下载文档原格式
关于高职院校学生道德现状及对策分析"论文摘要：随着市场经济的发展以及其他客观因素的变化当代高职院校的学生的思想道德状况而发生了较大改变,其主流虽然是好的,但是存在很多令人担忧的方面。
本文对此做了调查并且进行了细致分析,就此提出了加强当代高职院校学生思想道德教育的相关措施。
论文关键词：高职院校；大学生；思想道德一、当代高职院校学生道德现状（一）忽视政治理论的学习,责任意识淡漠有部分学生在人才市场残酷竞争的冲击下,只重专业知识的学习,忽视了政治理论的学习；只重个人能力的提升轻视了良好品德和政治素质的养成,在此肤浅意识的支配下,形成了明显的大学生德智分离现象,这也是近年来大学生道德失范`违法人数增多的一个重要原因。
部分学生忽视思想道德修养课的学习,漠视优良传统道德,俭朴、勤劳、友爱、诚实。
所以,该部分学生追求“公私兼容、奉献与索取相互平衡”的道德准则,奉行“主观为自己,客观为别人”的道德信条。
又加上市场经济的竞争机制、等价交换原则对大学生造成了深刻的影响,使得大学生在价值观念的取向上更加现实,“一切向钱看”的思想产生甚至蔓延。
见利忘义、逐利弃义之举增多,以我为中心的个人主义思想和享乐主义思想有上升的趋势。
（二）缺乏社会公德,道德行为失范在今天的校园中,学生谈恋爱可以说是一种比较普遍的现象了,但是有部分情侣根本不顾周围环境旁若无人地勾肩搭背,拥抱亲吻,行为非常亲昵；打饭、取钱时不排队、插队不爱护公共卫生不尊重他人,特别是不尊重老师和后勤工作人员；随地吐痰、不讲个人卫生；在宿舍里打扰别人休息在自习室不关手机铃声、大声说话、吃东西等；上公共厕所不冲水不爱护学校公共设施、践踏草坪在自习室、食堂占座一味地与他人攀比；在公交车上不给老弱病残孕主动让座；更有甚者在校园里酗酒闹事最后违反社会治安管理法受到应有的处罚等等。
（三）当代大学生道德失范的表现二、当代高职院校学生道德现状的形成的原因（一）一部分大学生存在观念上的误区他们认为进入大学主要就是学习专业知识,其他的公共课知识都无所谓,所以根本就不重视自我修养,思想上松弛懈怠,没有远大的报复和理想,对自己的要求是相当宽松。
高职院校如何提高学生的职业素养近年来，随着社会竞争日益激烈，高职院校的学生们在就业市场中面临着越来越大的挑战。
除了掌握专业知识和技能，学生们还需要具备良好的职业素养，以提高他们在职场中的竞争力。
本文将探讨高职院校如何提高学生的职业素养，并提出以下几点建议。
1. 强化职业道德教育在高职院校中，加强职业道德教育是提高学生职业素养的重要途径。
学校可以组织一系列的讲座、研讨会等活动，向学生们介绍职业道德的重要性，帮助他们树立正确的职业价值观和职业道德观。
同时，学校还可以开展案例分析等教学方法，引导学生了解职业道德与个人发展之间的关系，培养他们诚信守法、责任担当的意识。
2. 提供实践机会实践是提高学生职业素养的有效途径之一。
高职院校应积极与企业合作，为学生提供实习、实训等实践机会，让他们亲身感受职场环境和工作要求。
通过实践，学生们可以增强自己的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，并将所学知识应用到实际工作中，提升自己的职业素养。
3. 加强职业规划指导高职院校应加强对学生的职业规划指导，帮助他们了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标，并制定相应的发展计划。
学校可以组织职业生涯规划工作坊、就业辅导等活动，为学生提供相关信息和指导，帮助他们做出明智的职业选择并在职业发展中更好地发挥自己的优势。
4. 培养创新思维能力在如今竞争日益激烈的社会中，创新思维是提高学生职业素养的重要能力之一。
高职院校应注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
学校可以组织创新创业比赛、科研项目等活动，激发学生的创造力和创新精神，提升他们在职场中的竞争力。
