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加强学校常规管理提高教学质量心得体会范文（精选8篇）加强学校常规管理提高教学质量范文篇1教学质量是我们教师教学的生命线，如何提高教学质量是我们教师必须面对的问题。
下面我就自己在工作中的一点体会，谈谈如何提高教学质量。
一、上好每一堂课，向课堂要效率。
1、做好课前准备。
课前准备好，，教具，学具，教师还要做好心里准备。
2、钻研教材，上好每一节课。
教师必须在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下精心备课。
教学环节有可操作性，适合本班的学生，利于学生接受。
在备课的时候，不仅考虑到老师怎样教，还要考虑到学生怎样学。
3、注重课堂评价，多表扬学生，培养学生自信心。
在我们的教学中，总有一部分学生，他们成绩一般，学习兴趣不大，老师要特别关注这些学生，发现他们的优点，多表扬，少批评，帮助他们进步，成为优等生。
二、培养学生的学习兴趣我们说兴趣是最好的老师，我们要调动学生的学习积极性，使学生爱上英语课。
教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。
俗语说“亲其师，信其道”。
只要我们多去关心学生，上课时多用亲切的语言和学生沟通，多表扬少批评，用商量代替命令，课下多和学生谈心，从生活上多照顾学生，那学生肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。
三、注重学生学习习惯的培养1、培养课上听讲的习惯。
2、培养课上说的习惯。
3、培养“思”的习惯。
4、培养认真做作业的习惯。
四、培优辅差，持之以恒由于各种各样的原因学生之间存在一定的差距，而老师的任务就是减小这种差距，这就需要培优辅差。
无论是优生还是后进生，给他们每个人确立一个竞争对手，让他们互相追赶。
这样优等生能够更优秀。
老师要特别注意，给后进生确立竞争对手时，要水平相当，这样能够进一步激发后进生的学习兴趣，使后进生不断进步。
老师还要注意，当后进生特别是那些基础很差的'学生取得点滴进步时，老师要及时表扬，对于学困生来说，老师的表扬是他们学习进步的动力。
总之，提高教学质量的方法很多，首先，我们作为教师要上好每一堂课，课堂是我们提高教学质量的主战场，在课堂上注重课堂评价，对学生多表扬少批评，帮助学生不断进步。
立足常规强化落实提升质量教学常规是在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求，在初中教育教学中，有效落实好教学常规工作是提高教学质量的保证，任何一个环节的缺失或弱化，势必影响质量的提高。
一、把功夫下在课前——备精品课教师上一堂课并不难，上一堂高质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前一一备精品课，写好导学案。
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
备写实用、有效的、适合自己的导学案，重点设计好这几个环节：一是预习导学。
力求体现层次性和可检性，让不同学生达到不同的预习效果，预习题的设计，一定要让老师便于对学生的预习情况做出检查，对学生的预习做出反馈，做到准确的了解学生以什么样的基础进入学习态的。
二是合作探究。
合作探究学习中教师要做好点拨工作，让学生做到主动、互动、灵动通过合作学习过程中达到思维与情感的交流和碰撞，共同生发出思维的火花，张扬学生的个性化学习品格，从而共同完成学习任务，形成真实灵动的课堂。
三是交流展示。
交流展示中让学生充分展示自学所得，展示学习过程，展示学习中的困难，在交流碰撞中生成新的智慧，在交流中相互补充、相互启迪。
四是当堂达标。
立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练，突出导学案的当堂检测反馈功能。
二、把力量放在课内——上高效课高效课堂被形象地描述为“知识的超市、生命的狂欢”。
体现的是对学生学习的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多样性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。
