必修二《诗经两首》26页PPT

品味诗歌的意象和意境
通过想象和联想，将诗歌中的意象和 意境转化为具体的画面和场景，感受 诗歌所表达的情感和意境。
传承与弘扬诗经文化的措施
加强诗经二首的教育和普及
通过学校教育、社会教育等多种途径，加强对诗经二首的 宣传和普及，提高人们对诗经文化的认知度和重视程度。
开展诗经文化的研究和交流
鼓励学者和专家对诗经二首进行深入研究，挖掘其文化内 涵和艺术价值，同时加强国际间的文化交流与合作，推动 诗经文化的传播和发展。
主题思想
《关雎》表达了人们对美 好爱情的向往和追求，体 现了古代人们对婚姻和家 庭的重视。
《蒹葭》赏析
诗歌背景
《蒹葭》是《诗经》中的 一首小雅，描述了一个男 子在河边追寻意中人的情 景。
艺术手法诗歌采用了重章叠句、 Nhomakorabea 复咏叹的手法，营造出一 种回环往复、缠绵悱恻的 艺术效果。
主题思想
《蒹葭》表达了主人公对 爱情的执着追求和坚定信 念，展现了古代人们对真 挚感情的珍视和歌颂。
在文学史上的重要地位
01
是中国最早的一部诗歌总集
《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶
的诗歌，具有重要的历史和文化价值。
02
展现了古代社会的风貌
《诗经》中的诗歌涉及了古代社会的政治、经济、文化、军事等各个方
面，为我们了解古代社会的风貌提供了重要的历史资料。
03
对古代文学的发展产生了重要影响
价值观念
两首诗传达了古代中国的核心价值观念，包括仁爱、礼义、诚信、和谐等。这些价值观念对于维护社会稳 定、促进人际关系和谐以及推动个人成长具有积极作用。同时，这些价值观念也具有普世意义，对于现代 社会依然具有重要的指导意义。

第12课 《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早 的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其 中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法， 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女 为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情， 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（ 荇 ）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ） 晞（ xī ） 沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？

驾起四匹大公马， 马儿雄骏高又大。 将军威武倚车 立， 兵士掩护也靠它。 四匹马儿多齐整， 鱼皮箭袋雕 弓挂。 哪有一天不戒备， 军情紧急不卸甲！
回想当初出征时， 杨柳依依随风吹; 如今回来路途 中， 大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走， 又渴又饥真 劳累。 满心伤感满腔悲。 我的哀痛谁体会?
整体把握:
第二、三章， 写军旅生活之劳苦。 朱熹在《 诗集传》中说“言戍人念归期之远， 而忧劳之甚， 然戍事未已， 则无人可使归而问其室家之安否也。 ”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴， 暗示时间 流逝， 易年更岁， 可是役期却无止境， 军旅生 活又异常痛苦， 转战不止， 饥渴劳顿。 而“靡 使归聘”和“我行不来”， 则表达了边关和故乡相 隔万里， 关山阻断， 音讯全无， 由此而引发的 强烈的思归之情。
再次， 是它的旋律协调， 音节和谐， 一唱三叹， 诗 的前三章开头句式相似， 反复吟唱， 一方面以植物的生长暗 示时间的流逝， 另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的
诗歌内容研讨 :
１.乡愁的具体内涵有那些? 乡愁是如何产生的?
乡愁即家园之思， 是对亲人、对故土的思念。 求学、 做官、战争等原因使游子漂泊在外， 导致了游子的思乡之愁。
诗经二首
采薇
《诗经》的相关资料
《诗经》基本句式是四言， 间或杂有二言直至九言的各种句 式。 运用了赋、比、兴的表现手法， 常常采用重章叠唱的形 式， 大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。 《诗经》是中国诗 歌， 乃至整个中国文学一个光辉的起点。
《诗经》的重章叠唱及表现手法: 善用重章叠唱来表达思想感 情， 即重复的几章间， 意义和字面都只有少量改变， 造成 一唱三叹的效果。 增强了诗歌的音乐性和节奏感， 更充分的 抒发了情怀。