5. 加强沟通与表达能力培养良好的沟通与表达能力对于提高学生职业素养至关重要。
高职院校应注重培养学生的沟通与表达能力，帮助他们学会与他人有效地交流和合作。
学校可以组织演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼学生的口头表达能力；同时，还可以进行写作指导，提升学生的书面表达能力。
如何提高高职学生的职业道德素养职业道德素养是现代社会培养学生的一项重要任务。
打造高素质的职业人才，无论在什么领域都需要良好的职业道德素养。
高职学院作为可接替中等教育的高等教育阶段，在培养学生职业道德方面应该尽到责任。
那么，高职学生该如何提高职业道德素养呢？一、强调职业道德教育的重要性高职学生缺乏对职业的了解和认识，存在诸多职业道德问题，如缺乏职业认同感、职业虚无感、职业规划意识淡薄等。
高职学校可以通过开展职业道德教育，加深学生对职业的认识和了解，提高职业认同感，切实为学生提供职业规划方向，以此达到提高职业道德素养的目的。
二、完善职业道德素养课程的设置高职课程设置应与社会需求相结合，将职业道德融入到各个专业课程中，使学生在学习时就能感受到职业道德的重要性。
同时，设置职业道德素养课程，加强对学生职业素质的培养，让学生在课堂上了解职场礼仪、职业道德守则等问题，提高学生职业素养。
三、通过社会实践活动，加深职业道德认识高职学生大多来自农村或家庭经济不好的家庭，在职场中容易遇到种种职业道德问题。
高职学院可以通过校企合作、校友联谊等方式，引导学生参与社会实践活动，让学生在实践中感受职业道德的重要性。
通过社会实践，学生能够进一步加深对职业道德的认识和理解，切实提高职业道德素养。
四、加强职业导师制度建设，提升学生职业素养高职学生往往存在职业规划方向不清晰等问题，因此高职学院应该建立相应的职业导师制度，为学生提供职业道德指导。
指导老师应该了解学生的职业兴趣、职业专业需求，对学生进行个性化的职业规划指引。
指导过程中，教师可以给出职场礼仪，职业道德纪律等一些职业素养方面的建议，帮助学生构建职业道德素养框架，提高职业道德素养。
五、加强道德建设，为学生创造良好的学习和生活环境高职教育的教学目标是培养学生的职业素质，而职业道德就是其中重要的内容。
高职学院应该加强道德建设，构建良好的道德风尚和校园文化。
同时，高职学院应该将职业道德与学生思想政治教育有机地结合，强化学生的道德观念，引导学生树立正确的职业价值观，提高职业道德素养。
论加强和改进高职院校学生思想政治教育的途径【摘要】高等职业教育在我国呈现出蓬勃发展的良好态势，广大高职生也是我国大学生中最为特殊的一族，因而搞好高职生的思想政治教育工作尤为重要，本文简要探讨了加强和改进高职院校学生思想政治教育的途径。
【关键词】高职院校；高职生；思想政治教育1、牢牢树立“以人为本”的教育理念“以人为本”是一种价值观念。
高职生思想政治教育以人为本，就是一切工作要以满足高职生的需要为出发点。
高职生作为中国特色社会主义事业的接班人和建设者，理所当然地应当在德、智、体、美等方面得到全面发展。
德育即思想政治教育，它在综合素质的形成和发展中起着统帅的作用。
当前高职教育功利化的价值取向较为明显，重技能培养，忽视品德、综合素质的养成，这样的职业教育并不能培养出真正意义上的人才。
要落实以人为本，促进学生全面发展，必须高度重视思想政治教育，不断丰富和完善学生的精神世界，使其在思想品德方面具有正确的世界观、人生观。
“以人为本”既是一种价值观念、思维模式，又是一种方法论。
在过去的思想政治教育中，过分注重教师的主导作用，忽视学生主体性培养，使学生缺乏主动性、创造性。
高职院校思想政治教育要增强针对性、实效性和吸引力、感染力，必须树立“以人为本”的教育理念，以高职生为主体，遵循高职生思想、行为的基本规律，在实际工作中尊重和维护他们的合法权益，尊重他们的自我选择；关心、帮助他们，创造各种有利条件，为他们营造一个良好的思想政治工作氛围和环境，为每个学生的成才提供广阔的发展空间。