狂欢是指从“知识”到“生命”，课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。
高效课堂的终极目标是致力于学习能力的培养，其特点是高效率、高效益、高效果。
我们的课堂要做到优质高效，尽可能的做到以下几点：一是做到课前预习，坚持不预习，不上新课。
强化教学常规管理促使教育教学质量提升马营中心小学狠抓“常规”管理，始终坚持以全面提高教育质量为中心，不断提高管理学校的能力。
学校的各项工作都取得了一定的成绩，教育、教学成果显著。
一、办学目标及指导思想全面落实教育局常规管理会议精神，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在狠抓教育质量上下功夫，不断创新，全面推进素质教育。
以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师素质的专业化成长，全面提高我校教育教学质量。
二、具体措施（一）加强组织领导，健全责任机制1、成立以校长为组长，副校长为副组长，教务处主任及各教研组长、备课组长为成员的教学常规管理领导组。
根据教学常规管理工作的性质和要求，明确分工、强化责任、各负其责，全面负责教学常规的过程性检查工作。
2、定期召开教学工作专题会议，总结前一段教学工作的得失，认真听取教师们在教学中遇到的困惑，通过研究找准制约学校发展的瓶颈，明确任务并制定相应以促进教学活动规范、有序、深入地开展。
3、落实校长推门听课制度，领导班子成员不打招呼进行随堂听课，并和该教师及时交流，指出不足和改进意见。
（二）加强队伍建设，促进教师专业发展1、开展校本培训，提升教师专业素养①坚持每周的集体备课组活动制度。
每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。
②建立健全教师外出学习制度。
学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。
③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。
④建立终身学习制度。
强化自身的理论学习，学校为每个教研组订了多种期刊杂志及报刊。
教师根据自身专业开展进修学习，教师学习笔记由教导处存档。
2、为了教师学习需要，学校在资金困难的情况下，买了大量的工具书籍及教学参考资料，提高教师专业素质。
（三）强化常规管理，提高教学质量在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学工作“五认真”。
加强学校常规管理，全面提高教学质量------翟全清校长在办学行为督导检查中的汇报讲话加强学校常规管理，是大面积提高教育教学质量的最根本保障。
一年来，我校始终坚持狠抓教学常规管理的原则，较好地完成了学校教学的各项任务，取得了一定成绩，现将所做工作简要地汇报如下。
一、夯实基础，向教学常规管理要质量。
加强教学常规管理，是提高教学质量的关键。
近年来，我们认真组织教师深入学习《兴华中学教学常规管理规程》，制定并严格落实教学常规管理的措施、方法和要求。
我校教学常规管理制度健全，要求规范，定期不定期检查相结合。
同时加大监控力度随时认真记录，作为考核教师的重要依据。
按教学常规要求，我校全体教师认真做好了备课、上课、批改、辅导和考试等几方面工作。
备课是上好课的关键，我校教师均能在认真钻研教材，深入了解学生的基础上，在教育教学理论指导下，认真备好每一节课。
教学环节包括课题、目标要求、重点难点教学过程、作业练习、板书设计等都清清楚楚，一目了然。
每授完一节课，都要随时写下课后反思，及时总结得失。
上课是提高教学质量的重要途径。
我们遵循不备课、不上课，严格按课程表上课的原则。
要求教师认真上好每一节课，学校领导随时到各个班级推门听课，听课后与任课教师交换意见。
我校大部分教师在教学过程中能积极创设自由安全的学习环境，形成师与生、生与生之间的积极互动网络，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重培养学生的自主性、独立性，让学生在实践中主动地富有个性的学习。
同时，我们坚持学生评教活动。
学生评教一方面可以帮助学校及时掌握教学动态。
