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体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领体育课程是学校教育体系中不可或缺的一环，其重要性不仅在于培养学生的身体素质和运动技能，更在于培养学生的思想品德和道德修养。
体育课程作为思想政治教育的一个重要组成部分，具有独特的内容、特点、难点和价值引领。
体育课程思政的内容主要包括爱国主义教育、集体主义教育、团队合作精神、健康生活理念以及体育竞技精神等。
通过课程内容的设计，学生可以在体育活动中感受到祖国繁荣昌盛的力量，树立起对国家的热爱和自豪感；在团体活动中培养集体荣誉感和责任意识；通过团队合作的训练，锻炼学生的合作精神和团队协作能力；同时，体育课程还传授健康生活的理念，促使学生形成良好的生活习惯和价值观；在体育竞技中培养学生敢于面对挑战的勇气和坚持不懈的毅力。
体育课程思政的特点主要体现在以下几个方面。
首先，体育课程思政是把思想政治教育渗透到体育教学的各个环节中，形成全员全过程的思政教育。
在教学内容、教学方式和教学评价等方面都要求与思政教育目标相适应。
其次，体育课程思政注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过体育活动，学生可以不断地进行动态实践，能够积极主动地感知周围的事物，并且通过创新、探索，逐渐提高自己的实践能力和创新思维。
第三，体育课程思政注重个体的全面发展。
它不仅培养学生的体能素质，还注重培养学生的思维能力、情感态度和道德品质的全面发展。
通过体育活动，有针对性地进行各方面的培养，使学生在身体、智力、情感等方面得到全面的提升。
然而，体育课程思政的实施也面临一些难点和挑战。
首先，由于不同学生的兴趣和能力存在差异，如何让每个学生都能参与进来、受益于体育课程思政，是一项难度较大的任务。
其次，体育课程思政的内容和方法需要不断创新和更新，以适应社会的发展和学生的需求。
教师需要不断提升自己的教学素质，寻求科学有效的教学方法，使体育课程思政更加有吸引力和实效性。
另外，体育课程思政的实施还需要学校、家庭和社会等多方面的共同努力，形成合力，密切配合，才能达到最佳的教育效果。
关于通过学校体育活动对学生进行的思想品德教育的内容作者：玉苏甫•杰力力来源：《读写算》2013年第07期主要内容：通过学校体育活动对学生进行的思想品德教育的内容表现于以下几点：集体主义教育。
2.坚强精神教育。
3.公正竞争精神。
4.爱国主义精神教育。
总之，各种体育活动在学生生理和心理培养中起重要作用。
关键词：教育体育学生思想品德教育集体主义坚强精神公正竞争爱国主义体育活动是学校体育与健康课程的重要内容之一。
它是体育与健康课程的实现化、集体化和活动化的一种形式。
体育与健康课的典型成绩体现于学校体育活动，虽然体育与健康课的根本目标是促进学生身体素质和保他们身体健康，但在学生当中有一些体育表现技能和兴趣很高的学生。
已全面提高全体学生的身体素质为目标，对那些高技能的学生根据教学要求进行技能教育，能促进他们培养独特的技能，打下学校体育活动的社会基础。
平时，学校体育活动内容和形式多种多样的。
比如：广播体操比赛、田径比赛、球类比赛、较量型的比赛等等。
通过在大项目中，还组织并举行具体项目比赛，一方面可以活跃学校气氛，另一方面可以对学生进行思想品德教育。
通过学校体育活动对学生进行的思想品德教育的内容表现于以下几点：集体主义教育。
绝大部分体育项目要求参赛队员要有高度的集体主义精神。
比如：球类比赛、较量型的集体比赛等。
在此种比赛中，参赛队员要忘自己地为集体的荣誉而奋斗，要无私地跟其他队员合作，团结奋斗，要有集体的利益与荣誉高于自己的高度集体主义精神，只有这样，才能胜利。
通过以上集体性极强的各种比赛，使学生获得集体主义精神的实际利益。
此时，学生懂得教师的教育不是空话，就培养并促进集体主义精神。
坚强精神教育。
众所用知体育活动是很艰苦的，它不仅要求参赛队员只培养体育技能，还要求队员要有高度坚强的意志和坚持不懈的精神。