在开展教育活动时，要充分依靠高职生，增强他们的主体意识，最大限度地调动其积极性和主动性，使他们做到自我教育、自我塑造、自我完善、自我服务、自我管理，最终使高职生各方面素质得到全面和谐发展。
2、突出职业道德教育高等职业教育的本质特点是职业性，它以培养高素质的应用技能型、复合技能型人才为目的。
与此相适应，高职院校的德育工作应当带有较为浓厚的职业色彩，重点培养学生的职业道德素质。
国家教委关于印发《关于加强和改进职业学校德育工作的意见》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1997.06.09•【文号】教职[1997]6号•【施行日期】1997.06.09•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文国家教委关于印发《关于加强和改进职业学校德育工作的意见》的通知（１９９７年６月９日教职〔１９９７〕６号）为了贯彻党的十四届六中全会精神，进一步做好职业学校的德育工作，我委制定了《关于加强和改进职业学校德育工作的意见》，现印发你们。
请各地、各有关部门结合实际，认真贯彻落实，努力开创职业学校德育工作的新局面。
关于加强和改进职业学校德育工作的意见为贯彻党的十四届六中全会精神，落实《职业教育法》，进一步加强和改进职业学校德育工作，全面提高受教育者的素质，提出以下意见。
一、加强和改进德育工作是各级各类职业学校面临的一项重要而紧迫的任务（１）在我国全面实现经济和社会发展的跨世纪宏伟蓝图的进程中，迫切需要千百万高素质的建设者和接班人。
职业学校作为直接为各行各业生产、服务和管理第一线培养实用人才及熟练劳动者的重要基地，必须全面提高教育质量，全面提高受教育者的素质，以适应我国改革开放和现代化建设、实现“两个根本转变”的需要。
加强和改进德育工作，是提高受教育者思想道德素质，实现职业学校培养目标的重要措施，也是《职业教育法》取职业教育的一项基本要求。
必须看到，由于职业教育所培养人才的素质的状况，不仅对我国的经济建设，而且对社会主义精神文明建设都有直接的重要的影响，进一步加强和改进职业学校德育工作，直接关系我国新一代劳动技术大军素质的全面提高，进而关系我国跨世纪宏伟目标的全面实现。
我们还应看到，在我国面对世界范围各种思想文化相互激荡和科学技术的迅猛发展，迎接国力剧竞争的挑战，面对敌对势力对我“西化”、“分化”图谋的形势下，加强和改进德育工作，是一项关系我国能否培养和造就一代又一代社会主义事业的建设者和接班人，保证国家和民族兴旺发达、长治久安的战略措施。
职业学校教师——加强学生职业道德教育工作计划在当今社会，随着科技的迅速发展和市场竞争的日益激烈，职业道德教育显得尤为重要。
作为职业学校的一名教师，我深感肩负着重大的责任，不仅要教授学生专业知识，更要注重培养学生的职业道德素养。
为此，我制定了以下的工作计划，以期在加强学生职业道德教育方面取得显著成效。
一、明确职业道德教育的重要性职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范，以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质的总和。
对于职业学校的学生来说，职业道德教育是他们未来职业生涯中不可或缺的一部分。
因此，我将始终把职业道德教育贯穿于日常教学之中，使学生明确职业道德的重要性，并在实践中不断提高自身的道德水平。
二、整合课程资源，丰富职业道德教育内容我将深入挖掘教材中的职业道德元素，结合行业特点和实际案例，丰富职业道德教育的内容。
同时，我还将积极整合校内外资源，邀请行业专家、优秀校友来校开设讲座，分享他们的职业道德实践经验和心得体会。
通过这些活动，让学生更加深入地了解职业道德的内涵和要求，激发他们学习和实践的兴趣。