另一方面梳理问题、研究问题、解决问题。
使我校的课堂教学工作更规范、更科学、更能满足学生学习的要求。
作业设计与批改。
老师们坚持做到了面向全体学生，坚持做到了全批全改。
根据教学目标和学生实际，设计作业有梯度、有创意、形式灵活多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术。
学生认真完成作业，教师认真批改作业，良好的学风、教学为大面积提高教学质量提供了保障。
狠抓教学常规管理全面提高教学质量教学常规管理是实现教学目标，规范教学行为，使教学工作有效运转的重要途径，它是创造正常稳定良好的教学秩序的最基本的保证。
近几年来，我校十分重视教学常规管理工作，已基本形成了比较完整的管理模式，并取得了良好效果，学校教学质量稳步提高，在全镇同类学校中名列前茅，在社会上形成了良好的信誉度。
在积极实现“让学生成才，让家长放心，让人民满意”的办学目标中，提高了办学效益。
我们的主要做法是：一、重在一个“实”字抓常规管理，重在务实。
这个“实”，首先是符合实情。
定常规，抓管理，只有从实际出发，才能抓住牛鼻子，才会出现“一年一大步，步步上台阶”的良好效果。
其次是便于实际操作。
教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。
再次是要在教和学的方面收到显著实效，不能为抓常规而抓常规，切忌形式主义。
为此，我们在组织上首先做到了落实，成立由校长亲自挂帅，分管领导参加，教师代表参与的教学常规管理领导小组。
在制度上我们先后出台了《熊集镇中心小学教学常规十条规定》、《熊集镇中心小学教师岗位责任任务书》等常规管理方面的管理办法。
在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。
在备课方面，我们狠抓了周签字。
从形式上说，我们要求每个教师在每个星期五之前，要自觉将备课教案送教研组长处签字，组长签后，如实填写《熊集镇中心小学教师周备课情况登记表》，并于星期五下午预备前上交教导处，然后由教导处抽查核实。
对核实中发现的问题，我们一是一，二是二，是教师的问题，我们按规定扣教师的分，是教研组长的问题，扣教研组长的分。
从备课质量上说，我们签字时，要求组长做到“两看”，一看数量是否够数，是否超前一周备课且只能超前一周；看环节是否齐全，质量是否过关，特别注意检查教师备课时容易忽视的环节，如：教法学法，作业设计，板书设计等，特别注意检查教师的备课是否符合课改精神，以语文学科为例，我们着重检查教师的备课中的教学目标是否体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，教学过程、教学策略是否体现了读书、感悟、讨论、合作、积累、运用等语文实践活动。
加强学校常规管理提高教学质量的心得体会加强学校常规管理提高教学质量的心得体会（精选5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的加强学校常规管理提高教学质量的心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
加强学校常规管理提高教学质量的心得体会1在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
通过学习，我获得了以下心得体会。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
着重教学常规管理促进教育质量提高教育质量的提高离不开有效的教学常规管理。
教学常规管理是指科学地组织和管理教学活动，确保教育质量的稳步提升。
以下是着重教学常规管理以促进教育质量提高的几个重点方面：1. 建立积极的教学氛围- 学校和教师应营造积极、和谐、有序的教学环境，使学生感到安全、愉快，并激发研究的兴趣和动力。
- 教师应注重与学生的沟通和互动，鼓励他们参与讨论、提问、思考和创造，从而培养学生的思维能力和创新思维。
2. 制定明确的教学目标- 教师应根据课程要求和学生的特点，制定具体、可量化的教学目标，使学生明确知道他们需要达到的标准和目标。
- 教师还应及时调整教学目标，根据学生的发展和进步情况，使教学目标更加符合实际和可操作。