温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
(2)数词的活用(数词使动用法)
士贰．其行___不__专__一__，__有__二__心_____________________ 二．三．其德___三__心__二__意________________________________
(3)形容词的活用(形容词用作动词) 三岁食贫．____贫__乏____________________________
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
2．写作背景 《氓》是春秋时的一首民歌，当时青年男女交往比较自 由。郑、卫一带风俗更是浪漫，桑间濮上、城隅河畔，青年男 女幽期密约，投桃报李，并常以诗歌互表衷肠。《氓》反映的 正是这个时期社会生活的一出悲剧。《采薇》是《诗经·小雅》 中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内 容和其他历史记载的考订，是周宣王时代的作品的可能性大 些。周代北方的猃狁(即后来的匈奴)已十分强悍，经常入侵中 原，给当时北方人民的生活带来不少灾难。历史上有不少周天 子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。
靡室劳矣 ③靡所向披靡
读mǐ，无，没有 读mǐ，倒下
徒靡弹药 读mí，浪费
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
将子无怒 读qiāng，请，愿 ④将王侯将相宁有种乎 读jiàng，将领
出郭相扶将 读jiāng，扶持
⑤作薇 作亦 《作 师止 说》起以，贻冒之出创地作面 振奋作声 发出
⑥总角之宴． 古义：_宴__，__古__义__：__快__乐__；___ 今义：_宴__会__。________________

06
采薇篇章内容与特点
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇， 描述了士兵在归途中的艰辛和思乡之 情。
诗篇运用重章叠句的手法，反复咏叹， 增强了情感的表达力度。
诗篇以采薇起兴，通过描写士兵在归 途中的所见所感，表达了深切的思乡 之情和强烈的归家愿望。
诗篇语言简练，意境深远，是中国古 代诗歌中的经典之作。
音乐美
篇章采用重章叠句的形式，形成回环 往复的音乐美，使诗歌具有一唱三叹 的效果。
韵律美
诗歌运用双声、叠韵等修辞手法，使篇 章具有和谐悦耳的韵律美，增强了诗歌 的感染力。
读者审美体验和感受分享
审美体验
读者在阅读《诗经·采薇》时，可以感受到诗歌中蕴含的深沉情感和丰富意象，从而 获得审美愉悦和心灵震撼。
01
收集了西周初年至春秋中叶（前
11世纪至前6世纪）的诗歌，共
311篇。
02
反映了周初至周晚期约五百年间
的社
已经无法考证，传为尹吉甫采集、
孔子编订。
04
《诗经》在先秦时期称为《诗》，
或取其整数称《诗三百》。
05
西汉时被尊为儒家经典，始称 《诗经》，并沿用至今。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风 俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是 周代社会生活的一面镜子。
《诗经》在文学史上的地位和影响深远，它开创了我国古代诗歌创作的 现实主义的优秀传统，对后世文学产生了深远的影响。
采薇篇章与其他艺术形式关联
采薇篇章作为《诗经》中的一部 分，其艺术特色和情感表达为其 他艺术形式提供了灵感和借鉴。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
采薇篇章结构及写作手法

比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事 物来比喻另一个事物或情感。
兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的 情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。
《诗经》书影
相关图片
求婚
始乱终弃
整体把握
恋爱 婚变 决绝
一 男子求婚，女子许婚。
将子无怒，秋以为期。 二 男女恋人相思、结婚。
以尔车来，以我贿迁。 三 劝诫女子不要痴情。
②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女 性的身份非常吻合（从“抱布贸丝”一句来看，她养 蚕作丝），富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。
为你把牢底坐穿
【探究】你如何看待女子的爱情悲剧？
性格？ 命运？ 社会？
思考
为你把牢底坐穿
你如同我温暖的手套, 冰冷的啤酒， 带着阳光味道的衬衫, 日复一日的梦想 ……
《诗经》（预习案
头脑风暴
刚读完《孙子兵法》的小明 觉得氓很有战术头脑，因为 他在追求女子的过程中应用 了三十六计中的：声东击西、 欲擒故纵、笑里藏刀、上屋 抽梯计，假如你是小明，试 在文中找出对应的语句来证 明你的观点。【讨论】
头脑风暴——声东击西
氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间 的比兴起过渡作用。
（2）内容上：
①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶 沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分 别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年 长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解 得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生 机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密 时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感 情枯竭时。