三、创新教学方法，提高职业道德教育的实效性为了提高职业道德教育的实效性，我将采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习和体验。
同时，我还将注重理论与实践的结合，组织学生进行职业道德实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生在实践中加深对职业道德的理解和认识。
四、加强师德建设，发挥教师的示范作用作为教师，我们的言行举止对学生具有潜移默化的影响。
因此，我将不断加强自身的师德建设，严格遵守教师职业道德规范，以身作则，为学生树立良好的职业道德榜样。
在日常教学中，我将注重与学生沟通交流，关心他们的成长和进步，帮助他们解决学习和生活中的问题，以实际行动践行职业道德。
五、建立评价体系，完善职业道德教育机制为了更好地评估学生的职业道德水平，我将建立一套完善的评价体系。
该体系将包括学生的日常行为表现、课堂参与度、实践活动成果等多个方面，以全面反映学生的职业道德素养。
高职院校职业精神教育现状及对策职业精神教育是高职院校教育的重要组成部分，对培养学生的正确职业观念、职业道德和职业素养具有重要作用。
目前高职院校职业精神教育存在一些问题和挑战，需要采取相应的对策加以改进。
职业精神教育现状的问题主要体现在以下几个方面：一、教育内容不够全面。
目前的职业精神教育主要侧重于传授职业技能和知识，对职业道德、职业责任等方面的教育相对薄弱。
这导致一些学生在面对职业选择和职业发展时缺乏正确的价值观和思维方式。
二、教育方式单一。
传统的教学方式主要以课堂讲授为主，缺乏互动和实践环节。
这使得学生只是被动接受知识，难以培养积极主动的职业精神和创新能力。
三、教育资源不足。
职业精神教育需要丰富的教育资源支持，包括教师、设施、实践机会等，然而目前很多高职院校在这方面投入不足，影响了职业精神教育质量的提升。
为了改进高职院校职业精神教育现状，我们可以从以下几个方面进行对策：一、加强教育内容的丰富性和深度。
应当将职业道德、职业责任、职业规划等内容纳入课程体系，并通过案例分析、讨论研究等方式引导学生思考和实践。
加强对职业拓展的指导，帮助学生了解不同职业领域的发展前景和就业需求。
二、采用多元化的教育方式。
可以通过项目学习、实践实习、社会实践等形式，鼓励学生主动参与实践活动，培养他们的团队协作、问题解决和创新能力。
加强学生与企业、社会的联系，提供实践机会，让学生亲身感受职业发展的困难和挑战，增强他们的职业适应能力。
三、优化教育资源配置。
高职院校要增加对职业精神教育的投入，提高教师的专业水平和教学质量，构建好的实践基地和实验环境，为学生提供更好的学习和实践机会。
要加强与企业的合作，拓宽学生的实践渠道，帮助他们了解企业需求，提高就业竞争力。
高职院校职业精神教育现状存在问题，但通过加强教育内容、改进教育方式和优化教育资源配置等对策，可以提高职业精神教育的质量，培养更多高素质的职业人才，促进高职院校的发展。
教育部、中宣部、中央⽂明办等关于加强和改进中等职业学校学⽣思想道德教育的意见⽂号：教职成[2009]11号颁布⽇期：2009-06-24执⾏⽇期：2009-06-24时效性：现⾏有效效⼒级别：部门规章各省、⾃治区、直辖市教育厅（教委）、党委宣传部、⽂明办、⼈⼒资源社会保障（⼈事、劳动保障）厅（局）、团委、妇联，各计划单列市教育局、党委宣传部、⽂明办、⼈⼒资源社会保障局、团委、妇联，新疆⽣产建设兵团教育局、党委宣传部、⽂明办、⼈事局、劳动保障局、团委、妇联：为深⼊贯彻落实党的⼗七⼤精神和《中共中央国务院关于进⼀步加强和改进未成年⼈思想道德建设的若⼲意见》（中发〔2004〕8号），适应新形势、新任务的要求，全⾯提⾼中等职业学校学⽣（以下简称中职学⽣）思想道德素质，促进中职学⽣全⾯发展，现就加强和改进中职学⽣思想道德教育，提出如下意见：⼀、充分认识加强和改进中职学⽣思想道德教育的重要性和紧迫性1.中职学⽣是我国未成年⼈的重要组成部分，是我国未来产业⼤军的重要来源。