比如说：90分钟的国际足球比赛中，球员在球场上不停地跑90分钟，这要求球员要有吵架的忍耐性和高度坚持不懈的精神，如果在比赛中，某个球员放松自己，那么他属于的球队肯定会输。
体育带给孩子的品质
体育运动对孩子的成长和发展具有多方面的积极影响，能够培养孩子一系列重要的品质：
1. 健康体魄：体育锻炼能增强孩子的体质，提高免疫力，促进身体发育和健康成长。
2. 自律性：通过定期训练和比赛，孩子可以学会自我约束，坚持规律的作息和训练计划，养成良好的生活习惯。
3. 团队协作：大多数体育项目都需要团队合作，孩子在参与过程中能学习到沟通、协作、共享和领导等团队精神，明白团结的力量。
4. 挫折教育：体育竞技中难免会遇到失败与挫折，孩子在面对这些时，可以学会坚韧不拔，培养出不怕困难、敢于挑战的精神。
5. 竞争意识与公平公正：体育竞赛中的规则性和公平竞争原则，可以帮助孩子建立正确的竞争意识，理解并尊重规则，同时学会在竞争中保持公平公正。
6. 自信心：通过努力训练和取得成绩，孩子可以积累自信，提升自我认知和自我价值感。
7. 时间管理和规划能力：参加体育活动需要合理安排时间，这有助于孩子从小学会如何有效地管理自己的时间和任务。
8. 尊重他人：无论是队友还是对手，体育运动都要求孩子们尊重他人，尊重他人的努力和成果，这对于塑造孩子良好人格和社会交往能力具有重要作用。
总之，体育不仅带给孩子健康的体魄，更在无形中塑造他们的品格，使他们在面对生活中的各种挑战时，都能展现出积极向上、勇敢坚韧的一面。
体育活动对学生思想品德教育的积极影响体育活动在学生的成长教育中具有极其重要的地位，它不仅可以锻炼学生的身体素质，更可以对学生的思想品德进行教育。
体育活动的积极影响不仅体现在学生的身体健康上，更多的体现在学生的心理健康、品德修养、团队精神和社会责任感等方面。
本文将从不同角度探讨体育活动对学生思想品德教育的积极影响。
体育活动有助于塑造学生的积极人生观。
体育活动要求学生在比赛中顽强拼搏、勇敢无畏、团结协作、追求成功，这些都是积极的人生观。
在体育活动的过程中，学生经常会面临劣势局面，需要克服压力，战胜困难，这对培养学生坚强意志和乐观积极的心态非常有益。
在团体项目中，学生需要充分发挥个人能力，同时也要学会尊重队友、合作共赢，这可以培养孩子们的集体荣誉感和团队协作能力。
这些积极的品质在学生未来的人生道路上将会起到重要的推动作用。
体育活动能够培养学生的意志品质。
体育竞技项目需要学生在高强度的体育训练中锻炼毅力，坚持不懈，才能在比赛中取得好成绩。
学生在体育训练和比赛中经历的挫折和失败，能够磨练他们的意志和毅力，培养他们勇敢面对困难的品质。
即使是在比赛中落后了，学生也能学会不气馁，积极调整心态，全力以赴，这对学生的意志品质有着深远的影响。
体育活动有利于培养学生的道德品质。
在体育活动中，学生将会遵守比赛规则、尊重裁判和对手，培养公平竞争的观念和行为准则，同时也学会了坚持不懈、团结协作、辛勤努力，这些都是传统的道德品质。
通过体育活动，学生能够懂得输赢并不是最重要的，重要的是尊重对手，重视友谊，这一系列的道德品质将成为学生成长中宝贵的精神财富。
体育活动有助于培养学生的领导能力和团队精神。
在体育活动中，学生不仅可以在个人项目中发挥自己的特长，更可以在团体项目中学会团结协作、相互配合，培养领导能力和团队精神。
学生能够在团体项目中扮演不同的角色，既可以是领队，也可以是战术部署者，这些都能锻炼他们的领导能力和团队合作精神。
通过体育活动，学生能够深刻体验到团队合作的力量，也能够学会如何与他人共同努力、共同取得成功，这对他们未来社会生活中的合作能力和领导能力都有着积极的影响。
把体育教育与思想品德教育紧密结合起来随着时代的发展和社会的进步，我们意识到体育教育和思想品德教育的紧密结合对学生成长有着极其重要的意义。
体育教育具有多元化的教育价值，通过参与各种体育活动，可以锻炼身体素质、培养协作精神和竞争意识，但是这些方面的教育不能够胜任对学生的全方位的教育，必须和思想品德教育平行发展、互为补充、相互促进。