3. 精心设计教学内容和方法- 教师应根据学科特点和学生的研究需求，设计富有启发性、互动性和趣味性的教学内容。
- 教师应灵活运用多种教学方法，如讲授、探究、合作研究等，培养学生的多元思维和解决问题的能力。
4. 严格管理学生的研究行为- 学校和教师应制定明确的纪律规范，培养学生的良好研究惯和纪律意识。
- 教师应及时监督和指导学生的研究行为，确保学生按时完成作业、准确复，并规范考试和作业的执行。
5. 定期评价和反馈- 教师应定期对学生进行评价，了解他们的研究情况和进展，及时给予肯定和建议。
- 教师还应与学生和家长保持良好沟通，及时反馈学生的研究情况和表现，并与他们共同探讨促进研究的方法和策略。
通过着重教学常规管理以促进教育质量提高，可以提高学生的研究积极性和主动性，培养他们的创造力和批判性思维能力，进而推动教育质量的整体提升。
总结：教学常规管理是促进教育质量提高的关键。
营造良好的教学环境，设定明确的教学目标，精心设计教学内容和方法，严格管理学生的学习行为，定期评价和反馈，这些方面的着重管理将有助于提高教育质量并培养出优秀的学生。
强化常规教学管理，提升高职教学质量
随着高职教育的普及和发展，提升高职教学质量已成为教育界亟需解决的问题。
为了
提高高职教学质量，我们应该加强常规教学管理，并从以下几个方面入手。
重视课程建设。
课程是教学的核心，直接关系到学生的学习效果。
我们要加强对课程
的研发和更新，结合行业需求和学生培养目标，加强实践能力和综合素质的培养，不断丰
富教学内容和方法，提高课程的针对性和实用性。
优化教师队伍建设。
高职教师队伍是实施教学的重要力量，他们直接影响到学生的学
习效果和职业能力的培养。
我们要加强教师队伍的专业化培养和素质提升，加强师德教育，提高教师的教学水平和教学能力，以更好地满足学生的需求。
加强教学管理。
教学管理是保证教学质量的重要环节，只有加强教学管理，才能有效
地促进教学水平的提升。
我们要建立健全教学管理制度，加强教学计划和教学进度的管理，建立科学的考核体系，鼓励教师参与教学改革和教学研究，提高教师的教学积极性和创新
意识。
加强学生管理。
学生是教学的主体，他们的学习态度和学习方法直接关系到教学效果。
我们要加强对学生的教育和管理，树立正确的学习观念，提高学生的学业水平和职业素养，培养学生的创新精神和团队合作能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
要提升高职教学质量，我们需要从强化常规教学管理入手，重视课程建设，优化教师
队伍建设，加强教学管理，加强学生管理。
只有全面加强教学管理，才能提高高职教学质量，培养更多的优秀人才。
加强常规管理提高教育质量随着经济的发展和科技的进步，对劳动者素质的要求越来越高，全面提高教育质量已成为学校管理的一项重要任务，多年来，我校狠抓常规管理，向管理要质量，取得了比较显著的成效。
１注重人的管理，保持和谐的人际关系教职工是学校各项工作中起决定作用的物质资源，加强对人的管理，合理组织学校的人力资源，保持和谐的人际关系，形成一个积极向上的群体，是学校管理的首要任务。
1.1 加强校风建设，注重管理的目的性。
校风是一所学校办学的优良传统和作风，具有一种无形的教育力量。
加强校风建设，使全体师生员工有一个共同的奋斗目标和行为规范，是十分重要的。
为此，我们首先结合我校实际情况，确立目标和方向，要求：①干部要有“两种精神、两种作风”，即勤勤恳恳，兢兢业业的奉献精神和以身作则、坚持原则的思想作风。
②教师要有“两严格、五认真”的教风，即严格要求自己，严格要求学生，认真备课、认真讲课、认真批改作业、认真指导学生、认真转化进步生。
③学生要有“勤学、乐学、会学”的学风。
④我们坚持从大处着眼，从小事抓起，在日常工作中规范干部、教师的精神状态和行为作风，如建立任课教师候课，校长、教导主任深入课堂听课等制度。
⑤我们要注意培养群体意识和集体荣誉感。
每当学校取得了成绩，我们就反复向全体教师讲，这是共同努力的结果，是集体智慧的结晶，是我们共同的荣誉；每当教师有了困难，我们要求全体教师齐动员，群策群力地帮助他们；每当教师有了成绩，我们要向他们祝贺，并提醒他们要饮水思源，成绩是学校这片“沃土”培育出来的。
1.2 明确职责，注重管理层次性。
学校是一个系统，不仅要与社会系统保持动态平衡，而且其内部系统之间也要相互协调。