⽬前，我国在校中职学⽣已达到2000多万⼈，他们中的绝⼤多数毕业后将直接跨进社会，步⼊职业⽣涯。
他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业⼤军的素质，关系到国家和民族的未来。
党和国家历来⾼度重视中职学⽣思想道德教育，与普通中⼩学学⽣思想品德教育和⼤学⽣思想政治教育整体规划，同步推进。
党的⼗六⼤以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，进⼀步重视和加强未成年⼈的思想道德建设，制定并印发《中共中央国务院关于进⼀步加强和改进未成年⼈思想道德建设的若⼲意见》，明确了新时期新阶段加强未成年⼈思想道德建设的⽬标和任务，提出了新要求，进⾏了新部署。
各地、各有关部门，认真贯彻落实中央要求，根据职业教育的实际和中职学⽣的特点，切实加强和改进中职学⽣思想道德教育，取得了明显成效。
⼴⼤中职学⽣热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护改⾰开放，关⼼集体、乐于助⼈，努⼒学习、钻研技能，积极向上、⾃强不息，思想道德状况主流积极、健康、向上。
高职教师对学生职业道德教育的建议
作为高职教师，我对学生的职业道德教育有以下建议：
1. 培养职业责任感：教师应引导学生认识到他们作为未来职场中的一员，应肩负起自
己的职责和义务，并对自己的工作负责。
教师可以通过课堂教学、实践活动等方式，
引导学生了解各行各业的职责和义务，并为他们提供机会去实践和体验。
2. 培养职业操守：教师应教育学生要诚实守信，在工作中遵守道德规范和法律法规，
不做任何危害他人利益或社会公共利益的事情。
教师可以通过案例分析、讨论等方式，让学生了解违背职业道德原则所带来的后果，并引导他们形成正确的职业操守。
3. 培养职业素养：教师应帮助学生不断提升自己的职业技能和知识水平，同时培养他
们的沟通能力、团队合作能力和自我管理能力。
教师可以通过开设相关的课程或组织
实践活动，让学生有机会学习和锻炼这些能力。
4. 培养职业道德观念：教师应引导学生树立正确的职业道德观念，包括尊重他人、关
注社会公益、追求卓越等。
教师可以通过讲述成功人士的职业道德故事，或者组织学
生参与志愿者活动等方式，让学生学会关注他人，并将自身的能力用于社会发展。
总而言之，高职教师应通过多种方式培养学生的职业道德，让他们能够成为合格的职
业人才，并为社会做出积极贡献。
关于加强高职学生职业道德教育的思考[摘要]当前高职职业道德教育存在重专业教育，轻职业道德教育；重理论，轻实践；重体系，轻实际等问题。
弘扬劳模精神有助于进一步明确高职职业道德教育的方向性、彰显高职职业道德教育的职业性、提升高职职业道德教育的情感性。
通过开展劳模访谈、劳模进校园、建立劳模育人基地和开通劳模育人微博等形式可以改善当前高职职业道德教育的现状。
[关键词]劳模精神职业道德教育高职学生高职院校的毕业生是我国新增劳动力的重要来源，其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平。
但是目前高职职业道德教育存在缺失，这只数量庞大的从业大军，其职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风都有待提升。
劳模作为社会道德的先进典型，具有社会肯定性和主导性，他们的思想行为和感人事迹承载着社会所倡导的人生观和道德观。
在高职职业道德教育中弘扬劳模精神，有助于提升高职学生职业道德教育的质量。
一、高职院校职业道德教育存在的问题1.重专业教育，轻职业道德教育。
高等职业教育作为高等教育的一种类型，肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
高职毕业生作为社会新增劳动力的主体之一，其职业道德素质的水平直接影响着整个社会的安定和文明，这得到了大众的一致认同。