其实，要想体现体育教育和思想品德教育紧密结合的优势和必要性，我们只需要看看我们生活中的一些例子。
比如说，在一些带有团队合作的体育项目中，好的组合和默契能够使得整个团队的表现更加出色，这不仅需要每个队员的身体素质达标，更需要每个队员意识到自己的作用并主动合作。
与此同时，在运动员们响应国家号召参加比赛之时，勇于拼搏、忠诚自己的选择也是一种明显的思想品德教育。
在我们学生的教育生涯中，更是可以将体育教育和思想品德教育交织在一起。
随着课外活动与普及化，校园里越来越多的时间被用于体育教育的开展。
在学习某些科目中，经常可以看到类似的“数学、英语、体育”这样的排列。
这种类型的排列看起来很平凡，但实际上对于学生的成长有着很大的启示意义。
作为学生，只有明白到健康、体育、素质才是学习成功的基础，才能在日后的发展中更加出色。
将体育教育与思想品德教育紧密地结合起来，也会促进学生自我完善和提升。
学生在锻炼身体的同时，能够认识到运动的重要性，这是一种自我完善的思想体系并有助于提升思维水平。
在随后的思想品德教育中，每个学生都能够更清楚确切地明白自己的内心需求，进一步认知自己成长的需要和价值，更能意识到自己的责任和使命。
在这方面，学校和家庭应该携手合作，共同为学生的身心健康和全面发展打造一个有利的环境，为每个学生的成长和发展贡献力量。
此外，还需要加强师资队伍建设，提升各级教师的素质水平，使其能够更好地把体育教育与思想品德教育的优势结合起来，使之更加有助于学生的全面发展。
总之，将体育教育与思想品德教育紧密结合起来，可以提高教育的质量和效果，更能够培养出高素质、又有自信、自我完善的学生。
通过体育锻炼对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、培养良好品
四结论与建议
体育锻炼不仅是身体活动而且也是社会活动和心理活动。
它除了有利于学生身体健康外，还能促进学生的心理健康。
对学生进行体育教育是非常有必要的，学校要把爱国主义教育、集体主义教育、培养学生良好品德等工作做好，把学生培养成为一个有理想、有爱国精神、有纪律、有文化的社会主义新人。
体育锻炼有利于学生克服自身的种种困难，这对培养学生的良好品质有着非常大的帮助，同时对学生今后的生活、工作和学习也有着不可低估的帮助。
体育锻炼对学生的全面发展有着不可低估的作用，它同时也是学校教育体系中不可缺少的组成部分。
它能够促进学生的智育发展，以及有利于提高学生学习效率；通过体育锻炼对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、培养学生良好品德等等，这对学生在学习、工作、生活中有着至关重要的作用，对他们形成健康的心理有着积极的促进作用和影响，因此，学校应该重视学生的体育锻炼。
文献参考：
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浅谈体育与德智美劳诸育的关系一、体育与德育的关系德育是教育的方向，在体育中进行共产主义思想品德教育、道德教育和心理教育，则更有直接的影响力。
1、体育可以培养爱国主义精神体育中的竞技运动，在很大程度上是一个国家整体实力与科技水平的反映，是一个国家精神文明的窗口。
在观看竞技运动比赛时，尤其可以培养民族自尊心的爱国主义精神。
观众均是渴望本国运动员能在比赛中获胜，希望在陌生的国土上，奏起中华人民共和国国歌，升起五星红旗。
在学校里，一场班级间的篮球赛、拔河赛、接力赛，场上的队员为集体的胜利团结协作而努力拼搏，场外同学们呐喊助威，就会使场内外拧成一股绳。
即便平时相互有意见的同学或平时比较涣散的班级也会因之凝聚在一起，这种集体荣誉感如能正确引导就会持久，并会带动班级的各项活动的开展。
这种集体荣誉感如扩大到系、学校、甚至国家，就可能形成一种无形的力量，它可紧紧抓住全国人民的心，激发起民族自豪感。
2、体育可以培养新时代具有的竞争意识和创造精神竞争是体育运动的主要特征，体育竞赛是运动的物化力量和精神力量的总体战，是在公平的场合进行实力和策略的总较量。