如果管理层次混乱，你做你的，我做我的，就会使教职工失去责任感。
为了避免这种现象发生，我们采取了三点措施：①明确职责。
我们分别制订了校长职责、教导主任职责、教研组长职责，并且每学期都组织有关人员学习，以强化职责意识。
②明确层次。
强化常规教学管理，提升高职教学质量随着我国经济的快速发展，高职教育作为培养高技能人才的重要途径，受到了越来越多的关注。
目前高职教学质量参差不齐的现象依然存在。
为了提升高职教学质量，我们需要从强化常规教学管理入手，确保教学工作的有序开展。
一、加强教师队伍建设，提高教学水平教师是高职教学质量的关键因素之一。
加强教师队伍建设，提高教学水平至关重要。
学校应该加大对教师的培训力度，提供多种形式的教学培训，包括理论知识学习、教学方法研讨等，让教师不断更新自己的教育教学理念和方式，提高自身的教学能力。
学校还应该建立健全教师考核评价机制，对教师的教学表现进行全面评价，对教学表现优秀的教师进行奖励和激励，对教学表现不佳的教师进行指导和培训，确保教师队伍的整体水平得到提高。
二、优化课程设置，提升教学内容的实用性高职教育的核心任务是培养适应社会需求的高素质技术技能人才。
学校应该针对就业市场需求，优化课程设置，提升教学内容的实用性。
学校应该加强与企业和行业的合作，了解他们对人才的需求，结合实际情况，调整和完善相关专业的课程设置，确保教学内容能够与市场需求紧密契合。
在教学内容中加入实践环节，引导学生将所学知识运用到实践中去，提高学生的实际操作能力和解决问题能力。
只有教学内容与实际需求相结合，才能够更好地提升高职教学质量。
三、加强考试督导，保证教学质量的公平公正考试督导是保证教学质量的一个重要环节。
只有加强考试督导，才能够保证教学质量的公平公正。
学校应该建立健全考试监督机制，确保考试的公平公正。
教师和学生在考试中都应该受到监督，任何作弊行为都要受到严厉的惩罚。
学校应该加强对教师的考核评价工作，对教师的教学水平和考试管理水平进行全面评价，对考试工作中出现的问题进行及时纠正，确保考试工作的质量和公正。
四、建立健全教学管理制度，提升教学质量的保障建立健全的教学管理制度是提升教学质量的重要保障。
学校应该建立规范的课堂教学管理制度，对教师在课堂教学中的一切行为进行规范，确保教师能够严格按照教学计划、教学大纲开展教学活动，确保教学进度的顺利开展。
立足常规强化管理全面提高教学质量教学质量是学校工作的生命线，突出抓好教育教学质量的全面提升是促进内涵发展为重点，我们要强化质量意识，加强质量管理，坚定不移地抓好教学质量的提高。
一、立足常规，规范教学行为（一）规范学生良好读写记学习习惯的养成我校针对小学生的年龄特点，重新规定了学生学习习惯要求，如：学习卫生习惯具体规定了读书、写字的要求，认真听课习惯，多思、善问习惯，合作研讨习惯，记日记习惯等。
在检查中我们发现大部分学生的学习习惯不够规范，针对各校学生存在的不良学习习惯，在与各校的交流中明确指出了其不足之处，并要求各校加大规范学生学习习惯的力度，同时提出要强化学生的基本能力，如：朗读能力、速算能力、说讲能力等，要求各校每天利用一定的时间进行专项能力训练。
让学生学会学习、科学学习、高效学习，为学生终身发展奠基。
通过“优秀班主任经验交流活动”，使我校培养学生良好学习习惯的好做法得以推广。
（二）规范教师良好教风的形成1.开齐开全课程：针对我校教师专业不均衡现象，为保证开齐开全课程，我们采取了跨校兼课、跨科兼课、就地取材改专业等方式，虽然部分学科不是专任任课，但保证了开齐开全课程。
通过人员编制、师资力量的合理调整，基本上保证了全乡教育教学工作的均衡发展。
2.备课：我校重新修订了《教案检查细则》，要求家中没有上网条件、计算机操作能力不强的教师坚决不允许使用打印教案。
备课遵循“个性备课——二次修改”的管理模式。
要求教师上课前要对第一次备课需要调整的地方在教案进行批注，进行二次备课。
课后及时撰写课后反思。
各校每月集中检查教案一次，检查结果分为A、B、C三等，若发现教案无二次修改，无课后反思或反思不到位，即为C等教案，返给教师，限期重新整理，并跟踪问效。
十月份我校开展了全乡“教案展评”活动，对优质教学设计给予充分的肯定，为广大教师共同学习，共同提高提供了平台。
3.上课：推进课堂教学改革工作，规范教学行为。