但是在操作层面上，一些高职院校没有全面、准确地理解和把握职业道德教育的重要性，过于强调高职教育以岗位能力体系为主的培养定位，存在重技能轻素质的倾向。
比如在一些学校的专业建设规划中，没有职业道德教育的教学计划、大纲，没有具体的实施计划、考核标准等。
2.重理论，轻实践。
当前职业道德教育与社会职业需求相脱节，职业道德教育存在着学科化和去职业化的问题，职业道德教育与职业实际、职业教育相脱节。
在课程安排上，以思想道德修养与法律基础必修课为主；在教学方法上简单移植一般的德育理论体系，强调“道德性”，缺少对“职业性”的深入思考和研究；在教学主体上，以没有行业、职业背景的政治理论教师为主，难以把职业、行业中的道德原则与规范有效地传递给学生。
高职学生职业素养的培养途径有哪些1. 强化职业道德教育职业素养的培养首先需要建立在良好的职业道德基础上。
学校可以通过开设职业道德课程，引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生自觉遵守职业道德规范的意识和能力。
2. 提供实践机会高职学生的职业素养培养需要实践的锤炼。
学校可以与相关企事业单位合作，为学生提供实践机会，让他们亲身参与实际工作，了解职业的本质和要求，从而培养他们的职业意识和职业能力。
3. 加强实训课程实训是培养学生职业素养的关键环节。
学校可以加强实训课程的设置，提供与职业相关的实际操作和技能培训，让学生在实际操作中不断提升自己的职业能力，并培养他们的职业品质和职业意识。
4. 强化沟通与协作能力培养职业素养的培养需要学生具备良好的沟通与协作能力。
学校可以开设相关课程，如沟通技巧、团队合作等，帮助学生提升沟通与协作能力，并通过团队项目等方式锻炼学生的实际操作能力。
5. 培养创新精神在现代职业领域，创新精神是非常重要的素养之一。
学校可以通过创新创业实验课程、创新项目等途径，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们在职业道路上的竞争力。
6. 丰富职业生涯规划指导良好的职业素养需要有明确的职业目标和职业规划。
学校可以提供职业生涯规划指导课程，帮助学生了解不同职业的特点和要求，从而明确自己的职业方向，并制定个人的职业规划。
7. 培养学生的自我管理能力自我管理是培养学生职业素养的基础。
学校可以通过开展学生自律教育活动，引导学生建立良好的学习和生活习惯，培养他们的自我管理能力，从而提高职业素养。
8. 加强实践能力锻炼学校可以通过组织各类实践活动，如实习、社会实践等，让学生走出课堂，接触实际工作环境，锻炼独立思考和解决问题的能力，提高他们的实际操作技能和职业素养。
9. 培养学生的综合素质职业素养的培养需要学生具备良好的综合素质。
学校可以通过培养学生的专业知识、语言表达能力、人际交往能力等方面的综合素质，提高他们的职业素养水平。
加强当代高职学生职业道德教育的必要性摘要：通过分析当前一些高职院校对职业道德教育不够重视的现状，提出必须加强在校学生的职业道德教育，并指出通过课堂教学和实际操练可以提高学生的职业道德水平。
关键词：高职学生；职业道德教育；必要性职业道德，就是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质。
加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是学校教育的重要内容。
高等职业教育的性质决定着对高职学生进行职业道德教育与本科院校相比更为突出和必要。
当前一些职业院校的职业道德教育一般都局限在“一般职业道德”教育，比较强调作为社会从业人员应具备的共同职业道德要求，对于各行业不同的行业规范直接相关的“行业职业道德”教育则很少涉及。
其主要表现为：一、当前高职学生职业道德教育的现状1.高职学生职业道德教育出现边缘化趋势在目前高职教育中，普遍存在着重智育轻德育的现象。