它突出的是培养人的献身精神和竞争意识，展现于人们面前的激烈的竞技比赛，则可以直接影响人们这种竞争精神的形成。
创新和竞争总是联系在一起的，没有创新就很难取得和保持竞争的胜利。
创新和竞争是体育的重要特征之一。
不创新就必然被淘汰。
一场势均力敌的比赛，往往创新者就会出奇制胜，力克群雄或转败为胜，造成一边倒的局面。
在学校体育工作中有意识地提倡这种不断进取，勇于创新，努力赶超的精神。
使学生不仅锻炼了身体，提高了素质，掌握了各种技巧，而且要鼓励学生活跃思想，开动脑筋，不断创新，勇于竞争。
这种精神正是未来社会所必须具备的一种性格，是振兴中华，实现四化大业要求人们所具备的新的素质和气质。
3、体育可以培养学生的组织性和纪律性自觉的组织性和纪律性是搞好体育教学、训练和比赛的保证。
在体育上要求学生听从指挥，服从调动，培养良好的组织性和纪律性。
土木工程学院刘新颖，工程力学系余佳佳，原亚南。
学校体育对培养学生良好思想品德与行为习惯论文摘要：文章采用文献资料法和访谈法,，探讨了学校体育对学生思想品德教育的作用，提出了在学校体育教育中对学生进行恩想品德教育的方法，以期对更好地发挥学校体育的教育功能有重要的意义。
论文关键词：体育教学；思想品德；培养1前言学校体育是学校教育的有机组成部分，是对学生进行思想品德教育的重要手段。
学校体育寓思想品德教育于身体活动之中，它将对学生进行道德意识的培养与道德行为有机地结合起来，并要求学生在活动中立即付诸于实践，使学生的行为表现直接受到实践的检验，这利于体育教师有针对性的向学生进行思想品德教育。
当前，在体育新课程改革的热潮中，对学校体育中的思想品德教育问题进行重新探讨，深入挖掘学校体育对学生思想品德教育的作用，并采取行之有效的方法，加强对学生进行思想品德教育，对全面提高学生的身心素质具有重要意义。
2学校体育对培养学生良好思想品德的教育作用2．1培养学生的爱国主义和集体主义精神学校体育都是以集体的活动形式来进行的，或是以班、组、年级；或是以代表队。
在活动中每个学生是以个人的行为存在于集体之中，而且又要服从于集体；每个学生的活动既是个人行为也是集体行为。
例如：学生代表集体参加竞赛活动，他的一言一行都代表着某一集体，为了集体的荣誉，就得约束自己；体育课中，学生的练习是个人行为，但他又必须遵守课堂的纪律。
反之他将破坏课堂的教学秩序，影响正常的教学，影响全班的活动。
如组织学生通过电视，观看我国运动员在国际大赛上摘金夺银，升国旗、奏国歌的动人场面，可激发和培养学生的爱国主义热情，使学生对我们伟大的祖国产生深深的爱，鼓励学生努力学习，将来报效祖国。
再如通过球类、接力跑、游戏、拔河等集体运动项目，学生在活动中互相配合、相互鼓励、团结协作，深深体会团结的力量、集体的力量，增强学生的集体观念，摆正自己与集体的关系。
2.2增强学生的竞争意识、合作意识和意志品质2.2.1竞争意识学校体育如同其它体育一样，其重要魅力之一就是在于它激烈的竞争性,。
参加体育活动，有助于培养学生的竞争意识。
在竞争过程中，通过积极响应规则的约束，使学生认识到“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是在体育学习、生活中必须遵循的宗旨。
在学校体育教学中，学生的体育成绩评定，课内外、校内外各种竞赛的标准有些是采用天然尺度(如时间，距离，高度等)来进行的，有些则是国际竞赛规则或大家认可的竞赛规则进行的。
在规则面前人人平等，大家站在公正平等的起跑线上进行角逐。
在这种情境的长期熏陶下，学生通过耳濡目染和亲身体验而产生的公正精神和情感内化，以使他们在将来的工作生活中，尊重客观事实和奉行公正原则。
因此，有人认为体育竞赛活动是培养学生竞争意识的土壤和摇篮。
2.2.2合作意识合作意识是整个国民素质中较为单薄的一种意识，尤其是现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，惟“我”独尊。
常以“放大镜”看别人的缺点和自己的优点，这就导致了许多中学生缺少合作意识，往往我行我素，对他人，对社会缺乏责任感，甚至是漠不关心。