《诗经》体例：风、雅、颂。风，不同
地区的民间乐歌，含周南、召南、邶、鄘、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳 （bīn）等15个地区采集上来的土风歌谣，共 160篇 ；雅，周王朝直辖地区的乐歌 ， 即所 谓正声雅乐 ，《雅》诗是宫廷宴享 时的乐歌，《大雅》31篇，《小雅》 74篇，共105篇；颂，宗庙祭祀 的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖 先功业的，《周颂》31篇，《鲁 颂》4篇 ，《商颂》5篇 ，共40篇 。
《诗经》手法：赋、比、兴。宋代朱熹
在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋 者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比 此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词 也。”《诗经》以四言为主，兼有杂言，多 用重章叠唱以加强抒情效果。《诗经》押韵， 或句句押韵，或隔句押韵，或 一韵到底，或中途转韵。 从文学价值上看，有三颂 不如二雅，二雅不如十五国风 的说法。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！ 桑之落矣，其黄而陨。 歌吟用到比兴，先言它物以引出所咏之辞。 从桑叶青沃到桑叶黄落，一喻女子容颜的由盛到 衰，二喻情意由深浓甜蜜至枯竭苦涩，揭示了她 被男子从热爱到厌弃的因由； 桑叶润泽有光，喻女子容颜亮 丽，生活滋润，桑叶枯黄飘落， 喻女子身心憔悴，人生变故， 同时也暗示了婚后时光的推移， 情韵饱满自不待言。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴， 可以观，可以群，可以怨。迩之事父， 远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
注：兴，“兴于诗,立于礼”，言 修身当先学诗。观，“观风俗之盛衰”， 指诗有认识社会的作用。群，“群居相 切磋”，讲诗可聚集士人，交流思想。 怨，“怨刺上政”，为士人讽谏。
了解《诗经》的有关文 化常识及文学价值； 感受《诗经》的现实主 义风格及艺术手法； 理解《氓》首古今传唱的弃妇感伤诗。作者循着 “情许—婚变—恩绝”的故事情节，铺写女主人公无端 被弃的遭遇，塑造了一个温情、勤劳、坚强的女子形象， 表现了古代妇女追求婚姻幸福的强烈 愿望。全诗内容跌宕起伏，中有缠绵 的情感、渺远的追求，更有悲愤的谴 责以及宛如长歌当哭般的呼号。末章 更是如泣如咽，情感百无聊赖，千百 年人物，如在眼前，致人泪下。 在叙事、抒情与议论的结合方面 诗歌特色浓郁， 对我国后世诗歌创作， 有深远的影响。

（1）“窈窕”写出了淑女的文静美好。 （2）“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，她是 那样的认真细致，一丝不苟。由此可见她的勤劳。 （3）采荇的过程其实就是淑女择偶的过程：广泛交往——逐个了 解——细心挑选。这一过程，足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右