学校注重学生专业知识、专业技能的培养，面对学生思想品德素质的培养却没有给予极大的关注。
比方说会计专业，会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。
如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度将是无法估计的。
2.缺少与社会、企业的联系一些院校在学生考察、接触有关行业和生产经营实际方面很少有相关实践活动，导致学生无法及时了解将来所从事职业的道德规范和具体要求。
在访问内蒙古某集团一个部门经理杨先生（化名）时他说学校就职业道德问题很少与他们联系。
还说“学校教师认为学习、品德优秀的学生未必是企业最认可的学生；反之，学校教师认为学习、品德一般的学生，往往企业会肯定他们的表现。
”这说明学校和企业对学生职业道德的评价出现了明显的反差。
3.对学生实习期间的职业道德教育不够重视，往往放任自流而对实习过程不加控制据调查了解，很多职业院校对学生的实习还是很重视的，他们各自主动与符合学生专业的企业联系，签合同，让学生到他们那儿去实习深造。
加强和改进高职学生职业道德教育
发表时间：2009-12-07T14:42:27.530Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年11月上旬刊供稿作者：吴鸣
[导读] 职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一
吴鸣（湖北黄冈职业技术学院）
摘要：本文作者在对加强和改进高职学生职业道德教育的重要性和必要性的认识基础上，针对高职学生职业道德状况及成因，提出了加强和改进高职学生职业道德教育的途径和方法。
关键词：加强改进高职学生职业道德教育
0 引言
职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。
职业道德是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范必备的道德品质。
要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。
1 加强和改进高职职业道德教育的重要性和必要性
高职院校以为社会和经济建设第一线培养高级应用型技术人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的较高综合素质和职业能力培养为根本目的。
职业道德作为高职教育的重要组成部分，不仅是高职院校教育的重要内容，也是高职院校实践党中央关于提高高职教育重要思想的根本体现。
高职教育具有职业性的特征，专业设置与社会工作岗位相对应，高职学生毕业后能否胜任工作岗位要求和充分发挥作用，既取决于其专业知识与技能的掌握程度，更取决于其对待工作的态度和责任心。
当前企业对高职毕业生有许多不满意的地方，主要反映在两方面：职业道德修养欠缺和实践能力弱。
尤其让企业感到不满意的是，学生缺乏应有的职业道德，缺乏爱岗敬业和忠诚的精神，特别是一些学生缺乏诚信的品质，不能与企业同生存、共兴亡。
在“利”的驱动下，部分毕业生强化个人利益，不讲奉献，只求索取，淡化国家和集体利益，呈现功利主义价值取向。
学生的毁约行为、到岗率不足、频繁跳槽，甚至窃取商业机密，使企业非常反感。
随着形势的发展，用人单位不再一味追求学历，更为看重学生在职业道德和职业操守等方面的“软”素质。
因此，高职院校加强和改进职业道德教育，培养学生具有良好的职业道德，使学生树立爱岗敬业，勤业精业思想，促使其形成敢于负责、忠于职守、尽心尽力，努力成为现代化建设所需要的高技能高素质人才。
这是高职院校当前教育工作中重要而迫切的任务。
2 高职学生职业道德问题成因
对高职毕业生的种种职业道德问题进行探究，不难发现，有其社会和个人方面的成因：
2.1 市场经济的冲击所产生的负面影响。