合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，它需要通过某种人与人的交往活动，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果共同分享和责任共同承担的关系去培养。
学校体育在培养学生合作意识方面显出了它的特殊作用。
通过各种教学形式，课内外各种集体练习，如球类项目，接力比赛，游戏等。
体育教师有意识地培养学生和同伴一起工作的意识，让他们体会一起流汗，相互协作并在竞争中获得胜利的喜悦，这对他们在将来的工作中分担责任，为共同完成工作目标，发挥良好的合作精神，增强集体荣誉感和团队精神等都会起到较大的作用2．2．3意志品质学校体育是要求学生身心共同参与的一项活动，它要求学生在发挥身体适宜能量的同时，还要有着坚强的意志品质，坚持不懈，努力拼搏，直到取得最后的胜利。
在学校体育中，学生积极参与体育学习和运动，通过不断的拼搏与磨练，可增强、锻炼其坚强的意志品质。
2．3培养学生遵纪守法的自觉性学校体育从它的组织形式和活动过程，从开始到结束都有着严密的组织和严格的纪律。
学生在学校体育的每一次活动中，都要自觉遵守课堂纪律和竞赛规则。
认真执行体育教学课的课堂常规，不仅可以保证体育教学课的良好教学秩序，有利于学生体育技术、技能的学习，而且对学生的组织纪律性的培养有着重要的作用。
如每次体育教学课的集合整队、队形练习、队列调动、队形变化等都要求学生协调一致、步伐整齐，这将有利于培养学生遵守纪律的习惯，利用体育竞赛、教学中的游戏等对学生进行规则教育，使学生们懂得在活动中哪些行为是允许的，哪些是不允许的。
这在形式上是为保证竞赛和游戏的正常进行，其引申意义是使学生养成遵守纪律、遵守活动规则和习惯。
通过学校体育这种长期的、潜移默化的教育，逐渐使学生养成自觉遵守纪律的意识和习惯，对他们将来进入社会，自觉规范他们的行为习惯，遵守国家的法律和法规有重要和深远的意义2．4陶冶学生的道德情操学校体育由于具有丰富多样的活动内容和活动形式，对陶冶学生的道德情操更具有全面性。
不同的体育项目，有着不同的活动形式和要求，对培养学生的道德品质具有不同的教育作用，如在队列、队形、基本体操的教学中，对培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神有突出的作用。
通过体育游戏、体育竞赛，对培养学生勇敢顽强、坚忍不拔、敢于战胜困难、战胜自我的精神具有独特的教育作用。
在田径教学中，力跑就是对学生意志品质的良好锻炼。
在体操教学中，经常出现一些学生胆怯，不敢做动作，尤其是女生。
然而，通过教师认真地讲解示范、保护和帮助，使他们增强信心逐渐地完成技术动作，进一步增强敢于面对困难、战胜困难的信心。
健美操运动则有助于培养学生矫健的体形美、高尚的心灵美和运动的艺术美，使学生树立正确的审美观并使学生具有感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力。
3学校体育教学中对学生进行思想品德教育的方法3．1规范法规范法是指利用制度和规则所指明的行为规范标准来指导学生的行为，从而收到培养良好的道德意识和道德行为习惯的结果。
体育教学的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的。
这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。
有明确制度和规则的体育竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，而非竞赛性的体育活动也可以制定相应的规则作为教育的手段。
例如：游戏、教学比赛、各种基本动作的教学，都可以设置某种规定要求学生遵循。
此外，除了活动本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教学内容提出这样或那样的要求来约束学生的行为。