我校进一步完善了《课堂教学评价细则》，如：要求教师课前应认真备好课，没有教案不能进课堂上课；教师应严格按课表上课，不得随便调课，更不准缺课；课堂教学采用“先学后教”的教学方式，让学生在自主、合作、探究中学习；重视教学卫生，注意纠正学生坐、写、读姿势等。
中心校全体人员深入各校，每学期全员听课一次，进一步规范课堂教学行为，使课堂教学成为学生获取知识和提高能力的乐园。
4.批改：我校对作业批改进行了规范，要求作业要注重实效性、科学性和层次性，规范管理，作业量要适当，批改必须认真、规范，杜绝错批、漏批现象。
在中心小学实施高年级学生互批作业的形式，收到了良好的的效果，使之真正起到提高教学质量的作用。
5.观课、评课：观课、评课是教师有效学习和专业发展的重要途径。
我校每学期要求教师每人上一节公开课，观课教师把自己定位为教学活动的参与者、组织者；而不是旁观者。
要端正态度、认真对待。
评课要对执教教师的课堂教学的得失、成败进行评议，要理论联系实际，要对课的优劣作出客观、正确、科学的判断，一个“好”字概括全课的评课方式视为无效评课。
6.总结反思：我校要求教师要不断总结自己的教学行为，及时撰写教学反思，每月上交两篇教学心得，使教师在总结、反思中逐步提高自己的业务能力，全力打造学习型、知识型、专业型教师。
二、实践课改，促进有效教学为全力推进课堂教学改革，我校依据市教育局《课堂教学改革方案》要求，以学习尝试洋思教法为引领，积极实践我市推广的课改年级及学科的教学模式。
（一）强化培训，提升师资保质量我校注重教师队伍培训，以此锤炼提升教师素质，培训主要方式是：（1）集中与自学相结合本学期我校要求各校每周集中业务学习一次，学习内容以新课改的先进教育教学理念为主要内容，教师自学每周两次，学习内容主要是中心校推荐的书刊及教育专著，使教师在学习中充实自我、提高自我、更新自我，达到学以致用。
（2）走出去与请进来相结合为了借鉴和学习先进学校的教育教学经验，我校先后五次派出教师分别到哈尔滨、大庆、嫩江、黑河等地参加培训学习，并要求外出参加培训学习的教师把学习体会、学习心得与全体教师交流，通过“汇报课”把学到的先进的教学理念和教学方法得以推鉴，从而促进教师能力的提升。
选派教师积极参加了进修校组织的“我的课堂很精彩”、“青年教师赛课”、“同课异构研讨会”、“教师基本功竞赛”等活动，所有参加活动的教师都能及时撰写学习反思，把学习的先进经验应用于教学实践。
组织教师全员参与网络培训，在学习中积极参与研讨、交流，及时撰写学习日志。
通过走出取经，为教师扫清课改盲区，并把优质的教学方法带到我们的课堂，提高了课堂教学质量。
我校还邀请进修校教研员来校业务指导，听课、评课，为教师指明课堂教学改革的路子，从而推进我校课堂教学改革的步伐。
在全市“新课标、新教材、新起点‘同课异构’课堂教学研讨会”活动中，中心小学教师马丽娜荣获优质课奖；在全市第五届教师基本功和基本技能训练竞赛活动中，我校荣获“集体组织奖”、“集体第三名”，孙淑莹老师荣获个人一等奖的好成绩。
（3）校本教研与看名师光盘相结合为促进教师专业发展，我校从实际出发，依托自身的资源优势开展校本教研，通过校本研究培养教师、提高教师素质，解决发生在教学现场的实际问题。
有针对性地开展教研活动，并将研究成果直接运用于教育教学实际。
同时组织教师观看名师课堂教学实录，通过与名师对比提高课堂教学质量，达到以研代训效果（二）积极实践，落实我市课改教学模式我校在学习尝试洋思教学法的同时，结合我校教学实际，进一步实践我市的课堂教学改革模式。
即语文：“导读悟思拓”五字自主学习模式，基本流程：（1）引入新知。
（2）指导自读。
（3）自学研讨。
（4）检测评价。
（5）当堂训练。
（6）开拓延伸。
数学：导学--精教--勤练六字教学模式，一般流程：（1）出示学习目标。
（2）出示导学要点（自学指导）。
（3）学生自学，教师巡视。
（4）检测自学效果。
（5）学生讨论、更正，教师点拨。
（6）当堂训练。
英语：英语愉快情景教学法的基本流程：（1）设情导入。
（2）设趣导学。
（3）设疑导究。
课堂教学改革刻不容缓，对于不胜任课改的班主任教师我校及时做了调整，现在中心小学的班主任教师都能以新课改的教学模式进行教学活动；其他分校的班主任教师大部分都具备新课改教学活动的能力。
在实践中我校逐步探索出了切合我校课堂教学实际的“分层次备课，分层次教学，分层次练习，分层次作业，分层次辅导”的实践经验。
并在全校进行了推广，收到了一定成效。