随着市场经济建设的推进，客观上刺激了人们对金钱的追逐和崇拜，也刺激和诱发了大学生中出现唯利是图、损人利已，只求索取、不讲奉献的思想。
2.2 教育产业化趋势带来的负面影响。
尽管教育行政主管部门坚决反对教育产业化，但事实上存在的大部分地方、学校都把多招学生、扩大办学规模，看着是学校发展的主要目标，其实质是以赢利为办学的重要目的。
教育产业化的危害极大，学校重视经济利益，轻视教育质量，无形之中冲淡了职业道德教育。
2.3 教师素质的有待提高，制约了高职院校职业道德的教育效果。
“学高为师，德高为范”，教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师其实是一本活教材。
而大部分高职院校是由原中专中职合并而成的，原有师资的素质和水平并没有完全相应地提高，教学观念和能力不能适应新的要求，难以取得教育实效。
2.4 学生自身对职业道德意义的认识和理解不足。
据调查，高职学生有半数以上的人，对职业道德对于自身发展的意义缺乏认识，有相当部分的学生，对职业道德的基本观念理解不全面、不深入、不透彻，这就给他们日后步入社会，在职业岗位上的种种道德缺失行为留下了隐患。
上述成因，交相作用，造成高职毕业生职业道德问题，致使企业对高职学生职业道德评价偏低，有些用人单位甚至呼吁：“学生找工作时需要上的第一课就是职业道德课。
”
针对高职学生职业道德问题现状及成因，有必要加强和改进高职学生职业道德教育工作。
3 加强和改进高职学生职业道德教育的途径和方法
3.1 完善职业道德教育教学体系，使职业道德教育贯穿、渗透于高职教育各方面。
高职院校各相关部门、相关组织、相关人员都应分工协作，形成较完善的职业道德教育教学体系。
高职院校院党委、院团委、院学工处、院就业处、院教务处、思政课教师、心理学教师、专业课教师（包括实习、实训指导教师）、辅导员等都应参与进来，由院领导部门统筹安排、分工协作、相互配合，对在校学生进行多方位、多渠道、多环节、多场合、多方式的职业道德教育和熏陶。
3.2 改进职业道德修养课程教学，加强师德师风建设高职院校思政课要实现职业道德教育目标，就必须要改进职业道德修养课的教学，增加对教学师资和设施的投入，强化教师队伍建设，多提供教师参加学习、培训的机会；教师自身也应与时俱进地改变教学观念，灵活采取多种教学模式进行教学，改进教学考核方式，完成职业道德教育目标。
同时还要求强化教师尤其是青年教师的职业道德教育意识，树立献身教育、爱岗敬业的观念，给学生作出恪守职业道德的表率。
3.3 加强对学生的职业道德教育和引导，帮助学生学会自我教育、自我约束和管理。
高职学生整体素质不高。
相当一部分学生自主性不够，自律性较差，学习态度不端正，做事不认真，缺少良好的行为习惯。
因此，在高等职业院校中加强职业道德教育，必须从抓加强规范教育入手。
建立和健全学校的各项规章制度，形成比较完备的管理制度体系，严格按照制度执行，并针对学生中存在的主要问题开展常规管理和专项整治活动，培养学生形成努力学习、知荣辱、守纪律的良好行为习惯。
同时，学校要引导学生自我教育、自我约束和管理，把一定的道德要求内化为自身的需要，变成自己的行动，提高职业道德教育的实效。
3.4 改善社会大环境，营造职业道德教育良好氛围，帮助学生健康成才。
学校是社会相对纯净的组成部分，社会观念对学校有很强的渗透性和影响力，为了培养德才兼备的建设者，国家应加大力度，从多方面、多渠道改善社会大环境，最大限度地抑制市场经济的负面影响，营造职业道德教育的良好氛围，并通过传媒多多报道和宣传各行业、各领域职业道德方面的典范人物及其动人事迹，使学生多受熏陶，多受感染，形成牢固的职业道德观念，为就业后形成职业道德操守，夯实基础。
总之，加强和改进高职学生的职业道德教育，是适应我国社会就业岗位状况的需要，是提高高职院校学生素质，实现高职教育培养目
标的需要，也是我国现代化建设对未来人才的需要。
社会、学校、个人应联起手来，共同为培养未来社会主义现代化建设的德才兼备的人才而努力探索和奋斗。