在体育教学中，要发挥制度和规则的教育作用，体育教师必须严格要求学生，认真执行规范。
否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育上的失败。
因此，体育教学中，使用规范训练法对学生进行思想品德教育，就要求体育教师要经常观察和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以改正。
常用的方法就是适时地给予鼓励和教育批评。
当然光有体育教师的执法还是不够的，体育教师应该激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评和抵制。
这样学生的道德情感就会上升为道德意识，自然也就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下，得到认可和发展。
3．2集体法体育教学中，体育教师在采取集体项目进行教学时，例如球类训练、团体操训练等，应让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分地“表现自己”，都会给他人，给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。
因此，体育教学中，体育教师于应有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人与的集体融会和刻苦训练。
3．3竞赛法体育教学中，我们培养的学生要适应社会的发展，具有积极进取、勇于竞争的精神。
而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞争性是体育的突出特点，各种体育运动项目都具有竞争性，尤其是在比赛状态中，其竞争因素体现得更为强烈。
它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。
有意识进行竞争性较强的教学和训练，就可以使学生的身心承受力提高,，获得勇敢拼搏，顽强进取的心理和行为品质。
例如在短跑教学中，仅在“各就位——预备——跑”这短暂的时间里,，为了比别人更准的抓住起跑时机，学生就要集中全身精力在一面提高自控能力的同时，一面又要全力准备果断行动，一刹那的松劲就意味着难以挽回的失败。
在长跑训练中，采用竞赛形式，形成竞争对抗。
这就自然意味着学生不仅要坚持跑完全程，而且要有一定速度和耐力，使长跑训练实际上变成一场意志力的较量。
3．4示范法体育教学中，示范法是指体育教师以自己的模范行为影响学生的方法。
它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。
体育教师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用。
体育教师的身教常比言教能够产生更大的影响。
其形象也给学生的印象十分深刻。
如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给学生良好思想品德的形成带来障碍。
所以体育教师的仪表言行,，都应该考虑到它可能产生的模范性和感召力。
凡是要求学生作到的自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格做表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。
这样长期坚持下起，学生经过亲身实践必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。
4小结在学校体育工作中，我们应把思想品德教育的内容融入体育课堂教学和课外体育活动之中，积极探寻有效的教育方法，以充分发挥学校体育对培养学生良好思想品德的教育功能。
然而，学生良好思想道德的培养，不能游离于学校体育实践孤立地去进行，而应强调，在发展学生身体，增强学生体质的实践过程中去培养其良好的思想品德，并把两者有机地结合起来。
这种结合有利于学生良好思想品德的养成。