作品翻译
蒹葭苍苍，白露为霜。 芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。 所谓伊人，在水一方。 我所怀念的那个人，就站在对岸河边上。 溯洄从之，道阻且长。 逆流而上去追寻她，道路险阻又漫长。 溯游从之，宛在水中央。 顺流而下去追寻她，她好像在河水中央。
译文
芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸。 逆流而上去追寻她，那道路高又陡。 顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中小洲。
诗中描绘了一幅 萧瑟 、 凄凉 的晚秋晨光图。渲
染 清冷 、 孤寂 的气氛， 烘托人物惆怅的心情。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。
伊人行踪不定，既增加了 追寻的 难度 ，也侧面表 现出追寻者的 执着 。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
比较《关雎》和《蒹葭》，说说它们在情感和表现形式上有
何异同？ 不同点： (1)《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆 执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁； 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可 即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 (2)《关雎》叙事线素明朗，画面形象可见; 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容？ 围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面？
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容？
一位男子对一个女子的爱慕、追求而 又求之不得的过程。
思考讨论
围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面？

情，又温柔，充满幸福的憧憬。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
（3）“国风”是《诗经》中的精华，是我国古代文艺宝库中璀 璨的明珠。它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”， 本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但 是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如 “惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条， 体格风骚”“卖弄风骚”等。
数学课件：/kej ian/shuxue/ 美术课件：/kej ian/me ishu/ 物理课件：/kej ian/wul i/ 生物课件：/keji an/she ngwu/ 历史课件：/kej ian/lishi/
明确：初次相逢 定情相送 约期相别
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明确：男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴。 “乘彼
垣”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表 现。
“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟” 一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋 爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。

成才之路 ·语文
人教版 ·必修2
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 · 语文 ·必修2
第二单元
第四课 《诗经》两首
第二单元
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1
经 典 晨 读
2
高 考 导 航
5
课 堂 互 动
3
学 习 目 标
6
课后强化作业
时，这种心理越发强烈，惟恐不祥的预感会变成残酷的现 实。这样写，抒情主人公的心理揭示得更深刻真切，更耐人 咀嚼。
第二单元 第四课
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高 考 导 航
第二单元 第四课
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(2014年高考山东卷) 15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1)总角之宴，________。信誓旦旦，不思其反。 (《诗经· 氓》)
准确背诵推荐篇目中的古诗文作品，对其中的名言名句更要
牢固记忆，掌握背诵的方法，关注同音异义词、同义异形 词、通假字和一些生僻难写字，留意具体语境，留心语句顺 序，注意语句出处，注意审题，看清要求，正确书写，保证 不出错别字。
第二单元 第四课
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【赏析】
这首诗表现了一个长期客居异乡、久无家中
音信的人，在行近家乡时所产生的一种特殊的心理。诗的前 两句，追叙贬居岭南的情况。虽是平平叙事，但“断”字、
“复”字都用得很有表现力。作者困居贬所时那种与世隔绝
的处境，失去任何精神慰藉、度日如年的痛苦通过这凝练的 两字突出地传递给读者。后两句抒情的精彩之处在于，它表 现了一种曲折、复杂而又非常典型的心理。

《大学》《中庸》 《论语》《孟子》
《诗经》《尚书》 《礼记》《易经》 《春秋》
1.相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。 原本只称《诗》，是儒家“五经”之首， 因此又称《诗经》。
2.《诗经》按 可分为“风”“雅” “颂”三部分。
3.《诗经》主要 比、兴三类。
可分为赋、
《 静 女 》
正音
姝 (shū)
俟 (sì)
见 (xiàn)
踟蹰（chí chú）
娈（luán）
贻（yí） 彤（tóng）管
炜（wěi） 怿（yì）
归（kuì） 荑（tí） 洵（xún）
① 静女/其姝，俟我/于城隅。 爱/而不见，搔首/踟蹰。
② 静女/其娈，贻我/彤管。 彤管/有炜，说怿/女美。
③ 自牧/归荑，洵美/且异。 匪/女之为美，美人/之贻。
注释：
①衿：衣领。青衿是周代学子的服装。 ②嗣：传送，给予。 ③挑、达：形容走来走去的情状。 ④阙：古代城门上的楼。
1、背诵全文和重点字词的含义，能够简单翻译诗句；
作业：
2、摘抄《诗经》中的经典诗句，品读鉴赏其中最喜爱的3—5句。
谢 谢 聆 听
尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 许多人缺少的不是美，而是自信的气质。 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。 眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 危机二字的正解是危险和机会，但大多数人只看到危险，鲜有人看到机会，所以成功赚到大钱的人并不多。 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 天气影响身体，身体决定思想，思想左右心情。 志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。 别以为人家跟你聊几次天，人家就对你有意思，也许人家是因为无聊想找你解解闷呢。 每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 要想成为强者，决不能绕过挡道的荆棘，也不能回避风雨的冲刷。