目前，我校参加课堂教学改革年级的教师25人，占教师总数的35.7﹪；能够积极实践课堂教学改革的教师60人，占教师总数的85.7﹪。
（三）树立典型，打造我校名师立足校本，稳步实践新课改。
树立典型，充分发挥我校名师的示范、辐射作用。
我校的于文哲老师在课堂教学改革中，全面实践英语愉快教学法，课堂气氛活跃，学生乐学好学，教学成绩逐年提升。
年轻教师李辉语文教学充分展示“导读悟思拓”自主教学模式，以读促学，张弛有度，学生自主、合作能力强，为学生终身学习奠定了基础。
年轻教师于晓丽数学教学充分体现“导学—精教—勤练”教学模式，在学生自学的基础上，教师点拨精准，分层次练习，使全体学生学有所得。
老教师李凤贤利用课余时间，阅读了大量新课改理论的书刊，利用网络资源观看名师课堂实录，结合自己多年的教学经验，她的课堂既干练又具活力，在课堂教学改革的队伍中，走在了全校的前列。
并通过外出培训学习，他们进一步成长起来，已经成为我校的名师。
2012年11月9日在中心小学举办课堂教学改革展示活动，以“先学后教，当堂训练”的教学模式，为全乡教师展示了四节示范课，以优秀课例示范带动我校课堂教学改革全面提高。
三、实施科研，提升办学品位教育科研是提升学校办学内涵，塑造学校良好声誉的重要工作，也是一所学校永葆活力的力量源泉。
我校充分认识教育科研工作在学校可持续发展中的作用，全力落实“科研兴校，科研兴教，科研兴师”的发展战略。
出台了《建设中心校教科研工作实施方案》，2011年10月，我校立项了“十二·五”地级课题《农村小学构建班集体自主管理体系的实践研究》，由校长主持，中心校成员负责课题管理，优秀班主任教师具体实施。
本课题的研究是在明确班级管理目标的基础上，以班级为单位，在教师指导下，让学生人人参与班级管理，人人是班级的主人，在学生自主、自律、自理的基础上，培养学生自主管理的能力，真正实现学校教育与自我教育相统一，实现学生自主管理。
建设和完善学生的自主管理机制，通过学生的自主管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。
我校在实施过程中，先从小事抓起，如：学生自主预习，自主作业，自主沟通等；再逐步培养学生小组自主合作能力，如：小组自主学习，小组自主做值日，小组自主劳动，小组自主活动等；最后形成班集体的自主体系。
课题组定期召开课题研讨会，定期开展活动，及时总结阶段成果，布置下一阶段工作，调整研究方向，使教育科研工作制度化、网络化、常规化。
十月份我开展了“班主任工作论坛活动”，优秀班主任教师代表作了经验介绍，把班级管理中培养学生自主能力的做法，与全体教师进行了交流，为课题进一步实践研究起到了积极的促进作用。
本学期科研工作已见成果，学生自主管理能力明显增强，有三名教师撰写的论文获地级科研成果一等奖，两名教师被评为市级教科研工作先进个人。
目前，浓厚的研究氛围，已成为我校的办学亮点。
四、落实目标，提高教学质量我校以提高教育质量、促进内涵发展为重点，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。
并依据校情、教情、学情及学业水平监测成绩将学校教学质量目标进行层层分解，分解到班，落实到人，承包到教师。
使教育教学质量目标工作落到了实处。
（一）实施全员承包和全面承包。
学校领导和教师积极参与教育教学质量目标责任制工作，做到了人人有任务，各个有责任。
承包教师包学习，包思想和行为习惯，包学生的综合发展和健康成长，并把德育工作融入教育教学各个环节。
在工作中班主任和科任教师相互协调，使学生综合素质得到全面提高。
（二）建立教学质量目标跟踪问效制度。
每学期我校都进行期中、期末学业质量测试，每次检测后，要进行质量分析，横向分析同年级各校之间教学成绩存在差距的原因，纵向分析近三年本班教学成绩出现浮动的原因。
中心校整体分析后，各校、每位教师要分析承包的学生课程学习的每一个学科、每一个知识技能点，成绩进步表现在哪里，动力是什么，提升空间有多少，需要采取哪些措施，没有达成目标的原因在哪里，并制定下次学业测试要达到的目标及重点要解决的问题。
做到有的放矢的提高每一位承包学生的成绩。
（三）实施专项质量达标测评。
根据各学科的不同特点，我校将进行专项质量达标测评工作。
语文习字习作竞赛，数学应用题测试，英语单词量考查，综合知识竞赛，并把测评成绩记入教师教学成绩。
