发觉,被捕食较少,生存机会较多；黑色桦尺蛾容易被食虫鸟发觉,被捕食较多,生存机会较少. 2、在污染区,树干是黑色的,与黑色桦尺蛾的颜色相近,与灰色桦尺蛾的颜色反差较大.黑色桦尺蛾不容易被食虫鸟发觉,被捕食较少,生存机会较多；灰色桦尺蛾容易被食虫鸟发觉,被捕食较多,生存机会较少. 直接原因：被捕食的数量 间接原因：是否具有保护色.（记忆：在**区,树干是黑色的,与甲虫的颜色相近） 十、四个现代类人猿：猩猩,大猩猩,黑猩猩,长臂猿.为什么类人猿与人类有相似的特征：它们来自共同的祖先（森林古猿）,由于环境的改变,也有不同之处,人类祖先与猿分界的重要标志是两足直立行走 十一．人类的进化历程 （能直立行走）（具有语言能力） 森林古猿—→南方古猿——→能人———→直立人————→智人——————————→现代人 （树栖生活）（语言能力?）（着衣、持标枪、长矛狩猎、制造石器） 重要变化：脑容量显著增大；直立行走、手足分工；语言发展、制造工具.