（诚恳的样子）
（第二人称， 你）
（这，代誓言）
（止，了结）
白头偕老当年誓， 如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸， 沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚， 说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓， 哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事， 既已恩绝我就走。
文章结构： • 第一章：求婚、许婚(赋) • 第二章：相思、结婚(赋) • 第三章：劝诫女子不要痴情(比、 兴) • 第四章：控告男子移情别恋(比、 兴) • 第五章：补叙多年苦楚、处境 (赋) • 第六章：今昔对比的感受和决心 (赋)
飘 飘 家 清 我 淋 差 德 全
下 零 来 贫 归 淋 错 行 无
， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ，
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐， 靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。 （没有，无） （早起晚睡） 兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
（顺心，满足）
（自身）
（伤心）
婚后多年为你妇， 繁重家务不推辞。 早起晚睡不嫌苦， 忙里忙外非一朝。 你的目的一达到， 逐渐对我施凶暴。 兄弟不知我处境， 个个见我都讥笑。 静下心来想一想， 独自黯然把泪抛。
树 满 呀 把 呀 对 人 说 子 想
叶 枝 那 桑 年 男 要 放 若 解
子 头 些 叶 轻 人 是 弃 是 脱
未 绿 斑 急 姑 情 迷 好 恋 很
落 萋 鸠 着 娘 太 恋 容 男 难
时 萋 呀 吃 们 痴 你 易 子 离
， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，
三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。 （落） （往）
此ppt下载后可自行编辑
高中语文课件
保山一中高中同步教学课件
学习目标
1.整体感知课文，理清课文叙事线索。

初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究
【任务一】 把握《氓》的内容与手法 1.从“子无良媒”到“秋以为期”,表现了女主人公怎样的性格特点? 这样写有什么作用? 参考答案:女主人公先言“子无良媒”,后又言“秋以为期”,表现了 女主人公对爱情生活的勇敢追求,也表现了与“氓”私订终身的草率。 这样写为下文的悲剧做铺垫。 2.第三章采用了怎样的表现手法?在全文中的作用是什么? 参考答案:第三章由前两章的叙事转入抒情和议论,采用了比兴 的手法;在读者心理上造成了明显的停顿和隔离,暗示着女主人公 的悲惨命运已经开始。
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五、区别古今
至于 聘 孔
例句 送子涉淇,至．于．顿丘 我戍未定,靡使归聘． 忧心孔．疚,我行不来
古义 到,达到 问 很
今义
表示达到某种程度,表示 另提一事 请人承担工作或担任职 务,定亲,女子出嫁 洞,窟窿,眼儿
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六、明察句式 (1)将子无怒,秋以为期(宾语前置) (2)士也罔极,二三其德(主谓倒装,应为“其德二三”) 七、积累名句 (1)总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。 (2)桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚! (3)氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。 (4)既见复关,载笑载言。 (5)自我徂尔,三岁食贫。
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二、相关常识 《诗经》:我国第一部诗歌总集,收入自西周初年至春秋中叶的 诗歌305篇,又称《诗三百》。《诗经》在表现手法上分为赋、比、 兴,在内容上分为风、雅、颂。“风”共160篇,是各诸侯国的土风歌 谣。“雅”共105篇,又分“大雅”和“小雅”。“颂”是祭祀的舞曲歌辞, 又分“周颂”31篇,“鲁颂”4篇,“商颂”5篇,共40篇。
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